2020年【九年级历史下学期工作计划】九年级下学期工作计划.docx

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1、2020年【九年级历史下学期工作计划】九年级下学期工作计划篇一一、工作目的1、认真落实贯彻2xx年教学工作会议精神和吉林省义务教育教学常规，努力提高个人素养和教育教学能力。2、做好九年级历史教学工作，夯实基础，培养学生能力，争取做到中考成绩稳中有升。二、教学目的1、完成八、九年级历史知识的整体温习，落实双基，提高能力，备战中考。2、关注学困生，帮助他们顺利结束初中学业，学有所得。关注智优生，提高他们的学习能力，为迎接中考做好充分准备。三、学生情况分析九年级两个班级，就历史学科而言，两个班级的学生在个性、学习风格等方面截然不同一班学生思维敏捷，喜欢表达本人的观点，课堂上经常能和教师的思维迸出火花

2、，学困生较少。二班学生学困生较多，成绩较好的学生也不积极参加课堂活动，不愿意表达本人的想法，导致教师不能及时了解学生对知识的接受与消化程度，发散思维不发达。两个班级都存在不喜欢动手书写的问题，甚至有些个别学生只会讲，不会写。而且语言表述不规范。四、中考温习工作及教学安排(一)温习要求1、认真研读（课程标准）和（考试讲明），把握历史中考的方向。研读（课程标准），明确考试的范围要求、内容要求，应该对照教科书，逐个板块、逐个单元、逐个知识点落实知识点。2、仔细研究教材，落实基础知识和主体知识。历史学科的基础知识和主体知识是最基本的历史知识，它包括了重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发

3、展线索等。基础和主干知识是载体，是分析问题的根据，是理解、考虑问题的依托，是解决问题的工具。为了更有效地记忆、把握基础和主干知识，在温习的经过中，继续采用构建知识网络和线索的方法，教会学生全面系统地阅读教科书，熟练使用教科书中提供的目录和大事年表，教会学生擅长归纳和总结知识之间横向和纵向的联络与比照等。(二)详细工作及措施1、备课针对九年级的温习课，我的教学设计尝试下面五步骤第一步，理清单元阶段特征或专题特征，由学生自主完成本单元基础知识的梳理。即学生完成每课的知识点填空。第二步，由讨论考虑题组成。针对单元重点和近年来中考的试题，设计有一定深度和难度的题目，简单的东西由学生回答即可。疑难点，尤

4、其是热门、预测到的考点问题由教师引导分析、作出解答。这一部分是课堂操作的主体部分.通过分析加深教材或专题知识点的理解，这一部分主要强调的是教师“导的作用，学生是思维的主体。第三步稳固练习。学生完成本单元的试题，老师有针对性的讲评，稳固本单元知识的作用.这样通过上面几个环节，“梳理、“探究、“训练三环节完成。第四步是课后反思。对教师来讲，本单元有什么缺乏和遗憾及弥补措施可总结一下，对学生来讲，本单元有什么缺憾的地方，或者有什么补充，甚至是对老师讲课的建议都能够互相沟通。2、上课高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思维发展，学习经过交给学生，努力删除教学中的无效环节。尤其是温习课

5、，我们必需要从“细讲过渡到“精讲，讲要讲出新东西、新意境，而不是重复过去学过的基础知识;从“演员过渡到“导演，充分发挥老师的“导的作用，体现学生的主体作用。在教学中，我要教给学生主动学习的方法，要“授之以渔，而不要“授之以鱼，重点、难点问题要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发他们学习历史的兴趣，最大限度的提高自习效率，在中考中获得好成绩。针对两个班级不同的风格，在上课时，也要区别对待。对于一班的学生，关键在于怎样引导他们的思维朝正确的方向考虑，并严格要求他们把本人的想法落实到书写上，避免出现讲的好写的差的方面。另外能够在温习深度上挖掘一下，触类旁通。对于二班的学生，注重

6、基础知识的理解，发动学习优秀的学生介入课堂，要求他们必须讲出本人的想法。对于学困生做到面批面改。3、训练、批改和讲评训练科学的布置训练，力求做到举一反三。整个九年级阶段的温习分成两个轮次。一轮温习按教材章节顺序切块温习，选题要体现基础性，强调覆盖面，目的是稳固基础知识;二轮温习体现专题原则进行温习，选题要注重本学科内知识的纵向联络，要体现学科内综合的特点，目的是加强学科内的综合;临考前(或一、两个星期)的时间的温习要回归课本和进行适量的综合训练，选题要突出热门、联络现实，以到达综合训练，提高能力的目的。教学和温习中就必须在注重知识的同时，愈加注重综合素质的提高和能力的构成。两个班级及一个班级内

