青年老师专业成长心得体会【精品】.docx

《青年老师专业成长心得体会【精品】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青年老师专业成长心得体会【精品】.docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、青年老师专业成长心得体会【精品】青年老师专业成长心得体会“学高为师，身正为范，几年的师范专业学习和研究生学习生涯，让本人渐渐走近了教育，渐渐明白了如何去做一名教师，如何去做好一名教师，但是我也清楚的知道这些理论知识要更好的发挥作用必需要回归到教学实践中去。从走上三尺讲台的第一天起，我就告诉本人要做到“爱课堂，爱教育，爱学生，一年的从教经历使我明白，做到“爱课堂，爱教育，爱学生只是一种最少的教育情怀，对于一个渴望在教育这条路上走得更远的青年老师来讲，只要爱是远远不够的。就我们青年老师而言，要想在专业成长的道路上走得更远更好，就必须学习，学然后知缺乏。我们要向老老师学习，学习他们为人师表的高尚风貌

2、，刻苦的工作风格，精湛的教学技艺，崇高的敬业精神和博大的爱生情怀。同时，学习还包括我们本人内功的修炼。众所周知，老师应该读书，老师首先应该是一个读书人，作为青年老师就更需要读书，但是，有一个问题就需要我们考虑：青年老师应读哪些书？有人以为，老师应读教育教学方面的书。也有人以为，开卷有益，不管读什么，只要读就行了。亦或是如一些学者所讲，老师不同于一般的读者，读书不能完全凭兴趣，随心所欲，而应有明确的“功利目的，即通过阅读完善本人的知识构造。大量优秀老师的成长案例表明，知识的宽度将最终决定所能到达的高度，真正的优秀老师一般应具备3个板块的知识构造：精深的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底

3、。缺乏任何一个板块的知识，也许都将限制老师在教育教学上所能到达的深度与广度，能否具有完善的知识构造最终决定老师在教育这条路上能够走多远。美学家朱光潜以为，读书“尤其是一种训练，一种准备。对于我们青年老师来讲，假如只读教育教学方面的书，势必会造成本人知识构造的欠缺，出现大片的知识空白，使教育教学成为一门“孤立绝缘的学问：在知识容量上没有做好足够的“准备，在思维方法上便没有遭到应有的“训练。这样我们站在讲台上，就会缺乏底气。广博而有计划的阅读是一种长远的目光，是建立在普遍联络与宏观综合的视野下的自我锤炼。纵观真正在教育教学领域内获得成就的老师和学者，无不具有完善的知识构造。正是完善的知识构造开阔了

4、一个人的思维与视野，打破了封闭，学会了贯穿，避免了单一，照顾了多种生长的可能性。不管我们原有的知识背景怎样，完善知识构造都应是我们青年老师基本的读书方向。总之，我坚信“阅读改变命运，学习成就将来，通过读书来发展自我、完善自我、超越自我，实现教育的梦想，实现本人的专业成长，实现本人的人生价值，让我们的生命因读书而美丽，因教育而幸福，因超越而精彩。和很多青年老师一样，我是怀着对老师这一职业的热爱及憧憬，走上了老师的工作岗位。时间飞逝，转眼间，我已经做了五年的老师。五年对于一位老师的成长而言，是个有些尴尬的数字。之所以这样讲，是由于当工作出现问题，我已经再也不能拿“刚毕业，经历缺乏作为借口，可是同时

5、，我又深深地感到，本人知道的，懂得的，还太少，离“做一名好教师的目的，还太远。在我为此困扰之际，学校又一次为帮助青年老师成长提供了好时机。我有幸在青年老师培训班，听到了交大附中各个学科组的“元老级教师的讲座。这次讲座，着实令我受益匪浅。由于是所有学科的教师在一起培训，各个学科之间难免有这样那样的差异，所以各位教师在给我们讲课时，都有意识地多讲一些各学科能够通用的知识。比方史曼丽教师的（课堂教和学怎样落实），李晓珍教师的（老师自我专业成长的需求），陈国永教师的（怎样落实教学环节），陈江丽教师的（课堂活动的设计原则与施行）等等。每一位教师的讲座，都有很多值得我们深思，值得我们学习的东西。令我深深感

6、动的是，所有的教师，面对我们这些年轻后辈，无不是倾囊相授，看着这些教师眼神中流露出的等待之情，我不由感到了压力：假如本人不能把工作做得更好，那实在是太对不起这些无私帮助我们的前辈；然而同时，我更觉得浑身充满了气力：在附中这样一个广阔的舞台，有这样真诚相待的同事，我一定能够尽情发挥，干一番事业！是的，请允许我把本人的工作称为“事业，作为一名普通的中学老师，也许我一辈子都不可能有多么辉煌的经历，做出什么惊天动地的事情，但是我热爱我的工作，我喜欢和本人的学生在一起。每当我走上讲台，把我所知道的知识，力求用最生动，最易懂的语言教授给学生；每当孩子们通过周记，或者本人跑来，跟我共享他们成长中的快乐和困恼

7、，向我讨教，我感到深深的幸福，我会暗暗对本人讲：一定要对得起“教师这个称谓！这是一份普通的工作，同时也是一份伟大的事业！在培训中，我获得的知识是实在有效的。印象最深的，是陈国永教师在讲如何布置作业，她讲，教师要控制作业的量，假如你不能当天批完，你的作业就留多了。这么一句话，让我恍然大悟，简单的办法解决了大问题。我想，这正是学校举办青年老师培训的目的所在。很多好的方法，不是书本上能够学来的，而是我们本人在工作中不断钻研不断总结得来的。有了老老师的指点，我们的路能够走得更顺利！除了专业知识受益良多，前辈教师本身的优雅风度、人格魅力也感染着我。仅仅讲一个小细节，在李晓珍教师讲完之后，刘主任讲起她刚来

8、学校时和李教师的交往，李教师对她讲，小姑娘要注意本人的仪表，鞋子也一定要干干净净。写到这里，我不禁想起，每次见到刘主任，总是穿着得体，面带微笑，让我的心情一下子灿烂起来。是的，尽管教师的工作辛苦，压力大，可是我们仍然要让本人做一个美丽的教师，感染身边的学生，感染同事，给每个人都带来阳光灿烂的好心情！我以为，这，也正是附中的魅力所在。每一次培训，都让我对本人，对本人所做的工作，多了一些新的认识，愈加知道今后应该朝着哪个方向去努力。教育教学中存在这样或那样的问题是正常的，关键是老师能否在本人的工作中迈出了探索的步伐，以探索者的姿态出如今本人的教育舞台上，大胆探索，锐意进取，是教育教学获得成功的先决

9、条件。在阅读这些案例时，我时常惊讶于这些老师精妙的解决问题的方法，时常为他们在教育教学中获得的进步所感染，时常感受着老师在教育教学实践中的快乐。通过对本书的阅读，谈谈本人的点滴感受：一、老师专业成长经过中应具备的理念1、不断反思，提高老师的教学水平。教学反思被视为促进老师专业发展和自我成长的核心要素，因此成为当前教育界比拟流行的话语。从专业发展角度看老师的成长离不开老师本人的教学实践，老师的专业发展只要在详细的教学实践活动中，在对本身活动的不断反思中才能完成。教学反思是老师成长的助推器，是老师专业发展的有效途径之一。老师只要通过不断的反思，才能在课堂教学管理经过中，根据不同学生的实际情况因材施

10、教，才会清楚在课堂教学中应该做什么以及如何做，才会适当地安排学生的学习活动难度。通过本人的总结反思，改良教学方法，获得课堂教学管理的成功。2、修身养性，展现老师的人格魅力。老师的良好人格能对学生产生良好的影响，是构成学生人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经讲过：“老师人格对于年轻的心灵来讲，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以老师的人格为根据。由于只要从老师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的气力。案例中的老师无一不是具有高尚的人格的老师，他们热爱教育事业，尊重学生，固执于所从事的职业，都在各自平凡的岗位上获得了骄人的业绩。3、无私奉

