幼儿园个人小课题研究方案范文.docx

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1、幼儿园个人小课题研究方案范文幼儿园个人小课题研究方案范文幼儿园教育在教育学中也是一个研究方向，下面就是我为您收集整理的幼儿园个人小课题研究方案范文的相关文章，希望能够帮到您，假如你觉得不错的话能够共享给更多小伙伴哦！幼儿园个人小课题研究方案篇1体育活动是影响幼儿生长发育不可缺少的积极因素，它不仅促进幼儿身体正常的生长发育，而且能促进幼儿的身体素质和基本的活动能力，提高幼儿机体对外界环境的适应能力，也是培养幼儿优良品德和促进幼儿社会化的重要途径。一、选题意义（幼儿园教育指导纲要）指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目的，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动

2、介入。在实际工作中，经常侧重于专项体能活动，很少使用废旧材料制作的器械活动，形式上是热热闹闹，而运动质量却不高。在幼儿园的体育活动中，由于器材不丰富，使用率低、目的性不强、器材投放不合理等，造成体育活动内容单一，对孩子肢体和动作的训练也缺乏针对性、系统性。在难以确保幼儿天天有两个小时体育活动时间的基础上，因地制宜、因人而异，并根据（幼儿园教育指导纲要），通过对这一课题的研究、探索，不断优化我们上林苑幼儿园的户外体育活动，加强体育活动的趣味性、多样性，提高幼儿的创新意识、合作意识，让幼儿具有强健的身体。二、研究目的一研究活动的总目的1.制作多种多样的体育器材，创设活动环境，引导幼儿体验活的乐趣。

3、2.充分发挥户外体育活动的整体功能，使孩子德、智、体各方面能得到全面发展。3.老师通过探索，实践，提高老师的科研能力二各年级研究活动目的小班：以角色扮演的形式，让幼儿在走、爬、钻、跳、滚接等方面中班：通过走、跑、跳、拍皮球等方面锻炼幼儿的体能，灵敏性的运用器材，体现器材的趣味性大班：通过走、跑、跨跳、匍匐爬、跳绳、拍球等方面锻炼幼儿的体能，丰富幼儿户外体育活动。三、操作实践一优化户外体育活动的素材为了提高幼儿的身体素质，陶冶他们的情操。从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因材施教，促进幼儿在不同水平上得到充分的发展。1.培养幼儿的动手能力：我园在体育器材在

4、配置上只要购买的和一些简单的器材，所以我们能够因地制宜，变废为宝，利用丰富的自然资源，如用油桶、报纸球、绳子等制作本人使用的活动器具。如我们能够将小竹棍当成接力棍、跳竹竿舞、走迷宫等等，同时我们还能够充分利用一些废弃的饮料罐和塑料瓶，如：将粒粒橙、酸奶瓶等用松紧带连接起来做成拉力器；还能够用各种易拉罐做成高跷，做成梅花桩练习的平衡能力等等的一些活动。2.培养幼儿的创新能力：老师能够引导幼儿一物多玩。例如我们前面用竹子制作出来的金箍棒，我们也有很多种玩法：“钻洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孙悟空玩金箍棒、走迷宫等等。还能够用一些废纸做成纸球，能够进行抛、扔、投等多种玩法尽量拓展幼儿的发散思维。二优化

5、户外体育活动的指导为了将活动从“形式引向“经过，从“内容引向“发展，进而加强老师的目的意识，我们课题组制定了相应的开展户外体育活动的目的。我们遵循层次性、操作性的原则，既有长期目的，又有最近目的。我们参照各年龄段幼儿的发展水平目的，针对各班不同水平的幼儿，遵循层次性、操作性的原则，设置了不同层次的目的。1.晨间锻炼活动为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织形式及内容编排上尽量采用分散式，以自制的材料为主，内容丰富，使幼儿在老师的指导下三五成群地凑在一起，选择本人的同伴、本人喜欢的内容，全面锻炼身体，提高体能。2.户外体育活动户外活动我们也将以器材为主，多给幼儿一些自由的活动空间，尽可能多安排活动

