大学英语作文教学.docx

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1、大学英语作文教学龙源期刊网文档视界2022/f73305222079168884868762caaedd3382c4b5775cliamxwwb5.大学英语作文教学孙晓鸣;：（教育周报教育论坛）2022年第36期引言：英語写作能力是英语听、讲、读、写、译五种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化。Swain1985提出“可理解输出假设，以为包括写在内的语言产生性运用有助于学习者检验目的语句法构造和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效地到达了语言习得的目的。通过写作，“输入和“输出链条严密结合，互相促进，双向强化，英语知识不断得到稳固并内在化，最终有利于英语技能的全面发展。写作能力的

2、重要性不言而喻，同时写作也是很多学生的薄弱环节。因而本文就结合课堂教学实践和考试实地演练的详细情况，分析学生写作能力缺乏的原因，提出相应的解决方案，有效提升写作水平。关键词：写作能力、输入输出、解决方案随着英语教学在大学教育体系中的重要性与日俱增，怎样全面提升英语能力，真正做到把握这门英语也成了教学的重中之重。俗话讲听讲读写译，样样需精通：写作历来是英语考试中的硬性指标，也是学生的失分项。怎样提高学生的写作能力，保证作文高分，是英语教学的重点和难点。三本院校学生英语基本功薄弱，很多学生入校成绩低，对英语缺少基本的概念认知，在进行翻译和写作等主观类型题目的时候，经常进行逐字逐句的直观翻译，不去考

3、虑英语本身的语法概念和句子构造。针对这一情况，我结合多年课堂教学体验，总结出一些实用的学习方法和写作技巧。任何方法的第一步，都需要学生把握基础语法和句子构造。很多学生过度依靠写作模板，以为得模板者得天下。我通常在第一堂课的时候，就会在思想上对学生进行修正：模板是不得已而为之的最后一步，不是我们进行写作练习的金杠杆。千篇一律的模板，无法彰显出每个人独特的个性。所以我鼓励学生大胆写本人所想，做最真实的本人。在给学生讲解语法概念的时候，我通常采用的方法是“顾名思义。同时会结合汉语当中类似或者对应的语法概念，帮助学生进行同比记忆。比方“冠词这一词性分类，这是汉语当中不存在的词类名称，但是顾名思义就很好

4、理解了。冠，帽子，处于最高位置的装饰品，所以，它只能放在名词之前，用来帮助讲明名词所指代的人或者事物;功能类似于人的帽子。这样一来，抽象的概念就变得易于理解和接受了。英语中有一些比拟重要的语法概念，也是“热门话题比方定语从句;很多同学只知道这是一个能够得高分的法宝，但是却并不知道概念和用法。学了很多年英语，对这些耳熟能详的字眼照旧是含糊不清。我会这样给学生解释：从，附属之意，对应的概念为主，主要。定语，充当限定和修饰功能的词。定语从句就是用一个附属的句子来充当定语的功能来修饰名词。经过类似这样的分析以后，学生明晰了语法概念，从心理上就破解了英语的过度神秘感和学习经过中的畏难情绪，这是学好英语的第一步。捋清了重