学生作业调查报告〔优选5篇〕.docx

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1、学生作业调查报告优选5篇学生作业调查报告优选5篇想要了解一些情况或事件时，我们就需要好好地展开调查，并具体地钻研所获的材料，最终构成调查报告。很多人都特别头疼怎么写一份好的调查报告，下面是我为大家收集的学生作业调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。学生作业调查报告篇1一、通过翻阅作业，结果如下：作业形式：1.语文导学案2.校本教材3.新学案4.作文。作业次数：每周五次。批改形式：1.教师批改60%2.同学互改30%3.学生自改10%。分析教师在布置作业方面存在下面问题:1.学生作业层次不清。所有的学生作业量都是一致的，没有分层设置。2.学生作业数量多3.老师批改作业的工作量大。二、问卷调查分析

2、通过问卷调查发现初中生作业现状如下：共50份，11份满意,占比22%，16比拟满意占比32%，23不满意占比46%。发现，有的学生天天放学得花一到两个小时完成作业，作业频繁、量大、偏难、费时、形式单一是本次调查中非常明显的结果。三、结论一在教学上添“措施老师在布置作业时应该根据教材内容和学生实际，优化作业设计。老师要认真学习教育法规，树立正确的人才观。要认真学习素质教育理论，把握教材精心设计，力求量少、质精、灵敏；作业的形式有书面的、口头的、动手操作的；作业的层次体现由易到难逐步提高；题型有基本的、必做的、选做的；批改的形式灵敏多样；作业的评价分层对待，不搞一刀切。作业量总量七年级一般不超过一

3、小时，八年级不超过两小时，九年级不超过三小时，这样教育者就要从作业的设计上力求科学合理。1.机械重复的作业为实践性的作业，减少简单的抄写练习和模拟练习，多布置些动手动脑的练习。2.变硬性统一的作业为自主性的作业，把作业设计成“快餐制，学生能够自主地选择作业的数量和完成的方法。3.变回家完成的作业为校内完成作业，一些简单的稳固练习，让学生在校内当天完成，老师当天反应作业的完成情况，做到及时反应。4.变独立完成的作业为合作性的作业，让学生以小组的形式完成作业。5.变封闭性的作业为开放性的作业，要冲破封闭的圈子，向课外延伸，与生活接轨。二在学法上指导谋“发展实践证实，教者不仅要教会学生学会知识，更重

4、要的是教会学生学会学知识。因而，教者在学法指导上做文章无疑是会为学生“有效完成作业铺路架桥。学生作业调查报告篇2一、调查目的在笔者所任教的农村学校，很多教师都碰到过这样的学生：课堂作业时左顾右盼、交头接耳，作业拖拖拉拉，总是不能按时完成。家庭作业经常一字不写，有的更甚几乎天天一字不写。这种不完成作业的现象很普遍，这部分学生的学习令教师深感担忧。作业是对当天学习的稳固和检测，不写作业何谈学习成绩？何谈语文学习能力的提高、语文素养的培养？为了找出学生不能按时完成语文作业的原因，寻求解决的对策，特进行本次调查。二、调查内容与结果分析本次调查采用问卷的形式进行，设计了下面内容：中学生作业情况问卷调查表

5、1、你能按时完成并上交作业吗？A.能70.4%B.基本能11.6%C.经常不交18%2、你对完成作业的态度是A.当做任务和负担48.3%B.有学习兴趣，主动按时完成30%C.没有感觉10%3、你不能按时上交的原因是：A.过多了,没有时间做6.3%B.不会做6%C.不想做10%4、你最喜欢的作业类型是可多项选择A.抄写类76.8%B.背诵类50.2%C.写作类3%D.阅读类17.6%E.实践类9.5%5、你天天放学后最喜欢干的事是A.在家看电视或上网12.4%B.写作业81.3%C.出去闲逛5.3%6、你父母经常过问你的作业吗A.天天都过问34.3%B.偶然68.9%C.没在身边，经常不闻不问6

6、.8%7、你最希望在学习得到来自谁的帮助？A.教师70.4%B.父母4%C.同学26.6%三、通过以上调查结果反映出：1、学生作业不按时完成是一种普遍的现象，这种现象的存在对教学极为不利，急需改变。2、学生作业兴趣不高。部分做作业时感到不开心，感到腻烦，作业对于他们而言只是完成一件任务。3、作业态度不够认真。大部分学生经常认真写作业，但有的学生以为作业无所谓无足轻重。想写就写，不想写干脆一字不动。4、学生自觉性差，又缺乏有效催促。家长的教育理念落后，只负责吃饱穿暖，对学习不闻不问。部分家长不能很好的对学生作业进行辅导。同时不少学生放学后缺乏有效的监管，16%的学生自行安排，处于无人监管状态。5