11、献，绽放老师美丽的光彩。我们都知道了解学生，尊重学生，爱护学生是老师的职业道德的基本要求“热爱你的学生是做好一名老师的基础。作为老师无论采取何种教育方法，都要在热爱学生的基础上进行才能获得效果;否则，都不会获得任何结果。做老师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。只要你拥有爱，那么它定能传递到世间的每一处，传递给世间的每个人。从书中我还懂得了要学会理解与沟通，宽容与厚爱，真诚与善良。我们要了解本人的学生，同时也让学生了解本人，我们需要构建和谐平等的师生关系。在爱生的前提下，深化学生中间，了解他们每个人的家庭情况、学习情况，了解每个人的个性差异、憎恨爱好，我想这对于开展本人的教学工作是

12、有益的。其实我们每个人都会犯错，更何况是成长中的学生呢!老师内心的宽容态度，是远比严厉地批评强百倍的教育方法，这种宽容是老师对学生的热爱。我们应根据教学的目的和要求、教学内容、学生的身心发育特点、学习的状况，有目的、有针对性地鼓励学生，让学生从内心体验成功，产生学习的动力。要让学生感遭到老师的真心帮助，进而树立起学习的自信心。其次，公正地评价学生。老师要公平、公正地对待每一位学生，不偏爱优秀学生，不冷落后进生。而且，更应对后进生施以关爱，擅长发现、赏识他们的闪光点，充分肯定他们所获得的点滴进步，激发他们的自自信心，使之获得“我也行的情感体验。4、积累得失，永不放弃，铸就老师教育实践的成功。在平

13、常的教学中做到了解教材，分析教材，吃透教材，对教学经过要认真设计与严格执行，教学方法多样化，在活动中获得语言，接近师生情感距离，锻炼与提高教学技能，完善和发展本人独特的教学风格和教学艺术。在这点上我们应该向案例中的教师们学习。尤其是张曼凌老师的10分钟+10分钟+10分钟30分钟理论让我印象十分深入，假如在平常我们能利用这10分钟把上课的闪光点记录下来，哪怕只要几行字，日积月累一定是一笔不小的收获。书中的衣奎伟教师天天都认真总结本人教育教学的得与失一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么体会;今天发生了什么矛盾，是怎么解决的;今天碰到了什么挫折，有什么感受;今天读了什么书，有什么感悟。详细到课

14、堂教学，课的成功之处，课的精彩之处，课的缺乏，学生的进步等等，都原封不动的记录下来。还有案例中的彭荣辉教师，坚持“秉烛夜读，最终成为“成长的受益者。此外周萍教师的（东边日出西边雨）都是很好的例子。二、目前老师的存在的问题老师职业倦怠成因及对策据检测表明，中小学老师心理障碍发生率竟高达50%。直接影响老师的心理生理健康的罪魁祸首就是“职业倦怠。之所以会出现这种情况，是由于个人在很大程度上是应付日常的教学工作，很少主动地去学习，涉取新知识，没有紧迫感，危机感，责任感，过着当一天和尚撞一天钟的日子。另外教育部门对老师专业发展的活动方式单一，主要是专题讲座，听课以及研讨会等，这些活动往往以讲解为主，接

15、受培训的老师是被动学习者，很难有实际操作的时机，介入面也不广。老师的专业成长应大力倡导多元化和开放性的活动形式，为此我们不仿采取下面举措：1、加强学科教育的考虑与研究，不同理念和专业化发展能够用不同的方式展现。要关注儿童艺术考虑和研究儿童究竟是如何学习和把握学科知识的，要考虑和研究什么样的教学方法和方式最合适儿童学习，要考虑和研究学科设计与编写思路，要考虑和研究什么样的测试、评价的手段和方式，更有利于促进学生学习的发展，要积极介入校本研修，案例书写和问题研究，勤于做教学观察笔记和教学反思，擅长进行研究成果的总结，要加强专业功底的提炼，如白话能力、阅读能力、语言与跨文化意识，还要具备其他教学能力

16、，如：板书设计、简笔画、演唱演示，体态语运用等能力。能够开展以培养阅读，运用能力或提高老师反思能力为主题的活动。打破传统研讨会上仅有专家讲座的形式，而是采用分组讨论，大会自由发言和共享教学故事的方式展开。在分组讨论中，每位老师都能够畅所欲言，每位老师都是学习者，都处于一种平等的地位。通过共享别人的故事，反思本人的教学行为，分析别人的教学行为，发表本人的看法，在互相沟通和改变自我中得到提升，激活老师的创造力，并在此经过中提高本人的专业化水平。2、要保持老师专业发展的延续性。在终身学习的背景下，老师的专业化发展已经不再是老师个人的事，而是教育系统改革的重要部分。因而社会对老师的要求将越来越高。老师

