人教版语文八年级下册知识树2.ppt

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1、东平县接山二中东平县接山二中人教人教版八年版八年级语文级语文下册下册知识树知识树 说教材流程说教材流程 说课标 说教材 说建议总目标学段目标编写意图编排特点立体式整合教材教学建议评价建议课程资源开发课程总目标课程总目标知识目标知识目标能力目标情感态度情感态度与价值观与价值观目标目标熟练的熟练的使用字使用字典，词典，词典典提高文化品提高文化品位和审美情位和审美情趣趣形成积极的人生形成积极的人生态度和正确的价态度和正确的价值观值观学写规范字，学写规范字，提高书写速提高书写速度度学会多种阅读学会多种阅读方法方法培养爱国主义培养爱国主义情感，社会主情感，社会主义道德品质和义道德品质和健康的审美情健康的

2、审美情趣趣具有日常具有日常口语交际口语交际的基本能的基本能力力具有独立阅读的具有独立阅读的能力能力 ，形成良好，形成良好的语感的语感发展语言能力，思发展语言能力，思维能力，激发想象维能力，激发想象力和创造潜能力和创造潜能运用常见的运用常见的表达方式写表达方式写作作文明交文明交际，综际，综合学习合学习学会使用学会使用常用的语常用的语文工具书文工具书能主动进行探究能主动进行探究性学习，在实践性学习，在实践中运用语文中运用语文七七九年级九年级学段目标学段目标识字写字识字写字 阅读阅读 写作写作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习 认识认识3500个，个，会写会写3000个个 会写正楷、会写正楷、

3、学写行楷，学写行楷，体会审美价值体会审美价值 读读 朗读、默读、朗读、默读、略读、浏览略读、浏览表达方式表达方式 文学作品文学作品 领悟内涵领悟内涵 说出体验说出体验 品味语言品味语言 议论文议论文 观点、材料观点、材料 古诗词、文言文古诗词、文言文 背诵、理解背诵、理解提高品位提高品位 名著每年名著每年2-3部总量部总量不少于不少于260万字万字 内容具体内容具体 感情真挚感情真挚 修改、互评修改、互评 每学年不少于每学年不少于14次次练笔不少于练笔不少于1万字万字 观察生活、创意表达观察生活、创意表达 专注倾听、自信表达专注倾听、自信表达 即席讲话、主题演讲即席讲话、主题演讲 有中心、有条

4、理地发表见解有中心、有条理地发表见解 组织文学活动组织文学活动 写简单的研究报告写简单的研究报告 搜集整理资料搜集整理资料 学会自主与合作学习相结合学会自主与合作学习相结合 力求力求培养培养学生的学生的语言技能、语言知识、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，文化意识等素养的基础上，发展学生的发展学生的综合综合语言运用能力语言运用能力 优化优化学生的语文学生的语文学习方法学习方法，使他们，使他们通过阅读、观察、通过阅读、观察、体验、探究等主动体验、探究等主动学习的方法，学习的方法，形成形成有效的学习策略，有效的学习策略，提高自主学习的提高自主学习的

5、 能力能力关注关注学生的学生的情感情感，提提高高他们的他们的人文素养人文素养，引导他们树立正确的引导他们树立正确的世界观、人生观和价世界观、人生观和价值观，提高知识理解值观，提高知识理解和知识运用的能力和知识运用的能力课外诗歌课外诗歌背诵背诵单元课单元课文文名著名著导读导读附录附录培养学生培养学生阅读兴趣阅读兴趣介绍语文语法介绍语文语法及课外知识，及课外知识，提高语法素养提高语法素养积累优秀诗文积累优秀诗文提高语文素养提高语文素养贯彻新课标理念贯彻新课标理念与学生平等交流与学生平等交流语文知识的综合运用语文知识的综合运用听说读写能力整体发展听说读写能力整体发展阅读提示课文课文研讨与练习研讨与练

6、习读一读读一读写一写写一写创设情创设情境境体现新体现新课标课标引导思引导思考考积累字积累字词词人生轨人生轨迹迹关爱自关爱自然然古代古代生活生活心灵之声心灵之声 民风民俗民风民俗山水游记山水游记藤野先生藤野先生我的母亲我的母亲我的第一本书我的第一本书列夫列夫.托尔斯泰托尔斯泰再塑生命再塑生命敬畏自然敬畏自然罗布泊罗布泊消逝的仙湖消逝的仙湖旅鼠之谜谜旅鼠之谜谜大雁归来大雁归来喂喂-出来出来雪雪雷电颂雷电颂短文两篇短文两篇组歌组歌海燕海燕云南的歌会云南的歌会端午的鸭蛋端午的鸭蛋春酒春酒吆喝吆喝俗世奇人俗世奇人与朱元思书与朱元思书 五柳先生五柳先生 传传送东阳马生送东阳马生 序序诗词曲五首诗词曲五首马

