三大构成课程规范标准.docx

《三大构成课程规范标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三大构成课程规范标准.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三大构成课程规范标准（三大构成）课程标准一、课程概述一课程定位（三大构成）这门课程包括“平面构成、“色彩构成、“立体构成三部分内容，是艺术设计专业群的专业基础课。通过这门课程的学习，学生应把握平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等基本知识和方法，应具备平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，加强艺术设计的创造性思维能力，为学生后续课程的学习及将来从事相应岗位的工作，奠定良好的理论和技能基础。二先修后续课程（三大构成）的先修课程为（设计概论），该课程为本课程的学习奠定了空间想象和设计理论基础。本课程的后续课程为（动画速写）、（Photoshop）、（原画设计）、（分镜头

2、设计）等课程。该课程的学习可为这些课程中的排版、色彩搭配、空间及立体形态创造等内容的知识学习和技能培养奠定良好的基础。二、课程设计思路根据本课程的定位和后续课程的学习要求，本课程需要向学生讲授平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等方面的基本知识和方法，在讲授知识的同时并通过技能培养并重的方法例如案例实训、老师示范、学生实践，培养学生平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，加强艺术设计的创造性思维能力。为提高教学效果，把课程分为3个模块，并制定每模块应培养的能力见表2-1和评价方法。围绕三个模块中学生应到达的能力，制定实践教学环节，每一个模块都包含几项具有内在联络的设计

3、课题，每一项设计课题融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，构成各自相对完好的系统。对学生的考核评价根据学生对每一项设计课题的完成情况。三、课程目的通过本课程的知识学习和技能培训，使学生了解美的形式法则，色彩的搭配关系，空间及立体形态的构成方法，能够根据设计课题要求进行创新设计。详细目的如下：一能力目的1.能根据设计课题的要求，对设计课题进行从二维平面形象到三维空间形态的全面创新设计；2.能对设计项目进行版式设计，并进行符合设计主题的色彩设计；3.具备完成详细设计项目的信息沟通和沟通能力。二知识目的1.把握当代构成设计的概念、分类及形式美法则；2.了解色彩的成因，并懂得用色彩进行色彩设计；

4、3.了解立体构成中的形状包括哪些要素、立体构成中材料的种类，把握立体构成的技法。三素质目的1.具有热爱本职工作、爱岗敬业、乐于奉献的精神；2.具有进行排版、色彩搭配时的逻辑思维能力；3.构成对设计作品检查评价、解决复杂问题的分析判定能力。4.具有完成大型设计项目时的团结协作精神。四、课程内容根据能力培养目的的要求，本课程的主要内容是当代构成的形式美法则、秩序构成和非秩序构成、色彩的三要素、色彩的比照与调和、色彩的情感、立体构成的表现形式等。课程的实践教学部分，加强学生动手能力和创新意识培养，提高学生的审美能力，以保证具备扎实的专业知识，为后续设计课程打好基础。详细内容和学时分配见表4-1。二施

5、行方法整个教学经过设计有三个基本点，重视思维的训练、经过的完好、设计效果的完美呈现。每一个学习单元教学分六步来进行：1.资讯，老师下达工作任务，学生采集加工完成工作任务所需要的信息；2.计划，制定完成工作任务的计划或方案；3.设计预案，对制定的方案进行审核选优，确定一个可施行的最优方案；4.施行，根据设计方案开展设计任务；5.检查，在实践经过中，老师检查指导施行经过，完善和提高成果；6.评价，在工作任务完成以后，根据预先制定的标准对施行结果和施行经过进行评价，进行成绩评定。详细施行经过以工作单引领方式来完成。1.工作任务单。将学生分解成若干学习小组，给每个学习小组都要下发一个工作任务单，包含详

6、细学习任务或工作任务有什么要求，需要做什么，时间怎么安排，要到达什么标准;2.资讯单。下达资讯单，老师通过讲述的方式做资讯引导，明确完成工作任务，要用到哪些知识，这些知识从什么渠道获得。学生根据资讯单的要求采集信息，详细方式包括网上搜索、案例分析、查资料、小组讨论等;3.计划单。指导学生分组制定工作计划，通过分组讨论、计划展示的方式，在小组合作的前提下，制订各小组的工作计划或工作计划。4.决策单。每个小组的同学各自列出本人所制订的计划，分析、比拟、判定各自制定计划的优点与缺乏，分析可执行性怎样，可靠性怎样，然后修改成比拟合理的方案，作为施行根据。5.施行单。学生通过根据预定工作计划施行工作经过

7、，并且在施行经过当中对进度，对质量进行有效控制，学生实时填写工作施行单。6.检查单。对施行经过进行检查，包括组内进行自查，组间进行互查，与计划比照，有无偏差，何种原因造成偏差，并制定相应的纠偏措施，保证工作任务根据计划要求，按时、按标准完成。7.评价单。通过学生和老师两方填写，学生要进行自评、互评，老师要对学生完成的经过及成果进行评价，评价单成为技能考核的手段。评价能够采取演讲、答辩、填写评价表、访谈、考核等方式来进行。8.教学反应单。学生对整个的工作与学习经过进行反思，学习内容能否满意，任务完成情况能否满意、教学方法能否满意，小组合作能否满意，可采用小组反应、调查问卷等方法。六、课程考核考核

8、经过是对学生的综合职业能力的考核，不仅只考核专业能力或知识内容，还要考核方法能力以及社会能力。知识考核浸透到技能考核之中，而技能考核不光是对结果的考核，还包括对经过的考核。本课程的考核方式为经过考核占60%，结果考核占40%。经过考核和结果考核主要是通过对每一个教学单元中的实践项目评价和目的评价来施行。学生的最终成绩为教学单元中的各实践项目得分的平均值。七、施行条件要求一师资队伍要求（三大构成）是艺术设计类专业非常重要的基础课程，要求授课老师对设计理论知识有较为深入的理解和把握；有丰富的设计经历和较高的审美水平。可聘请工作在企业一线的相关设计人员兼课，这样更有利于将职业能力的培养融合于整个教学经过。二教学场所要求1.教学环境多媒体教室。配备传统教具、多媒体设备等教学必需设施。