立体构成教学方案.docx

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1、立体构成教学方案立体构成教案第一章概述一、立体构成的概念我们生活在一个立体的世界中，我们的房屋、家具、日常生活用品都是立体的，立体就是具有三维的空间和形态。我们生活的环境就是一个三维世界。构成是指组合、拼装、构造的意思。立体构成就是在在三维的空间中把具有三维形态的要素，根据形式美的构成原理进行组合、构造，进而创造出一个符合设计意图的、具有一定美感的、具有创新意识的三维形态的经过。立体构成的训练目的，首先是理解并运用形式美的基本原理，立体构成不是简单的拼装，组合，而是在审美的要求下有目的的进行。形式美的基本原理是我们学习立体构成的指导原则。其次，立体构成的训练目的是研究探索立体造型的基本规律。立

2、体构成是设计的基础课程，它不同于强调功能第一性的设计专业课程，没有详细的功能要求和经济要求，是纯粹形式美的探索。能够为当代设计提供广泛的考虑法和创造意识。为当代设计积累有效的立体造型规律。立体构成训练的另一个目的就是把握一定的造型法。立体构成的经过是对基本原理和基本规律进行实践的经过。在这个经过中，不仅是对构成理论的讨论研究，也是实践经历和法的积累，不同的物质材料，以及材料的构造、加工工艺、技术等都为立体构成积累了大量的立体形态的资料和法。所以立体构成是研究立体空间造型的基础学科，是进行立体造型设计的专业基础。二、立体构成的沿革构成意识最早萌芽在风格派Destijl和构成主义Construct

3、ivism运动中，1918年，荷兰的艺术家组成了一个名为“风格派的造型艺术团体，强调几单体的组合造型。在俄国十月革命期间，一些知识分子发起的前卫艺术和设计运动，被称为构成主义。构成主义和风格派都热衷于几形体、空间和色彩的构成效果。构成教育的构成发展却在包豪斯学院。包豪斯(Bauhaus)学院是以建筑为主的设计学院，在1919年4月1日在德国的玛，当代设计教育的先驱格罗毕乌斯gropius把玛的工艺学校和美术学校合并而创立的第一所设计学校。1921年，荷兰“风格派的代表人物凡杜斯伯格(vandusiboge)来到包豪斯设计学校。他也带来了构成主义和风格派的当代设计思潮，致力于科学和艺术、工业和生

4、活的结合，反对约翰伊顿johannesltten为代表的神秘主义的旧教学体系。并且在斯基kandinsky、保尔克里(paulklee)、莫霍里那基moholynagy三位出色的造型大师的共同介入下架构起构成教学的课程体系。三、立体构成的教学我国的构成教育起步比拟晚，在20世纪70年代末，随着改革开放，在国外设计思潮的影响下，构成教育也逐步进入我国。首先美术学院的定邦开设了色彩构成，随后钰盛和辛华泉先生在中央工艺美术学院开设了平面构成和立体构成的教学。到20世纪80年代末，构成教育经过十年左右的培育，已在大专院校普及，并以确定了三大构成为设计专业的基础课程。构成教学与其他美术基础教学不同，它不

5、是简单的美术技能的训练，更注重创新意识、创造能力的培养。通过构成理论的系统学习，了解不同时期的文化与风格，培养谨的创造性思维形式，提高审美的判定力和创造力。在三大构成中立体构成的重点是对立体空间的认识和研究，包括立体空间中的空间，立体形态的机能和意念的理性分析，进而在形式美构成原理的指导下，进行立体形态的设计和创造，并把握材料的加工技术和制作技巧。立体构成的教学目的是使学生正确理解，认识形式美的构成原理，把握构成设计的规律和法则，了解造型观念，能够用多变的外部视觉形式来塑造表现美的形式，提高思维的想象能力，启迪设计灵感。培养学生的审美观及创新能力。立体构成的教学法和教学形式是丰富多彩的。第二章

6、立体构成的构成要素空间、形态、色彩、肌理一、空间是一个非常重要又非常被忽视的要素。在上课的时候当我把手伸展在空中，问我手中有什么时，多数的同学会讲什么都没有，有的同学会讲有空气，几乎没有同学能告诉我有空间，而当我手中有一物体时，同学们对它的空间体量的存在是肯定的。这就是心理空间和物理空间的差异。我们往往很容易注意到物理空间，由于其详细而实在，在空地上盖一幢房子，它会带给我们一定的大小空间感。建筑物墙壁所围合的空间也会给我们一定的大小空间感。因而，物理空间是物质形态实体所限定的空间。物理空间是依靠物质形态的长度、宽度和深度来表达，并与物质形态一样客观实在。空间和物质形态是互相的，物质形态依存于空