7、部的学生，在学习方法、知识水平等方面都存在着差异，因而要保证做到对不同层次的学生要有不同的任务要求，做到鼓励智优生让其吃饱，关注中等生让其吃好，兼顾学困生让其消化得了，充分落实分层次教学的原则。批改合理利用时间，争取做到面批。班级学生的人数不多，尽量集中时间，让学生在课堂上完成训练，并及时批改，及时发现问题，解决问题。这样做，能够调动学生的竞争意识，有助于学困生改掉拖沓的习惯，积极介入课堂活动。讲评试卷讲评要重视学生的薄弱环节，找出问题的症结所在，查漏补缺。引导学生关注命题意图，了解解题方法，找出解题规律。认真书写讲评教案和讲评后记，及时了解学生的学习状态。4、加强学生解题方法的指导，把握答题

8、技巧，规范答题语言。针对温习中暴露的问题，归类分析后，进行解题方法的强化训练，提高学生的审题、构思、组织材料、成文的能力。要认真指导学生做好中考温习的能力检测题，通过自我测评，让学生了解试题类型、把握解题方法、思路、技巧等。在练习和考试中都应注意审题、解题、答题的思路和方法。在审题经过中，要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解答思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范化，要用规范的历史语言回答问题。5、处理好知识与能力的关系。（课程标准）在评价建议中要求把历史知识和历史能力有机结合起来考察，不但要考察学生再认再现历史知识的能力，更要考察学生综合运用所学知识分析问题的能力。由此

9、可见“双基是历史考试考察的重点。温习时要在加强基础知识和基本能力训练的同时，注重历史学习能力的培养，引导学生科学、灵敏地温习，转变学生被动接受、死记硬背的温习方式。6、融会贯穿，注重中外历史知识的联络。在温习时应对教科书融会贯穿，要重视整合专题知识，突出重点，把握历史发展的基本线索，适当打破单元、课之间的界线，做到将基础知识“联线串珠。应该使学生认识到中国是世界的一部分，中国史与世界史互相交融、密不可分。温习时应尽可能地将中外历史知识相结合，互相照应联络，做到温习中国历史时，把历史现象、事件置于整个世界背景之下;温习世界历史时，把教科书中的中外历史知识有机地整合，这样在解题时就能触类旁通。温习

10、时应该注意加强古今中外历史知识的联络，逐步构成较为整体的历史观来观察历史现象，分析、解决历史问题。7、关注重大纪念、社会热门和时政。温习时要重视历史与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪念活动，关注社会热门问题和时政问题，做到学以致用，能联络所学知识，进行归纳、分析、比拟，发表本人的看法和感受。8、学困生的辅导强化为学生服务的意识，让学困生学得轻松。鼓励学困生，帮助他们树立能够学好的自信心。在教学设计时给予学困生更多的关注。温习时及时敦促学困生做好学习准备，准备教材，积极参加学习活动。训练时，注意分层次和梯度。批改时，一定做到面批，并监督其及时

11、改正。讲评时，多让学困生来回答问题，并及时表扬。(三)温习进度安排1、八年级系统温习阶段三月初五月初三课时结束一个单元，八年级上下册考试内容共分为1个单元。估计在第十一周结束温习。2、八、九年级综合温习阶段五月中旬六月上旬3、自我调整阶段临考前12个星期。主要是学生自我检查阶段，查漏补缺，多阅读一些以往的中考试题。五、个人提高计划1、认真执行九年级温习计划，争取九年级历史成绩稳中有升。2、积极参加学校和上级部门组织的学习进修活动，并做好反思。今年进修学校历史学科准备开展老师定位课的活动，争取出一节县级历史老师达标课。在学校争取出一节观摩课，围绕怎样上好九年级温习课为主题。争取参加高学历进修。争

12、取更多外出学习和进修的时机。3、本学期继续进行课题研究，撰写九年级温习教案，做好活页补充。加强对新课程标准的学习和研究，探索新的教学方法，及时些随笔、心得(或者是案例手记，每学期各一篇)、反思(每5课时一个课后反思)。做到及时总结，构成书面材料，上交有质量的论文。4、本学期岗位练功选择了简笔画和计算机学习，不断提高本人的教学技能。5、坚持做到向别人学习，积极参加学校听课、评课活动，积极发表本人的看法，听课到达15节。篇二中国在过去几千年里几乎一直是世界文明的中心，只是在近期的一百年被列强的坚船利炮打开了国门，导致我们如今的落后。所以我们就应该将学生的历史教好，让他们不忘历史，将中国在过去一百年的耻辱谨记心中。在以后的学习中就能够好好学习，把我们祖国建设的愈加强大，不再遭到外敌的入侵!