小学三年级语文：雪儿教案.docx

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1、小学三年级语文：雪儿教案雪儿教案教学经过：一、出示图片，激情导入1、同学们，这节课我们继续学习第五课（雪儿）板书课题，齐读课题。2、展示受伤的雪儿图雪儿来了。你能用一句话或一个词来讲讲你看到的雪儿吗？二、自学质疑，合作探究1、小组合作探究学习：雪儿究竟是如何的鸽子？“我对雪儿有着如何的感情？2、学生先围绕问题自读课文考虑。3、小组讨论沟通，师巡视指导。三、沟通展示，精讲点拨1、感悟雪儿的美1这是一只如何的白鸽呢？学生沟通，师相机出示句子：我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿。展示雪儿图片看，这就是洗完澡，敷完药后的雪儿，讲讲你看到了一只如何的鸽子？引导孩子按顺序讲

2、出雪儿的外形特点是呀，它尖尖的小嘴，圆溜溜的眼珠，红色有力的爪子，配合着那一身雪白雪白的羽毛，真是太漂亮了！让我们一起来读出它的美丽！2雪儿还美在哪儿呢？根据学生回答，师相机出示句子：信鸽是不怕任何困难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使。学生在百度搜索里输入“信鸽两字，查阅信鸽的相关资料，并全班沟通。是啊，雪儿“不怕任何困难险阻，能飞越千山万水，并被人们荣耀地赋予了“蓝天信使这个称号，真是一只外表美，心灵更美的信鸽。齐读，读出敬仰。2、体悟“我的感情1初见雪儿，“我和爸爸是如何对待雪儿的？划出有关句子，圈出重点词语，指名沟通。“我和爸爸的这一系列做法讲明

3、了什么？2出示句子：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云谁来读读这一句话，从这句话中，你读懂了什么？从“天天、“一起你能够体会到什么？拓展延伸：“我和雪儿还会看什么呢？想一想，讲一讲，把省略的内容补上去。指导朗读：是呀，类似的遭遇，类似的期盼，使“我似乎了解课雪儿的心思，天天和它看蓝天、白云，盼望雪儿早日康复，早日重返蓝天，让我们带着这种盼望来读一读。3“我精心地照顾雪儿，为的就是让它早日重返蓝天，听了爸爸的介绍，“我的这种愿望愈加地迫切了。齐读第3自然段。4在“我的精心照顾下，雪儿终于展开双翅飞起来了。出示展翅翱翔的雪儿图此时此刻，你的心情如何？是啊，高兴、冲动

4、、兴奋，千言万语汇成了一句话，出示句子：啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。指导朗读：雪儿终于飞起来了，这与“我精心地照顾是分不开的，所以“我要欢呼读；雪儿终于飞起来了，“我相信在不久以后，“我也会像雪儿那样自由地翱翔，所以“我要欢呼读；雪儿终于飞起来了，它终于又能够自由自在地在蓝天中翱翔，为人们服务了，所以“我要欢呼齐读。5看到雪儿终于翱翔在蓝天上，这时，你想对雪儿讲些什么呢？“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，你知道它在叫什么吗？这时，“我又会想些什么呢？学生沟通。 “我是多么舍不得雪儿啊，当“我孤单寂寞的时候，是雪儿给“我带来了快乐，让我们依依不

5、舍地来读读第5自然段。四、总结全文，迁移练习完成（学习手册）第6题1、课文描写的是一只可爱的。它的名字叫，我喜欢它是由于。2、读了（雪儿），我觉得文中的小姑娘是一个的孩子。五、作业设计，拓展延伸联络上下文，想象“我和雪儿的言行神态以及心理，写一段话描绘“我和雪儿告别时的情景。板书设计：5、雪儿外表美雪白雪白救雪儿爱心灵美蓝天信使送雪儿教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、感悟“我对雪儿的感情，体会“我的美妙心灵和可爱形象。3、联络上下文，展开想象，写一段话描绘“我和雪儿告别时的情景。4、利用百度搜索查阅有关信鸽的资料。教学重难点：1、指导学生有感情地朗读、背诵课文第四、五自然

6、段。2、感悟“我对雪儿的感情，体会“我的美妙心灵和可爱形象。学情预测：本文讲述了“我为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我对鸟类的爱护，也流露出了“我对自由生活的热爱与向往。文中字里行间都流露出“我和雪儿之间的那份深厚的友情，孩子们通过读书就能感遭到。但这份感受要来得更深切一些，那就需要老师的适时点拨、启发、引领了。教学准备：多媒体课件教学反思（雪儿）是一篇文质兼美的文章，讲述了“我为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我对鸟类的爱护，也流露了“我对自由生活的热爱与向往。在教学中，我们应时刻重视学生对语言感悟、积累、运用能力的培养。本课中，雪儿与“我告别的场面就是语言训练的一个点。在捉住课文的空白点进行练讲时，我选用了（补充习题）中一题来进行讲话训练：在阳台上，我把雪儿轻轻捧起，讲：“。雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在讲：“。我轻轻抚摸着雪儿的头讲：“。终于，雪儿拍打着翅膀，飞向蓝天，看着它渐渐远去的背影，我在心里默默地讲：“。我启发学生结合课文的25自然段来展开想象，一些学生马上高高举起了本人的小手，道出了雪儿的心声，也道出了小作者内心的真实想法。FoonShion教育研究中心编制PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter