浅谈小学音乐教育的重要性和必要性.docx

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1、浅谈小学音乐教育的重要性和必要性当前位置：文档视界浅谈小学音乐教育的重要性和必要性浅谈小学音乐教育的重要性和必要性湖北省中小学音乐教育论文小学音乐教育教学论文主题：浅谈小学音乐教育的重要性和必要性薛文杰单位：襄阳市东津新区中心幼儿园联络襄阳市东津新区中心幼儿园湖北省中小学音乐教育论文小学音乐教育教学论文：浅谈小学音乐教育的重要性和必要性襄阳市东津新区中心幼儿园薛文杰内容摘要：中小学时代是人生的黄金时代，小学生更是音乐黄金时代，这个时期小学生所接受的主要是素质要与的内容，而音乐教育有由于它具有取材广泛、灵敏性强、生动形象、富于激情，学生易于接受等本身特点，对学生的思想道德、智能、情感、身心健康等

2、素质的构成，起着其它学科无法替代的作用。关键词：小学、音乐教育、创新音乐、重要性、必要性、审美教育、培养兴趣小学音乐教育在小学教育阶段中的作用相当重要,少年儿童正处在发育成长和世界观构成的重要时期,音乐教育对培养具有高尚的道德情操,高度的文化和艺术修养的一代社会-义新人,有着相当重要的作用。作为音乐老师如何通过音乐教学来加强对学生素质的培养？最主要的就是通过创新教学形式，丰富教学内容，以及音乐特有的形式手段，对其进行教育、引导。那么我们音乐老师怎样才能做好这些呢怎样让别人了解这些的重要性呢下面我分三点来谈谈音乐教育的重要性和必要性:一、音乐教育在小学教育中的必要性。应试教育下的小学生,绝大多数

3、以追求考分为主要目的,是“死读书的典型,这样的小学生不符合当代化建设的要求。只要提高小学音乐老师能力构建水平，才能使音乐教育以音乐艺术的形式,培养了小学生的思维和创造意识；才能使小学生具有各方面的能力，应重点把握下面几个环节：一、更新观念，转变角色，加强学习态度决定一切。老师的观念决定着老师的行动方向。作为新形势下的一名小学音乐老师，要想提高本人的教学能力，就必须从以老师为中心转变为以学生为中心，从知识的教授者转变为学生学习的引领者和促进者，从燃烧本人照亮别人的“蜡烛转变为学生学习的合作者和沟通者，从修剪枝杈的“园丁转变为启迪学生智慧的研究者和开发者，把传统的师道尊严的师生关系转变为新型的朋友

4、关系、伙伴关系。二、把握课堂教学，提高组织能力课堂是老师发挥本领、展示才华的地方，要在有限的时间和空间内完成既定的任务，老师就必须做好充分的准备，如对教学内容、重点、难点、课程标准的准确把握；对学生学习情况的充分了解；对教学环节的明晰而周密的考虑；对教学用具的精心选择；对课堂突发事件的预见等等。同时，通过制定规则、及时鼓励、协调关系、树立威信、纪律控制等各种措施对课堂施行有效的管理，进而保证学生学习的效率。这些工作，既是老师的必修之课，也是老师能力构建的必由之路。三、把握当代教育技术手段，拓展音乐教学渠道敢于尝试，勇于创新，对于任何成功的事情都可能是一个必不可少的条件。小学音乐教育自然也不会例

5、外。如今的时代是网络的时代，作为网络时代的小学音乐老师，就要及时学习、把握、利用当代信息技术，勇于“触电(电脑)、“触网(网络)，用当代教学手段来武装本人，不断拓展音乐教学的途径和渠道。二、小学阶段音乐教育在新课课程标准的施行中具有重要作用。在新课新课程标准的施行中，改变了陈旧的音乐教学方法，更新了陈旧教学形式，让学生的情感体验更真切、音乐兴趣更浓厚，审美与创造能力得到培养。下面就是小学阶段音乐教育，在新课课程标准的施行中，具有的重要作用运用到实际的教学经过中去。主要从下面几点入手：一、激情导入，调动学生兴趣。“兴趣是学习的动力过去上每堂课，总是习惯性地温习上节课的教学内容导入本节课的教学活动