7、间当中，空间也要根据物质形态作限定。心理空间也称虚空间，是指空间的心理感受。它是物质形态的空间实体向四扩或延伸的结果，即实空间以外的空间部分。心理空间是人们对空间概念的广泛意义上的联想。它不是客观存在的，但它留给人们更大的创造空间。空间在立体构成中起着一个相当重要的作用。我们以一组静物来讨论，在静物的形态色彩肌理都不变的情况下，我们只要改变静物的空间位置关系，就能够得到不同的静物场景组合。而就同一个静物场景而言，要是我们用不同的空间视角去观看，我们能够得到不同的静物画面。这是我们和静物的空间关系所起到的作用。就立体构成与平面构成最大的区别莫过于在空间上。立体构成研究的是三度空间，而平面构成讨论

8、的是二维空间。正由于立体是三度空间造就了立体形态与平面形状的区别。形状只是形态无数面向的一个面向的外轮廓；而形态是无数形状的集合。形态shape形状figure当你看平面设计或绘画时只能从正面一个角度去欣赏。可看三维物体时却能够前后左右围绕着观察，还能够从上下来看。所以想要认识一个立体的形态就必须从不同的角度观察，因而设计一件立体形态的作品必须从不同角度距离观察造型，无论如何转动其角度，都能给人以美感，那么这件立体造型就是一件符合形态整体美感的作品。二、形态形态是物质的表象，从物质的现实性来讲形态又能够分为自然形态和人为的形态。自然形态是在客观自然环境里因自然的气力成就的形态，如山川、树木、岩

9、等，人为形态是人类根据需要而创造的物质形态，如建筑、家具、日用器皿。无论是自然形态、人为形态都是丰富多彩，但我们可概括为点、线、面、体。进而系统的研究理解所有形态。立体构成中的形态要素包括点、线、面、体立体构成中的形态要占有一定的三度空间体积。是看得见、摸得着的实体。因而，立体构成训练的材料有被称为线材、面材、点材、块材。点在几学中是个纯粹的抽象概念，只要位置，没有长度、宽度、深度的变化，更没有大小、形状、向的变化。而在立体构成中，点具备长度、宽度、深度三次空间的实体，点的感觉是有环境所决定的，是与围的环境相对而言的。我们在机场看到飞机是庞然大物，而我们抬头看天空中的飞机时，真可谓是一个小点。

10、点事立体构成所有形态的基础。是形态中最小的单位。点的排列能够产生线感，如珍珠串成项链，点的堆积能够产生体感，点具有吸引人注意的作用，如黑夜中的一盏孤灯，会引起人们的注意。2、线线是点移动的轨迹，在几学中，线是具有位置和长度的一次元，没有宽度和深度，而在立体构成中线是具有长度、宽度、深度的三度空间实体。比方长长的轨道、长条的木材，线不仅有粗细长短的变化，还因材料的强度特性不同，有软与硬的区别。线有多样的形态造型和丰富的情感性格。线分为直线和曲线两大类。曲线有丰富的变化，有弹力和动感，富于柔软、优雅的情调，具有女性化性格，同时曲线有分为几曲线和自由曲线，几曲线有规、理性、单纯冷漠。自由曲线伸展富有

11、变化。直线显得率直而简洁。强直而有力度，具有男性化性格。直线可分为垂直线、水平线、斜线。垂直线具有肃庄重向上强直的性格，水平线较静止，安宁，安然平静、伸展。垂直线和水平线都给人稳定感，在物质形态中起到规定调和的作用。斜线有前进、飞跃、冲刺的动感，能够使造型充满活力。线要塑造有体量感得空间会比拟费事，通常需要线排列呈面，通过面得围合产生空间，或通过线堆积成体量。同时，线具有向性，不同向的线交织能够很好的展示空间。3、面面是线移动的轨迹，也是体块的断面、外表的外在表现，面在立体构成中同样具有长度、宽度、深度的三度空间的实体。一纸，一块木板都能够是立体构成的面。面有较强的延展性，只要对面进行简单加工

