老师幸福指数调查报告.docx

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1、老师幸福指数调查报告老师幸福指数调查报告在人们素养不断提高的今天，报告的适用范围越来越广泛，报告具有成文事后性的特点。那么，报告到底怎么写才适宜呢？下面是我为大家收集的老师幸福指数调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。xx月份，我们对我镇中小学的在职老师进行了关于职业幸福感的调查问卷，本次调查共下发问卷40份，收回40份，收回问卷全部有效。现将问卷情况分析如下：一、老师基本情况1、所收回的40份问卷中有男老师20名，女老师20名，男女老师比例相当。2、年龄在20-35岁之间的有28人，占总人数的70%;36-45岁之间的有5人，占总人数的12.5%;46-55岁之间的有5人，占总人

2、数的12.5%;55岁以上的有2人，占总人数的5%。3、教龄在1-5年以上的有7人，6到XX年以上的有9人，11-30年以上的有19人，30年以上的有5人。4、老师的有36人，学校中层干部4人。5、幼儿园的有1人，小学的有24人，中学的15人。6、副高级以上的有6人，中级的有9人，初级的23人。暂无2人。二、选择老师职业的主要原因分析有22人选择a热爱老师职业，有13人选择b工作较稳定，有0人c选择有较多假期，有5人d选择了能从中获得成就感。通过分析，选择老师的职业的主要原因有两点：一是热爱老师职业，占55%;二是由于工作稳定，占32.5%。由此可见，选择老师职业由于热爱和工作稳定的居多。这讲

3、明，在所调查的老师群体中，有半数以上由于热爱而选择了老师这个职业，这是可喜的。三、压力状况调查1、压力状况：有0人选择了没有压力，有17人选择了压力一般，有23人选择了压力较大，有0人选择了压力极大。2、对一天工作之后的心理反响：有9人选择了疲惫不堪;有26人选择了固然感到累，但是心理知足;有2人选择了心里很轻松;有3人选择了不管怎样，总是为了能维持生活而高兴。3、压力;：有15人选择了压力来自于学生，有8人选择了压力来自于领导，有12人选择压力来自于职务诉求和升迁问题，有5人选择了压力来自于学校考核。从以上数据能够看出，老师压力大，是个不容回避的话题。四、对假期的盼望程度1、有12人以为假期

4、能够调整好本人的心情，占总人数的30%，有22人以为一般情况，占总人数的55%，有6人以为从来没有。从这能够看出绝大多数老师以为长假调整心理，缓解压力的情况一般。讲明老师的假期生活比拟单调枯燥，假期中各种学习太过频繁。2、有6人盼望假期的到来，有23人一般，有11人感觉无所谓。通过这一点也能讲明与上面的调查情况基本相符，大多数老师对假期期望值不高。五、工作中的幸福感调查1、对老师社会地位的自我感觉方面，有1人以为老师社会地位处于上层，有7人以为处于中层，有22人以为处于中下层，有10人以为处于下层。2、老师个人感觉最幸福的时间段，有8人选择1年，13人选择2-5年，有12人选择6-XX年，有8

5、人选择在XX年以后。3、有9人选择本人目前工作生活状态幸福，有12人选择比拟幸福，有19人选择一般，有0人选择不幸福。4、老师的幸福值，有5人选择6分，有13人选择7分，有13人选择8分，有9人选择9分。能够看出老师的幸福指数处于稍高的程度。5、有28人在工作中获得幸福是以为工作本身有趣，占70%;有23人以为是领导的支持与肯定，占57.5%;有24人以为家长的支持与肯定是获得幸福的主要原因，占60%;有24以为工作集体关系融洽，占60%;有13人以为工作集体关系融洽，占32.5%。以上数据表明，领导支持、工作有趣、成就感、家长的支持等因素对老师幸福感的影响相差不大，这讲明以上因素都能够影响老