6、，按部就班导入，让学生感到千篇一律，索然无味。不能调起学生的兴趣。如今根据每课内容的特点。设计出新颖的课堂导入。例如：在教唱（小乌鸦爱妈妈）这首歌时，我是这样引入的。利用课件讲述（小蝌蚪找妈妈）的故事，通过故事当中小蝌蚪找妈妈的感人故事情节，诱发学生的情感，调动学生的兴趣。二、欣赏音乐，体验歌曲情感。音乐是听觉的艺术。相较于以前的教学活动，我在保留了整体欣赏、感悟音乐的基础上增加了二次欣赏、品味歌曲，比照欣赏、体验歌曲两个听的环节，让学生在聆听音乐之美的经过中同时去体验情感之美，充分发挥音乐听这一重点。三、唱演歌曲，培养创新意识。在这个环节中，我让学生自由的演唱歌曲，为歌曲配舞蹈，故事等一些环

7、节，调动情绪发挥小学生活泼爱动的性格特点，激发他们的创新意识。例如：在教唱小学一年级第二册（我们来开音乐会）这首歌时，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗。同学们，想一想，我们还能唱唱春天的什么。让学生的思维动起来，结已本人的生活进行创作，并在创作出歌词的基础上改一改旋律，让他们本人去表现创新后歌曲的效果，听着本人的歌曲，学生们冲动了，创新的意识也就高涨起来了。四、表演歌曲，给学生美的教育体验了歌曲情感，创新了歌曲内容，能够讲是学生对歌曲的理解已经有一了个总体细致的认识，接下的表演歌曲就是让学生把本人的这种认识通过配舞蹈，拓展情节等形式表现出来，与同学一起去共享

8、歌曲的内容美，情感美。三、音乐教育在小学生音乐审美教育中的重要性。音乐教育是“审美教育的重要组成部分，在小学低年级的音乐教学中，怎样发挥它的这一作用？这是个值得讨论的问题。根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点，笔者以为培养他们对音乐的“审美趣味是教学的侧重点。什么是音乐审美趣味？审美趣味是指学生对音乐的兴趣和喜好。美国当代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。这讲明兴趣是学习的基础。从美学角度看，只要构成正确的审美趣味，才能有深入的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而构成创造美的欲望。分别从下面几点表现出来：1、培养学生的审美感悟能力。音乐是一种听觉的艺术，

9、需要通过听觉来初步感受美，培养审美感悟。音乐艺术的一切实践都需依靠听觉、听，是音乐艺术最基本的特征。人感悟美的能力，是在感受音乐音响的经过中逐步构成的。学会感悟就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美。例如：在欣赏（美丽的草原）这一课中，我运用当代化的教学手段，精心制作了多媒体教学课件，教师的一切语言和情景演示，都随着音乐的展开而同步进行。学生聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的大草原的画面，感受着教师美妙生动而又富于情感的表情和语言，完全神经在审美的情境之中，视觉、动觉、想象等审美因素，综合作用于学生的情感，到达了以情动人，以美育人的审美境地。2、培养学生的审美想象能力想象是创造

10、的源泉。音乐审美想象会给学生带来审美享受，同时激发起他们的思维活动。学生每一次审美想象得经过，都是迈向更高层次音乐审美想象得一个阶梯。因而，老师在音乐教学中要给与学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥。例如：在欣赏（玩具兵进行曲）这一课时，学生听到了一首节拍强烈、富有动感的音乐，好似真的有很多玩具兵在走路、摇摆、玩耍，每一个小朋友都产生了情感表现、行为表现得冲动。于是我让每一个学生都动起来，发挥本人的想象，你愿意表演哪个玩具就表演哪个玩具，你愿意如何表演就如何表演，同学们高兴极了，都根据本人对乐曲的理解，设计动作，积极地、认真地介入表演。就这样全体学生都变成了一个个不一样的