12、就能够构成体块，把一纸卷起粘合在一起就构成圆柱。把六块画板围在一起构成体。面有比拟好的表现能力，如圆形、形、三角形等，还有自由和偶尔形。面材经过有目的的剪裁和挖切会产生一定形状的立体造型。比方贺年卡。剪纸艺术等。面有较强的视觉感，能很好表达立体构成中的肌理要素。我们知道在视觉要素中，物体的色彩和肌理都要附着在物体的外表才得以显现，也就是讲面是色彩、肌理的主要载体。根据面材的外表能否有高低起伏又能够分为直面和曲面。不同形状的面会给人不同的视觉感受。直线面得简洁、硬朗。几曲线面得饱满、圆润。完美，自由曲线面的自然、活泼。4、体块块是看得见、摸得着的三次元的实体，有很强的体量感。在立体构成中体块与量

13、有不可分割的关系，体是物质的有三度空间体积的外在；而量是由体所赋予的物理和心理的特征。物理的特征通常指物质的重量、容量、数量，心里的量是通过物质的外貌、色彩、肌理等要素，对物质的体及量得直观判定。体由面得包围，闭合而构成体积感的，我们把体块分为：平面几形体，几曲面体，自由曲面体，自然形体。平面几形体由4个或4个以上的平面，衔接在一起所构成的封闭空间，如，正三角锥，正体、长体、多面体、其特征是，形体外表为平面，有直线、棱线，给人简洁大、庄重、肃、稳定的心理感受。几曲面体由几曲面构成的回旋体，如圆柱、圆锥，特征是规、完美。自然形体是自然构成的偶尔形体，特征是淳朴自然，亲切。立体构成中的色彩是占有三

14、度空间的物质形态的外表色彩。这些色彩由于三度空间的存在，作用而相互影响。由于在同一光照下，物体的各个面相背不一。立体构成中材料的运用更大程度上是物质材料的本色。物质材料的本色更好的展示材料的属性和质地美感。色彩还会带给我们心里上的联想，软的还是硬的，重的还是轻的，冰凉的还是暖和的。立体构成中的色彩还能够是人为的色彩，这要考虑色彩心里的作用。四、肌理肌理是材料外表的纹理及组织构造带给人的心理感受。一般通过人的视觉和触觉来完成的。经常通过物质材料外表的肌理判定物质的物理特征。比方光滑与粗糙，轻与重、软与硬、干与湿等，同时外表肌理还能引发人的冰凉与暖和，轻快与笨重、精致与粗狂的心理效应。当代艺术家很

15、重视肌理的作用。画家通过刮、擦、刻等手法寻求绘画材料的视觉肌理。立体构成的肌理更多是不同材料的肌理表达。第三章立体构成的形式要素形式美法则一、比照与统一二、对称与平衡三、节拍与韵律四、比例与习惯五、稳定与轻巧第四章立体构成的材料要素在立体构成中材料是立体构成的基础，离开了物质材料，立体构成的创造性思维就难以实现。在立体构成中，立体造型要依靠于物质材料来表现。而物质材料的性能又直接限制了立体构成的形态塑造。同时物质材料的视觉和触觉功能是艺术表达中的重要组成部分。材料不仅影响了立体构成的形态、色彩、肌理的心理效应，还直接影响了立体造型的物理强度、加工工艺与加工法等物理效能。材料的选择、应用和加工工

16、艺是设计思维中必需要考虑的因素。所以对材料的了解、材料的加工及新材料的寻找和发现是立体构成学习实践中不可忽略的重要容。下面主要从自然材料与人工材料两面来讲。一、自然材料自然材料是自然界中天然构成的材料。自然材料的原始、质朴和生命力深深感染者人们的心，给人以亲切、舒适、自然地感受。常见的自然材料有木材、材、泥土等木材是比拟常见的材料有一定吸湿性，强度和弹性，也易出现干裂、燃烧、虫蛀等现象。木材的加工法有锯割、刨削、接合，雕刻等。传统木材的接合式是隼接和嵌合。把材料的接合处加工成隼头和卯眼，然后进行隼接。如今也有了金属件的栓接，钉合等。材给人坚硬、冰冷、冷漠的感觉。经敲凿过的材显粗狂，浑厚，渐渐打

17、磨的材则精细圆润，光洁。更突现材的纹理美。泥土也称粘土，可塑性好易于成型，在民间泥塑广泛应用并施以彩色装饰。泥土容易干裂，所以在泥土成型以后要进行烧制，粘土在火中遭到氧化得以玻化，进而烧制成瓷，所以瓷艺术也称为火的艺术。制的流程一般为：成型施釉烧成装饰烤花成品二、人工材料人工材料是人为的因素合成生产出来的，主要的人工材料有纸、金属、玻璃、塑料等。纸是植物纤维制成的，给人以轻松、随和、便捷的心理感受。纸的种类非常多，有文化用纸、生活用纸、科研用纸。纸是立体构成中很好的面材料。纸具有可塑性好、易定型、切割等物理性能。而且价格便宜，加工工具简单，在立体构成中纸是最基本得材料。各种卡纸、艺术纸、铜版纸

