（狼和小羊）教学设计.docx

《（狼和小羊）教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（狼和小羊）教学设计.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（狼和小羊）教学设计（狼和小羊）教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目的的经过，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的（狼和小羊）教学设计，欢迎大家共享。（狼和小羊）教学设计1教学目的：1、理解课文资料，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2、能分主角正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会本课生字和由生字组成的词语。教学重难点：理解课文资料；分主角朗读课文。教学准备：生字新词卡片、课件。教学经过：一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听讲过（

2、狼来了）的故事，谁能告诉我，狼是一种什么样的动物(板书:狼)谁能告诉教师，羊又是一种什么样的动物呢(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢板书:和结果如何这个故事又告诉我们什么道理学习了这篇课文，大家就明白了。二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的资料。然后让学生简单讲讲狼和小羊之间发生了一件什么事？2、指名读全文，学生边听边考虑：狼到底想干什么？板书：想吃狼想吃小羊，想到如何的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是讲，还能够讲成如何想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会如何想呢？狼心里是这样想的，他的外表是

3、什么样呢？课件演示。从狼的样貌和它心里想的，讲明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙，他打算如何吃小羊呢？3、小声读课文，理解课文资料。什么叫找碴儿？成心找碴儿是什么意思？这讲明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？注意读出狼讲话的语气狼第一次找碴儿后，小羊讲了几句话？第一句是什么意思？反问句为什么讲狼是成心找碴儿？读三自然段，同桌相互讨论讨论。课件出示当时的状况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即便小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是成心找碴儿。指导朗读。4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？

4、为什么讲狼是成心找碴儿？读读第五自然段。捉住几个关键字理解：去年、听讲等，而且小羊去年还没有生下来。5、读第六段，考虑：为什么狼不再争辩了？狼讲但是小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，讲明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。三、指导分主角朗读课文。1、范读课文。学生边听边考虑：我就应有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2、详细指导，练习分主角朗读课文分组练习3、找出读得较好的同学，上台表演。四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这讲明了什么道理？今后我们碰到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？板书：只讲道理是不行的五、作业狼扑向小羊，要吃它，小羊甘情绪愿

5、让它吃吗？结果如何，你能不能之后往下讲一讲，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。板书设计：狼和小羊想吃-找碴儿-温和弄脏-不会讲坏话-没出生蛮不讲理-讲道理只讲道理是不行的（狼和小羊）教学设计2教学目的：1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑这7个生字和由这些字组成的词语。认识“碴、逼、嚷这3个字。2、分主角正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的潜力。3、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的潜力。4、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，就应以智取胜。5、透过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恨之情。重点难点1、学习生字词，朗读、理解课

6、文。2、理解狼的三次借口都是在“成心找碴儿。3、狼为什么不直接吃掉小羊而要成心找碴儿？课时安排：2课时教具学具准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。教学经过第一课时一谈话导入1、(出示插图)图上画着哪两个动物？2、板书课题“狼和小羊，共同读一遍。3、引导初读课文，并且边读边考虑：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句子连贯穿顺、完好，把握简答问题的句式)二初读课文，整体感悟1、听课文朗读录音。2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通畅。三检查初读状况1、指名分段读课文，纠正字音。2、出示字、词卡片，认读生字、新词。3、讲一讲读了课文以后明白了

7、什么。四再课课文，读通句子，把课文课流利五理解课文资料，指导朗读1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“和“画出来。2、练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。3、分主角朗读第26自然段，先小组，再全班，读后评议。4、讨论：为什么讲狼是成心找碴儿？朗读时要捉住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊留意翼翼地据理申辩的语气。第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。第二课时一

8、温习1、指名读、齐读带有生字的词语。找碴儿温和背地里可怜争辩逼近嚷2、过渡：为什么讲狼是成心找碴儿呢？我们带着这个问题深化读课文。二细读课文，深化理解1、分主角读第26自然段。2、讨论，沟通：为什么讲狼是成心找碴儿？先由学生讲一讲，再由老师点拨。l第一次借口：课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是之后的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊留意翼翼地据理申辩的

9、语气。2第二次借口：老师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿能够看出狼在讲谎言？小羊去年没生下来，不可能背地里讲狼的坏话。理解“背地里这个词的意思。指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。3第三次借口：提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙、“逼近两个词语的意思。指导朗读狼讲的话，要读出狼穷凶极恶的语气。3、戴头饰分主角有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。4、讲一讲你对狼的印象。三启发学生想象狼扑向小羊，可能有几种结果？先讲一讲，再写一写其中你最期望出现的一种结果。四学了这篇课文，你懂得了什么道理？对待像狼一样的恶人讲道理是

10、行不通的，务必想办法对付。五分析字形，指导书写狼：与“浪进行比拟记忆。怜：与“冷的字形相近，可把它们进行比拟。辩：与“辨、瓣相比拟。重点指导下面字的写法：狼：左窄右宽，要写好第二笔“，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇和“捺都写在右下格，其中“撇要在横中线上下笔。脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。辩：左中右构造，中间比拟窄，左边的“辛字第7画要写成“撇，中间部分的“点要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。六做课后练习第3题。随堂练习1、选取正确的读音下面打“2、看拼音，写词语。板书设计狼和小羊（狼和小羊）教学设计3教学内容：精读课文。教学目的：1、通过朗读，帮助学

11、生理解课文。2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。3、分角色朗读课文。教学重点：帮助学生理解课文内容。教学难点：了解课文所讲的道理。教学经过：一、温习导入1、温习字词2、听话训练天上飘着一朵朵白云公园里的花看见小羊在溪边喝水狼成心找碴儿二、精读课文(一)、第一自然段1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？2、指导讲详细。一只小羊在小溪边喝水。一只狼走来，想。3、指名连起来讲图意。4、指名朗读第一自然段。5、小结图意。二、第二六自然段1、指名读，考虑：这五个自然段主要讲了什么？读后讨论上述问题。主要讲狼想吃小羊，就成心找碴儿，小羊和狼讲理。讲讲“找碴儿的意思。

12、2、精读2、3自然段。指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？看图理解“上游“下游的意思。指导朗读，狼的话要读出凶恶的语气，小羊的话要读出温和的语气。小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。3、精读4、5自然段。轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？教学词语：气冲冲可怜背地里指导朗读。4、精读第6自然段。听教师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？教学生字词：再争辩讨论：a：为什么这一次不写羊讲理的话？b：谁来讲讲狼向小羊扑去，结果会如何？指名有感情地朗读课文。5、小结2-6自然段。自由练读，练习讲话。指名用“先再最后的句式把狼三次找茬儿的经过讲出来。指名用羊反驳狼的话来讲明狼是在成心找茬儿。师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。启发想象，发散思维。假如你是小羊，你如何和狼作斗争？三、课堂作业1、口头扩词。冲温2、练习分角色朗读课文。附：板书设计10、狼和小羊狼成心找碴儿小羊【（狼和小羊）教学设计】