七年级的有效学习方法指导.docx

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1、七年级的有效学习方法指导七年级的有效学习方法指导进入初中，要十分注意培养认真学习、擅长考虑、勤于动脑动手动口的习惯,培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。下面我为您采集整理了七年级的有效学习方法指导，欢迎阅读!七年级的有效学习方法指导一初中学习与小学学习有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是把握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比，表现出下面明显的差异：1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化学习的课程门类逐步增加，内容也逐步加深小学期间，学生的学习内容是比拟简单的，学科也相对简化，

2、主要学习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听讲读写能力培养;数学主要把握基本的运算能力;其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完好的学科知识。教师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完好体系。进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐步增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完好、系统的知识体系，并愈加突出能力要求;同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来讲，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观

3、上大大增加了。教师的教学也越来越注重教授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生把握运用知识的能力。2、学习成绩分化日趋剧烈初中生的学习成绩波动很大，同时出现剧烈的分化学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现剧烈的分化。主要表如今下面几个方面：(1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少;相反，有些小学时被以为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学

4、习呈明显相关。(2)初二年级往往出现比拟明显的学习“分化点。一般来讲，经过预初、初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本构成定势，成绩的差异逐步明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开场出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。(3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自若而照旧学有余力;学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习能否轻松的状态，是判定学生学

5、习潜力的重要根据。3、学生在学习中的自主能力日显重要对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步加强。课堂教学中，老师比拟注意启发学生独立考虑问题;课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排本人的学习活动。而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接帮助也逐步减少，不少家长也由于孩子学习难度的增加而显得力不从心。因而，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显加强，学习依靠性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经构成的良好学习习惯，使他尽快适应初中学习的要求，并帮助其构成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法

6、和学习意志品质的培养。4、学习的自觉性和依靠性、主动性和被动性并存小学阶段的学习，在学校里，主要依靠教师的安排，教师能够讲是包罗万象、无所不管;在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的目的和自制能力，所以，带有明显的依靠性和被动性，一旦离开老师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学习。相对来讲，初中学生的学习自觉性和主动性有所加强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。很多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，老师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，进而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小讲、通俗言情

7、小讲，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比拟脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比拟强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依靠性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们构成良好的兴趣，明确学习的目的，使他们的自觉性和主动性得以稳固。七年级的有效学习方法指导二听课(1)听每节课的学习要求;(2)听知识引入及知识构成经过;(3)听懂重点、难点分析(尤其是预习中的疑点);(4)听好课后小结。思维(1)多思、勤思，随听随思;(2)深思，即追根溯源地考虑，擅长大胆提出问题;(

8、3)善思，由听和观察去联想、猜测、归纳;(4)树立批判意识，学会反思。能够讲“听是“思的基础、关键;“思是“听的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。笔记初一学生一般不会合理记笔记，通常是老师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记代替“听和“思。有的笔记固然记得很全，但收效甚微。正确的方法是：(1)记笔记服从听讲，要把握记录机会;(2)记要点，记疑问，记解题思路和方法;(3)记小结，记课后考虑题。温习与作业初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的稳固、记忆、温习，以致出现照例题模拟、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习稳固、深化理解知识的应有作用。为此学生应天天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回首课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法，书写格式要规范，条理要清楚。书写作业时，怎样将文字语言转化为符号语言;怎样将推理考虑经过用文字书写表达;怎样正确地由条件画出图形，都是需要学生们把握的。在这里，老师的示范作用极为重要，开场可有意让学生模拟、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对学生今后的学习特别重要。七年级的有效学习方法指导