三年级语文下册（雪儿）教案 .docx

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1、三年级语文下册（雪儿）教案三年级语文下册（雪儿）教案一、教材根据苏教版小学语文第六册第二单元课文（雪儿）。二、设计思路本课教学的指导思想是通过情境的创设，以形促读，以境促悟，通过优美的语言文字来体会文中的情感，引导同学把文中描绘的画面与详细生动的形象及生活的体验联络起来，激起同学对雪儿的喜欢之情。在同学熟读课文的基础上，理解“俺和雪儿之间的深厚感情，体会“俺的美妙心灵。让同学与文本、与同学、与教师展开平等的对话，在平等的对话和反复地诵读中，进一步体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，俺们的世界才会变得愈加美妙。三、教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、通过对课文重点词

2、句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺和雪儿之间的深厚感情，体会“俺的美妙心灵和可爱形象。3、激发同学保护小动物的思想感情。四、教学重点、难点通过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“俺和雪儿之间的深厚感情，体会“俺的美妙心灵和可爱形象。五、教学准备多媒体课件鸽子图;课文配乐录音带。六、教学经过一、导入新课1、这节课，俺们继续学习（雪儿），(课件展示雪儿在天空自由的翱翔)雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗2、假设有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么3、课文中的“俺是如何对待雪儿的呢(设计意图：激活同学已有的生活经历，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。)二、精读课文，朗读感悟

3、(一)朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比拟优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。2、(问读得好同学)同学们都讲你读得好，你读的时候，感觉到什么了读的时候你是怎么感觉到的(设计意图：让同学在读中比拟，加强自主阅读能力。)(二)读课文2、3自然段1、自由读第2、3自然段。“俺和爸爸是如何对待雪儿的边读边划出有关句子、重点词。2、读后讨论沟通。 (课件展示)“从此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云让同学反复读。(自由读、齐读)“俺和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会如何想呢是啊，这句

4、话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅翱翔的盼望和本身对外面世界的向往。(指名班级平常朗读最好的同学读)你们也想读得和他一样好吗要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。(师范读)3、从爸爸那里，“俺知道了什么4、雪儿如此英勇、忠实，是人们的好帮手，于是(引读)谁能读好这一段呢(指名读)(设计意图：引导同学反复诵读，加强语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。)(三)读课文46自然段1、“俺的盼望终于实现了吗指名读第4节2、雪儿终于又能展翅翱翔了。(课件展翅翱翔的雪儿)雪儿的伤好了，你的心情怎样(高兴、冲动)3、文中的“俺的心情和俺们

5、一样，课文第4小节中哪一句话写出来了谁能找出来4、集体练读。指名读。5、听了你的朗读，教师仿fo看到了雪儿在蓝天中翱翔。请听教师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么翱翔的你觉得它飞得如何(引导同学在“托、“划、“美丽的弧线等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿)6、雪儿飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗让俺们随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧!7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿讲些什么呢8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又怎样呢它会对照顾它，关心它的小姑娘讲些什么呢9、当“俺孤单寂寞的时候，是雪儿给俺带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“俺拯救了它的生命，给了照顾。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。如今要分别了，多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。10、“俺对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“俺为何还感到特别欣慰呢11、齐读最后一节。(设计意图：读中想象，进而体会人鸟情深。同学的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步构成。)三、总结全文，兴趣练笔1、这篇课文主要写了文中的“俺协助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的三年级语文下册（雪儿）教案三年级语文下册（雪儿）教案