雨霖铃 公开课教学设计.docx

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1、雨霖铃公开课教学设计（雨霖铃）教学设计一、导语：提起唐宋文学，同学们首先能想到哪个词？对，就是“唐诗宋词在教材必修三中我们已经品鉴了唐诗中的一些精华之作，那么今天我们就来学习宋词中的一首代表作（雨霖铃），共同来赏析宋词之精粹。二、(回首关于“词的基本知识和介绍作者展示“走近柳永小组汇报预习情况词兴起于隋唐、盛行于宋，并在宋代发展到高峰。能够和乐歌唱的诗体，所以又称为“诗余“曲子词等。词牌是词的格式的规定旋律、节拍、文字、音韵构造“填词词题是词的主要内容的集中体现。流派风格：豪放苏辛和婉约柳永、秦观、李清照字数：小令59下面中调59-90)长调90以上段数：单调、双调、三叠、四叠段落叫阙或片柳永

2、原名三变，字耆卿，官至屯田员外郎，世称“柳七“柳屯田。为人放纵不羁，终身潦倒。是北宋第一个专力写词的作家。由于他的生活环境及其他各方面的条件，成为以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。他的作品语言通俗、音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词。柳永的父亲、叔叔、哥哥三接、三复都是进士，连儿子、侄子都是。柳永本人却仕途坎坷，年近半百方才进士出身。曾授屯田员外郎，又称柳屯田。词作极佳，流传甚广。其作品仅（乐章集）一卷流传至今。描写羁旅穷愁的，如（雨霖铃）、（八声甘州），以严肃的态度，唱出不忍的离别，难收的归思，极富感染力。柳永一生都在烟花柳巷里亲近唱和，大部分的词诞生在笙歌乐舞之中，当时

3、歌妓们的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七或“吊柳会。奉旨填词柳三变：柳永（鹤冲天）中有“忍把浮名，换了浅斟低唱句，北宋仁宗曾批评他：“此人好去浅斟低唱，何要浮名？且填词去。，将名字抹去。柳永自称：“奉旨填词。外表上看，柳永对功名利禄不无鄙视，很有点叛逆精神。其实这只是失望之后的牢骚话，骨子里还是忘不了功名，他在（如鱼水）中一方面讲“浮名利，拟拚休。是非莫挂心头。另一方面却又自我安慰讲“富贵岂由人，时会高志须酬。

4、因而，他在科场初次失利后不久，就重整旗鼓，再战科场。仁宗初年的再试，考试成绩本已过关，但由于（鹤冲天）词传到禁中，上达宸听。等到临轩放榜时，仁宗以（鹤冲天）词为口实，讲柳永政治上不合格，就把他给黜落了，并批示：“且去浅斟低唱，何要浮名？再度的失败，柳永真的有些愤怒了，他干脆自称“奉旨填词柳三变，从此无所顾忌地纵游妓馆酒楼之间，致力于民间新声和词的艺术创作。官场上的不幸，反倒成全了才子词人柳永，使他的艺术天赋在词的创作领域得到充分的发挥。当时教坊乐工和歌姬每得新腔新调，都请求柳永为之填词，然后才能传世，得到听众的认同。柳永创作的新声曲子词，有很多是跟教坊乐工、歌妓合作的结果。雨霖铃“雨淋铃在安史

5、之乱中，唐明皇流离失所，苦不堪言。他曾在蜀地栈道中遇雨闻铃声，百感交集，他悼念贵妃，不由悲从心来，痛不欲生，因此作了（雨霖铃）曲。后来（雨霖铃）成了词牌。白居易“夜雨闻铃肠断声。写作背景离开都城汴京河南开封时与一位红颜知己离别的情景。婉约词派“四大名家“闺语李清照“别恨晏殊“情长柳永“愁宗李煜三、美读词作1、自由诵读2、朗读小组点名其他小组成员诵读，并作点评、指导和范读四、整体感悟问1：读完本词你有什么感受？答：悲悼、悲惋之美。师：婉约词中的经典之作很多都带给人这种感受，对吗？问2：本词只要词牌而没有题目，你能否为它起一个题目？可从文本中找词语答：“伤离别“离别苦“别佳人“长亭别等。问3：围绕