17、仅凭专业知识还远远不够，我们要多接触络，案例中的很多老师就是很好的见证。我们能够通过方便快速的络建立老师专业化发展群，以促进老师专业化持续发展为目的，多介入老师自主成长的平台，营造共同学习、互相理解和扶持的文化气氛，不断辐射和引领本人在互相沟通中追求本身的专业化发展，把本人在沟通中获得的信息乃至教学理念迁移并浸透到学校的日常教学工作中;通过络等当代技术实现数字化教学的分享，促进老师在专家引领下的老师专业化发展。三、个人今后专业成长的方向我如今的主要任务是教学，我以为其中很重要一点是课堂教学。无论新课改还是素质教育，其主阵地仍在课堂，只要课堂教学质量提高了，老师观念更新了，新课改、素质教育才能获

18、得成功。作为一位小学语文老师，我如今甚至有点害怕上课，我感到本人越来越不会上课了，也不怎么会评课，可是，我总不能一直这样下去啊，我要从头学起，从上课做起，能从课堂中发现问题，有所反思，有所感悟，有所进步。教学方法上注重学生思维的开发，教学内容要尽量贴近学生的生活，要创设真实的情景，把身边的东西当作教学，并且浸透德育教育，教学环节尽量做到层层递进，板书设计规范美观。多听课，且要用心去听，用脑去想，要常反思，勤动笔，把每位老师课堂的可取之处与存在问题都写出来，并设想假如本人去上，应该如何做才能使课堂更完美，效果更明显。我更要学书中提到的30名教育专家，优秀老师那样，到络论坛中去汲取，去沟通，去学习

19、，使本人尽快地成长起来。任何实践的成功都离不开正确理论的指导，唯有不断提升本人的专业化水平，才能丰富本人的教学知识，提高本人的教学能力，不被时代所淘汰。我相信，每位实践于第一线的教师们读完这本书，也定会有更深的体会，会发现您及周围教师在新课程实践中的影子，让我们在不断反思中提高。青春是一笔珍贵的财富，每一个年轻人都充满着激情与活力；都充满着对生活的向往，对事业的追求。每一位青年老师就像是一颗“火种，只要让他们发光、发热，他们就会成为一股强大的气力，担负起教育的重担，传承优良的作风，创始美妙的将来。我们深知青年老师身上蕴涵的潜力与能量，我们始终把对年轻人的培养作为一项重要的系统工程长抓不懈，从细

20、入手，以情感人，抓实、抓活。近年来，我们东港学校小学数学教研组涌现出一批教育理念新、教学水平高的优秀青年老师，他们中的很多人已经成为学校的“骨干气力。这些青年老师用本人的实际行动充分展现了“东港人的风采，这些教师的成长离不开他们个人的努力，但同时也得益于教研组为这些年轻人所做的大量的细致入微的工作。引导初登讲台的青年老师，有着对新工作、新角色的新鲜与冲劲，愿意在本人的工作岗位上干出一番成绩，证实本人的能力。这份对工作的激情是青年老师身上最珍贵的东西。但是，他们毕竟是刚刚踏上工作岗位，工作经历上的缺乏总会让这些年轻人在教学经过走一些弯路，经历一些失败。这时的他们是无助的，理想与现实的差异往往会让

21、他们承受更大的打击。假如此时，没有人在一旁去及时正确的引导他们，帮助他们，也许他们就会失去对老师这份职业的自信，失掉本人身上最珍贵的东西。数学教研组是一个团结的群体。互帮互学已经成了我们的习惯。对于每一位新入校的教师，大家总会主动、热情地去关注他们，帮助他们克制工作中的紧张、茫然心理，共同解决教学经过的困惑与难题。为了使青年老师的培养工作更有系统性，成效性，也便于教研组准确把握每一个青年老师的成长轨迹，我们开展了以“结对子为主题的师徒帮教活动。每一位3年教龄内的老师以自愿结对的方式与一位“老老师合作。一年一个周期，在教研组的主持下，签定（师徒结对合同书），在这份合同书里，要求师徒双方从四个方面

