浅谈如何指导二年级孩子看图写话.docx

《浅谈如何指导二年级孩子看图写话.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何指导二年级孩子看图写话.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈如何指导二年级孩子看图写话怎样指导二年级学生看图写话主题研修杨瑞丽根据小学语文教学大纲的要求，二年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因而，怎样引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。一、指导看图，训练学生的观察能力。看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，十分是低年级的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要请教师要在指导看图上下功夫。让学生把握看图的方法，通过仔细看图，判定事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。首先，要让学生明确观察目的，这样

2、有利于他们集中注意力，克制由于年龄小所带来的观察的随意性。老师要擅长运用看图写话教材中那些提示性的问题培养学生观察的目的性，其次，在引导学生观察图时指导他们从整体入手，初步感悟图画的主要内容，即这幅图的内容是什么？或谁在干什么？这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力；指导学生细致观察，合理想象，叙述图意。如看一幅图时，首先要求学生能够全面细致地观察图画，在教学中要利用教材引导学生看清楚图画上的内容，让学生从感性上弄清楚每一幅图画里都包括人物和事件，让学生看图讲话的时候就得讲清楚谁在干什么？训练学生讲完好话。在教学中我们要把规律性的东西提早告诉学生。看一幅图，要弄清“这是什么地方？“

3、什么时间？“图上有谁？“在干什么？脑子里要先有这些再去看图。把这些规律告诉给孩子，他们才能够准确地理解图意。还有就是要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。作为低年级学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。老师要让他们先连续观察几幅图，由于这几幅图连在一起就交待出一个完好的情节。我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道梗概和主要内容吗？看图也是。先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节捉住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅详细细致地看。这样练习才能把握观察几幅图的方法。二、边看边想，培养学生的想象能力。看图写话固然是从训练学生的观察能力入手，但

4、它的目的之一还在于培养学生的想象能力。“想，一是指教师提出的问题如何回答；二是指想象。想象是重点，教师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助教师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生结合实际生活，开展合理的想象。如：图上只要一只打伞的青蛙、一只蜜蜂、一只乌龟、还有一只鸭子，应该怎么讲好图意呢？大多数学生只考虑到他们会互相帮助，于是我提醒学生乌龟与鸭子需要伞吗？学生细心考虑后讲用不着，那下雨天它们喜欢干什么呢？学生有的讲他们要泡澡、有的讲要学游泳，在我一句关键的提醒下一下子打开了学生的话茬子，可想而知学生就有话可讲

5、有话可写了，而且还把握了题意。2、看图编童话故事。培养学生创新意识和创新精神，是当代教育的主旋律。看图编故事要从“异字着手，培养学生求异思维能力和灵敏运用语言的能力。指导学生讲话时，要力求避“鹦鹉学舌，要鼓励学生与别人想得不同，讲得不同。三、大胆表达，培养学生表达能力。低年级学生好奇、天真，求知欲强，擅长模拟，好提问题，喜欢表达，思维形象详细，但表达起来缺乏条理性和连贯性，讲起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学经过中，要注意了下面三点：一是要求讲得有头有尾，要遵循一定顺序；二是要有基本内容，不要丢掉重点；三是鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们讲得细，讲得好。低年级同学

6、主要是形象思维，而且跳跃性很大，因而，他们表达事物时经常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细，看“全，看“深。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地讲。总之，讲话训练要有层次地进行，要大面积练习。图意清楚的，让班里语文表达能力较强的学生讲，随后大面积展开。这时，还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对讲，促使每个学生都能写出好语句，来表达图意。四、动笔写一写，发展思维能力。1、写完好。低年级写话是为高年级写作打基础的。因而，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的原因、经过、结果，把话写完好。2、

7、写详细。学生到了二年级，已经具备了写完好话的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，尽量在写详细如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要捉住细节判定人物可能讲什么，有什么心理活动，人与人之间有如何的联络，使画面上的人物活起来。五、引导学生课外阅读，为写话打基础。儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也以为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平常，我经常讲故事给学生听，并鼓励他们本人讲故事。为了扩大阅读面，我还推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据本人的喜好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。在平常，尽量让学生天天能抽出时间读书、沟通。学校定期召开故事共享会，激发学生读书的兴趣，知足学生的表现欲，让学生真正喜欢上阅读。这样能促使学生把握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。总之，对低年级学生进行作文起步训练，老师要注重引导课外阅读，擅长利用课本资源，充分激发学生想象，带领学生实践，积累写话材料，让学生乐讲乐写，使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。