（泉城）教学设计_2.docx

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1、（泉城）教学设计（泉城）教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计能够更大幅度地提高学生各方面的能力，进而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家整理的（泉城）教学设计，希望对大家有所帮助。（泉城）教学设计1一、教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。4背诵全文。二、重点和难点：体会济南泉水的美丽、神奇。体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。三、教学评价：1在检查学生预习环节，通

2、过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2通过阅读理解内容，体会感情，领悟和学习作者表情达意的方法。3引导学生用一双擅长发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，使学生养成发现美、欣赏美的能力。四、教与学的准备：学生：完成预习单。老师：1济南泉城的文字资料、图片等。2根据学生的预习单看预习情况，使教学更有针对性、实效性。3小黑板。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感悟初读感悟，整体把握。一激趣导入1谈话导入：我们祖国山河壮丽，有很多名山大川，也有很多著名的城市。教师有一个小小的题目来考考你们。多媒

3、体出示城市名今天，我们再去游览一个美丽的地方泉城。生齐读课题同学们读的真响亮啊！2课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作沟通一下，看看你对泉城了解了多少。小组合作沟通同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。如今谁能告诉我你如今最想知道的是什么呢？二初读课文。让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。读完了课文，谁来试着读一下小黑板上的生字？读得真好，谁还想来试一下？真不错，下面我们开火车读生字。这一排的同学都会了，那我们齐读生字。看来同学们对生字词把握得不错，下面我们能够和作者一起去游览泉城了。环节二、部分理解精读感悟，重点突破。精读课

4、文。我们了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是如何的呢？如今我们就跟随作者一起到泉城去游一游。1指名读第一自然段。其余同学仔细体会：通过读课文，你看到了什么，有什么感受？试着讲一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？1这些泉有的白浪翻滚，好似银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。讲明泉水非常美丽。2有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！3有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨亦是如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？4有的晶莹剔透，好

5、似明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿fo听到了珍珠落地的清脆的声音。这几乎太不可思议了，太神奇了！通过对这一段的学习，如今你对济南的泉水有什么印象？自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。第二课时环节三、部分理解精读感悟，重点感悟。2济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是如何看出来的？1画出有关的句子。2哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？泉水是从哪儿流出来的，是如何流出来的？课文

6、中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？“涌字讲明什么呢？正是由于泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。3珠串的变化有什么特点呢？哦，珠串一会儿聚在一起，仿fo构成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿fo珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。讲明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？4写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿fo有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎？拎高一点，速度快一些，再来一遍。如今明白什么是“拎了吗？那么谁能告诉我“拎的意味呢？如今我们已经游览完珍珠泉，我们如今站在珍珠泉岸边，

7、你想对珍珠泉讲些什么呢？指名讲5有感情地读。3我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回首刚刚我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。4接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。1如今我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？五龙潭在什么位置？五龙潭是如何构成的？2同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌而五龙潭却使用“汇注呢？谁能为我们朗读一下第三自然段，把

8、五龙潭的特点读出来呢？5接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。黑虎泉在哪儿？泉口是怎么构成的？泉水是如何流动的呢？喷吐讲明什么？泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？6我们如今又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？冒字讲明了什么呢？泉水是什么声音？同样讲明了泉水的力度大，像三对白雪一样。趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉讲呢？如今明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？环节四、回归整体积累拓展，读写训练。7我们已经兴

9、致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想讲些什么呢？同学们讲得太好了！你们和本文的作者一样，都讲出了对济南壮丽景观赞美和热爱。那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？由于济南的泉水是唯一无二的。课文中哪个词体现了唯一无二？所以讲人们称济南为泉城。如今明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。四布置作业：同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。五板书设计：珍珠泉泉城五龙潭天下出名黑虎泉趵突泉（泉城）教学设计2教学目的：1、学会本课生字，理解词语。练惯用“有的有的有的讲句话。2、能正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵

10、课文。3、激发学生喜欢自然风光，热爱祖国大好山河的美妙情感。教学重难点：1、熟读课文，理解文中重点词语和句子的意思。2、体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。教学方法：老师讲读与学生自学相结合。教学准备：泉城图片或课件，课前布置学生查阅有关泉城的资料。教学经过一、激趣导入：1、同学们，谁愿意读一读搜集到的有关泉城的资料？学生踊跃举手2、听了这些同学的介绍，你心里有没有觉得很痒，迫不及待地想去看一看泉城？如今我们就跟随作者一起去泉城游览一下。二、初读指导1、轻声读课文，提出要求：边读边圈出生字并多读几遍，把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。2、小组内沟通。3、检查自学

11、效果。三、精读指导1、师配乐朗读读第一自然段，学生闭上眼睛，一边听教师读一边想象课文所描绘的内容。师：请同学们睁开眼睛，讲讲你看到了什么，听到了什么？生：我看到了银花盛开。生：我还看到了明珠散落。生：我听到了虎啸狮吼。生：我还听到了潇潇的秋雨声。师：那你对泉城有什么整体感受？生：泉城的泉既美丽又神奇。生：泉城的泉非常多。师：你从第一段哪句话看出济南的泉多？生：第一句：讲到济南，自然会想到济南的七十二泉。师出示（济南泉城分布示意图）：从这幅图上我们可以以看出济南的泉非常之多。师：那么，讲一讲你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇？生：1这些泉有的白浪翻滚，好似银花盛开。由于白浪上下滚动、翻腾

12、，所以看起来像银花盛开一样。讲明泉水非常美丽。2有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼。师：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！生：3有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；师：秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，近期就刚下过几场秋雨，淅淅沥沥，滴滴答答，凉凉的。生：4有的晶莹剔透，好似明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿fo听到了珍珠落地的清脆的声音。这几乎太不可思议了，太神奇了！师：自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。2、师：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济

13、南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？放音乐其余的同学仔细体会：珍珠泉在哪儿？泉水有什么特点？你是如何看出来的？师：珍珠泉在哪儿呢？生：珍珠泉在泉城路北珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？生：泉水就像珍珠一样，非常清。师：泉水是从哪儿流出来的，是如何流出来的？生：泉水从地下往上涌，好似一串串珍珠。师：课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？生：“涌字。师：“涌字讲明什么？泉水流得相对少而急师：珠串的变化有什么特点呢？生：忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。师：哦，珠串一会儿聚在一起，仿fo构成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿fo珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升

14、得慢。讲明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？生：变化万千。变幻莫测。师：写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿fo有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？生：拎。师：“拎“就是提。谁能为我们演示一下“拎一串珍珠？拎高一点，速度快一些，再来一遍。全班演示如今明白什么是“拎了吗？这里的“拎跟前文的“涌相照应。师出示珍珠泉图片让学生欣赏。四、自学感悟我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。学生自学第3，4自然段。出示学习要求。出示

15、五龙潭和黑虎泉的图片，让学生结合课文来欣赏。默读3，4自然段。数一数每个自然段共有几句话。五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？用：_画出来有什么的特点？学生自学。检查。看图填表。学生练读。五、讲读第五自然段。师；最后，我们一起去游览趵突泉。指名读第五自然段。考虑：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。七十二泉之首是什么意思？生：趵突泉位居第一师：差不多占了大半公园讲明什么？生：泉池大哪句话描写了趵突泉的神奇景象？欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，好像三堆白雪。出示图片看图理解。指导朗读。小结：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤为壮观。齐读最后一个自然段。六、老师总结全文七、难点沟通同样是写泉水的流动，为什么珍珠泉用的是“涌，五龙潭用“汇注，黑虎泉用“喷吐，趵突泉用“冒？八、板书设计8、泉城泉多、美珍珠泉神奇五龙潭泉多黑虎泉昼夜喧腾趵突泉大、清、美教学反思：读完课文后，我觉得文本很优美，很生动。但是要使平常读书不多的学生对泉城的美丽能够充分感悟，恐怕不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势，充分运用了课件帮助学生理解课文，捉住关键词句，再结合优美动听的过渡语，进而让学生从直观上感遭到泉城的美丽神奇。【（泉城）教学设计】