教学设计方案模板集锦五篇.docx

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1、教学设计方案模板集锦五篇教学设计方案模板集锦五篇为了确定工作或事情顺利开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案的内容多是上级对下级或涉及面比拟大的工作，一般都用带“文件头形式下发。写方案需要注意哪些格式呢？下面是我整理的教学设计方案5篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。教学设计方案篇1一、导入今天在讲课之前，教师先考考大家有谁知道成语“胸有成竹讲的是什么？学生回答师：宋朝一个人十分擅长画竹子，当时苏轼讲他所以画得好，是由于他在动笔以前心里已经有了画成了的竹子样子容貌，因而得“胸有成竹之讲，后来以“胸有成竹比喻在做事之前已经拿定主意，有了计划。在这里也希望同学们今后不管做什么事都应先

2、做到有一定的计划，这样才能做好每一件事情。正好这节课我们也来学习画竹子。课件图一二、讲授新课我们先来欣赏一幅竹子的图画，同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分？竹竿、竹枝、竹叶课件图二接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。课件框架图三1、竹竿竹竿是一节一节的，认真观察图中同一竹竿的竹节长短变化有什么规律？生：越往上越长因而，绘画时应一节一节的从下往上画，并且越往上的竹节越长，假如画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。图四绘画时节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓墨勾画竹节之间的连接处，我们能够把连接处的形状看成一对单引号，这样画起来就容易了。画多根竹竿时避免平行。图六观看竹竿的绘

3、画片段。学生讨论提出问题2、竹枝小竹枝竹枝生于节与节之间的连接处，上下竹节的竹枝左右交织生长，发枝处可生一枝可以生多枝，根据画面的需要而定，不要画的太乱，要交代清楚生长规律。怎样更好的画好竹枝请大家仔细观看下面的绘画片段。学生讨论提出问题3、竹叶竹叶是竹子的画龙点睛之笔，竹竿能表现竹的质感，而竹叶则体现竹的质感。我们能够把竹叶看成一组一组的。这四组竹叶能够用“一、八、个、介四字来概括，也就是把这四个字的每一笔都当成一片竹叶，并给予它一定的动态，将书写与绘画融为一体来表现竹叶的构造及动态。图八表现茂密的竹叶时，开场要一组一组的话尽可能多画几组叶子片数多的而后在一片一片的加。用墨时要注意浓淡、密稀

4、的变化，这样能体现竹叶的层次感。图九观看竹叶的绘画片段。学生讨论提出问题。4、绘画步骤的演示师：如今同学们一定想马上就动笔，要想画好除了了解竹竿、竹枝、竹叶的特征外，还需要我们对绘画经过的仔细观察。不管是课堂上还是生活中只要认真观察才能准确的表现某个事物。接下来我们带着问题观看竹子的绘画全经过。问题：绘画竹子时先画什么，再画什么，最后画什么？三、学生练习通过以上的学习结合课本、大屏幕或生活中所见到的竹子描绘出你心中的竹子。练习中我们再播放一次绘画经过，同学们能够边看边画。(课件音乐)老师巡回指导四、作业展评将优秀的作品进行展览，同时纠正错误。五、小结今天，同学们对竹子的绘画完成的比拟好，固然有

5、些同学还没有完全把握其中的技巧，但是请你不要灰心，相信通过你课下的努力一定回做到成竹在胸。假如这节课能够刘给你一段记忆，或者一个考虑，或者一个经历，甚至一个微笑的话，那我的教学目的就到达了。谢谢大家！课件图十教学设计方案篇2【教材简析】（牧童）、（舟过安仁）两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。（清平乐村居）以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。【教学目的】1、识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。2、进一步了解宋词的有关知识。3、借助字典和课后注释理解诗词中字

6、词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。4、想象诗词所描绘的情景，并在讲的基础上改写成一篇短文写下来。【教学难点】想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。【课前准备】1、了解诗人的生平。2、收集有关宋词的资料。【课时安排】2课时。【教学经过】第一课时一、谈话导入，激发兴趣童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们天天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的（古诗词三首）也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是（牧童）和（舟过安仁）。看看这几个孩子的身上能否有你们的影子。二、初读古诗，整体感