22、努力。1、树典范，育师德；2、教常规，学入门；3、导教艺，练教功、4、讲奉献，创佳绩。每一个方面都提出了详细的，有层次的要求。如，要求青年老师每学期听课不少于20节；一年教龄以内的青年老师，应在指导老师详细辅导下参加赛课，一年教龄以上的老师，应以本人钻研为主，指导老师点拨为辅参加赛课；已满两年教龄的老师，应独立设计参加赛课。在隆重的“师徒结对的拜师会上，有的教师为师傅献上一束鲜花，表达了对师傅的佩服与喜欢；还有的教师给师傅送上一把“戒尺，希望师傅今后严格要求。平常的工作中，年轻的教师虚心好学，年长的教师不耻下问，老师间互相学习蔚然成风。青年老师在这个积极向上，和谐融洽的工作环境中健康发展，稳步

23、提升。压力20xx年，国家启动了新一轮基础教育课程改革，它对老师提出了新的、更高的要求。怎样让青年老师尽快适应时代的需要，成为一名为素养高、业务精，有思想、敢创新的老师呢？我们以为，没有压力就没有动力，数学教研组本着“悉心帮教，创造时机、适当加压的原则，从多方面、多渠道对青年老师进行了有针对性的培养。1、落实常规教学，提高运作能力，教研组把老师的基本功作为青年老师成长的第一课，配合学校的“文墨书香满东港，正直博学做真人分学期开展了“三字一画粉笔字、钢笔字、毛笔字、简笔画的培训与考核工作。为了促进老师对小学阶段数学知识内容的全面了解与把握，去年，我们教研组对老师进行了培训，对每册教材的重难点，教

24、材前后的联络进行分析，并对学科单元计划的书写进行了培训。一些青年老师由于缺乏某一学段的教学经历，确实感到有些压力，但他们能够积极应对，利用业余时间，认真温习数学全套教材姜雪教师一有空，就到各个班级听课。功夫不负有心人，不少青年老师逐步成长起来了。2、加强理论培训，更新教育理念数学教研组精心设计每个学期的培训内容，每次培训力求做到主题性明确，有实效性，并要请教师对培训内容作好记录。20xx年，袁道林校长作的“先学后教，当堂达标；学校也经常利用校内，请学校的区级骨干老师讲述他们成长的历程，但凡外出学习听课，一般都安排青年老师；同时，我们学校广开渠道，“请进来，送出去。定期邀请外校专家来校讲课，安排

25、青年老师参加省、市教研机构组织的新课程培训。同时，要请教师每个月写出不少于1000字的教学心得笔记，每学期写出不少于10篇有质量的教学反思，反思要结合教学内容进行剖析，不追求文字的多少，力求反思的真实与价值。3、丰富教研活动，促进实践反思为了让老师树立终身学习的思想，提升老师的问题意识、研究意识和理论素养，数学教研组精心设计和组织了形式多样的教研活动，让青年老师以开放的心态介入活动，为他们搭建起沟通、学习、提高的“平台。每次活动主题鲜明，形式多样。其中磨课磨人活动，求真务实，立竿见影。即：年轻老师先备一节课，然后备课组对这节课再进行集体备课，指出需要修改的地方，年轻老师再去根据吸收组内意见，对

26、本节课进行再认识，重新备课，然后设计一篇最佳教案；再上课。组内老师到场听课，听完课后，再集体评议，指出缺乏之处，然后由年轻老师在备课，再上，直到合格为止，这样大家互相学习互相借鉴，对年轻老师的成长相当有好处。4、深化课题研究，提升科研素养课题研究是推进数学教学整体改革，实现教学经过科研化，教研经历系统化的有效途径，也是促进老师由“教书匠向“科研者转变的重要手段。数学教研组在学校的统一部署下，课题研究活动开展得有声有色，行之有效。东港学校小学数学组承当了“怎样培养学生及时改正作业习惯的小课题研究，教师们群策群力，通过调查问卷，了解学生的习惯，想法，以及改正作业中存在的困难，。然后构成一系列的措施