6、离别写了哪几个层次的内容？划分根据是什么？答：离别前环境衬托离别中描写情态离别后刻画心理问4：你以为应该从哪些方面欣赏一首词？答：意象意境、思想感情、艺术手法(板书五、鉴赏分析1、谁感意象美？1词中意象有哪些？请找出来。寒蝉长亭骤雨兰舟烟波暮霭楚天酒杨柳晓风残月)2这些意象中哪些是具有典型性和普遍性的？小组展示搜集成果并解读时间蝉郁达夫（故都的秋）“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；由于北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。元代卢挚（沉醉东风重九）:“冷清清暮秋时候。衰柳寒蝉一片愁，谁肯教白衣送酒？宋代晏几道（采桑子）:“一寸愁心，日日寒蝉夜夜砧。陶渊明（己酉岁九

7、月九日）“哀蝉无留响，丛雁鸣云霄。补充：“高蝉多远韵，茂树有余音宋朱熹（南安道中）“得饮玄天露，何辞高柳寒南朝陈刘删（咏蝉诗）“饮露身何洁，吟风韵更长唐戴叔伦（画蝉）“垂緌饮清露，流响出疏桐，居高声自远，非是借秋风。唐长亭秦汉时期便开场在道旁设亭，供旅客休憩或送别饯行之用。“十里一长亭，五里一短亭。送别场所，成为离愁别绪的象征。李白（pu萨蛮）：“何处是归程？长亭更短亭。弘一法师李叔同（送别）：“长亭外，古道边，芳草碧连天。雨或喜或悲之情。杜甫（春夜喜雨）：好雨知时节，当春乃发生。王昌龄（芙蓉楼送辛渐）：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。李清照（声声慢）：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。白居

8、易（上阳白发人）：“耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声。杨柳与“留谐音。折柳送别乃风俗唐代尤盛“年年柳色，霸陵伤别。（小雅采薇）：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪菲菲。王之涣（凉州词）：“黄河远上白云间，孤城一片万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（折杨柳）曲李白（春夜洛阳城闻笛）：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。李白（忆秦娥）：“年年柳色，霸桥伤别。月伤感愁绪离别、思念、光阴流逝离合的象征（琵琶行）：“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。苏轼：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。李煜（乌夜啼）：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。酒消忧解愁的最好办法。“酒

9、醒即是“愁醒。对酒当歌，人生几何。曹操抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹（苏幕遮）三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急？李清照劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维“醉不成欢惨将别白居易“困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯杜甫3在本词中这些意象有什么作用？请小结一下。可让上一小组随意选取其他组成员回答并点评寒蝉、长亭、骤雨交代时间、地点、特定环境，渲染凄楚悲凉气氛，衬托出浓重的离愁别绪。烟波、暮霭、楚天描绘朦胧、灰暗、迷茫之景，传递出漂泊无依的愁绪。杨柳岸、晓风、残月构成凄凉之景，更衬托人之孤寂难耐。板书：意象渲染气氛、衬托情思2、谁解离别情？1你以为本词中哪句

10、最能体现作者心声？为何？答：“多情自古伤离别，更哪堪，冷落清秋节.A、运用什么表达方式？抒情、议论B、你所得知的“自古伤离别的诗词语句有哪些？小组展示所搜集的关于“离别的名句并略作鉴赏“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。白居易（琵琶行）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维（送元二使安西）)“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：（别董大）)“十年生死两茫茫，不思量，自难忘苏轼（江城子）“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返2请赏析能体现离别情意的其他语句。由刚刚展示的小组点人回答并点评A、“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发欲饮无绪，欲留不能，难舍难分凄楚、无耐B、“执手相看泪眼，竟无语凝噎a、描

11、绘一下此情景b、“执握、牵比拟c、由此两句你可想到哪些诗句？“举手长劳劳，二情同依依别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声“相顾无言惟有泪千行板书：缠绵、哀婉C、“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人讲“良辰好景“千种风情虚设、无人诉讲板书：孤寂、落寞3、谁识手法妙？(1)融情于景、直抒胸臆(2)虚实结合请小组展示找到的运用了“虚实结合手法典型诗词作品进一步感悟妙处学过、练过的为主（琅琊溪）欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎ch。不知溪源来远近，但见流出山中花。（古风）第十九首李白）西上莲花山，迢迢见明星。素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘拂升天行。邀我登云台，高揖卫叔卿。恍恍与

