高考语文（古诗词鉴赏）温习资料.docx

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1、高考语文（古诗词鉴赏）温习资料高考语文（古诗词鉴赏）温习资料一、鉴赏口诀：1、从题目认识对象；2、从字面读出感觉；3、从注释破解难点；4、从作者了解背景；5、从原作找到根据；6、从题干得到启示；7、从首联找到特点；8、从尾句参透主旨；9、从景物把握情感；10.从意境洞察心胸。二、按内容分类：1.怀古诗：形式标志：古迹、古人名、“怀古写法特点：借古讽今、借景抒情、比照内容特点：表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬。抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。忧国伤时，揭露统治者昏庸腐朽，同情下层劳动人民的疾苦，担忧国家大前途命运。2.咏物诗形式特点：物象为题

2、、“咏写作特点：托物言志、托物抒情3.山水田园诗形式特点：景物描写写作特点：借景抒情、融情于景内容特点；1热爱自然美景2喜欢田园生活恬淡闲适3归隐，厌弃官场，对现实不满4.战争诗形式特点：“塞、“征、“军、行文中有“胡字写法特点：典故使用内容特点：1建功立业的渴望，保家卫国的决心2山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁3塞外生活的艰苦，连年战争的惨烈4报国无门的怨愤，归家无望的痛苦5.行旅诗形式特点：特殊意象写法特点：借景抒情、对写法、想象、联想内容特点：1旅途的艰苦、寂寞、飘零之感2思乡怀人6.闺怨诗1妇女队征战在外的丈夫的思念2盼归3希望丈夫建功立业4对战争的厌恶7.送别诗形式特点：“赠、“送、“

3、别写法特点：渲染气氛、借景抒情、想象内容特点：1依依不舍2慰勉或告白3想象别后4祝愿三、答题形式一鉴赏人物形象型提问方式：你从诗中看到了一个什么样的形象？本诗塑造了如何的形象？答案构成(1)什么形象；性格特征+身份(2)结合诗句分析形象的基本特征；(3)形象的意义。例如：分析上面诗中塑造的诗人形象。步骤1全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。步骤2众鸟之“高飞与孤云的“独去，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只要“相看不厌的敬亭山才是本人唯一的知己。步骤3同时，诗人愈是写山的“有情，愈是表现出人的“无情，进而又写出了诗人孤单寂

4、寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。典型人物形象：1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白2.心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。5矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾。6友人送别、思念故土的形象。如李白。7献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的（凉州词）8爱恨情长的形象。如柳永。9.孤寂、落寞惆怅，愁苦幽怨的形象。如王昌龄的（闺怨）10.积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼。11.爱民惜才的形象。如龚自珍。二鉴赏事物形象型提问方式：作者为何要描写这一形象？某某指什么？某某在诗中是什

5、么意思？某某的寓意是什么？答题步骤：1概括诗中所描绘诗中的主要物象2分析物象的特点，探求其象征意义3结合诗人本身的经历、思想感情分析所托之情。例：马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。简析这首诗塑造了骏马什么样的形象？抒写了诗人如何的思想感情？答：步骤1：这首诗描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显神通的骏马形象。步骤2：边境战场，一片肃杀悲凉景色；那骏马却企盼着披上威武的鞍具，在战场上迅捷地奔驰。“何当表现心理，“踏显出轻盈矫健的风姿。步骤3：抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。常见意象：冰雪比喻心志的忠贞品格的高尚草木繁盛反衬荒凉菊花象征隐逸品格的高洁折柳表

6、惜别梅花象征傲霜斗雪、坚强纯洁的精神松树象征坚贞高洁。竹象征正直谦虚的襟怀梧桐象征凄凉悲戚莲花象征出淤泥而不染的高尚人格杜鹃鸟象征凄凉悲悼鹧鸪鸟象征离愁别绪落叶代表悲秋、失意落花流水象征韶华易逝、美人迟暮闻雁叫而思归望月怀远思人、感慨人生西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归鹿车:归隐山林草木茂盛：表现荒凉、凄冷，以茂盛来反衬之，抒发盛衰兴亡的感慨。漏声：时间短暂渔樵：隐士归隐山林落叶落木：凋谢失意人生、事业的挫折，岁月的衰老。鹰：刚毅自由人生的搏击事业的成功猿猴：悲悼凄厉沙鸥：飘零伤感玉：高洁、脱俗蝉：高洁寒蝉：凄凉。露：人生的短促生命的易逝.春雨是清新，凉快的，让人感遭到自然人生美妙的一面；秋天

7、的雨是冰冷的，是绵延不绝的，让人体会到悲凉，愁苦，冷清。三鉴赏意境型(或景物形象提问方式：这首诗为我们展现了一幅如何的画面？这首诗营造了如何的意境氛围？这首诗歌描写了什么样的景物？景物有什么特点？答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。要捉住诗中的主要景物，用本人的语言再现画面。描绘时要忠实于原诗，二要用本人的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的气氛特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答详细。比方光答“表达了作者感伤的情怀是不行的，应答出为何而“感伤。例：答：此诗描绘了一派美丽

8、的早春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融士湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安宁后愉悦闲适的心境(步骤三)。常用意境词：雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂、清新、淡雅等。四鉴赏诗歌的语言1.鉴赏炼字型提问方式：这一联中最生动传神的字是哪个字？为何？某字历来为人称道，你以为它比另外某字好在哪里？句评析某字的艺术效果。答题步骤与要点：A、首先表明看法；B、