27、。学校在经费上给与了大力支持，同时，鼓励和邀请青年老师介入到课题研究活动中来，并在活动经过中给予细致、科学的指导，使青年老师分析研究能力迅速提升。同时，学校通过定期召开课题“跟踪会；建立科研验收考评体系；给予成果突出的课题及实验老师物质奖励等多种方式，让青年老师投入课题实验的热情充分调动起来。东港学校小学数学青年老师，在学校领导，教诲处的关心和培养下，正一走向成熟，娇艳的盛开在教育的花坛中。作为青年老师，学校为我安排了周教师作为我的指导教师，在平常的工作中，周教师给了我很多指导，帮助我度过了最初的迷茫时期。初次为人师表，感慨颇深，感悟颇多。主要有下面心得体会：1、强化本人的专业知识在新的教育理

28、念和教育思想的强烈冲击下，学习对一个老师而言已不再有阶段性的界定，已成为老师的终身大事。初为人师，无论从教学还是教育的角度出发，都应有求知若渴的积极心态。我们新老师虽具有较新且全面的教育理论知识，但我们的教育教学实践少，教学经历欠缺，在知识爆炸的今天，学生一碗水，老师一桶水的观念已不再适应当代老师的要求，学生需要的是一桶新鲜的活水。在教学中我除了驾驭教材外，还利用业余时间钻研经典题型，搜集具有代表性的各类高考题，尝试着做各年的高考题来武装本人，补充养料。2、学习教育教学经历并介入实践一个学期以来我坚持听我师傅周艳教师的课，周教师可谓资质高教学经历丰富。一些概念性的知识我本人理的不是很清楚时只要

29、听了他们的讲解我就会茅塞顿开，有种峰回路转，柳暗花明又一村之快感，惬意！周教师身上有过多是我亟待学习的驾驭课堂的能力，思维的敏锐，对题型的敏感，举一反三能力，一题多解能力听她的课给我的感觉是思路明晰，能巧妙的化繁为简化难为易，并顺理成章的给出重要结论。每听完一堂课我都会把其和我的课堂构思作比拟，想想本人的构思到底哪些是不可取的，失误或者问题出在哪里，并且汲取他们上课的精华为我所用。不断积累经历是新老师成长的前提条件，也会给新老师的成长奠定良好的基础。我坚信只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。3、反思是新老师成长的途径美国教育心理学家波斯纳讲，没有反思的经

30、历是狭隘的经历，至多只能是浅薄的知识。因而，他提出了老师成长的公式：成长=经历+反思。反思就是老师在上过课之后总结学习及实践中获得的成果和出现的问题，不断调整本人的知识构造，实践方式，以获得持续的终身发展，到达成长的质的飞跃。实践是中心，反思是关键。一个不懂得反思本人成败的老师，是得不到真正意义的发展，反思与成长是相辅相成的，反思越多成长越快。学校每学期都会做学生问卷调查，我能从学生的评判中反思本人课堂管理能否太松，讲课速度能否太快，出的习题难度能否适中，上课言行举止能否大方得体。在日常教学中应在每次月考期中考试后认真总结，寻找问题的症结并及时给予解决。同时在日常教学中探索好的教学方法，以求今

31、后更大的进步。不积小流，无以成江河。只要长期坚持，从细微入手，日积月累，终究会有惊人的质的飞跃！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。只要坚持不懈，以良好的心态对待教学经过中困难和挫折，不断求知，擅长实践，积极反思，就一定会成为一名符合当代教育需要的新而成熟的老师。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我知道本人身上还有很多需要改良的地方，但我要讲年轻就是我们的资本，我们有着不甘落后的进取心，我会充满激情地奋斗、开拓、进取，将青春挥洒在本人热爱的教育热土上，我无怨无悔！写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找合适学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在

32、作文中尽情表达本人内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好。而作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，一直是素质教育的薄弱环节。学生普遍存在“听讲作文，如见猛兽的心态。每一位语文老师也是谈起习作教学有过多的疑惑和心酸。我们明明一心想要提高学生习作能力，最后结果往往不能得偿所愿。是方法不得当？是平常阅读活动没有开展好？还是没有上好一节节习作指导课？基于所有语文老师同样的教学困惑，今年下半年在进修学校赵云教师的指导下，我们全县开展了以“习作指导课为主题的磨课班培训。我们赵营乡全体青年语文老师也在在杨咏志教师和姚金勇教师的指导下，进行了以“习作指导课为主题的专业培训。目前紧张而充实的习作