6、，让孩子想尽办法扩大户外活动空间。提供简单的材料供游戏进行，让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外体育活动更富特色。让幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动到达活而不乱、有条不紊、生动活泼，进而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的活动能力，培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外体育活动的习惯。3.体育教学活动我们将体育教学的内容延伸到户外活动之中，（开展体育活动观摩）和（开展户外体育器械评选活动），帮助幼儿练习稳固，并不断创新提高，使户外体育活动与体育教学有机结合，互相浸透，互相补充。充分体现器材的使用的科学合理，丰富体育活动的趣味性，我们把体育教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之

7、中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，加强体质。并针对大、中班不同的年龄特点，采用竞赛性的游戏，开展（户外体育活动评选活动）以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神的和集体责任感、荣誉感。四、成员组成与分工组长：肖国苗上林苑幼儿园园长，主持课题的全面工作。成员：卫燕上林苑幼儿园保教主任，协助做好课题研究成员：陆续上林苑幼儿园保教主任，协助做好课题研究成员：杜进上林苑幼儿园老师，协助做好课题研究成员：武晓上林苑幼儿园老师，协助做好课题研究五、研究内容月份研究主题内容主持人xx年78月1.召开教研会议，传达教研计划，明确学期任务及要求肖国苗2.组织老师学习幼儿园户

8、外活动的有关文章肖国苗xx年912月1.怎样开展户外活动中体育器械的投放研究卫燕2.小班“自制体育器械在户外活动中的使用观摩活动陆续3.中大班“自制体育器械在户外活动中的使用观摩活动卫燕4.怎样使体育器械在户外活动中有效使用的研究。肖国苗xx幼儿园个人小课题研究方案篇2一、课题研究背景：（幼儿园教育指导纲要）试行中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，知足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经历。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。但是，在人才竞争剧烈的今天，家

9、长对幼儿的培养存在“重知识、轻情感技能的现象，这也直接影响到我们农村幼儿园教学活动的组织，幼儿园教育小学化现象不容忽视。为还给幼儿一个健康、快乐的童年，我们将以此课题研究为契机、以区域活动为载体、以幼儿园为研究基地，努力探索合适农村幼儿园区域活动有效开展的途径与策略，探索区域活动目的的有效性、材料投放的有效性、老师参与指导的有效性以及评价的有效性等方面的内容。通过区域活动有效性开展的研究，引导幼儿在区域中自主与材料、环境互动，尝试获得知识的新方法和新途径，体验成功的快乐，培养幼儿探究、交往、动手等能力，培养幼儿自主、独立、自信，创新等良好的个性心理品质，有效的促进幼儿社会性的发展；有效提高老师

10、设计、组织、评价、推进区域活动的能力；在研究与实践的经过中，促进老师的专业成长，促进幼儿的全面发展进而奠定幼儿园的共同发展。二、课题的界定：区域活动areaactivities：也叫“活动区活动，是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。当时美国正流行“开放教育，对国内的影响比拟大。“区域活动在英文中有多种名称，例如，游戏区Phayingarea、学习区leamingarea或兴趣小组等。活动区意味着选择的可能性，意味着幼儿能够根据本人的兴趣和需要来决定本人做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基本条件。从刘焱的这一观点，能够看出区域活动是一个整体概念，既强调幼儿的自主

11、性、兴趣性，又提出是幼儿主动学习的基本条件。也就是讲，区域活动是具有幼儿特点的，通过老师有目的、有计划地提供适宜的活动场地，多元化的活动材料、情境化的游戏形式，让幼儿在宽松和谐的环境中根据本人的能力和意愿，自主地选择学习内容、方法及合作伙伴，积极主动地进行探索与交往的活动。有效性：是指能够实现预期的目的、有良好的效果。这里是指区域活动目的的有效性、区域活动环境创设的有效性、组织方式的有效性、施行的有效性以及评价的有效性等等。区域活动有效性：是指老师根据幼儿年龄特点和兴趣有目的地创设良好的有效区域活动环境，投放具有层次性、渐进性、差异性的有效区域活动材料，并给予幼儿有效的启发式指导，让幼儿根据本

12、人的兴趣、能力去感悟、考虑、探索材料，与材料进行有效的互动，进而获得新知识，新方法，有效地促进幼儿探究、交往、动手、考虑问题、解决问题等能力的发展。三、课题所要解决的主要问题：1由于班额过大、空间范围小，开展活动区活动存在拥挤、混乱的情况。2活动区设置缺乏科学性。3活动区材料的投放缺乏适宜性、动态性和层次性。4老师的指导能力欠缺，不能有效挖掘区域活动的教育价值。四、理论根据：一幼儿园教育指导纲要。（幼儿园教育指导纲要）试行中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，知足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经历。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活

