关于医生实习报告四篇.docx
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1、关于医生实习报告四篇关于医生实习报告四篇在学习、工作生活中,越来越多人会去使用报告,我们在写报告的时候要避免篇幅过长。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧,下面是我整理的医生实习报告4篇,希望对大家有所帮助。医生实习报告篇1医学生临床实习是临床医学教学的重点环节,是稳固课堂知识并用之于实践的必要手段。实习生是临床医学教育的主体,他们在实习中的感受、看法和建议,可为老师和附属医院教学管理者提高实习教学质量提供参考。为提高临床实习质量,我们对临床医学专业66名学生临床实习现状进行了问卷调查,现将结果报告如下。一、对象与方法1.1调查对象。20xx年8月至20xx年6月在我院完成内科实习的66名医学
2、本科生。1.2调查内容。结合我校临床医学专业的实习特点,根据影响实习效果的可能因素制定相关调查问卷,共66项内容。1.3调查方法。以班会形式召集学生,统一讲解填表方法和注意事项,以不记名方式现场填表、收集问卷。1.4统计分析。每份调查表均录人Excel20xx,采用百分率进行统计。二、结果与分析回收问卷66份,其中漏填项目在5个以上或所有选择都一样者被视为无效问卷。按实习生的学习态度、医学人文素质、实习质量及影响因素、对临床教学管理的看法、对出科考核的看法、对临床技能训练的看法6部分进行汇总。2.1学习态度。66.7%的学生以为实习的好坏对本人将来的工作有很大影响;77.3%注重个人能力的培养
3、,能主动学习;92.4%进人临床科室实习前会预习该科的常见病、多发病;93.9%在实习结束后会温习;68.2%实习中能虚心请教。总体讲,实习生的学习态度积极端正。学习态度是导致实习生学习成绩和实践工作能力不同的重要原因之一。积极进步的学习态度能提供学习动力。2.2医学人文素质。90.9%的学生以为应加强对医学生人文素质的培养,讲明我院医学生已意识到仅学好专业课不能适应医学发展和社会的需要;他们希望接受的人文素质教育内容包括医患沟通技巧、医学心理学、医学法律等。68.2%的学生以为与患者沟通有困难且影响到工作。引起与患者沟通困难的原因有缺乏医患沟通技巧(69.7%),医患双方不信任(60.6%)
4、,文化、方言等差异无法理解患者的描绘(53.O%)等。84.8%的学生能辨识医德医风行为的对错且自觉遵守;78.8%对病人有责任感。这种责任感在医德培养中若得到恰当引导、培养,最终将使治病救人的职业道德观念构成道德习惯。2.3实习质量及影响因素。78.8%的学生以为已轮转科室相关专业的知识和能力的把握程度基本到达实习大纲要求;经过轮转实习,对于该科常见病、多发病,10.6%能独立处理且处理较好,51.5%以为处理能力一般,37.9%尚需老师指导;影响实习质量的因素依次是老师水平(83.3%)、考研准备(57.6%)、学校和医院的管理制度(31.8%)及医患关系(28.8%),还有少数学生以为是
5、个人自律性等。53.0%的学生以为在内科实习接触的常见病病种和大纲要求把握的不大一致,部分疾病临床上接触不到。引起不一致的原因依次是科室特色医疗的影响(56.1%)、医院对收治住院病人的限制(36.4%)及疾病谱的变化(36.4%)。影响实习质量的因素是多方面的,通过深人调查、客观总结这些影响实习的负面因素,才能对症下药地制定政策、疏导矛盾。2.4对临床教学管理的看法。64.5%的学生以为内科临床轮转实习的管理很好,14.3%和21.2%的以为一般和不够严格;59.1%的学生对医院对I临床实习带教老师的考核管理满意,但37.9%的以为不够严格,应加强管理。提示在强化学生管理和考核的同时更应加强
6、针对老师的考评管理。学生对老师的建议是多与学生沟通沟通、尊重关心实习生、主动讲授知识介绍经历。2.5对出科考核的看法。63.6%的学生重视临床实习中的阶段性小出科考核;66.7%以为小出科考核的形式合理;68.2%以为小出科考核有利于促进学生临床实践能力的提高,帮助最大的依次是体格检查技能(75.8%)、临床思维能力(68.2%)、总结分析归纳病史(66.7%)、医学理论知识(60.6%)。84.8%的学生希望实践技能考核中引入标准化病人(SP)。2.6对临床技能训练的看法。学生对在实习中病历采集书写能力、基本操作技能、体格检查、医患沟通能力、临床思维及解决问题能力训练的满意度分别为54.5%
