雨霖铃教学设计.docx

《雨霖铃教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雨霖铃教学设计.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、雨霖铃教学设计（雨霖铃）教学设计教学目的：1.了解词的相关知识。2.了解词人柳永作者简介。3.学习诗歌鉴赏手法：借景抒情、情景交融、虚实结合。4.品味词人浓浓的离别相思之情。一、导入人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。我们的生活中总是充满了离别的痛苦，古语有云：黯然销魂者，唯别罢了。今天，让我们一起叩响词的门扉，聆听其中的离愁别绪；走进（雨霖铃），去看柳永的生命中演绎了如何的悲欢与离合。二、词体知识词，又称作“诗余“长短句“曲子词。词分两阙：上阙下阙词风及代表人物：豪放派苏轼辛弃疾婉约派柳永李清照（雨霖铃）词牌名，唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调;于唐玄宗“夜雨闻铃肠断声。三、柳永简介柳永才情卓著，但一

2、生仕途坎坷不济，更多的时日是跟歌伎们一起，过着依红偎翠、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。柳永原名柳三变，大约在38岁时进京参加科举考试。以本人的才华，柳三变有充分的自信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑。等了5年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的（鹤冲天），其中有“才子词人，自是白衣卿相和“忍把浮名，换了浅斟低唱。柳三变这首牢骚歌被广为传唱，竟传到了皇宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。三年后，他再次参加科举考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗讲：“且去浅斟低唱，何

3、要浮名?又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳三变就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地讲：“我是奉旨填词。之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。最后，他在饱受世态炎凉之后，“怪胆狂情逐步消退，才改名为柳永，54岁时才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永最终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。在柳永的作品中，很多反映了他和歌伎们在一起的悲欢离合。（雨霖铃）便是其中最为世人传诵的一首。这首词写的是他不得不离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。四、整体感悟：1听录音，注意正音和节拍2.指读，注意诗歌基调。本词是词人

4、与红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的离别场景，因而与“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还诀别的悲壮不同，是“凄苦。3.全诗写了什么内容？抒发什么情感？“多情自古伤离别，词以“伤离别为主线。写离别，抒“伤情。锤炼诗眼：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节.该句在诗中为“过片，承上启下，并表明诗歌主旨情感，为全词“诗眼。而且本句由伤离别自古伤见下多情更伤秋更伤见下清秋更伤冷落更伤来层层突出“那堪“伤离别的情感，表达细腻，情感凄苦，感人至深！自古：离别在古代是人们生活中的一件大事，所谓“生离死别主要原因是交通的不发达，远行多半走水路，行程往往成年累月，以及众多难以预见的阻隔因素，进而让分别之人产生前路迢迢、山重

5、水复、归期难料的纷繁情绪。加上离人多半由于被贬、放逐，或为生活所迫，或因战争离乱或男女情缘，这就十分惹起人的万端感慨。清秋：秋天本来是草枯叶落，百花凋谢的季节，人在秋中往往会有一种凄清冷落之感，所以古人在描写秋天的时候，经常与“愁苦悲凉的感情联络在一起。词人把离别之事与清秋之气叠加悲苦再加凄凉，情感的表达愈加沉重。抒情手法：直抒胸臆。五、文本探究，讨论分析1.围绕诗眼，找出词人柳永描绘的意象，并加以分析。上片：别时实写寒蝉长亭骤雨兰舟烟波下片：别后(虚写)暮霭楚天杨柳晓风残月寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。开首三句道出时间、地点、景物。以凄清景色揭开了离别的序曲：渲染了离情，奠定了悲凉的感情。长

6、亭：早在秦汉时便开场在道旁设亭，供旅客停息休憩或送别饯行之用。当时是十里置亭，也叫“十里长亭五里一短亭。李叔同（送别）“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。骤雨初歇，凉意彻骨，暮色苍茫，云低风冷的环境中，人将别、日已晚、雨乍停、蝉声切。惜别的长亭，凄凉的深秋，让人黯然销魂！首句借景抒情，营造了凄清惨淡的画面，奠定全诗低沉伤感的情感基调。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。表达了作者离别时依依不舍的情感。3.执手相看泪眼，竟无语凝噎。注意抓离人的动作分析人物的心理“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔注意从该句的空间感、色彩感入

7、手体会“念而难舍的情感，渲染离别之愁“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月注意从白描手法、想象虚写、景语皆情语、意象的特征等等的特色体会明确：杨柳离，晓风冷，残月缺，更酒醒。柳，谐音“留，有离别之意，有折柳送别之意。如:渭城朝雨浥轻尘，客色青青柳色新。昔我往矣，杨柳依依。词中外表写杨柳岸，明写别景，暗写别情。酒，与愁联络在一起，如：抽到断水水更流，举杯消愁愁更愁。风，秋风萧瑟，寓意悲凉。如：自古逢秋悲寂寥。晓风吹拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。月，象征离愁，如：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。王维讲：一切景语皆情语。看似平凡的景物，经过组合，则含蓄的表达了词人的离愁别绪。词中除了含蓄生动的的景

8、语，同时也有内心真情的直接流露。2.找出词中直抒胸臆的句子，并加以赏析。执手相看泪眼，竟无语凝噎。相顾无言，唯有泪千行。写离别时悲哀场景。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。表达了作者的依依不舍之情。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人讲?注意抓想象、反问、虚词等体会情感中的无限怅恨！分析：与你分手的日子里，即便是有很多美妙的日子，美妙的风景也形同虚设，即便对你有千万种柔情蜜意又向谁倾诉呢。表达了离别之难，及离别后的相思之苦。小结：本词以虚实结合、情景交融、直抒胸臆的手法，表达了柳永与知己不忍离别，又不得不别的依依不舍之情及相思之苦。六、朗读七、拓展延伸自古以来，抒写离别之苦的文学

9、作品有很多。请同学们考虑：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。(酒别)风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。(壮别醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。(惨别)十年生死两茫茫，不思量，自难忘。死别八、总结一曲雨霖铃，千古离别情。这就是经典的魅力。经典能够跨越时代、年龄、性别，引起各个时代人的共鸣。这首词字里行间弥漫的是柳永讲不尽的离别情，道不尽的相思苦，我们一起聆听邓丽君对这首词的演绎。播放邓丽君（雨霖铃）九、朗读全词朗读（雨霖铃），向伟大的词人柳永致敬。十、作业布置1、背诵全词。2、将（雨霖铃）写在作业本上。十一、板书雨霖铃柳永景语情语别时实写寒蝉长亭骤雨兰舟烟波无绪留恋离别难无语凝噎别后(虚写)暮霭楚天杨柳晓风残月良辰好景相思苦千种风情虚实结合借景抒情、情景交融