13、动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而活动区活动正符合这一要求。二皮亚杰的认知发展游戏理论。皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的构造，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我研究幼儿园区域活动有效性开展有很大启发。三以加德纳为代表的多元智能理论。该理论强调人有多种智能，对每个人而言，这些智能表现各不一样，有些呈强势智能，有些呈弱势智能。这就表现为不同的个体在某些领域的发展上可能拥有优势，相反，在另一些领域的发展上可能显现相对的弱势，因而教育应该给予儿童充分的时机展现本人的强势智能。活动区活动的宗旨就是为每个幼儿

14、提供表现本人的时机，既能让幼儿充分知足本人兴趣、展示强项，又能发展本人的个性和其它能力。五、研究方法：1、文献研究法：以新（纲要）理论知识为指导，继续学习新课程改革精神。广泛吸纳新的教育理论和实践成果，结合本幼儿园的实际开展课题研究，在确定课题、分析研究成果时使用此方法。2、观察法：在课题研究的起始阶段、施行的经过中，有目的的、有计划的对幼儿的区域活动进行系统的、连续的考察、记录、分析，获得事实材料，以获得对幼儿发展的了解和认识。3、行动研究法：在课题施行经过中围绕课题研究目的，开展多层次、多渠道、多方位的研究，边实践、边总结，不断探索出经历和规律的东西。4、经历总结法：在课题研究的经过中，认

15、真做好各类资料的收集、整理和施行情况的记录，及时总结各阶段的成果。六、研究目的、内容：一研究目的：1、通过区域活动有效性开展的研究，引导幼儿在区域中自主与材料、环境互动，尝试获得知识的新方法和新途径，体验成功的快乐，培养幼儿探究、交往、动手等能力，培养幼儿自主、独立、自信，创新等良好的个性心理品质，有效的促进幼儿社会性的发展。2、通过区域活动有效性开展的研究，有效提高老师设计、组织、评价、推进区域活动的能力。3、在研究与实践的经过中，促进老师的专业成长，促进幼儿的全面发展进而奠定幼儿园的共同发展。二研究内容与重点：1区域墙饰创设及区域活动材料投放的有效性；2区域活动中老师有效性指导策略；3区域

16、活动的有效性评价策略三研究的思路：对当前幼儿园开展区域活动的现状进行调查、分析研究，运用（纲要）精神及游戏理论指导课题研究。根据课题研究方案，丰富区域活动的内容，提供适宜的材料，挖掘区域活动的教育价值，探索区域活动的有效指导策略。在施行研究的经过中，根据幼儿的发展情况不断调整区域活动的目的、内容、材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进行指导论证。七、课题研究对象：开发区中心幼儿园小、中、大班。八、课题研究经过：第一阶段：准备阶段xx年4月-xx年5月1设计课题研究方案，申报课题。2成立课题组，并明确个人分工。3进行相关文献的阅读研究。第二阶段：施行阶段xx年6月-xx年6月1对区域活动的现状

17、进行分析找出存在的问题提出建设性意见。2召开老师会议让全体老师了解本课题研究的目的和内容。3专题讲座，以理论引领实践。4骨干老师区域活动观摩研讨，及时反思、调整课题研究方案。5撰写阶段性总结及论文，完成各课题研究任务。第三阶段：总结阶段xx年7月-xx年9月1区域现场展示活动。2论文的撰写及汇编。3完成课题研究报告、工作报告、组织专家鉴定。九、完成本课题研究任务的保证措施：1、课题组科研人员能力保障：1课题组主持人欧燕钦和蔡榕芳具有丰富的教学经历与教育理论水平，欧燕钦是市骨干老师，蔡榕芳是县级优秀青年老师、并在2012年参加“福建省第六期农村幼儿园骨干老师教学能力提升培训，她们撰写论文在各级刊

