初中语文课程（背影）教学设计范文〔优选3篇〕.docx

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1、初中语文课程（背影）教学设计范文优选3篇初中语文课程（背影）教学设计范文优选3篇作为一位出色的教师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的经过。那么教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是我帮大家整理的初中语文课程（背影）教学设计范文优选3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。初中语文课程（背影）教学设计1教学目的：1、知识目的：查字典把握生字、生词。把握作家作品的简单情况。把握本文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的构造特点。2、能力目的：反复诵读课文，深化理解关键语句的含义，品鉴文章平本质朴的文风，写实细腻的笔触。注意详略结合、突出重点的写法。3、情感目的：理解本文所表现的

2、真诚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。教学重点：“背影既是全文线索也是全文主旨的所在，捉住这一点，理清文章的线索和感情脉络。教学难点：车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。教学设计思路：在教学中由学生自主阅读、讨论、研究，同时由老师作必要的引导、点拨。让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。教学经过的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联络。教学方法：引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的讨论及时总结。教学媒体：建议使用音、视频媒体辅助教学。课时安排：2课时。教学步骤：第一课时一、介绍作家生平资

3、料，帮助学生了解更多的背景知识朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。二、导入课文作者在1947年答（文艺知识）问时曾讲：“我写（背影）就由于文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，十分是（背影）里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。作者情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感超越了时代，感动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作。今天我们就来学习一下这篇文章。三、默读课文提示学生注意解决生字、生词，理清文章层次。

4、多媒体显示1：交卸(xi)，卸，解除、除去。“交卸，用于某种职务。“推卸，用于某种责任。奔丧(sng)，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读sng，丢掉，失去。动词。踌躇(chuch)，犹豫不定。另意，形容得意。迂腐(y)，拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴，曲折、绕远。蹒跚(pnshn)，走路缓慢、摇摆的样子。颓唐(tu)，精神委靡，意志消沉。琐屑(xi)，指细小冗杂的事。晶莹(yng)，光洁透明。多媒体显示2：第一部分(第1段)：开篇点题。最难忘父亲的背影。第二部分(第26段)：追忆与父亲在车站离别的情景，详细写“背影，表现父亲的爱子深情。策1层(2、3段

5、)：写送别时的家境，为写“背影渲染悲凉的气氛。第2层(4、5段)：写离别前父亲对“我的细心照顾，为写“背影作铺垫。第3层(6段)：描写父亲过铁道买橘子时的“背影，表现父亲的爱子深情。第三部分(第7段)：写别后思念，再现“背影，抒发深切的思念之情。老师灵敏把握，可以划定层次后让学生归纳意思。四、朗读与考虑播放全文朗读动画。指导学生朗读并考虑文章是如何紧扣“背影来写，使内容和题目相互照应?分析：1、“背影既是全文的写作线索，又是文章题旨由以集中反映的所在。“背影在文中出现了四次。第一次在第一节，第二、三次在第六节，第四次在第七节。一写“背影，回念往事，直抒胸臆，落笔点题;二写“背影亲子之爱，情真意

6、深，笔触主题;三写“背影离情别绪，催人泪下，加深印象;四写“背影追忆往事，寄托思念，首尾照应。2、第二次与第三次写背影，笔墨一详一略。第二次是描写父亲过铁道去买橘子时的背影，极为具体：记写了当时父亲的穿着打扮、体态动作，十分着重描绘了他过铁道的情景对如何走去，如何探身下去，如何爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地翔实地写下，使人读后有身临其境之感，仿fo亲见到了一位仁慈的父亲对儿子关心和体贴的情状;第三次写背影：“我望着他走出去等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了，一句带过。这里如再详写，文字难免要与前边重复。而前边是全文的重点，也是作者感情发展的高潮，当然