18、都是立构中常用的纸。通常纸的加工法有折叠，包括直线折叠、曲线折叠等最好在折叠前先用刀背刻压痕线，这样容易折叠、并且折叠线光滑、硬朗。弯曲：包括扭曲、卷曲、纸的弯曲要求用圆柱形物体做模心，便于加工。要求曲面弧线流畅、饱满。切割：分为直线切割、曲线切割、挖切。切割工具主要用美工刀、剪刀、刻刀用刀要肯定有力。接合：有插接、粘接、编接、金属材料有黑色金属、有色金属。玻璃是不经过结晶经过直接从融化状态凝固而成，被以为是超低温液体而不是真正的固体。塑料材料在构成较多用的是KT板，PVC板等。在材料的训练课题中我们能够淡化形体和空间的训练。认识材料的美学特征，理解不同材料的视觉、触觉上的质感和纹理特征。第五

19、章立体构成的构成法一、半立体的构成半立体又称为二点五维的构成twoandhalfdimensionaldesign是在平面材料的基础上进行立体化加工，使平面材料在视觉和触觉上有立体感。如何让一纸立体起来？法很简单，把这纸折叠一下即可。当纸折叠以后会产生前后的深度关系，进而使平面的纸有了空间感。半立体的构成主要以纸为材料，进行折叠直线折叠、曲线折叠弯曲、扭曲、卷曲、切割挖切、直线切割、曲线切割。所有的设计都要意在笔先，二点五维的构成首先也应先构思，做到心中有数，不要盲目制作。在1212的纸上用铅笔定位，分别用实线代表切割，用虚线代表折叠、最后是手工制作。用美工刀切开要切割的地，用美工刀背在折叠的

20、纸上轻轻刻压一下。使之便于折叠。半立体的制作可从三个向进行考虑1、不切多折2、以切多折3、多切多折不切多折制作法：先用铅笔在纸上确定折叠线的位置或关系，然后用刀背刻压折叠线，最后轻轻用力向折叠部位挤压。思维向应考虑屡次折叠或弯曲，并运用形式美的法则。先做好设计。一切多折先在纸上用刀划出一条切线，然后利用这条切线反向拉引，并将纸屡次折叠或弯曲。多切多折，法同上，但因加工过多会引起混乱感，因尽可能的强调统一，如应用对称、重复、渐变等形式美法则。二、板式构成板状构成是在平面材料上经过折叠，切割等立体化加工后，构成具有一定深度的、具有浮雕特征的板状立体。本质上以半立体为基本形的重复或渐变构成。板式构成

21、分为两种，有板基构成和无板基构成。所谓板基是指在平面材料基础上通过反复折叠而得到的板式基本形。1、瓦楞折板基是板式构成中最基本得板基，其制作比拟简单，把平面材料以折线的形式反复折叠加工。瓦楞折板基给人样式呆板、单调，所以要进行瓦楞折板基的设计。瓦楞折板基的特征是反复的折叠在立面呈现均匀的折线样式。只要改变立面呈现的折线样式，如渐变，跳跃等就会使瓦楞板基发生变化。瓦楞折板基切割在瓦楞折板基的折叠上进行切割，然后利用切线对折叠线做拉引，产生高低点空间的变化。切割的部位要有秩序的排列。2、蛇腹折板基瓦楞折板基是横向反复折叠，只引起平面材料的横向收缩。蛇腹折板基是使平面材料在横向和纵向都收缩的板基形式

22、。在视觉上象蛇的腹部构造而得名。3、无板基构成无板基构成指在没有板基的基础上进行的板式构成设计。它有两种构成法。一是先设计一个半立体为基本形单元，然后通过基本形的重复积聚排列构成板基。另一种就是就像平面的重复构成一样，进行骨骼设计，然后在每个单元格中切割和折叠。三、线的立体构成线材因材料强度可分为硬质线材和软质线材。在生活中常见的硬质线材有条状的木材、金属管，塑料管等，软质线材有毛、棉、丝、麻等1、硬线构成硬质线材因材料强度好有比拟好的本身支持力。框架构成是独立线框的空间组合，一个正体假如不是有六个面组成，而是由12根硬线来构成，那么正体就是个虚体。垒积构成相互重叠来制造立体构架。要注意节点有