7、.在学习方面渴望得到别人的帮助。绝大部分学生希望在学习上得到教师和同学的帮助，主观上有想学习的思想，这是很有利的一方面。四、原因分析：一学生方面1、学习没有兴趣也没有目的，对作业的重要性更认识缺乏，把做作业看成一种负担。2、部分学生没有完成作业的习惯，惰性强懒于动笔。3、学习基础太差，不能很好地把握所学知识，不会做导致作业不能按时完成。二家庭方面1、农村家长大多数在外打工，很多学生都是留守儿童，平常由爷爷、奶奶抚养，无法对孩子进行作业辅导，在管教孩子方面大多溺爱，缺乏科学的家庭教育方法。2、部分有家长监管的孩子，对孩子管理不到位，对作业只简单过问很少亲身检查，学生口头敷衍，作业差强人意。3、有

8、的家长教育思想落后，以为孩子的学习是教师该管的事，作业能不能完成，取决于某个科任教师严不严厉。三教师方面老师也应从作业布置的数量、作业的类型、评判的标准等方面多进行考虑。五、措施:1、从培养学习兴趣入手，明确作业的目的和重要性，端正学习态度。加强自我催促、自我管理，渐渐培养学习的自主性，进而培养按时完成作业的习惯。2、教师应控制好作业的量，精心选择，力求量适中且又能到达稳固和检测知识的目的。3、根据学生不同的层次，分层设计作业，制定不同的评价标准，布置多样化、个性化的作业。4、对个别作业习惯差的学生，区别对待。生活上多关心，精神上多鼓励，学习上勤催促、多辅导、多检查。5、加强家校联络。和家长勤

9、联络、多沟通，向家长介绍一些新的教育理念和教育方法，家校联手加强对学生的教育，共同帮助孩子养成良好的习惯作业，为学生以后的学习打下坚实的基础。学生作业调查报告篇3根据以上的调查数据，笔者在本节中总结了高中生语文作业中一些带有普遍性的问题，并进行深化讨论，去开掘问题背后的原因。一、发现的问题1.高中生语文作业要求统一，不能因材施教调查问卷中第一题“你以为如今的高中语文作业主要存在着什么样的问题？有74%的学生选C，这表明如今的高中语文作业还是面向全班布置，而不是针对学生的个体情况进行布置。（普通高中语文课程标准）课程目的第一点“积累、整合中就指出要让学生“根据本人的特点，扬长避短，逐步构成富有个

10、性的语文学习方式。但是上面的调查数据显示，大部分的高中语文老师并没有针对不同层次的学生设置不同的作业，作业布置存在一刀切的情况。学生做这样的作业，结果是已把握的知识和技能并没有拓展和加深，没有把握的仍然没有得到有效的补偿学习，长此以往，学生必然丧失做语文作业的兴趣。调查结果就有63%的学生以为当前的语文作业存在着“不能调动学生的学习兴趣的问题。2.高中语文作业目的单一，直接指向考试成绩调查问卷第2题“你以为如今进行的高中语文作业的目的是什么？有71.3%的学生以为是为了“考试成绩，有51.9%的学生以为是为了“弥补课堂学习的缺乏。这讲明高中语文作业目的单一，直接指向考试成绩。而高中学生心中等待

11、的语文作业确实是：提高语言运用能力，完全把握这门工具性学科，包括阅读、写作、交际能力表达与思维能力等102人填写；加强语文素养，提高文化水平，为了学生的全面发展71人填写；而仅有37人填写：加强解题能力，把握解题技巧，提高考试成绩，为了高考。这讲明学生很看重语文作为一门基础性学科对本人终身发展的帮助。3.高中语文作业内容多为习题和背书，学生无兴趣调查结果显示，97%的学生的作业;主要是“教师的布置，47%的学生作业;还有“学校统一定的作业资料，只要3.7%的学生会自主自发地找些作业做。这能够看出，高中学生在语文作业中已成为奴隶，听天由命，不再进行主动规划和选择了。而调查结果也显示，这样的作业主