6、师的幸福。同事之间的集体关系需要进一步改良。6、没有幸福的主要原因：以为工作烦琐机械的16人，占40%;以为很少获得成就感的10人，占25%;以为家长的不理解的18人，占45%;以为评价机制不合理的27人占67.5%;以上数据表明，工作烦琐、评价机制不合理是让老师感到不幸福的主要原因。7、有2人以为假如有时机从事其它职业，会立即放弃。有12人选择需要考虑一段时间，占47.5%;有19人选择不会放弃老师职业，占47.5%;有7人讲不清，占17.5%。以上数据讲明，过半的老师对于本身职业表示认同。六、老师职业道德水平的调查1、有18人选择老师工作是事业，有20人选择老师是职业。有2人讲不清楚。2、

7、有11人以为学校老师目前的职业道德水平高，有24人以为较高，有5人以为一般，有3人以为较低。3、老师应精心备课，认真上好每一节课的，有19人选择老师基本都能做到，有16人选择大部分老师能做到，有5人选择部分老师能做到。4、老师关心尊重爱护学生方面，有21人选择好，有16人选择较好，3人选择一般。5、对待后进生方面，有29人选择绝大多数老师能关心他们，有9人选择部分老师能关心他们，有2人选择少部分老师能关心。对学校体罚或变相体罚学生情况：有2人选择经常发生，有4人选择时有发生，有14人选择偶然发生，有20人选择没有。从以上数据的比照中，能够看出，目前老师的职业道德水平还是高的。七、对学校的建议(

8、一)影响老师职业幸福度的主要原因通过调查发现，老师主要从学校管理、无谓检查太多、形式主义太多、考核机制不科学、学校缺乏娱乐活动等方面对学校提建议。这些方面也正是影响老师职业幸福度的主要原因。(二)影响老师职业幸福感的主要因素1、在采取哪些措施提高老师职业幸福感方面：有16人选择优化老师办公环境，有28人选择在政策允许范围内提高老师工资福利，18人选择加强尊师重教意识，有17人选择为老师提供良好的发展时机。讲明大多是老师渴望社会认同，本身生活条件得到改善。2、影响老师职业幸福感的因素很多。调查结果显示，影响老师职业幸福感的因素依次为积极的社会价值导向，公正的外部评价，正确的自我定位，自我能力得到

9、提升,较高的收入，学生考出好成绩等五个因素。由于当前社会处于转型期，老师个人的价值取向发生了一些微妙的变化。很多老师不再信守无私奉献，而愈加倾向于按劳取酬，按质取酬。所以当老师以为本人的劳动没有获得应有的报酬时，老师的职业等待自然减弱，职业幸福感随之降低。在这样的背景下，老师对本人的能力提升的兴趣减弱，愈加难以主动积极地进行自我充电。(三)提升老师职业幸福感的几点建议老师的职业幸福感，很大程度上决定了老师的职业态度，直接影响着教育教学质量。因而提升广大老师的职业幸福感，成为社会、教育行政部门、学校及老师本身的重要课题。提升老师职业幸福感水平，不妨注意如下问题：1、没有老师的幸福就没有幸福童年教

10、育。要通过学习研究、团队活动、制度优化等形式，倡导老师正确的职业幸福感、人生价值观。2、营造良好的尊师重教的社会气氛。在全社会范围内真正树立起尊师重教的浓厚气氛，让广大老师时刻感遭到职业带给本人的精神愉悦。3、建立客观公正的评价体系。目前在教育体系内部，对于老师的工作评价体系很难做到科学公正。鉴于此，我们应该下大力气建立一套定量与定性相结合的相对公平的评价体系，而不是仅仅以学生的升学率、考试成绩作为衡量老师工作业绩的唯一或重要指标。4、帮助老师做好职业生涯规划。很多老师职业幸福感缺失，产生职业倦怠，是由于对本人的将来失去了憧憬，局限于当一天和尚撞一天钟的应付状态。这样失去了生活、工作的激情。解决这一问题的最好办法是帮助老师做好职业生涯规划，让老师看到本人美妙的将来，并时刻努力为美妙的将来而不断开发本人，丰富本人。【老师幸福指数调查报告】