7、说马说小石小石 潭记潭记岳阳楼记岳阳楼记 诗五首诗五首 醉翁亭醉翁亭 记记满井满井 游记游记八下第一单元八下第一单元（人生轨迹人生轨迹）藤野先生藤野先生我的母亲我的母亲我的第一本书我的第一本书再塑生命再塑生命列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰1 1、典型事例、典型事例2 2、思路和线索、思路和线索3 3、崇高品质、崇高品质1 1、传记知识、传记知识2 2、母亲的影响、母亲的影响3 3、怀念之情、怀念之情1 1、重点语句、重点语句2 2、感悟读书、感悟读书1 1、肖像描写、肖像描写2 2、品味语言、品味语言3 3、人物心灵、人物心灵1 1、文章语言、文章语言2 2、熏陶心灵、熏陶心灵八下第二单元八下第二单

8、元（心灵之声心灵之声）1 1、思想感情、思想感情2 2、人生态度、人生态度3 3、南北雪景的、南北雪景的 比较比较1 1、人物情感性格、人物情感性格2 2、思想内容、思想内容3 3、表达方式、表达方式1 1、重点成语、重点成语2 2、诗化的语言、诗化的语言1 1、海燕形象、海燕形象2 2、作品内涵、作品内涵3 3、象征手法、象征手法1 1、文章语言、文章语言2 2、思想内涵、思想内涵3 3、仿写诗歌、仿写诗歌雪雪雷电颂雷电颂短文两篇短文两篇海燕海燕组歌组歌八下第三单元八下第三单元（关爱自然关爱自然）1 1、作品特点、作品特点2 2、对比、反问、对比、反问3 3、精神内涵、精神内涵1 1、忧患意

9、识、忧患意识2 2、激发想象力、激发想象力3 3、环保意识、环保意识1 1、课文的启示、课文的启示2 2、激发学生、激发学生 的探究意识的探究意识1 1、关爱动物、关爱动物2 2、文章主旨、文章主旨3 3、作者感情、作者感情1 1、培养想象力、培养想象力2 2、多角度理解、多角度理解拓展思维拓展思维敬畏自然敬畏自然罗布泊消罗布泊消逝的仙湖逝的仙湖旅鼠之谜旅鼠之谜大雁归来大雁归来喂喂-出来出来八下第四单元八下第四单元（民俗民风民俗民风）1 1、描写手法、描写手法2 2、热爱民族文化、热爱民族文化3 3、民族风情、民族风情1 1、语言特色、语言特色2 2、作者情感、作者情感1 1、民族文化、民族文

10、化2 2、文章结构、文章结构3 3、品味语言、品味语言1 1、作者情感、作者情感2 2、品味细节、品味细节3 3、风俗人情、风俗人情1 1、人物形象、人物形象2 2、语言特色、语言特色云南的歌会云南的歌会端午的鸭蛋端午的鸭蛋俗世奇人俗世奇人春春 酒酒 吆吆 喝喝第五单元第五单元（古代生活（古代生活）准确翻译准确翻译背诵课文背诵课文积累文积累文言词语言词语学习学习写景写景手法手法反复朗反复朗读背诵读背诵用比较法欣用比较法欣赏古诗词赏古诗词准确翻准确翻译课文译课文积累文积累文言词语言词语理解文中的理解文中的象征意义象征意义与朱与朱元思元思书书马说马说送东阳送东阳马生序马生序诗词曲诗词曲五首五首培养

11、良好培养良好的文言语的文言语感感 骈散结合，运用骈散结合，运用比喻夸张，清新比喻夸张，清新隽永，如入诗画隽永，如入诗画先总写秀丽先总写秀丽景色，再分景色，再分写山水，总写山水，总分写法分写法对追求功名对追求功名利禄之徒的利禄之徒的蔑视，热爱蔑视，热爱自然，避世自然，避世退隐的高洁退隐的高洁志趣志趣 主旨：寄托了作主旨：寄托了作者怀才不遇、壮者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心志难酬的愤懑心情情 反复诵读把反复诵读把握语气；体握语气；体会文中的思会文中的思想感情想感情 以千里马的以千里马的不遇伯乐，比不遇伯乐，比喻贤才不遇明喻贤才不遇明主主积累文积累文言词语言词语准确翻准确翻译课文译课文学习作者勤学好学

12、习作者勤学好问的可贵精神问的可贵精神体会诗人的体会诗人的思想感情思想感情 求书之难，求书之难，求师之难，求师之难，路途之艰，路途之艰，生活之苦生活之苦 学习过程、学习过程、学习态度学习态度 目的：目的：鼓励马生鼓励马生勤奋学习勤奋学习 能够赏析能够赏析名句名句 结合时代背景结合时代背景和诗人的生活经和诗人的生活经历思想风貌理解历思想风貌理解诗词蕴含的情感诗词蕴含的情感 情感情感:体会体会先人的智先人的智慧慧第六单元第六单元山水游记山水游记明确本文明确本文的写景顺的写景顺序序概括小石潭概括小石潭的特点的特点体会作者体会作者的思想感的思想感情情理清文理清文章层次章层次体会叙事、体会叙事、写景、抒情