33、培训已经结束，可我们对于习作教学的研磨学习才真正开场。这期培训杨教师和姚教师先是组织大家花费将近半个月的时间去研读教材、老师用书和小学语文课程标准，然后针对本人所教年级的八个单元的习作进行概括和总结，这个经过是重新解读教材的经过。我们整日与教材做伴，却从未深化解读过，里面很多的知识构造我们没有很好的领会到。接着我们针对杨教师选定的一个单元设计本人的习作教学经过。我们五年级要求设计的第八单元的习作。讲实话，我一直想要提高学生写作能力，却一直忽略了习作指导课上40分钟所带来的宏大效益。然后是观课议课，教学反思，课堂实录，培训总结。培训经过紧张繁忙，有条不紊，也收获颇丰。每一次习作设计修改的经过就是

34、本人用心去完善课堂的经过，每次录完课堂实录静下来观看的经过也是分析问题的经过，每次总结反思的经过也是将零碎收获上升为经历总结的经过。通过这次以“习作为主题的青年老师培训，我从心底重视习作指导课堂40分钟。本着尊重课堂、尊重学生的角度，我们假如愿意在40分钟里与孩子们一起徜徉在读、讲、写的文学海洋里，那么学生也会在精心浇灌中茁壮成长。同时，老师在习作指导课上应让学生充分重视习作提示，认真阅读习作要求。养成这样的好习惯，学生在平常的考试写作中也会认真阅读卷子上的作文要求，不至于出现偏题、跑题、审题不清的情况。在习作选材时，尽量引导学生多留意观察生活，擅长发现和表达，让生活中每一件事、物、人经过文字

35、的打磨都能成为我们作文中熠熠发亮的珍珠。巧妇难为无米之炊，有方法，善考虑，还需要有阅读的积累。阅读本身会潜移默化的影响学生的思维方式和表达方式。每一位语文老师本人首先要做一个爱阅读、善阅读的人，引导着孩子们在阅读写作的诗意长廊中尽情徜徉。培训虽已结束，考虑从未停歇。成长，一直在路上。以前人们总以为：师德高不可攀，师德遥不可及;真正的师德更多的表现是植根于普通的、详细的、甚至;师德乃是老师人生的根本标示，师德修养贯穿老师专业;敬业是一种规定，而乐业是一种修养;教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模;正像前苏联一位著名美学家所讲的那样：付出与获得平;对我感受最深的一点是：我要努力提高本人的

36、师德修养;面对。以为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧，更谈不上什么优美和阳光。后来才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及，它与我们的生活朝夕相伴;师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧;师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。真正的师德更多的表现是植根于普通的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即便同为对学生的爱，在不同的教师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关心，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好教师是形

37、形色色的，他们的“好以不同形式体如今职业生活的不同领域。师德乃是老师人生的根本标示，师德修养贯穿老师专业发展全经过，是引领我们老师职业行为的内在灵魂，是老师职业人生幸福的心灵根基。我们的教育对象主要是儿童，我们是他们除了父母之外所直接接触的最主要的对象，是他们最亲近和尊敬的人，他们的可塑性强，行为模拟性强，正处于长身体，增知识的重要时期，他们的情感、意志、行为都需要我们去培养，所以我们的道德人格相貌是学生学习的最直观的典范。敬业是一种规定，而乐业是一种修养。真正乐业的老师，就是心中装着自我，自觉享受教育经过和教育结果教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。为人师表，身教重于言传。在学生

38、眼里，老师是智慧的化身，道德的典范。我们工作的对象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的发展中，有着很强的向师性，老师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾。正确认识本身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对老师职业道德的必然要求。正像前苏联一位著名美学家所讲的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美，略高于则是“崇高，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧。由于这其中有很多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让教师们对师德望而却步。只要优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因此也是充满快乐的。对我感受最深的一点是：我要努力提高本人的师德