7、悟1、用本人喜欢的方式读古诗（牧童），要求：读正确，读通畅。2、指名读诗，正字音，尤其注意“铺、蓑的读音。3、反复多读几遍这首诗，通过，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。4、指名沟通，适时点拨。三、再读古诗，理解诗意1、再读古诗：想想每句诗的意思，能够与人合作。2、汇报：用本人的话讲讲每句诗的意思。3、根据学生回答，老师适时小结出各诗句的意思。4、全班齐读此诗。四、想象诗境，悟其感情1、老师有感情朗读，学生闭目想象。2、学生发言，把所想到的画面讲给大家听。3、学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。4、全班沟通，老师适时点拨引导。(诗人吕岩借

8、写牧童悠然自得的生活，抒发了本人淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。)5、自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。6、练习背诵。五、总结学法，自读感悟1、总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情的方法学习了（牧童）。请你用这种方法学习（舟过安仁）。2、自读古诗，了解大意：自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。指明学生读，正音。(注意读准“篙、棹。)多种形式读诗，要求正确、流利。自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。十分提示：看图理解是好方法。小组沟通。全班沟通。老师适时点拨。3、再读感悟，体会诗境：自由读诗：边读边在脑海中想象诗歌描绘

9、了一幅如何的画面。全班沟通，讲讲你所想象的画面，要求：内容详细，人物形象生动。师生共同评析。4、品评诗句，悟其感情：诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种如何的心情在观察两个孩童?(喜欢。)5、感情朗读，熟读成诵。六、拓展活动1、课外读读写儿童的诗。2、推荐背诵杨万里的其它诗。教学设计方案篇3一、温习导入1、导入：这节课，我们继续学习26课（水），作家马朝虎在（水）一文中，以回忆的笔调给我们展示了一幅特殊的图画，一群特殊的人们，一种特殊的生活经历和感受。教师这儿有一首小诗，谁愿意为大家读一读？出示：童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑！冰心（繁星）指名

10、两位读2、是啊，童年是回忆时含泪的微笑。水就是马朝虎的童年梦，由于我出生在一个引讲“缺水的地方，水成了。请我喝水，不如，所以童年的我有个最大的期盼，谁知道？雨天洗澡、在炎炎的夏天希望勺水乘凉二、体悟水的珍贵1、为什么下雨天和乘凉让我们如此期盼呢？就让我们再次走进课文，细细去品读这段生活的滋味。请同学们自由大声地朗读课文第二自然段，边读边想象文字中的画面。生自由读书2、这段文字给你什么样的感受呢？假如请你有文中的词语来讲，你会选择什么词？欣喜、欢乐、痛快3、一场雨，让哪些人如此的痛快呢？雨中的人们是怎样的兴奋和痛快？假如你再次走进这段文字，仔子细细地朗读，你会对雨中的这种兴奋和痛快感受得更深入。

11、学生再次大声的读出示沟通：1“脱得光溜溜的：师：全身光溜溜的，这时，孩子们眼中只要生：水心里面也只要水2“奔跑跳跃、大呼小叫：师：把这两个词连起来读读示范生读师：会读书的孩子，不仅从文字中看到画面，还能听到文字背后的声音，雨中的孩子在叫什么？喊什么？真痛快，下雨天终于来了，我终于洗到澡啦提示：把你高兴的劲儿讲出来。大声喊。(3我们一起把高兴的劲儿读出来奔跑跳跃、大呼小叫4你还从她朗读的哪些地方感遭到孩子的痛快和兴奋？生谈师：作者讲“我们在尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，什么叫“尽情的享受？想如何就如何师：全身“脱的光溜溜的叫在雨中“奔跑跳跃，大呼小叫就叫做“仰起头大口地吃着来自空中的水也叫做