18、物发表。2课题组的核心成员是本中心幼儿园教学一线的骨干老师、优秀青年老师，具有扎实的专业理论基础，其中本科以上学历3人，县级优秀青年老师1人，她们责任心强，有一定的教育教学经历，撰写的论文曾有多人次获得县级一、二等奖，具有较强的课题研究能力。2、组织保障：成立课题领导小组，做到统一认识，分工明确，目的一致，准备充分。组长：欧燕钦蔡榕芳组员：陈惠钦吴晋梅林丽香陈静静陈美燕郑贞3、时间保障：每月开展一次课题组教研活动，及时总结阶段经历；开一次课题组成员会议，讨论沟通实验成果，部署课题研究，稳固和推广研究成果；幼儿每周区域活动时间充足，教学与科研同步进行。4、经费保障：学校核拨专用款项用于该课题的研

19、究、施行。十、预期研究成果1、关于幼儿园区域活动有效开展的调查与分析。2、区域活动老师有效指导策略的论文汇编。3、各区域活动的材料投放及玩法案例收集。4、区域活动现场展示。5、关于（幼儿园区域活动有效性开展的研究）实验报告。仙游县枫亭开发区中心小学年3-5月1.怎样体现体育器材在活动中一物多玩的方法。陆续2.怎样体现体育器材在活动中一物多玩的方法。卫燕以上是针对课题的研究施行研究方案，在实践研究中，我们也将不断的反思和调整思路，一切从实际教育活动出发，力求此次的研究活动从实际中来，回归实践中去，最终能够通过研究改变我园户外活动的现状，是我园幼儿能够运用所投放的材料，自由组合，快乐的游戏，并在游

20、戏中养成合作，互助的集体观念，自主、自信的享受游戏。幼儿园个人小课题研究方案篇3引导老师树立“问题就是课题，反思就是研究的教育科研理念，根据“小步子、低台阶、快节拍、务实效的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，通过小课题研究的形式，引领老师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。施行计划如下：一、保障措施(一)组织机构建立以校长齐兴华为组长，副校长齐云飞、谢学平为副组长，教学干事李双云、教研组长为组员的领导小组，负责小课题研究的组织、施行工作。(二)明确职责校长抓全盘，副校长负责课题的协调催促与经过指导，教诲处负责各种活动的组织施行与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责课题的

21、申报、评选、管理等工作，教研组长负责组内详细的研究施行和审核、研究及指导，老师完成小课题研究及成果汇总等工作。(三)制度保障老师严格根据（小课题研究程序）开展工作，个人的小课题研究情况纳入优秀教研组条件评选中。二、课题研究程序(一)拟定课题。学期初，老师收集、整理教学工作中存在的突出问题，认真分析挑选，确定要研究的内容。学校根据老师研究的不同内容而确定本学期的研究类别，由中心教研组负责人进行总体研究。(所选课题应是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展研究;所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学中存在的问题，能够是教学经过中的一个环节、一个要素、一个问题、一个

22、章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。)(二)立项申报。老师制定小课题研究施行方案，确定研究的主要内容，说明所解决的问题和预期达成的目的，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。各教研组成员参考中心教研组提供的课题，结合工作实际自定小课题，组长汇总报至中心教研组分管年级及学科负责人处(语文组：齐云飞;数学组：谢学平;英语组：李双云;科学组：齐兴华。)(三)审核督查。学校制定研究管理办法和程序。老师小课题“方案交至学校后，副校长组织中心教研组成员对老师提交的课题进行审核，定期检查完成进度。中心教研组组织气力进行校级课题立项管理。(四)经过监管。项

23、目负责人加强研究的经过管理，对立项的教学小课题研究建立电子档案。组织小课题承当老师认真积累研究经过资料，及时进行阶段小结，了解学校小课题研究的进程，发现研究进程中的问题，及时进行跟踪指导，为老师的小课题研究提供服务。中心教研组负责组织项目负责人进行沟通研讨，培训学习，对各课题研究进行跟踪指导，引领向纵深发展。(五)资料收集。课题活动介入者每周参加集体教研时汇报活动进展情况(教研组长做好记录)，学期末学校收集研究成果，成果显著的优先推荐论文、心得等参加上级组织的各类评选。三、结题鉴定每学年结束前，学校组织老师进行小课题结题鉴定。课题成果一般应是一份总结报告和相关附件(附件包括支持研究课题的论文、