13、、写景、抒情、议论相结合议论相结合的写法的写法概括每段的概括每段的主要内容主要内容感悟名句，感悟名句，提高认识。提高认识。品味文章优品味文章优美的文辞美的文辞体会作者体会作者“与与民同乐民同乐”的高的高尚思想尚思想体会歌行体会歌行体的特点体的特点结合历史背结合历史背景，理解诗景，理解诗意意把诗句改写成把诗句改写成散文，体会诗散文，体会诗的意境的意境小石小石潭记潭记岳阳岳阳楼记楼记诗五诗五首首醉翁亭醉翁亭记记积累文积累文言词语言词语准确翻准确翻译课文译课文体会体会写景写景方法方法积累文积累文言词语言词语准确翻准确翻译课文译课文并背诵并背诵全文全文准确准确翻译翻译课文课文品味语言，品味语言，体会思

14、想体会思想背背诵诵全全文文体会诗体会诗人的思人的思想感情想感情赏析名赏析名句句理解理解作者作者感情感情有感情的朗读有感情的朗读并准确背诵并准确背诵人与自人与自我我人与自人与自然然人与社会人与社会促进学生自我了解，促进学生自我了解，肯定自我价值，发肯定自我价值，发展兴趣与专长展兴趣与专长 让学生亲近、关爱自然，让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处懂得与自然和谐相处 主动参与社会实践，增强主动参与社会实践，增强公民意识和责任感，对社公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心会、对他人富有爱心 语文与生活的联系语文与生活的联系教材整合教材整合编排线索编排线索阅读阅读 综合性学习综合性学习写作写作口

15、语交际口语交际 内在线索内在线索 外在线索外在线索 阅读能力的发展阅读能力的发展 语文与生活的联系语文与生活的联系 关注语文知识的综合运用关注语文知识的综合运用读写听说能力的整体发展读写听说能力的整体发展语文与其他学科的沟通语文与其他学科的沟通课堂学习与实践活动的紧密结合课堂学习与实践活动的紧密结合 互相照应互相照应 主题单元主题单元教材整合教材整合阅读三阶段阅读三阶段第一阶第一阶段段第二阶第二阶段段第三阶段第三阶段 七年级上下册七年级上下册八年级上下册八年级上下册关系：相互衔接关系：相互衔接简简繁繁 浅浅深深 易易难难 一般的阅读能力：一般的阅读能力：把握文意、理清思路把握文意、理清思路体验

16、情境、揣摩语言体验情境、揣摩语言筛选信息、质疑问难筛选信息、质疑问难发表见解、作出评价发表见解、作出评价 结合记叙文、说明文、抒结合记叙文、说明文、抒情文的文体、语体的特点，情文的文体、语体的特点，培养阅读记叙文、说明文、培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力。抒情文的能力。 九年级上下册九年级上下册结合文学作品和议论文的文体结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。品和阅读议论文的能力。 阅读浅易文言文的能力，阅读浅易文言文的能力，贯穿全书始终贯穿全书始终 教材整合教材整合教学建议教学建议对比阅读对比阅读重视诵读，重视诵读，强调朗读强调

17、朗读探究性，创造探究性，创造性性自主拟题，少自主拟题，少写命题作文写命题作文写作知识写作知识精要有用精要有用自我修改自我修改互相修改互相修改听说读写听说读写整体发展整体发展与其他学科与其他学科沟通沟通语文知识综合语文知识综合利用利用阅读阅读写作写作综合综合性学性学习习口语交口语交际际语言语言修养修养具体交际情具体交际情境中进行境中进行贴贴近近生生活活书本与实践相书本与实践相结合结合贴近学贴近学生生活，生生活，易于动易于动笔笔扩大阅读扩大阅读量量在评价在评价时要尊时要尊重学生重学生的个体的个体差异差异通过阅读评通过阅读评价学生鉴赏价学生鉴赏文学作品的文学作品的水平水平加强对加强对学生平学生平日诵

18、读日诵读的评价的评价教师的评价、教师的评价、学生的自我学生的自我评价与学生评价与学生间互相评价间互相评价相结合相结合采用成长采用成长记录的方记录的方式，收集式，收集能够反映能够反映学生语文学生语文学习过程学习过程和结果的和结果的资料资料关于学生平时关于学生平时是表现的记录、是表现的记录、学生的自我反学生的自我反思和小结、教思和小结、教师和同学的评师和同学的评价、家长的评价、家长的评价。价。课程资源的开发最大限度的最大限度的利用课内资利用课内资源源合理开合理开发课外发课外资源资源教师资源教师资源教材教材资源资源社会资社会资源源学校学校媒体，影视媒体，影视把握文本、把握文本、借助资料、借助资料、综合性学习综合性学习积累知识，教积累知识，教学相长、情感学相长、情感育人、尊重个育人、尊重个性性地方风俗、时地方风俗、时事新闻。事新闻。图书室、校图书室、校园文化等园文化等学生学生资源资源课堂互动、课堂互动、学生作品等学生作品等