12、5引读：一场雨让孩子们尽情地享受，大人们也参加了进来，只是他们还略带羞涩引读男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。(6)透过这场令村民欣喜若狂的雨,你还看到了什么,听到了什么？我看到一位老人他用枯瘦的手接着天空中的水,喃喃地讲终于下雨了我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去脸上积了多日的污垢,正在拢一拢秀发；我看到了一位小伙子,他光着上身,举着双臂,大声呼喊着,让暴风雨来得更猛烈些吧.你还看到了什么？我还看到了树,正在咕咕地喝着水.我还看到牛羊们都跑出来,仰着头喝水7同学们，这不就是雨中的一场狂欢吗？干裂的土地，黝黑的身体，想啊，盼啊，什么时候能下场雨啊，你听，哗啦啦，下雨啦，让我们一起投入这愉快

13、的雨中吧。配乐朗读4、假如没有这样一天天的期盼，没有这样一日日的渴望，也就没有下雨天如此的痛快，这样的日子就象我们过节一样，但更多的是枯燥和炎热，那么在炎炎的烈日中我们又期盼什么呢？用一勺水冲凉1母亲的一勺水，到底给我们四兄弟带来什么不一样特殊的感受呢？读读课文四、五、六自然段。听好要求，读出本人，想象文中人物的体会，第二争取读出问题就更好了，第三，做好批注。写在旁边。出示：读出本人、读出问题、做好批注2这勺水到底给我们带来怎么样巧妙的感受呢？谁先来。沟通哪些同学对他这句话也有感受的？每一寸皮肤都在渴望着水这是何等的知足？还有，吗？师：凉凉的风加上凉凉的水，感觉好极了。生：几乎没有一滴被浪费的

14、水，母亲很节约水资源。师：你感遭到水的气息了吗？感遭到干渴全身的毛孔都充满了对水的渴望。生：母亲“饿坏了。我感觉到我们对水的渴望不仅是渴，而且是饿。师：引读师：“饿“了，真的饿“了，真的饿“坏了。同学们，你们看，由于饿坏了，。才有了着期盼的眼神，由于饿坏了，才有了排队取水的耐心，才由于饿坏了，有了这一路挑水的艰苦，更有了雨天洗澡，勺水乘凉的舒心。水就象可爱的小精灵在逗弄着我们的每一个细胞，再让我们轻轻读读这种饿坏的感觉！配乐朗读师：其实这段话也感动了教师，瞧，教师把它改成了一首诗，想听听吗？师配乐朗读听了教师的朗读，你有如何的感觉？水太珍贵了3一勺水令我们有了非常幸福的感觉，我们不难发现，这里

15、固然缺水，但他们却充满快乐、幸福，告诉了我们什么是幸福。再来读读冰心的小诗。你一定更有感悟。配乐齐读4水是珍贵的，这与水有关的童年也是引讲珍贵的。同学们，学到这里，你有什么想讲的吗？珍惜水，从我做起教学设计方案篇4精彩的马戏教学目的1理解课文内容，知道动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果。2学会本课10个生字和由生字组成的词语，会用“精彩、“表演口头造句。3培养学生的观察能力和想象能力。4朗读课文，背诵课文第4段。教学重点、难点借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，培养学生的观察、想象和理解能力。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目的一初读课文，学习生字，理解词语。二初步了解课文内

16、容，能用课文中的句子讲出图意。二、教学重点、难点一“猴、直、紧、演、算的字形。二“马戏、好奇、喝彩、哄笑、绝技的意思。三、教学经过一揭示课题，理解题意：教师要带同学们看一场表演，什么表演呢？精彩的马戏表演。板书课题精彩的马戏。谁看过马戏表演，什么是马戏呢？马戏，原指人骑马所做的各种表演，如今也指节目中有经过训练的其他动物的各种表演。精彩是什么意思？你能换一个词吗？出色、优美你们想看吗？要想看到马戏表演，首先要过字词关。二学习生字。1自学生字。对照生字表学习，读准字音、分析字形。以为哪些字易错，在字下边画横线，想一想怎么记住它。2汇报自学情况。应这样汇报：“猴字左边是反犬旁，右边是“时候的“候少

