（诗经.氓）（诗经.采薇）的教案设计.docx

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1、（诗经.氓）（诗经.采薇）的教案设计（诗经.氓）（诗经.采薇）的教案设计一、导入二、明确教学目的知识与能力目的：1.把握（诗经）有关的文化文学常识。2.把握（诗经）两首涉及到的文言现象。3.能把握古诗节拍、韵律、感情，恰到好处的朗读古代诗歌。4.能熟练背诵、正确默写这两首诗歌。方法与经过目的：1.体会赋比兴手法及其在诗中的运用。2.体会（采薇）重张叠句的妙处。情感态度与价值观目的：把握诗歌内容与感情，培养负责任的人生观。教学经过：三、知识积累一了解学生对（诗经）的了解程度二具体介绍诗经有关常识。1.“诗经是我国最早的一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌305篇。所以又称

2、“诗三百。（诗经）“六义指的是“风、雅、颂、赋、比、兴。“风、雅、颂讲的是内容，“赋、比、兴讲的是手法。“风包括15部分，称作“十五国风，大部分是黄河流域的民间乐歌。“雅分为“小雅和“大雅，共105篇。“雅即正，指朝廷正乐。大雅的作者，主要是上层贵族；小雅的作者，既有上层贵族，也有下层贵族和地位卑微者。“颂包括“周颂、“鲁颂、和“商颂，是宗庙用于祭祀的乐歌和舞歌，音乐可能比拟舒缓。“风是“诗经的精华，是我国古代文艺宝库中璀璨的明珠。“国风中的周代民歌以绚丽多彩的画面，反映了劳动人民真实的生活，表达了他们对受剥削、受压迫的处境的不安然平静争取美妙生活的信念，是我国现实主义诗歌的源头。2.“赋按朱

3、熹（诗集传）中的讲法，“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。就是讲，赋是铺陈叙述。是最基本的表现手法。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。铺排系将一连串内容严密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，根据一定的顺序组成一组构造基本一样、语气基本一致的句群。它既能够淋漓尽致地细腻铺写，又能够一气贯注、加强语势，还能够渲染某种环境、气氛和情绪。在赋体中，尤其是华丽华美的汉赋中，赋法被广泛地采用。汉乐府和汉代某些五言诗也与汉赋相互影响，更将铺陈与排比相结合，相得益彰。比方（阿房宫赋）中的前半部分，由外到内，由建筑到人物，运用铺陈夸大的手法，大笔墨的描写秦始皇的荒淫生活。首先，作者

4、先描写阿房宫工程浩大，宏伟壮丽。“覆压三百余里，隔离天日“长虹卧波，未云何龙；复道行空，不霁何虹？这字字句句，无一不表现了阿房宫的宏伟气势。这是写“外，主要描写楼台建筑，如此的建筑之内，人们的生活又是如何的呢？接着，文章自然而然进入了第二个层次，描写皇宫内的人物活动。“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。如此奢华的生活，除了皇宫内的妃嫔媵嫱，又有何人能够享受得起呢？然而，这些人也有本人的痛苦，她们“一肌一容，尽态极妍，漫立远视，而望幸也；有不得见者三十六年。通过这些描写，作者淋漓尽致地表现出了秦始皇时期奢靡、腐朽的宫廷生活。3.“比，用朱熹的解释，是

5、“以彼物比此物，也就是比喻之意。（诗经）中用比喻的地方很多，手法也富于变化。如：（氓）用桑树从茂盛到凋落的变化来比喻爱情的盛衰；（鹤鸣）用“他山之石，能够攻玉来比喻治国要用贤人；（硕人）连续用“葇荑喻美人之手，“凝脂喻美人之肤，“瓠犀喻美人之齿，等等，4.“赋和“比都是一切诗歌中最基本的表现手法，而“兴则是（诗经）乃至中国诗歌中比拟独特的手法。“兴字的本义是“起，因而又多称为“起兴。（诗经）中的“兴，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞，也就是借助其他事物为所咏内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开始。有时一句诗中的句子似比似兴时，可用能否用于句首或段首来判定能否是兴。“兴又兼有比喻、象

6、征、衬托等较有实在意义的用法。如（关雎）开始的“关关雎鸠，在河之洲，原是诗人借眼前景物以兴起下文“窈窕淑女，君子好逑的、但关雎和鸣，可以以比喻男女求偶，或男女间的和谐恩爱，只是它的喻意不那么明白确定。（氓）一诵读形式能够多样诗歌，整体感悟1.诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二节拍，即读二字后稍作延长或停顿。例如：氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋。2.听录音，领会阅读技巧，明确本诗写作内容。3.学生朗读诗歌，指出（氓）使用“比兴手法的句子。答案：“桑之未落，其叶沃若“桑之落矣，其黄而陨。二再读诗歌，疏通词句1.翻译诗歌，强调文言重点。经过与方法：学生小组讨论翻译，8分钟后，回

7、报成果，教师总结并强调重点文言现象。2.大屏幕展示重点，提问检查。解释下列红颜色字词的含义：1抱布贸丝。2至于顿丘。3匪我愆期，4将子无怒，秋以为期。5乘彼垝垣，以望复关。6泣涕涟涟。7既见复关，载笑载言。8体无咎言。9以尔车来，以我贿迁。10之耽兮，不可讲也。11自我徂尔，三岁食贫。12淇水汤汤，渐车帷裳。13女也不爽，士贰其行。14二三其德15靡室劳矣。16夙兴夜寐17言既遂矣，至于暴矣。18兄弟不知，19老使我怨。20总角之宴，言笑晏晏。21信誓旦旦三通过“教师设计问题学生讨论探究教师指导总结的经过鉴赏领悟1.本诗的主题思想是什么？诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负心。2.诗中塑造了如何的一个女子的形象？对爱情与幸福有诚挚的追求、勤劳无辜被弃、无奈，不能抗争命运温顺、坚强3.本诗采用如何的叙述角度？有何作用？运用“我第一人称的好处：便于直抒胸臆，读来更具亲切感、真实感。4.讲出（氓）使用“比兴手法的句子的好处。“桑之未落，其叶沃若“桑之落矣，其黄而陨好处：构造上，1在叙事中插入比兴句，是叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余；2所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因而，叙事的线索似断似连；【（诗经.氓）（诗经.采薇）的教案设计】