浅谈幼儿音乐教育的含义.docx

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1、浅谈幼儿音乐教育的含义毕业论文题目:浅谈幼儿音乐教育的含义学院(直属系):年级、专业:学生姓名:学号:指导老师:完成时间:目录摘要(2)引言(3)一、幼儿音乐教育的含义(3)二、幼儿音乐教育的重要性(4)三、幼儿音乐教育的主要特点(5)一幼儿音乐教育要符合教育学、心理学的科学规律(5)二幼儿音乐教育是通过音乐作品给人以情感体验和审美感受来实现其教育(6)三寓教于乐也是幼儿音乐教育的特点(6)四潜移默化的教育经过是音乐教育的又一特点(7)结束语(13)参考文献(13)音乐是一门艺术，是人类社会生活的重要组成部分。而音乐教育作为艺术教育之一，它具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长经

2、过中不可或缺的启蒙教育，不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，加强幼儿的审美能力，幼儿能够在音乐活动中通过感受美，体验美，表现美而逐步获得身心发展的和谐美，并的得以健康成长。音乐教育在幼儿全身心地发展起着不可替代的积极作用。【关键词】幼儿音乐教育含义特点随着国家对幼儿教育的重视和改革的深化，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅仅能够培养幼儿的音乐素养，更重要的是音乐教育能够促进幼儿德、智、体、美各方面全面和谐的发展。使幼儿在音乐中不仅把握了一定的音乐知识、而且能提高幼儿对音乐的感受能力及基本素质。一、幼儿音乐教育的含义学前儿童音乐教育作为学前教育的一个方面和要素，既要遵

3、照学前教育的总目的，遵循学前教育的一般规律，又要体现出本人的特殊规律用音乐进行教育和教儿童音乐。一方面，通过学前儿童音乐教育让儿童认识表现音乐的各种符号手段，把握必要的演唱、演奏技巧，同时学会感受音乐、理解音乐和表现音乐，培养和发展儿童的音乐能力和音乐才能。它是学前儿童音乐教育的首要任务。因而，从这个意义上而言，音乐教育承当着这样一些音乐本身的教育目的。另一方面，儿童学习音乐的经过，不仅是儿童逐步学会认识音乐、把握音乐、养成对音乐的积极态度的经过，更是儿童在身体、智力、情感、个性、社会性等方面获得全面、和谐发展的经过。通过音乐教育，培养儿童健全的人格，促进儿童全面、和谐、整体的发展是学前儿童音

4、乐教育的根本目的和任务。因而，从这个意义上而言，音乐教育更是施行全面教育发展的手段。以音乐为手段，在音乐教育的经过中促进儿童的全面发展，是指除了交给儿童一些基本的音乐知识、技能技巧、感受表现等音乐本身的东西以外，还必须使儿童在精神与心灵等发面获得更多有益的东西。对于这一点，古今中外的哲学家、思想家、教育家们都有过特别精辟的阐述。孔子曾经这样讲过：“兴于诗，立于礼，成于乐。1他以为，仁人君子修身养性的完成是通过音乐艺术的熏陶来达成的，音乐能够融合、协调人的知识、经历，促进人的和谐、整体的完善和发展。古希腊著名哲学家德谟克利特也以为，艺术、音乐是改变人、造就人的重要手段。他主张对儿童的音乐教育，既

5、要注重天赋，也要强调勤学苦练，在儿童学习技能的同时培养其意志品质、净化其心灵。20世纪日本著名音乐教育家铃木镇一先生更是强调在音乐教育中培养、锻炼儿童的意志品质：坚定不移、克制困难、坚持不懈的努力、追求。他以为，这些品质的养成，对儿童今后的成长将是受用一生的。由此可见，把音乐教育作为培养人的整体全面发展的手段和途径之一，已经成为古人与今人的一种共鸣。因而，把握学前儿童音乐教育，既要遵循音乐学习规律及儿童心理发展特点进行音乐潜能的培养和一定的音乐基本知识、技能的教育和熏陶，也要以全面发展教育为中心，通过音乐的手段、音乐教育的途径以促进儿童在身体、智力、情感、个性、社会性等方面的和谐发展。二、幼儿

6、音乐教育的重要性举世出名的当代物理学的创始者和奠基人，著名的德裔美国科学家，被誉为20世纪最伟大的自然科学家阿尔伯特.爱因斯坦的经典感言是“没有早期音乐教育，干什么我都一事无成。2人的成长和教育是分不开的，教育环境越优越，越能促进人的发展。一是幼儿音乐教育对智力开发必要性。0-7岁的是儿童大脑发育最快的时期，也是构成人所有一切的心理、生理经过的生长发育时期，具有深厚的潜力和强大的可能性。假如这时能够针对儿童的年龄特点给予正确的音乐开导，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为习惯和个性品质的构成奠定基础。1.音乐能够提高孩子的记忆力。日本著名音乐教育家铃木镇一做个这样一个实验：请一些刚生过孩子的母

7、亲给婴儿听古典音乐中的精品，循环反复不断放给婴儿听，不断给他们讲解。直到婴儿5个月的时候，又进一步实验，把一些他们从没听过的曲子夹在已经听熟的曲子放给他们听，当听到那些从没听过的乐曲时，婴儿脸上带着惊讶和不安的神情，而听到那些熟悉的曲子时，他们则露出会心的微笑。2.音乐能够提高孩子的注意力。国外曾做过这样的实验，在一组5岁的孩子中，天天听一首儿童经典古典音乐。过一段时间后，在测试这些孩子的注意力，这些孩子的注意力的集中时间是未经过训练的孩子的4倍。婴幼儿的注意力不仅短暂，而且很容易转移，所以选择极具亲和力的音乐能使孩子的注意力得到持续增长。二是幼儿音乐教育对心理身理发展的必要性。曾经有位权威医