17、一竖。中间不要多加一竖。直：里边是三横，不要写成两横。或“真去掉“八。紧：左上是两竖，不要写成“忄。第七笔的点不要丢掉。演：右边是“宀、一、由、八组成。不要丢掉“一。算：中间是“目，不是“日。下边“廾，不要写成“丌。“戏、扮、熊、狗、叔几个字，可让学生利用学过的偏旁和熟字本人分析、记忆字形。3出示生字，词卡片，指名读。猴子小狗黑熊算术叔叔紧张打扮表演马戏直立三指导学生查字典，理解下面词语。好奇：对本人不了解的事物感到新奇。喝彩：大声叫好。绝技：没有人比得上的、唯一无二的技艺。四读课文。1读准字音，句逗分明，速度适宜。“好奇的“好是多音字，读ho。“喝彩的“喝也是多音字，读h。“跷读“qio不要

18、读成“qio。“瞅读“chu不要读成“cu。“算读“sun不要读成“shun。2用课文中的句子讲讲每幅图的意思。第一幅图：猴子表演爬竿。第二幅图：黑熊表演踩木球。第三幅图：山羊表演走钢丝。第四幅图：小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，都挺有趣。五指导书写。1重点指导“猴、紧二字的书写。1“猴左中右构造，中间的“亻旁，写在竖中线上，三部分要写紧凑。2“紧上中下构造，中间“幺要紧凑些。2写其他字时，要注意看生字表，看清每一偏旁在田字格中的位置。书写时，写出笔锋。六布置作业。1熟读课文。2写生字、词。【板书设计】第二课时一、教学目的一理解课文内容，知道动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果。二培养学生的

19、观察能力和想象能力。三指导背诵课文第四段。二、教学重点、难点借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，培养学生的观察、想象和理解能力。三、教学经过一温习字词。出示字词卡片猴子小狗黑熊算术叔叔精彩好奇紧张打扮表演，指名读、开火车。一个接一个同学们已顺利地通过了字词关，能够观看马戏表演了。二看图学文，理解文意和图义。1出示第一幅图：1你们看，这是什么节目？自由朗读第2自然段。猴子表演什么节目？板书：猴子爬竿2猴子是如何表演节目的？指名读24句。学生评读。结合图讲一讲倒竖蜻蜓是如何的？头朝下，脚朝上，用手支撑着身体倒竖起来。图文结合讲一讲从哪儿看出猴子的样子很顽皮。眼睛瞪得圆溜溜的，还好奇地瞅着观

20、众；穿着衣服，打扮得像个小孩；下肢自然分开，保持平衡；上肢紧紧捉住竿子，尾巴翘着读2、3句。这两句详细写出了猴子是如何表演的。3观众看了猴子的表演有什么反响呢？读第4句。为什么观众会哈哈大笑？看图讲意思4指名有语气读这段，小结本段写法：先讲表演什么节目，再讲是如何表演的，最后讲了观众的反响。2出示第二幅图。1看图讲讲，这是谁表演什么节目？2看书第3自然段。黑熊表演了什么节目，它是如何表演的，观众有什么反响？默读标出记号，节目名称画“如何表演的重点词下点“观众反响下画“3汇报自学情况。重点：看图观察黑熊的表情，讲讲从哪儿看出它很紧张。讲讲“哄笑的意思，再讲讲观众为什么会哄笑。哄笑，很多人同时大笑

21、。4指名读第3自然段，评读。5练习填空：笨重的黑熊小心地踩着木球，滚过中心点，是多么紧张啊！3本人看图学文，读懂第4自然段。1方法：山羊表演什么节目，如何表演的，观众有什么反响。同桌讨论自学情况。2投影出示两句话。读两句话。你以为哪句好，为什么？细细，写出了山羊在什么样的钢丝上走。稳稳当当，写出了山羊走得怎么样。走过来走过去，写出了山羊怎么走。师小结：通过比拟，我们以为第一句写得好，使我们感遭到山羊表演得很精彩。读书上的1、2句，试背诵。3山羊还表演了一个绝技，什么叫“绝技？没有人比得上的、唯一无二的技艺从哪里看出山羊表演的是“绝技？圆板小；四只脚都踩上；圆板插在钢丝上会摇摆。小结：山羊表演了

