简单的小数加减法教学设计.docx

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1、简单的小数加减法教学设计简单的小数加减法教学设计作为一位出色的教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计能够促进我们快速成长，使教学工作愈加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我为大家收集的简单的小数加减法教学设计，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。教学目的：1、知识与技能：理解小数加法的意义，并把握计算方法，学生能够比拟熟练地笔算小数加法。2、经过与方法：学生经历简单小数加法计算经过，将整数加法方法迁移到小数加发计算。3、情感态度价值观：通过看图提出问题，解决问题，体会数学就在身边，学习数学能解决生活中的实际问题。教学重点小数加法的意义和计算方法。教学难点理解“小

2、数点对齐的道理。教学经过第一课时一、铺垫孕伏笔算下面各题，并讲讲计算时要注意什么，怎么计算的.。8+6=？28+5=？37+9=？三人板演，其他学生练习在课堂本二、探究新知1、出示主题图看图，讲讲图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？2老师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。3老师从学生的诸多问题中选择一个加法的问题。讲明减法的问题明天再研究2、合作学习：小数加法教学老师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是一样的，也是把两个数合并成一个数的运算老师板书：小数加法。小数加法又该如何计算呢？小组合作、沟通可能学生会用不同的方法计算，一是以元作单位用

3、小数，二是以角作单位用整数引导观察比拟：整数加法计算时要把一样数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是一样数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使一样数位上的数对齐学生试笔算小数加法小组合作3、汇报沟通：引导学生讲一讲，用坚式计算小数加法时，先做什么，再做什么，最后做什么？如何计算？反应练习：1、列出2.8+2.1、6.4+0.9、19.2+0.9的竖式，然后计算。订正时注意是不是小数点对齐2、96页做一做。三、总结：小数加法与整数加法有哪些一样的地方？哪些地方不同？四、作业练习二十二1题第一部分、5题简单的小数加、减法第二课时教学目的：1、知识与技能：把握小数减法计算方法，学生

4、能够比拟熟练地笔算小数减法。2、经过与方法：学生经历简单小数减法计算经过，将整数减法、小数加法计算方法迁移到小数减法计算。3、情感态度价值观：通过看图提出问题，解决问题，体会数学就在身边，学习数学能解决生活中的实际问题。教学重点小数减法计算方法。一、准备题用竖式计算下面各题，并讲讲计算时要注意什么，怎么计算的。25-8=？3.7+0.8=？71-52=？10.7+0.5=？二、探究新知根据学生昨天提出的减法问题让学生列式然后合作学习。可能学生会用不同的方法计算，一是以元作单位用小数，二是以角作单位用整数引导观察比拟：整数减法计算时要把一样数位上的数对齐，再从个位减起；小数减法也是一样数位上的数才能相减，列坚式时只要把小数点对齐，就能使一样数位上的数对齐。学生试笔算小数减法。小组合作3、汇报沟通：引导学生讲一讲，用坚式计算小数减法时，先做什么，再做什么，最后做什么？如何计算？当特别位上被减数不够减时，向个位借一为什么到特别位作十？4、反应练习：1、13.8-4.7=5.2-1.9=10.8-5.9=2、97页1题后面部分三、总结本节课我们学习了什么，你有哪些收获？四、作业97页2题、3题、6题【简单的小数加减法教学设计】