提高小学英语白话教学策略研究.docx

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1、提高小学英语白话教学策略研究提高小学英语白话教学策略研究发表时间：2021-11-17T15:42:58.510Z;：（将来教育家）2021年第10期供稿何玉娇导读甘肃省张掖市临泽县蓼泉镇中心小学我们老师首先应该努力提高老师的本身素质，通过再学习、再培训，更新知识。甘肃省张掖市临泽县蓼泉镇中心小学何玉娇734204【摘要】：小学英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步把握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的经过。听、讲、读、写是一种能力，但无论这种能力多强，还不是一种真正的交际能力。交际能力必须通过交际活动才能获得。只要把听、讲、读、写运用到真实的语境之中，才能产生真正的交际能力。

2、【关键词】：小学英语、白话教学、策略研究、小学是学习英语的启蒙阶段，是学习英语的黄金时期，他们对学习不仅有好奇心，而且擅长模拟、口头表现欲极强，所以老师要不失机会的强化学生白话能力的训练，通过丰富多彩的教学方法和各种各样的方式，避免出现看得懂，听不懂，不会讲的“哑巴英语现象。当前小学生英语课教学中师生存在很多问题。我们老师首先应该努力提高老师的本身素质，通过再学习、再培训，更新知识，使语言技能更纯熟，能够讲一口标准、地道、流利的英语。其次，根据学生的身心特点：模拟力强，争强好胜，好玩、好动、好奇，随意性大，喜欢鼓励与表扬等特点，全方面进行小学英语白话教学。一、消除小学生的英语课堂心理障碍：学生

3、是学习的主体，学生介入度的高低与教学效果成正比。学生的介入度高，教学活动就会充满活力，反之，就会死气沉沉。而学生因个性差异在课堂上的表现各不一样。有些学生性格开朗，擅长表现本人；有些学生性格内向，或基础较差，或有先天发音缺陷而产生不同程度的自卑心理，不敢开口讲英语，怕暴露本人的缺陷与缺乏，怕其他同学嘲笑，也怕遭到教师的批评。因而，我就鼓励他大胆开口，不要怕犯错误，起始阶段不必过分注重语法，在学生讲话时，不要有错必纠。要充分创设情景让学生讲，要不断鼓励学生，充分肯定他们的进步，树立他们的自自信心。我的详细做法是：1.保持积极的心态，认识到学生的个体差异，对优生、学困生不采取一刀切，保持一颗平常心

4、，勤反思，多总结，擅长发现。多改变本人，少抱怨环境。对于先天发育有缺陷的学生，老师不要过分在意他们难以克制的发音障碍。老师要告诉他们国外照样有发音困难的人，但这并不阻碍他们正常的思想沟通，这样能够帮助他们摆脱思想负担和心里压力，勇于开口讲英语。对于性格内向的学生，老师要多创设一些讲英语的活动、游戏和竞赛，并给予这些学生更多开口讲英语的时机，加强他们开口的勇气。只要学生开口讲英语，那么培养良好的听讲的习惯也就不是一件难事了。2.营造良好的课堂气氛，让学生开口讲英语。轻松、和谐、民主的课堂气氛，能使学生消除紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。它是师生共同在教学实践中营造的，是一种相互理解、相互尊重

5、、相互沟通的互动经过。老师在教学的经过中要有丰富的表情，诙谐的语言，创造出一种和谐的交际气氛，激发学生乐于开口讲英语的兴趣。与此同时，学生积极向上，欢乐愉快的情绪，又在无形中促进了学生心理素质的健康发展。老师应充分利用课堂40分钟，精心设计教学经过，用朗读、角色的扮演、游戏、对话等形式组织好课堂活动，将英语课上得引人入胜，学生乐于开口，自然而然就培养了学生的语感，加速了学生白话能力的提高。3.擅长发现学生的每一次进步，尽管会讲一个单词，也要及时表扬，用细微的语言关心、呵护学生，“Wonderful!“Excellent!“Welldone!“Youaregreat!“Verygood!等这些鼓

6、励性语言常挂嘴边，给学生以自信心。二、加强英语基础知识的教学和基本技能的培养白话表达能力的良好发挥，有赖于良好的知识与技能基础。词汇是语言的重要组成部分。假如语言没有语法，很多东西不能表达，但是语言离开了词汇，就不能表达任何东西。正像建筑大厦，没有建筑材料，即便有再好的地基和图纸也无能为力。对英语学习者来讲，扩大词汇量是特别必要的。词汇量缺乏，基本语言构造不熟悉，日常交际用语不熟悉，知识不牢固，对英美等国家文化不了解，必然会影响白话表达。对于单词学习，我以每个单词5分制记分，会读占2分；听讲占2分，其中给汉语会讲英语占1分，给英语讲出汉语占1分；会写占1分。分三步走，首先以2分制检查单词的读，

7、然后再以2分制检查单词的听讲，最后以1分制检查单词的写。每项检查给三次时机，对于那些差生，以最后一次成绩记入各人总分和小组总分，这样就能够给中等生、差生更多的空间，弥补缺陷，尽量缩短他们与优等生的差距，避免了一棍子打死的现象，让他们同样感遭到获得知识的喜悦。然后以小组为单位，一周一小结，一月一大结，既奖励到组，又奖励到个人，让学生既尝到了小组合作学习的甜头，又感到了本人成功的快乐。对于听讲材料，我也采取了分数量化的方式，会读一个句子得一分，课本听讲材料中有几个句子就几分。同时也制定了相应的检查奖励措施。通过这些措施的施行，调动了学生学习英语的积极性，提高了学生的白话水平。三、运用有效的方法与策

8、略没有正确的学习策略、恰当的学习方法，必然影响学生的白话表达。平常我是这样做的：1.注重培养小学生用英语讲话的形式应该多样化。如在学基数词时，我们可让学生按顺序数；让学生讲出单个的数；让学生讲出车牌、电话号码等。再如学习了“Turnright,Turnleft,Gostraighton后,我们能够让学生试着讲一讲怎样到学校附近的超市,医院,银行。学习人体部位时，能够做“摸鼻子游戏。2.注重学生讲英语的习惯。比方用英语单词堆砌句子，讲话时老想着语法，都是不可取的。老师应多采取游戏、比赛、唱歌、chant、角色表演等活动让学生在不知不觉、没有什么压力的状态下开口讲话。要注意避免重模拟，轻创造的现象

9、；要鼓励学生用英语表达本人的感受，发表独立的见解。如让学生谈一谈假期打算，谈一谈学校、家庭、同学、朋友等等。3.注重白话测试的正确评估，建立学生白话测试有声档案。每位学生准备两盒录音带，一盒用于日常录音，平常让学生本人录音。详细步骤是让学生把当天所学习的单词或听讲材料，课下本人录音，然后第二天在学习小组中沟通，小组组长既是评判员，又是小教师，将其小组中的同学的录音进行量化指点，之前，老师首先给组长的录音进行点评。小学英语老师，班额多，又跨年级，有些问题能够交给组长去做，这样同时培养了学生自主管理的能力。找出小组中录音最好的，包括语音、语调、重读、弱读、连读、录音效果等，科代表进行汇总，对于好的同学和小组，教师给予口头鼓励和表扬，对于差的，给予指点及建议。然后每学完一个模块，再让学生录制整个模块