7、是必须详写的;只要详写了，才能详细地形象地反映出当时的动人情景，才能深入地细腻地表现出父子之间的依恋、眷念和温情。详所当详，略所当略，不仅有利于突出文章的重点，而且可以使行文富于变化，产生出浓淡、张弛、疏密有机统一的美感。3、闪耀在泪光中的父亲的背影，是特定环境下的父亲的形象特征，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的挚爱，它对作为儿子的作者来讲，是不可能不给本人留下最难忘的印象的。五、朗读与体会先由老师范读;然后要求全班学生轻声朗读;再指定一个学生有表情地朗读;老师作朗读指导后再要求学生齐读。六、布置作业反复朗读课文，体会文章感情。初中语文课程（背影）教学设计2教学目的：1、

8、把握狼藉、蹒跚、颓唐、琐屑等词的音义。2、领会本文表现父子之间亲情，继承中华民族的传统美德。教学重点、难点：1、对第六段父亲买橘子经过的描写。2、朴实语言的表达效果，感受父亲的爱子之情。教学经过：一、播放音乐课件导入新课同学们，上课前先来听一首歌曲（父亲），(播放音乐)，这首歌曲在娓娓的余音中结束，我们的眼前不禁浮现出父亲那衰老而疲惫的身影。父母是我们的港湾，抚慰你这条漂泊的小船;父母是我们的大树，遮挡住生活的风风雨雨;父母是我们坚实的大地，无论我们走到哪里，我们都会从他们身上汲取无穷的气力。这节课我们学习（背影），去感受一下父爱的伟大无华。二、简介作者朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，

9、著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，作品有（背影）、（春）、（绿）、（荷塘月色）、（桨声灯影秦淮河），（背影）是他满誉文坛的佳作，本文是一篇回忆性的散文。三、自主学习(重点)检查预习，学习字词：狼藉：乱七八糟的样子蹒跚：由于腿脚不灵便，祖楼缓慢的样子。颓唐：衰退败落琐屑：细小繁多的事情。四、正文讲解(重点)一、本文的主要线索是什么?(背影)二、文中一共刻画了几次背影?(四次难忘、刻画、离别、再现)三、仔细阅读第六段，作者运用了那些描写手法写父亲买橘子的经过?外貌：他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。动作：他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾。语言：

10、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。四、父亲的外貌有什么特点?(“黑布小帽、“黑布马褂、“深青布棉袍，全是黑色的。)这样写有什么用意?父亲在守孝期间，体现了父亲的孝敬。和“肥胖的身子构成一致，更显得压抑沉闷，有助于对“背影的理解。父亲性格内向，不爱讲话，黑色突出这一性格特征。五、作者在动作描写运用了哪几个动词?表达一种什么样的感情?(“攀、“缩、“倾)为何用“攀不用“抓?(由于无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀这需要气力，而一个上了年纪的父亲，这一“攀是多么地令人揪心啊!)用“缩字有什么好处?(“缩字讲明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的气力全在手上了，假如手掌支撑不住，那就

11、有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊!)用“倾字用得也特别巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子，这一个“倾字表明父亲要爬上月台固然特别困难，但又特别努力的样子。这是一个困难努力的背影!父亲爬月台的时候，作者运用了几个十分生动形象的动词：“探、“攀、“缩、“倾等。父亲爬月台既然如此困难，还坚持去给我买橘子是由于父亲疼爱儿子，体现了父亲对儿子的关爱。六、全文父亲对儿子讲了几句话?有什么特点?(1)事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。(父亲安慰儿子)(2)不要紧，他们去不好。(父亲担忧别人照顾不周到不放心)(3)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

12、(怕儿子累着)(4)我走了，到那边来信!(担忧儿子能否安全到达)(5)进去吧，里边没人。(担忧行李的安全)朴实而简洁，表现出父亲无微不至的关心深挚的爱，怜惜体贴儿子，依依不舍、惦记思念儿子，语言朴实、感情深沉。七、父亲对儿子如此的爱，那么儿子对父亲的感情呢?(文中作者几次流泪)悲戚的泪水：看到家境衰败，望着父亲，想起祖母。难忘的泪水：望父亲买橘子。离别的泪水：依依惜别之时。儿子感谢父亲，从侧面表现父子之间的真诚感情。五、拓展延伸(讨论)从全文来看，父亲对儿子的爱是细腻体贴，无私伟大的，儿子对父亲思念感谢，父子之间感情真诚，非常感人。学了这篇课文，你们有什么感触呢?父母为你做的哪件事最令你难忘呢