12、要是习题式的笔头作业82.4%的学生选择和背书81.5%的学生选择。单一的习题，固定的答案又能给学生多少的熏陶和体验呢？纯粹的背书也只会让学生苦不堪言。活生生的语文实践变成了死僵僵的习题背书，学生当然没有兴趣了。4.高中语文作业形式机械化，学生消极被动调查中，68.5%的学生选择“基本没有合作的作业，另有31.5%的学生选择“有一些，而没有一个学生选择“很多，这表明现今高中语文作业主要是学生本人完成的，合作作业很少。针对原有基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，（基础教育课程改革纲要试行）提出，新课程要提倡学生主动介入、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和整理信息的能力、获取新知识

13、的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。据此，学生的学习方式也应该具有“主动介入、乐于探究、沟通合作的特征。“主动、探究、合作的学习方式希望学生能够改变以往以接受学习为主的局面，能在探究经过中获得感悟。高中语文作业也急需这种“主动、探究、合作的作业方式。调查发现，高中生在语文作业经过中碰到困难和问题的时候，有70%的学生选择“主要靠教师讲评作业时解决，54.6%的学生会“问同学解决，这表明大部分高中生在很多时候是依靠教师来帮他们解决问题，是被动地解决问题，甚至有5.6%的学生讲本人碰到困难和问题是“通常无法解决，假如改善高中语文作业的方式，融进“主动、探究、合作的元素，加强师师、师生

14、、生生之间的合作，应当能够解决这种“被动解决困难和问题的情况。调查中，有61.1%的学生选择“为了考试成绩做作业，44.4%的学生是“自愿做的，14.8%的学生选择“为了应付教师才做的，5.6%的学生选择“不愿意做。而作业时间的调查结果是，85.2%的学生选择作业时间是“30分钟以内，没有一个学生选择“50分钟以上，这表明高中语文作业时间并不长，但是学生并不自愿做，这也正好证实了上面分析的高中语文作业中存在的种种问题已影响到了学生的做作业兴趣和做作业态度。二、问题的分析高中语文作业情况的调查分析表明：高中生不喜欢如今的作业内容及形式，他们对做作业的态度是被动、应付的，他们对作业中的问题很少有主

15、动地探究，他们做作业的结果也是不理想的。究其原因有下面几点：1.高中语文作业受高考指挥棒的影响高考仍然是学生和家长关注的问题，这就使高中语文老师和学生对语文学科愈加重视。想要高考会做题，那平常多练相应的题总是有些好处的，于是语文老师开场根据高考的题型出习题，进行反复的操练。正如上面的调查问卷体现的，我们的学校语文作业大多是习题和背书，并且有越来越明显的趋势：高考领导教学。中学的教学往往以高考试题为指挥棒，明晰地打上考试的烙印。2.高中语文作业设置没有体现“以人为本高中语文作业还是语文老师布置、语文老师批改、语文老师讲评，学生处于被动的接受地位，没有主动性可言。高中语文作业没有把学生作为作业活动

16、的主体，以其为中心。而当代教育观点以为：“谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生的发展为本是新课标的核心理念。语文课堂自然应将学生的发展作为出发点和归宿，它应该成为学生自主、合作、探究学习的主阵地。同样，在语文作业经过中，学生也应是作业的主体，应该鼓励学生介入作业内容确定、形式选择、评价的全经过。3.高中语文作业形式忽视了学生的自主、合作和探究调查显示，大多数高中生是为了考试成绩才去做老师布置的语文作业，甚至是为了敷衍老师才做，他们的做作业动机不是内在的或自我激发的。高中生在做语文作业的经过中碰到的问题大多是等待教师的讲评，并没有通过本人的探究获得感悟和提升，这仍然是一种接受式的学习方式，削弱了学

17、生的实践性、介入性和开放性。高中语文作业中基本没有合作的作业。在高中新课程的施行经过中，自主学习、合作学习、研究性学习均是重要的学习方式。有学者指出：“自主学习强调的是培养学生主动、独立的学习能力，为学生自主发展和适应社会奠定基础。研究性学习强调培养学生探究未知世界的能力，为学生能够创造出更多的新的思维产品奠定基础。合作学习强调的是协作、共享精神，为学生在社会的群体中适应和发展作准备。这三种价值取向相互并行而又相互补充，缺一不可。此观点讲明这三种价值取向的学习方式应在高中教学中结合使用，那么作为语文课堂的拓展和深化的语文作业也应该重视这三种学习方式的结合。4.高中语文作业评价机制陈旧长期以来，