39、修养，我要做一个阳光老师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。面对难教难管的学生，我们老师往往是抱怨，发牢骚，比方有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往容易对这群学生失去自信心，产生厌恶情绪。能够讲，当前职业学校的师生关系比拟紧张，老师不爱学生，学生也不太尊敬老师。那怎样提高个人的师德呢?我以为首先要坚持正确的世界观、人生观和价值观的导向;其次，多阅读一些教育前辈们的心得体会，从中提炼教育精神和教育实践;再者，以学生的发展和成长为根本，坚持从学生利益出发，把提高师德师能作为老师职业和事业的追求。然而，“没有爱就没有教育。因而，我以为应以

40、“爱为主线，首先，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师对他们的爱更困难。这种爱是老师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，进而“信其道。书上还讲“一个好作风，好习惯的养成不是一朝一夕的事，所以老师的催促应当是经常的。我以为这句话很重要，我们在平常的工作中，在发现孩子出现不好行为习惯时，往往采取的方式就是直接告诉他做错了，应该如何做，再继续发现时，还会问他能否忘了教师讲的话了，怎么就改不掉呢之类的话，但如今想一想，觉得是本人的观念不正确，总是习惯性的强迫孩子改掉，并没有真正意义上耐心的帮助他懂得并改掉。原来催促非常重要，循循善诱，动之以

41、情，假如这样做，孩子一定会易于接受并改掉不好的行为习惯的。老师对学生产生“爱，学生对老师产生“情，是老师与学生心理和谐共振的经过。学生得到老师的爱，同时也会激发出学生对老师的爱，构成爱的双向互动，这种互动在教育教学中能产生良好的气氛。然而要做到让学生感遭到本人的爱，并且让爱在师生之间不断涌动，并不是件容易的事。老师应做到：1.树立师生平等的观念，让本人成为能与学生谈心的好朋友。放下老师的威严，俯身与孩子们沟通，让孩子感遭到：原来教师可以以和我那么亲近。2.尊重、接纳每个学生。每个学生的出身背景、知识水平、学习能力等方面都是不同的，老师要看到每个孩子的闪光点，对孩子的每个方面进行综合评价。3.优

42、化与学生的沟通策略。老师要打开的门不是普通的门，而是学生心灵的大门，要借助有效的策略让孩子敞开心扉。老师的责任无处不在，假如没有责任意识，就不会明白本人的存在价值，不会明确本人肩负的责任。因而，我们必须知责任，明责任，负责任，尽责任。老师惟有不断的自我发展，自我提高，自我完善，才能更好地履行教育这一神圣的职责。总之，我们每位老师在天天所做的极其平凡的工作之中，要始终谨记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。当你天天忠实的履行着本人神圣职责的时候，也就是在为本人负责，这样，才能成为一名真正合格的有责任的人民老师。今天听了两位名师教育教学经历介绍，深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮

43、伏，让我的心灵震撼。让我从全新的视觉角度审视“我、“老师这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前恍然大悟。我收获最大的是体会到只要努力提高本身的素养，丰富本身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，探索经历，在活动中历练，才能促成本身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只要靠本人，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去考虑。老师，作为培养人才的人，教学素质必需要跟上时代的步伐，必须树立当代教学思想，把握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为老师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须兢兢业业地学习研究，才能在本人的专业素养上成长起来。

44、赞扬孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞扬每一个孩子的独特性，赞扬每一个孩子所获得的哪怕是极其微小的进步，赞扬每一个孩子所付出的努力和所表现出来的好心。帮助孩子扬长避短，克制自卑，树立自自信心，让孩子感到学习是本人的一种荣誉。爱，能够给孩子以心灵的暖和，爱，能够让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基讲过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只要爱孩子的人，才能教育孩子。这句话我感受最深的就是一个“爱字。我想，我们做为一名老师要热爱学生，热爱本人的事业;还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中碰到困难要不断的向有经历的同事请教，与同事要相互关心、和睦相处。通过沟通，教会我作为人师者，在工作中怎样追求与奉献，在生活中怎样投入与面对，怎样使本人的观念不断地体现于本人的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我愿意做“老师成长中的一名成长老师。我想，不只是我，我们全校很多同事都将在这次学习中逐步成长起来。以前我常忽略这样或那样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。不断的学习、实践与反思，让我在教学经过中日益成长。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中碰到的困难和挫折，不断求知，擅长实践，积极反思，就会成为一名