（识字4）优秀教案设计.docx

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1、（识字4）优秀教案设计（识字4）优秀教案设计第一课时 (一)谈话激趣，看图导入1夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!2看图讲花。(出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?学生讲，老师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。(二)活泼多样，自主识字1批发名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!你是怎么认识这些词语的?假如碰到不会认的字你怎么办?2认读生字。(1)自主认读，师出示所有的生字词。(2)同桌沟通：请你把认识的字沟通沟通，假如同桌不认识，请你做小教师教教他。(3)指名同桌赛读。随机重点指导

2、后鼻音“蜻、蜓；前鼻音“蚓；翘舌音“蜘、蛛、展；“结读一声。(4)愿意读的同学一起读。3识记生字。(1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。(2)全班沟通：讲讲你是用什么方法记生字的。(3)摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。小组沟通：讲讲你为什么这么摆。(4)稳固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。(5)今天，我们还要通过本人的观察，发现一种识字方法。(三)合作探究，发现规律1引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。(1)小组讨论(出示生字卡片)：你发现了什么?小组里讨论讨论。(2)全班沟通。2引导发现形声字的构字规律。(1)读一读，想一想字的

3、意思，看看你又有什么发现?出示小黑板：蝴虫胡(2)小组讨论。(老师巡视，介入讨论)(3)全班沟通。注意提醒学生：“虫字变成“虫字旁时，一横变一提。(4)小结：汉字中有很多这样的字：一边表示它的.意思，一边表示它的读音。我们能够用这种规律认识更多的汉字。(四)朗读韵文，积累词语1过渡：同学们真不错，刚刚学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。2把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4引读(边拍手边讲)：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷

4、藏?5用（小星星）的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。(五)指导书写，把握构造1认读“蚂、“蚁两个字。2找共同点，把握构造。(1)学生自主观察这两个字，讲讲有什么发现。(2)“一看字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。(3)“再看黑板，生提示师在田字格中范写。3“二记。4“三描、“四练(练一个)，师巡视，个别指导。5展示学生写的字，评议。6继续练写，争取比前一个有进步。(六)实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。第二课时(一)稳固生字(温习导入123下一页)1我会认(1)抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。(2)“我讲你找。老师随机讲一个字，学生从生字卡片中

5、找到这个字，读一遍。2我会讲。(1)“我和动物做朋友：(出示图片，上部分是动物，下部分是名称)你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后讲一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。(2)“我让生字交朋友：出示所有的生字，讲词语。(3)全班沟通：你还在哪里看到过今天学的生字?(二)指导背诵1齐读全文。2看图讲一讲。3自由背诵、引背。4借助插图课文。5表演背。(三)鼓励创新1激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多讲几种吧!2老师示范：蜜峰花丛采蜜忙，你们呢?3小组讨论。4全班沟通。(四)指导书写1全班沟通，找共同点，把握构造：本人观察要写的字，讲讲你有什么发现?2出示“前、“空。(1)提醒一下同学怎么样写才漂亮?(2)老师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前是上小下大，“空是上大下小。(3)学生描红、书写，老师巡视，个别指导。(4)展示学生写的字，评议。3出示“房、“网(方法同上)。(五)实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们沟通沟通。(六)作业设计1表演背诵课文。2收集小动物的资料。板书设计识字4蜻蜓飞蝌蚪运蝴蝶捉蚂蚁游蚯蚓造蜘蛛结【（识字4）优秀教案设计】