23、规律运动和线材长短的变化。旋转排出构造将线材根据一定规律旋转排列，会产生相应的曲面效果，具有韵律美和秩序感。2、软线构成软线强度比拟弱、没有本身支持力。所以软线构成通常要有框架来支持。先用硬质线材做框架，在框架上定接线点，然后用软质线材在接线点上连接。还有用软质线材进行的本身编织构成四、面的立体构成现实中的木板、玻璃板、纸板、塑料板等都是面材料。纸材有很好的可塑性和支持力。易于加工是主要的训练材料。还能够用KT板。1、面层的排列面本身比拟薄，对空间的占有比拟少，体量感比拟弱。然而通过较多面材的排列，能够得到一定体量感的体块。一纸很薄，几百纸就是一本书了，利用面材重叠间距空间的可变性有秩序的排列

24、就能够构成一个新的形态。这就是面层得构成法。面层的构成能够考虑三个面，一是改变面材的基本形，如直面、曲面、折面及面的不同形状，使面得层排构成愈加丰富。二是从面材与面材的间距考虑，排列距离是虚空间的变量设计。最后是可以以运用重复、渐变、发射的形式排列面材。2、柱式设计柱式构成的基本法把平面的面材是围绕中心轴进行折叠或弯曲，并把起始边粘结在一起，即构成了柱式的立体造型。柱式构成有两种A.棱柱构成棱柱是若干个平面和折叠棱线围合的构成。至少要有三个面才能构成棱柱。棱柱变化的主要式有柱面得变化、柱端得变化、棱线的变化柱端变化在棱柱的顶端和底端不同部位。如棱线或柱面部分进行折叠、弯曲或切割使得柱端缩小、分

25、叉、闭合等，还能够在柱端上添加其他造型。柱面得变化在柱面上进行开窗切口，加强棱柱的透明变化，柱线的变化柱线的变化是棱柱构成中最丰富的部位。在棱角部位能够进行切割压曲，使部分棱角凹陷，产生高低点位置的变化，创造出小的空间。B圆柱构成圆柱由曲面围合的构成。柱端变化柱端得两端都呈现正圆形并与柱体成90度直角，若以斜角度对柱端进行裁切就柱端就能够得到椭圆形。还能够通过切割或折叠的加工使柱端变为多边形或其他形状。柱面变化它是在柱面上按垂直向均匀进行切线一，然后在柱体的两端向中间施压使其发生弯曲或折叠，压缩柱体高度，进而得到伞形的立体造型。切线能够是垂直线、斜线、折线五、块的立体构成1、单体单体是立体构成

26、最基本的块立体形式。多面体是由若干几平面拼合而成的单体，其造型的基本形态是正多面体，正多面体是由正几平面拼合而成的，一般分为：正四面体、正六面体、正八面体、正十二面体、正二十面体，五种基本造型正四面体由四个正三角形拼合而成的正三角锥立体造型，它的制造法，在平面上先画一个正三角形，再并排三个正反倒置的一样的正三角形，按照三角形的边线进行折叠、粘合。正六面体即正体造型，它是由六个正形闭合而成的立体造型。制造正六面体，首先应制作四个一样的正形，重复并排在一起。后分别在两个不相邻的正形上、下各加一个正形，最后依正形的边线进行折叠、粘合。正八面体由八个一样的正三角形拼合而成，先把六个正三角形正反倒置，交

27、织成一字排开，然后在居中的两个正三角形上，分别延加一个正三角形，最后沿正三角形的边线进行折叠、粘合。正十二面体是由十二个正五边形闭合构成的立体造型。它的平面展开图是两个相邻的梅花形构造。正二十面体是由二十个正三角形构成。这五种多面体是基本单位，其他多面体的变化都是在此基础上展开进行的。2、多面体的变化我们小时候玩过一个游戏，一个桌子有四个角，切掉一个角还有几个角？正确答案是五个，顶角被切越多，正多面体的平面数就越多，就会越接近球体构造。可在正多面体棱线长度的二分之一、三分之一、四分之一处进行切割，除了切割以外，还能够对多面体的顶角进行凹凸加工变化。或曲线折叠、透雕可以以。3、块体的切割与组合块体的组合是把多个单体组合成一个形体，组成组合体的单体能够是一样的可以以是不同的，能够是一样的材质、可以以是不同的材质。