优质课一等奖高中语文必修四（雨霖铃）教学设计.docx

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1、优质课一等奖高中语文必修四（雨霖铃）教学设计柳永（雨霖铃）教案【学习目的】一、品鉴意象二、体味情感【学习经过】一、导入新课我给大家放首歌，轻松一下，好不好？播放童丽演唱的（雨霖铃）幻灯1：“音乐我们一起来听听这首歌。柳永是北宋第一位专业词人，“凡有井水处都唱柳词。他的歌覆盖了当时所有的官家和民间的大街小巷。板书：课题、作者幻灯2：“课题作者这节课我们主要“品鉴意象、体味情感。幻灯3：【学习目的】“品鉴意象、体味情感二、整体感悟1.解题幻灯片2知人论世了解作者3.诵读，了解完作者之后，让我们走近文本，触摸一下柳永的情感脉搏吧！老师范读，学生能够跟着默读，边听边圈画出你以为最能表达作者离别心情的一

2、句话。幻灯4：“文本、录音问题：词中哪句话集中表现了作者和恋人离别的心情呢？请大家找出来。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！板书，并提醒同学在书上标画出来幻灯5：【整体感悟】“多情自古伤离别大家齐读一下这句话。这句话表露出作者的心情是如何的呢？悲伤，凄凉。fo言人生有“七苦，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其中最苦是“爱别离。“多情自古伤离别就是对这种心情的经典概括。我们还学过哪些表现离别的名言呢？请同学回忆，举几个例子。悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。屈原（九歌少司命）黯然销魂者，唯别罢了矣。江淹（别赋）剪不断，理还乱，是离愁。李煜（相见欢）何处合成愁？离人心上秋。吴文英（唐多令）

3、自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的。而柳永的这种“伤离别又有什么独特之处呢？我们投入感情再来读读这句话，品品柳永与众不同的离别情。“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！大家品出柳永与众不同的情感来了吗？想好了，请和大家共享一下。柳永的“伤离别比一般人更重，“更那堪，冷落清秋节，讲明柳永的离别是在凄冷的秋季。文人感秋则悲，更何况是在这样一个场景下和心爱的人离别呢？真是双重的痛苦啊！三、重点探究柳永和爱人的离别时的情景是如何的呢？我们来看看词的上片，请同学们自由诵读，边读边标示出词中的意象。巡视点拨好！大家读得很认真。词的上片作者描写了哪些意象呢？寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮

4、霭、楚天板书这些意象具有如何的特点呢？凄凉、沉寂。在作者哀婉伤感心情的覆盖下，“以我观物，则物皆着我之色彩。那么，这些意象都是作者眼前看到的实景吗？哪些是实写，哪些是虚写？不全是实写，“烟波、暮霭、楚天是作者的想象语。作者把眼前的实景和想象中的虚景结合起来，借以表达内心“伤离别的心情。我们要了解这种虚实结合的写法。一切景语皆情语，寓情于景也是诗词创作常用的手法。上片有一句典型的“情语，你找到了吗？“执手相看泪眼，竟无语凝噎。文学的魅力在于细节的真实，这是一处经典的细节，值得我们用心品味。下面请一位同学为大家朗读词的下片，我们再品味一下词的下片所抒发的细腻情感。问题：思念是一种讲不出口的痛，而柳

5、永又是怎样表达的呢？你以为哪句最能代表柳永的心声呢？为何？讲讲你的看法，与大家共享。“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！作者直抒胸臆，把离别后的痛苦酣畅淋漓地讲出来了！我以为是“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。幻灯：【重点探究】“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月作者借景抒情，“酒“杨柳“风月这些意象集中渲染了作者借酒浇愁、苦闷难捱的愁苦心情。这一句被词评家贺裳称为“千古俊句，“人生自是有情痴，此恨不关风与月。欧阳修（玉楼春）“酒无味，“柳留人，“晓风秀丽，“残月凄迷。我们无论选哪一句，都能体味到柳永那种“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰李商隐（无题）的相思苦和离别情。四、作业布置这首（雨霖铃）只要词牌而没有题目。假设让你为它取个题目的话，你会拟个什么样的题目呢？请讲明理由。幻灯：【综合领悟】“问题：拟题目示例1：别佳人帐饮都门外，相望兰亭边。凝噎留意处，执手望泪眼。晓风杨柳岸，良景徒虚年。纵有千番情，更与何人言。示例2：长亭别寒蝉凄切骤雨歇，执手相望语凝噎。杨柳晓风残月夜，那堪冷落清秋节。沟通，评点总结