8、师讲过：“音乐有助于头脑和神经肌肉的发育，使脑神经精细、脑力发达。通过正确而长期的音乐训练，不仅能够使孩子情感丰富、情绪开朗、性格趋于安然平静稳定，而且对孩子的心理素质、道德品质、以及个性的构成产生重大影响。三是幼儿音乐教育能够激发幼儿情感，培养幼儿良好的个性。让幼儿在身心愉悦的前提下感受音乐、鉴赏音乐和表现音乐，便可实现其教育功能。这种情绪上感染、思想上影响的音乐活动最终转化为“寓教于乐的表现形态。柏拉图，古希腊知名哲学家，以为音乐对幼儿心灵的深化，会是经久不灭的。柏拉图讲：“受过这种良好音乐教育的人，能够敏捷地看出艺术作品和自然界事物的丑陋，很正确地加以厌恶，但是一看到美的事物，他就会赞扬

9、它们，很快乐地把他们吸收到心灵里作为滋养，因此，本人的性格也变得高尚优美。3这里面也包含有启迪幼儿心灵、陶冶幼儿情操的音乐教育内容。所以讲，音乐教育是一种非常的艺术感染力的审美教育，它把高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。学龄前期的幼儿正处于个人情感由低级向高级逐步发展的阶段，伴随着幼儿社会交往活动的日益扩大，情感生活的日渐丰富，富有情感性的音乐活动正好能知足幼儿情感发展的需要。比拟好的音乐作品、音乐教育活动总是能使幼儿产生对音乐的情感共鸣，进而激发幼儿良好的情绪情感，提高幼儿音乐审美力，净化其心灵，完善其人格。三、幼儿音乐教育的主要特点一幼儿音乐教育要符合教育学、心理学的科学规律幼

10、儿音乐教育必须以幼儿发展的生理、心理特点,幼儿教育的原则、方法等基本理论为指导进行教育工作,违背这些带有规律性的问题,教育工作或事倍功半,或收效甚微,甚至给幼儿带来心理、生理上的损伤。譬如:同样一首歌曲,一位音乐技能技巧纯熟,熟悉幼儿年龄特点,根据正确的教育原则、方法对幼儿施行教育的教师,会教得又快又好;反之一位不具备上述条件的教师,就教不到点子上,本人干着急,幼儿学不会。二幼儿音乐教育是通过音乐作品给人以情感体验和审美感受来实现其教育音乐审美感受就是使儿童在学习音乐经过中,通过感悟音乐作品的艺术美,在情感上产生共鸣,获得美的真切感受。专家讲，音乐作品的艺术美包括旋律美、节拍美、和声美和演唱演

11、奏中的音色美。儿童音乐作品以反映儿童生活中富有情趣的、积极向上的、健康活泼的思想情绪为主,同时表现出这些思想情绪背后所隐藏的称颂、赞扬、关心、同情、鼓舞、帮助等鲜明的态度。音乐艺术不是靠直接的讲理,而是以生动感人的艺术形象鼓励人的感情,给人以启示,发挥其感染教育作用,使人领悟其教育内涵。在音乐教育中,无论是进行思想意识、情绪体验、品德行为等方面的教育,还是进行知识技能、认识理解方面的教育,都必需要通过审美感受的途径来进行。三寓教于乐也是幼儿音乐教育的特点音乐艺术具有娱乐性特点是吸引幼儿积极介入音乐活动的一个重要特点。利用音乐的娱乐性特点引导幼儿在乐中学,在玩中学,把音乐教育寓于愉快的音乐感受和

12、音乐表现之中,学得高兴,学有所得。引导幼儿在活泼愉快的、具有艺术特点的教育活动中受教育,把教育寓于欢乐的音乐活动之中,把“乐作为对幼儿进行教育的最有效手段,进而使幼儿性格变得活泼开朗,身心健康发展,精神得到知足,德、智、体、美等方面同时遭到教育。四潜移默化的教育经过是音乐教育的又一特点音乐教育是在幼儿愉阅的音乐活动中进行的,音乐教育的教育影响通常不像语言讲教表述得那般直截了当,而是像春风化雨般点点滴滴浸透到幼的内心情感、心灵深处,起着感染、熏陶的教育作用。所以,音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高,还是心灵陶冶都需要经过一个连续不断的、循序渐进的、潜移默化的教育经过。而音乐艺术教育作用于人的

13、内心情感心灵深处的潜移默化的教育影响往往比讲教更有讲服力,更持久，更深入。结束语在经过对幼儿音乐教育的含义及特点的扼要分析后，我们认识到幼儿早期音乐教育的发展及普及必须得到社会各界气力的肯定与支持。孩子是祖国将来的花朵，所以孩子的教育来不得半点马虎，而幼儿早期音乐教育又对孩子一生的发展关系重大。所以，我们要秉承“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子的教育理念，从基础做起，抓好幼儿早期音乐教育，促进家长关心和促进幼儿早期音乐的发展，促进幼儿早期音乐教育事业蓬勃发展。参考文献：1、陈桐生著：（孔子诗论）研究），2004年，107-1072、王丹主编：（中国儿童早期音乐教育方案），2020年，44-443、刘畅著：（赞扬:决定孩子命运的教育方法），蓝天出版社，2006年，97-97