13、?请同学们先分小组沟通，然后请小组代表在全班沟通，看哪个小组的代表讲得感人。老师总结：同学们都是懂事体贴父母的好孩子，也很擅长观察生活，世界不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。其实天下的父母对子女的爱都是最真诚无私的，父母的爱一直都在我们身边，让我们好好珍爱这一份人间最珍贵、最美妙的感情。用一颗感恩的心去对待身边的每一个人，学会享受美妙的生活。六、老师小结从此文我们能够看到作者所记叙的只是生活中的繁琐小事，然而道出的却是人间至真至纯的亲情，真正到达了“人人心中所有，人人笔下所无的高度。希望同学们通过本课的学习，领会本文表现父子之间亲情，继承中华民族的传统美德，让我们用本人纯真的心和美丽的眼睛去发现

14、这个爱的世界吧!七、布置作业请大家回到家里，用本人独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关心的感谢。给父母夹一次菜，替他们洗一次脚，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦，同学们回去给父母洗一次脚，把你的感受写到作文本上。初中语文课程（背影）教学设计3教学目的：1、整体感悟课文内容，赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。2、有感情的朗读课文，体会朴实的语言所包含的深情，感受弥漫在字里行间的人间至情。3、培养学生继承和发扬中华民族的传统美德，珍爱亲情，懂得感恩。教学重点：赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。教学难点：体会朴实的语言所包含的深情，感受

15、作品字里行间的人间至情。教学经过：一、导入谈到中国当代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他将此书寄给了远在扬州的父亲。当时父亲已经卧病在床，三弟朱国华接过邮包，手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲的卧室，让他老人家先睹为快。父亲带上花镜，一字一句的诵读儿子的文章，不由得热泪盈眶，原来他读到了一篇儿子写本人的文章，这就是（背影）。其实，（背影）不只感动了朱自清的父亲，它还感动过很多人，今天，就让我们一起走进（背影），一起进行一次感动心灵的旅程。二、找感动首先，咱们一起来到感动心灵之旅的第一站找感动。课前我们已经充分的预习了课文，谁能告诉教师，文章写了几次

16、背影？分别是在什么情况下写的？哪次背影写的最具体，最让人感动？请大家轻声朗读第六段，找到最让你感动的地方，想一想为什么你会感动。三、品感动找出感动心灵的句子后，咱们的感动心灵之旅列车就驶入了第二站品感动。请同学们以小组为单位，和组内成员一起沟通你感动的原因，然后在班级内共享。四、读感动同学们刚刚一起共享了文章让你感动的原因，那么我们的列车即将驶入第三站读感动。请同学们朗读让你感动的句子，注意速度、语调、重音、停顿，要读出感情。五、讲感动其实何止是父爱，所有的亲情都是无价的。世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河能够带走一切，却带不走父母的爱，它已深化我们的骨髓，溶入我们的血液，暖和着

17、我们的生命历程。生活中，让我们感动的至爱亲情有很多，想一想，你的父母平常是怎么爱你的，讲出来和大家一起共享。六、小结以一段肖复兴的话结束我们今天的学习：总有一天，我们都会垂垂老矣，那一朵纯洁的爱的莲花也会渐渐离我们远去，以致于朦胧的见不到一点影子。但只要想着它，只要不淡忘它，它便会暖和着我们的心，激荡着我们的生命。我们就会懂得，有的感情能够绚烂如节日的礼花转瞬即逝，有的感情却刻进树的年轮，刻进霜晨月夕，刻进日月星辰而地久天长。再也没有一个人，能够向父母一样，爱我如生命。所以同学们，对我们的父母，请大家少一分抱怨，多一份尊重，多一份理解，多一分感恩，这样我们才能无愧于本人。七、作业今天教师想布置一个特殊的作业，请大家回去之后给你的父母倒杯茶、端碗饭、洗次脚，并对他们讲：“爸妈，您辛苦了！【初中语文课程（背影）教学设计范文优选3篇】