12、之去，驾鸿凌紫冥。俯视洛阳川，茫茫走胡兵。流血涂野草，豺狼尽冠缨。配合练习：（送魏二）王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。请鉴赏诗中的“虚实结合手法。答：一二句写在飘散着橘柚清香的秋日，诗人于靠江的高楼上设宴，然后在秋风秋雨中送友人上船。这两句是写眼前实景。三四句以“忆虚构友人旅夜孤寂的场景：离别后友人将夜泊潇湘之上，一轮孤月高照，难以成眠；即便暂时入梦，两岸凄清的猿啼也会声声闯入他梦境之中。这是虚写。整首诗虚实结合，借助想像，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，更有助于表现惆怅别情。六、比拟鉴赏踏莎行周紫芝情似游丝，人如飞絮，泪珠阁定空相觑。一溪烟

13、柳万丝垂，无因系得兰舟住。雁过斜阳，草迷烟渚，如今已是愁无数。明朝且做莫思量，怎样过得今宵去！请与（雨霖铃）做比拟，品鉴异同之处。上片写别时，下片写别后。开始两句，连用两个比喻。“情似游丝，喻情之牵惹；“人如飞絮，喻人之飘泊也。两句写出与情人分别时的特定心境。游丝、飞絮，在古代诗词中是经常联用的。接着便用一个特写镜头给予详细的细致的刻画“泪珠阁定空相觑。两双满含着泪珠的眼睛，一动不动地相互相觑。句中的“空字意味着两人的这种难舍、伤情，都是徒然无用的，无限惆怅、无限凄怆自然也就不言而喻了。“一溪烟柳万丝垂，无因系得兰舟住两句把“空字写足、写实。一派天真，满腔痴情，把本不相涉的景与事勾联起来，传达

14、出心底的怨艾之情和迫不得已之苦。借此，又将两人分别的地点巧妙地暗示出来了。这种即景生情的刻画抒写，怨柳丝未曾系住行舟，含蕴着居者徊徨凄恻的伤别意绪。下片写离别之后心情。过片仍写居者在行人走后的凄怆情怀。“雁过斜阳，草迷烟渚，这是“兰舟去后所见之景，正是为了引出、衬托“如今已是愁无数。这里景物所起的作用与上文又略不一样了。上片写伤别，下片写愁思，其间又能留下一些让人想象、咀嚼的空白，可谓不断不粘、意绪相贯。句中的“如今，连系下文来看，即指眼前日落黄昏的时刻。黄昏时刻已经被无穷无尽的离愁所苦，主人公便就担忧，今晚将如何度过。词人并不迳把此意讲出，而是先荡开讲一句“明朝，然后再讲“今宵：明朝怎样过且

15、莫思量，先思量怎样过得今宵去。“思量怎样过这五个字的意思实为两句中的“明朝、“今宵所共有，词笔巧妙地分属上下句，各有部分省略。上句所“思量者是“怎样过，下句“怎样过即是所“思量者，均可按寻而知。这种手法，诗论家谓之“互体。由于“明朝句的衬垫，把离愁无限而今晚怎样过的主意，益发重重地衬托出来。此处直抒别情，与前面对薄暮暗淡景色的描写所起的渲染衬托相应对。七、再创新境请将本词改写成散文语段或者古典诗歌律诗、绝句。提示：可从词中选取词语，注意韵脚别佳人帐饮都门外，相望长亭边。凝噎留恋处，之手望泪眼。晓风杨柳岸，良景徒虚设。总有千番情，更与何人言。长亭别寒蝉凄切骤雨歇，执手相望语凝噎。杨柳晓风残月夜，哪堪冷落清秋节。结语：有人讲:诗词之美，美在有景、有物亦有情。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌,体悟到了其中的美。但这只是起到抛砖引玉的作用，我希望大家在以后的学习中能够更主动地畅游于诗词的海洋，去撷取一缕情思，来提升本人的文学素养。板书设计:雨霖铃柳永离别前环境意象意境渲染气氛、衬托情思离别时情态思想感情缠绵哀婉、孤寂落寞离别后心理艺术手法情景交融、直抒胸臆、虚实结合