18、大多数学校、教师似乎都构成了一种不成文的共鸣，教学中但凡跟考试内容有关的知识全都重要，但凡与之无关的全都不重要。这种过分强调甄别与选拔功能的教学评价制度严重地制约着学生整体素质的发展，制约着老师教学实践的丰富与完善。考试成了老师教学的指挥棒，也成了评价高中语文作业的主要根据。在分数这个终极目的下，高中生学会了患得患失，学会了破罐子破摔，最终失去了做语文作业的兴趣与乐趣；老师学会了拼命研究命题部门的考纲，学会了提早训练应试技巧，失去了语文作业布置的个性与激情。学生作业调查报告篇41、学生错别字调查报告一、调查目的随着社会的发展、进步，社会用字也越来越广。但是在用字中，出现了很多繁体字，简化字和一

19、些错别字，为了让人们不再用那些不规范的字，我做了一次调查。二、调查结果通过我的调查发现：1、在一些商店的橱窗上，有人为了美观，引起大家的注意，把一些字写成了繁体字。如：把“针字，写成了“针；把“铁写成了“铁；把“见写成了“见。2、有一些人，写字时为了简便，把字写成了错别字。如：把“鸡蛋写成了“鸡旦；把“豆腐写成了“豆付。3、有的人为了写字省事，把一些字写成了简化字。如：把“演员写成了“员。总之，在当代社会中，用字不规范的情况随处可见，是社会的一大弊病。三、改良建议为了让我们青少年更为规范的用字，并倡导大家都来写规范字，我提出下面几条建议：1、我们青少年要好好学习规范字，认真书写规范字。2、对周

20、围使用不规范字的人进行规范字的宣传教育。3、以本人的实际行动，使用规范字。请大家用本人的实际行动来让我们社会中的用字情况愈加规范，让文字保留它耀人的光彩。2、学生沉迷网络调查报告一，问题的提出最近发生很多小学生因沉迷网络游戏导致学习成绩下降的事情。我决定去一探究竟。二，调查方法1，通过上网，查阅书籍，报刊等；2，走访有关部门；3，询问亲戚，朋友等。三，调查情况和资料整理1，网络游戏：缩写为MMOGAME，又称“在线游戏，简称“网游。指以互联网为传输媒介，以游戏运营商服务器和用户计算机为处理终端，以游戏客户端软件为信息交互窗口的旨在实现娱乐、休闲、沟通和获得虚拟成就的具有相当可持续性的个体性多人

21、在线游戏。2，在虚拟世界里，能够称王称霸，游戏的运营商创造了这个平台来知足人们在现实生活中所幻想的世界。这是容易沉迷之网游的真正原因！四，结论1，网游的好处这尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快速、灵敏等多种优点，拓展了我们的知识面，给予了我们敖游的空间。它的出现改变了人们传统的思想方法，在我们的生活中给予了我们极大的帮助；坐在家中即可阅读诸多网上图书馆丰富的图书珍藏；几秒种内，便可收到相隔万里的来信，在最短的时间内获得各地各种祥细的、自已想知道的信息；通过各学校创办的远程教育网了解更多的知识等等。正由于网络的这些优点，才遭到越来越多的表少年的青睐。2，网游的坏处与现实的社会生活不同，在网上面

22、对的是一个虚拟的游戏世界，它不仅知足了青少年尽早尽快占有各种欲望的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承当现实生活中的压力和责任。网络游戏的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网游将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。学生作业调查报告篇5一、调查大概情况调查20XX年5月13日至19日调查方式：问卷调查调查对象：XX市XX小学、XX小学、XX小学及其他学校部分三至六年级学生调查目的：1、了解如今小学生语文作业的现状，小学生对现状的评价和希望。2、分析出小学生的语文作业现状中值得借鉴的地方，为老师和准老师提供方便。3、

23、分析出小学生的语文作业现状中有多欠缺的地方，我们试着提出些改良。4、通过问卷更好的了解，小学生喜欢什么样的作业形式，给老师一些建议，在作业布置中能够多涉及一些。二、调查内容、结果及原因分析一调查内容调查问卷包括3个维度：1、学生完成作业的情况。2、学生对作业的评价。3、学生对作业的希望。二调查结果与分析为了了解小学生作业量情况，本小组对小学生的进行抽样问卷调查。本次调查共发放问卷160份，回收153份，回收率95.6%，有效问卷138份。其中，XX小学31份，包括三年级8份、四年级13份、五年级2份、六年级8份。XX小学35份，包括三年级13份，四年级9份，五年级7份，六年级6份。XX小学59