24、案例等以及研究的经过性材料)，结题程序为：(1)结题准备：提早一个月向中心教研组提出结题申请;(2)整理研究经过资料及成果资料，撰写研究报告;(3)将研究报告、经过资料及成果资料交学校教诲处;(4)学校组织有关中心教研组成员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者公布评审意见。四、成果运用学校完成小课题研究汇总表。集中将教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果汇编成册。采取讲课、评课、研究成果总结报告等现场汇报与材料展出相结合的活动形式推广成果，在教学中广泛应用，到达整体提升教育教学水平的目的。幼儿园个人小课题研究方案篇4为了适应新课程改革的需要，切实促进我

25、校教育教学工作持续发展和老师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组和老师积极介入教育研究，把科研与教学、教研有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经历型向“科研型的战略转变。经学校研究，特制定如下“小课题研究施行方案。一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究的教育科研理念，从教育教学中的小事情，以小见大，实实在在，对老师在教学中碰到的问题，通过讨论立为“小课题，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训相互促进的校本研究新形式。二、施行目的(一)通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。(二)从机制上保证教研活动课题化，构成教研组

26、科研气氛，提高教研成效，促进教研组建设。(三)通过小课题研究，提高老师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进老师专业发展。三、总体思路以老师个人为主申报进行小课题研究。构成以课题研究引领教学和教育实践的校本科研机制，引导老师立足本人的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼构成教学策略，指导本人和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，进而实现学校教育的发展。原则上，从上一学年的“智慧项目中择优转化，即把有一定实践积累的“智慧项目改为课题，进行深化研究。四、小课题研究的途径小课题研究经常以课堂为现场、以教学为中心、以老师个人为

27、主体、从实际出发开展教学研究。在小课题研究经过中，老师们可根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。五、施行流程(一)选题。老师根据本人在教学工作中碰到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析挑选，确定研究课题。选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，能够是教学经过中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。(二)申报立项。参加“小课题研究的学科组(老师)，确定研究的主要内容，说明所解决的问题和预期达成的目的

28、，提出研究的方法、步骤等。学校教科室组织气力对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。(三)施行研究。课题负责人组织成员根据课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究经过资料(同时完成附件二、三)，建立小课题研究档案袋。将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课经过中开展实践研究，进而解决问题。教诲处教研处将对研究进行督查指导。(四)结题(包括中期小结)。每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会(周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会)，学校对研究状况进行评估。课题成果一般应是一份总结报告。结题程序为：(1)课题组及时整理研究经过资料及成果资料，撰写研究报告;(2)将研

29、究报告、经过资料及成果资料交学校教科室;(3)学校教科室组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者公布评审意见。(五)成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与分享。六、课题管理(一)营造良好的小课题研究气氛。学校积极倡导和要求全体老师介入到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的详细指导。要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究的教育科研新理念，以“短、小、实、快为教育科研工作指导方针，促使广大老师破除教育科研“高不可攀的神秘感，引导课题组选择一些内容详细、切口小、周期短的问题进行科学研究

30、，进而克制传统课题研究“假、大、空的不良现象。(二)加强组织领导。成立小课题领导小组，详细负责小课题研究的指导和评审等工作。加强研究的经过管理，对立项的小课题研究建立电子档案。制定小课题研究的组织、施行、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。(三)培训小课题研究人员。进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导老师通太多种渠道查阅相关资料，激发老师研究小课题的兴趣和研究欲望，把握基本的研究方法，进而培养出一些思想前瞻、能力突出、成果丰富的研究型老师。(四)深化小课题研究。要把课堂教学作为施行小课题研究的主渠道，积极开展以上课、讲课、评课为基本形式的课堂教学活动，深化探究各

31、学科教学的基本策略;研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施;课题组内部可以以开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评选活动，引导老师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。七、老师小课题研究技术评审组(一)领导组组长：邵健胜副组长：朱晓仙组员：丁少剑朱敏燕葛俊佳王玉婷鲍佳乐徐子华老师小课题研究领导小组职责：负责规划、计划、督导老师开展小课题行动研究。中期进行检查指导;最后进行小课题鉴定评审工作。(二)指导组组长：丁少剑副组长：朱敏燕成员：胡旭亮莫燕君谢云鹤负责组织老师学习小课题施行方案，帮助老师选题，实验经过督导检查评价指导等详细指导工作。八、其他(一)小课题成果根据详细等级在老师个人年度中加分。(二)教科室将优先考虑将优秀的校级小课题培育成市级及以上课题。(三)教科室定期对校级小课题的材料进行整理归档。【幼儿园个人小课题研究方案范文】