11、玩具兵，课堂气氛非常活跃，学生的想象能力也得到了很好的发挥。3、培养学生的审美表现能力音乐是情感的艺术。表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点。在小学音乐教育中，培养学生的表现意识，让学生知道怎样去表现，已经成为了一个重要的目的。当然，在培养学生表现能力的经过中，老师要激发学生的表现欲望，肯定学生的点滴进步，让学生经常体会到介入表现后所获得的审美愉悦感，这样学生们才会敢于表现、擅长表现。例如：在低年级唱游课中有一首（我的小宝宝）的歌曲，歌词粗浅易懂，旋律抒情优美，描写了一位妈妈在哄孩子睡觉时的场景，表达了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲的强烈的依靠之情，营造了一个温馨又美妙的家的气氛。这首我就

12、让学生来表现，“假设你是爸爸妈妈，你会如何红你的小宝宝睡觉？在此基础上，我又让学生组成临时家庭，用歌声、表情、动作、造型来表现这首歌曲。学生的表现没有好于不好，只要每一位学生都介入了，都能得到大家的肯定和掌声。最后我还让学生考虑：妈妈对你是这样的关心，那么你该如何回报妈妈呢？学生是很聪明的，马上都能回应教师的问题，学生的回答都是表达了本人对妈妈深深的爱，和对妈妈的感谢，此时学生的情感得到了升华。4、培养学生的审美合作能力音乐世界是丰富多彩的，音乐的表现艺术也是多元的。其中既有独唱、独奏、独舞等个人的表现形式，也有合唱、合奏、集体舞等集体表演形式。学生集体介入合作是共同表现美、创造美的经过，同时

13、也是提高学生审美感受能力，审美表现能力，审美创造能力的经过。十分是在小学音乐教学中，合作学习是一种很好的学习方式，它促进学生相互学习、相互关心、共同进步。例如：在如二年级唱游课中要求学生把握四分音符、八分音符、十六分音符，假如光听教师讲，学生对学习一点儿也没有兴趣而且根本听不懂，这是一个让所有教师都头疼的问题，于是我运用“搭节拍的游戏，让学生自行组成活动小组，在搭搭拆拆的游戏中学习把握到新知识。在他们的游戏经过中不单单解决了如何搭节拍这个知识点，而且继续在研究搭完了节拍之后，如何拆了节拍再搭新的节拍我们还进行了比赛，看哪一小组节拍搭得又快又好。这样的教学方式，不但使学生把握了知识点，激发了学生

14、的创造力，而且也锻炼了他们小组合作的能力，由于只要小组成员共同努力，才能得到最后的胜利。5、培养学生的审美创造能力审美创造能力是人类创造能力的一个重要组成部分。审美创造力是审美主体在审美实践的经过中根据审美规律进行创造性审美活动的能力。音乐创造是小学音乐教学中极为重要的一项教学活动。老师应该将音乐创造教学浸透到欣赏、歌唱、器乐演奏、律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体现出审美创造的原则。例如：在欣赏（快速波尔卡）这首乐曲时，我让10-12名学生为一组，通过表演性的动作来表现可取所要表达的内容，并鼓励他们进行创作，来丰富乐曲的时间、场景、人物、事件；在扮演角色中，我又鼓励学生能够一人扮演多种

15、角色。于是，有一小组在表演中创作了一段舞蹈；有一小组在表演中创作了一首诗；有一小组还创设了多个场景：火车站、大草原、田野、农庄、森林等等。在表演中，学生自由地、大胆地表现出了对乐曲的独特理解，充分感悟到了音乐的魅力,让我不得不赞叹学生们对音乐的理解力和创作能力。总之，音乐是美的艺术，音乐老师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵、美的人格，让学生热爱音乐热爱艺术、热爱生活。这个经过是漫长而曲折的，这就需要广大音乐教育工作者的共同努力为培养造就适应现代发展的具有高尚审美情趣的高素质人才而奋斗！参考文献：1章连启；（音乐教育教学经历中小学音乐老师丛书）人民音乐出版社；2中国人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准实验稿北京师范大学出版社，2001；3赵颖；（自主愉快创造性地学创新教育丛书）；北京科学技术出版社；2004年；4李妲娜.世界音乐教育集萃M.桂林：漓江出版社，1991年；5翟晓江；（小学音乐教育新视野）；科学普及出版社；2020年；6姚便芳；（小学儿童教育心理学指要）；四川教育出版社；2006年；7姚便芳；（小学儿童教育心理学指要）；四川教育出版社；2006年06月；8翟晓江；（小学音乐教育新视野）；科学普及出版社；2020年05月；