9、用一两句表明该字在诗句中的准确含义；C、结合诗歌的有关内容详细分析这个字所描绘的景象。D、适当联想和想象，讲讲这个字营造了如何的意境，或表达了如何的感情。公式：含义+(手法)+表达作用应关注词语的不同词性2.鉴赏关键词型提问方式：某词是全诗的关键，为何？本诗中哪个词是关键词？请找出来并分析它的作用。解题方法：该词对突出主旨有什么作用；该词在诗中构造上有什么作用。公式：对主旨的作用+在构造上作用例如：答：“看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤单地走了，还频频回望，每一次回望，都令本人肝肠寸断。此字让我们仿fo看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看字，就淋漓尽致地表现了离别的

10、酸楚(步骤三)3.鉴赏诗歌的语言风格型设问方式：这首诗歌在语言上有何特色？这首诗歌具有如何的语言风格？分析诗歌的语言特色？解题方法：明特色用一两个词准确点明整首诗的语言特色、举例证结合诗中语句、内容及思想感情详细分析这种特色、析情感表达了作者如何的思想感情。例如：观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。这首诗在语言方面有哪些突出的特点？试作扼要赏析。【参考答案】语言含蓄，极具挖苦性明特色。第一句中的桑无叶、土生烟，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴雨使管弦受潮而影响其享乐举例证。一样“忧，两样情，诗人的同情与愤慨浸透其间，溢于

11、诗外析感情。常用语言特点：含蓄、诙谐、幽默、直露、洗练、沉郁、委婉、平实、典雅、通俗、自然、清新、雄浑、优美、质朴、华美、准确传神、言简意丰、音韵和谐等。平实淳朴、含蓄委婉、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸、婉约细腻、诙谐挖苦、雄浑磅礴、豪迈奔放、沉郁顿挫、悲凉慷慨等。五鉴赏表达技巧型提问方式：这首诗采用了何种表现手法艺术手法、修辞？诗人是如何抒发本人的感情的？有何效果？答题步骤与要点：准确指出诗中运用了什么表现手法或技巧；结合诗句讲讲这个手法或技巧所表现的内容；这种手法表达了诗人如何的感情，表现如何的主旨？公式：手法+表达作用句意+文意+主旨情感例如：答：主要用了反衬手法(步骤一)，天未放亮，星

12、斗纵横，分外亮堂，反衬夜色之暗；“草虫鸣，反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤单寂寞之情(步骤三)。表现手法：比照、衬托正衬、反衬、衬托、象征、对照、铺垫、总起、白描、虚写与实写、直讲与用典、点面结合、虚实结合、托物言志、寓情于景、细节描写、欲扬先抑、前后照应、铺陈渲染用典、动静结合、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情、想象、卒章显志、明贬实褒、由远及近、由外而内、即事抒怀修辞手法：比喻、比较、借代、夸大、反复、对偶、排比、设问、反问、互文、夸大、拟人、双关、比兴、用典等。表达方式：抒情、议论、叙述、描写、讲明等

13、。六主旨型提问方式：表达了如何的思想感情这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了如何的社会现实这首诗表现了如何的情趣或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容(2)运用了何种表达技巧(3)抒发什么情感答题示例：例如：试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农的感慨，(步骤一)(由于没有什么十分的表达技巧，所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰收的心情。(步骤三)常见的思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、痛苦、孤单、烦闷、悲叹、恬淡、闲适、欢乐、喜悦、纪念、仰慕、

14、激愤、坚守节操、忧国忧民;愉悦、愉快、激愤、沉痛、悲愤、悲悼、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤单、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。内容：思乡思亲、热爱大自然、怀才不遇、歌颂劳动人民、反对官府厌恶战争、关心民间疾苦等。七评价观点态度型提问方式：有人以为本诗表达什么，有人以为则是表达什么，你同意哪种看法？答题步骤与要点：明确表明你的观点；结合诗句进行分析，找到原诗中能支持本人观点的地方阐述理由。公式：观点+理由表现手法、形象特征，主旨例如：赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上讲人情来概

15、括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗请作扼要讲明：分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上讲人情，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物一折戟和吴国二女二乔来展现三国时期的政治风云变幻。答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物、小事来表现。诗由一个小小的文物“折戟，联想到汉未分裂动乱的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓讲是“一粒沙里见世界。后两句把“二乔不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联络起来。写得详细可感，有情味，有风韵

16、，可谓，“半瓣花上讲人情。八比拟评价题型提问方式：给出两首诗或词，要求学生比拟阅读后，对其异同进行分析评价。答题思路：(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。(2)要结合题干中的比拟角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。(3)要注意点面结合，既有总体分析，又有详细分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。答题示例：阅读下面两首古诗，然后回答问题。(6分)齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回顾背西风。暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风，荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷的形象请指出两首诗中“荷所表现出来的不问情感特点，并作扼要分析。(4分)解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就能够，当然假如详细讲明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因而答题时，要根据情感主旨型形式答全两方面的内容。答：第一问，都用了拟人表现手法。第二问：前一首的“绿荷有“恨而“背西风，(步骤一)含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。(步骤二)后一首的“荷花被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热，却呈现娇羞之态，(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。(步骤二)