7、、48.5%、45.5%、43.9%及42.4%;以为最需要加强的比率分别是22.7%、42.4%、53.0%、60.6%及63.6%。满意度和加强训练的调查结果基本一致,学生对临床思维、医患沟通能力、体格检查和动手操作能力训练的满意度低,有待进一步加强。59.1%的学生对实习中临床病例讨论的次数及质量满意,15.2%的不满意,不满意的原因是以为次数少。三、建议与考虑3.1总结经历,完善出科考核工作考试是反响教学质量的客观指标,多年来教育一贯注重理论考试,高分低能,与医学强调实践性不吻合。医学生实习期间需在不同科室轮转,出科考试方式对学生的学习目的和学习方法有着积极的指导作用。为了评价学生以临
8、床能力为核心的综合能力,并对临床教学进行反应、改良,特对出科考试进行了改革。每结束一个科室的轮转都进行严格的阶段性出科考核,内容除包括理论笔试外,还涵盖床边问诊和查体、病例答辩、病历书写等:老师挑选一典型病人,让实习生模拟接诊这位病人从问诊到提出初步诊疗方案的全经过,老师根据病例提问学生;整个经过老师现场打分并点评。各科轮转完后再增加胸穿、腹穿等临床操作及综合病例分析。这样,既到达了临床综合素质考核的目的,学生又得到了老师的指导。3.2解决问题,提高临床实习教学水平3.2.1提高带教积极性,平衡师生关系。调查显示,对老师的管理有超过1/3的学生以为不够严格。学生普遍以为老师水平对实习质量影响最
9、大。老师是教学的主导,提高老师的素质和积极眭意味着教学质量的提高。随着近年来高等院校招生规模的扩大,各教学医院老师的业务能力难以有效保障,他们身兼医疗、教学多种职能,实习教学活动难以严格落实的情况时有发生。老师应在教的经过中不断学习,强化理论水平,规范临床操作,同时扩展知识面,了解相关领域新技术、新进展。这样不但使学生受益,也有助于自我提高。有些科室尽管在组织业务学习方面得到了学生认可,但“科室气氛紧张、“等级观念强、“师生沟通少。师生关系失衡自然会影响到学生学习的积极性。老师在带教经过中应尊重学生,多与学生沟通,了解学生的思想动态,启发学生的学习兴趣。因而,建议医院建立与学生良好的沟通渠道;
10、由学生给每位带教老师评分,作为其年终评优及发放教学津贴的参考指标,来激发老师的教学积极性。3.2.2加强临床基本技能培训。医学理论学习后进人临床实习,将书本知识感性化并尽可能多地接触病例,是我国当前医学生培养的基本形式。调查显示学生对临床技能培训的满意率不高,体格检查技能、医患沟通能力及对临床思维能力培训的满意率均不到50%。这与近年来医疗环境的变革有关。由于患者对医疗效果的要求增高,保护疾病隐私的要求增高,医疗纠纷明显增加,所以体格检查和医疗操作方面的训练,学生多以观摩或在模拟人身上操作为主。实习接触的病种也很有限。sP的引入能够克制这些问题,通过对临床环境的逼真模拟和教学指导途径,能起到病
11、人、老师和评估者的作用。临床思维能力是临床能力的核心,临床教学应以临床思维能力的培养为中心。建议各临床科室保证每周1一2次教学查房,增加疑难病例讨论的次数,向学生教授临床诊治中科学的思维方法,启发引导学生,让他们广开思路,沟通讨论,通过现有资料综合分析,得出合理准确的结论。文献显示,PBL教学法有利于提高学生的学习兴趣,培养医学思维方法,提高综合能力和医学素质。今年已在临床教学中引入这种教学方法,其效果尚待评估。3.2.3加强医学人文素质培养。加强医学生人文素质培养是时代和社会发展的需要。医学生不仅应具有专业知识技能,还应有厚重的人文素养,从生物、心理、社会因素多角度对待患者和处理疾病。必须考
12、虑医学中自然科学和人文科学的整合,追求医学科学精神与医学人文精神的融合,需要采取措施以培养和提高实习生的医学人文素质,真正提高医患沟通能力,构筑良好、和谐的医患关系。调查显示学生对“医学人文素质内涵的理解仅限于医患沟通、医德等方面,缺乏医患沟通技巧也给临床工作带来困难,讲明课程内容及教育方法有待改革;需要加强人文课的建设,尤其是心理、法律、经济、美学类课程的教学。临床实习是医学生正式接触病人的开场,是医德习惯构成阶段阎。这时,学生可能会遭到来自不同渠道和负面功利色彩的影响,这是医学人文教育面临最大挑战的阶段。老师除了教授专业知识和临床技术外,更需帮助学生树立正确的价值观,在医学实践活动中逐步培
13、养学生尊重患者情感体验、尊重患者意愿的医学人文精神,把这种意识转化为实践行为,并经过日积月累成为一种职业习惯。如在临床示教前,对参加示教的患者讲解实习的意义和内容,根据知情同意的原则,得到患者同意。建议组织医学专家、出色校友和实习生座谈,强化典范的鼓励和感染作用。医生实习报告篇2我们xx届的学生开场到医院实习,有的同学经过应聘到本省或外省医院实习了。而我没有联络上别的医院,就由学校安排到了xxx市中心医院xxx分院实习了。在这个医院实习的临床和护理专业的实习生有二十五个,而我就是学校任命的组长,就成了首要的人了,所以我做什么都得认真,比方遵守医院的各制度,认真实习,团结同学,为了解决有些同学没
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