22、高难度特殊的技能，所以叫“绝技。4什么叫喝彩？大声叫好学一学如何喝彩。5尝试背诵。先分部分读一读。再分部分背，同桌互背、齐背、比赛背。4出示挂图三。看图，讲讲还有哪些动物表演了什么节目。指名读第5自然段，讲讲为什么动物们表演得这么精彩。5总结：我们今天观看了一场精彩的马戏表演，给我们带来了欢乐。我们知道了，小动物们之所以能表演得这样精彩，离不开马戏团的叔叔、阿姨们的辛勤训练。因而我们应向叔叔、阿姨讲一声：“谢谢！【板书设计】第三课时一、教学目的一温习课文2、3、4自然段的写法，任选一个节目，学讲一段话。二练惯用“精彩、“表演讲话。三稳固练习。二、教学重点、难点一学着2、3、4自然段的写法讲一段

23、话。二练惯用“精彩、“表演讲话。三、教学经过一读课文。请同学当评委打分。标准是：读音准确、声音响亮、有语气、句读分明、速度适宜。二检查背诵第4自然段。同桌互背、教师指名背。三温习2、3、4自然段的写法，学讲一段话。12、3、4自然段的叙述方法是什么？先讲什么？再讲什么？最后讲什么？2任选一个节目，想象一下表演得如何精彩，讲几句话。能够是马钻火圈、小猴骑车、小狗做算术?。四练惯用“精彩、“表演讲话。1想词语是什么意思？2看词语在文中哪句出现。3本人讲一句。五练习。1连线：精彩的圆溜溜的细细的顽皮的笨重的2填空：地走着地瞅着地移动3选择正确读音画。跷跷板qioqio哄笑hnghng喝彩hh好奇ho

24、ho眼睛钢丝马戏黑熊猴子教学设计方案篇5教学目的：1认识“失、级等14个生字，会写“同、工等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。2练习正确、流利、有感情地朗读课文。3在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。教学重点识字，有感情朗读课文课时安排：1课时教学准备：教学挂图、生字卡片教学经过第一课时一、设疑导入，揭示课题出示一张失物招领“小朋友们这是什么？“它是用来干什么的？当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领教师这里就有一则“失物招领，这上面都写了些什么呢？1出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?2老师小结：这是一年一

25、班小朋友在春游时发生的一件事，为什么教师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题)3找学生读课题，认读“失字，结合生活实际，理解“失物招领。二、初读课文，整体感悟1老师范读课文。2学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)、本人读一读课文，看看这个“失物招领讲了一件什么事？汇报自读情况3、检查预习：小朋友们，自学的能力是越来越强了，那如今教师考一考你：这篇课文有几个自然段？个自然段4检测反应：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。、本人读一读课文，看看这个“失物招领讲了一件什么事？5轻声读课文，要求把句子读通畅，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了

26、什么。三、再读课文，认记生字1自由读课文，找出本人不熟悉的生字，读一读，记一记。2同桌互相考一考，看能否记住了字音，再相互讲一讲如何记住字形。3检测学生学习生字情况。(1)读准字音：借助拼音读生字。(老师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)(2)巧记字形：沟通识记字形的方法。(引导学生讲出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比拟“洞同请青各格感悟形声字的构字规律)(3)理解字意：练惯用“级、同、工、专、队、才组词讲话。(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。刚刚同学们还围在教师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。4温习稳固：形近字比拟，完成书后练习：读读比比认(认真)准(准备)先(先进)各(各自)队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)四、指导书写，强化记忆学习写“同、工、专1观察考虑：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。2引导学生书空笔顺。3老师范写。4学生描红、练写。五、布置作业读课文并考虑：课文中的“失物指的是什么?这些“失物的主人是谁?失物是如何被主人认领的?主人又是如何处理它们的呢?【教学设计方案模板集锦五篇】