24、份，包括三年级14份，四年级14份，五年级23份，六年级8份,其他学校13份，三年级0份，四年级两份，五年级五份，六年级六份。共计三年级35份、四年级38份、五年级37份、六年级28份。1、学生完成作业的情况。分别对应试卷上的第6题，第2、第3、第4和第7题，第9题，第10题1作业的布置情况对应试卷上此部分的第5、6题三年级：54.3%的学生在教师没有布置作业的情况下，会根据本人的情况偶然安排另外的作业。如在要考试之前，教师就让他们回去看书，其中有些学生就会找题目本人做四年级：63.2%的学生在教师没有布置作业的情况下，本人会安排另外的作业。低年级布置作业的类型主要是字词抄写、习题训练，其次是

25、课文背诵。五年级：96.8%的学生在教师没有布置作业的情况下，本人会安排另外的作业。六年级：71.4%的学生在教师没有布置作业的情况下，本人会或偶然会安排另外的作业。高年级学生布置作业的类型主要是字词抄写、课文背诵和习题训练。大部分学生在教师没有布置作业时，本人会根据情况安排另外的作业。为了解得更清楚，我们还应该问他们通常会布置什么样的作业，有些有借鉴意义的我们能够放到以后的作业布置中去大多数教师平常常布置字词抄写、背诵、习题的训练这些有帮组学生温习当天讲的.知识的功能，还能够让他们练练字，又不太复杂，是合适小学生的作业在与学生沟通时，考虑到所设置选项的有限性。我们询问了一下他们教师还有哪些作

26、业的布置形式，他们讲还有描红，默写其中有一些让学生利用网络技术本人搜资料，设计一份小报或者搜索一些动物的资料，图片。这些形式都很创意化，合适小学生。他们在网上学习了知识，又能够结合本人的爱好，在快乐中学习。作业形式的多样化，发挥学生的主动性，丰富了他们的想象力和创照力，还能够提高学生的学习能动性。2做作业的情况对应试卷上此部分的第2、3、4、7、8题三年级：62.9%的学生选择一回家就做作业，一般家长秉持着抓孩子的学习要从小开场的观点，所以不管什么时候对于小孩的教育问题家长都抓得挺紧的，孩子一回家就会被看着把作业做好54.3%的学生选择睡觉之前做相对三年级的学生来讲，他们的自制力还是比拟差的，

27、有好些父母在外工作回来比拟晚的学生或许就会在睡觉之前做；57%的学生会独立完成作业，25.7%会在家长陪同下做作业；37%的学生要花1小时完成作业，34%的学生在半小时以内做完作业在作业减负下，对这一年级的学生作业相对减少；假如作业过多，68.6%的学生会通宵写完；假如在完成作业时碰到难题，大多数学生会询问家长，有些学生会本人单独解决。四年级：84.2%的学生选择一回家就做作业，60.5%的学生会独立完成作业，73.7%的要花11.5小时完成作业，假如碰到作业过多的情况，83.6%的学生会通宵写完。低年级的学生假如在完成作业时碰到难题，大部分学生会求助家长、同学、教师，确很少有同学去查工具书或

28、上网查询。教师应该教学生学会使用工具书和网络五年级：64.5%的学生选择一回家就做作业，77.4%的学生会独立完成作业，41.9%的学生要花1小时完成作业，假如碰到作业过多的情况，90.3%的学生会通宵写完。六年级：89.3%的学生选择一回家就做作业，85.7%学生会独立完成作业，42.9%的学生花半个小时完成作业，35.7%的学生要花1小时完成作业，假如碰到作业过多的情况，67.9%的学生会通宵写完。高年级学生假如在完成作业时碰到难题，大多数学生会求助家长或同学，不太喜欢像教师求助。讲明学生自我监督控制能力比拟强，具有较强的独立意识，但向教师求助意识不强，也有可能是教师本身的原因由上面这些能

29、够看出如今小学生自我监督控制能力比拟强，他们大多数会一回家就做作业，本人能够独立完成作业。在碰到问题会本人解决，或询问家长但在做问卷时询问了一些家长，他们由于工作原因，同时怕教错孩子，就把他们的孩子送到教师那边做作业，讲明家长对孩子的重视3作业的检查情况对应试卷上此部分的第9题三年级：40%的学生在完成作业后会经常检查作业，33%的学生在做完作业后总是检查作业，24%的学生也会偶然检查作业。四年级：92.1%的学生在完成作业后会经常检查作业，没有人不检查。五年级：45.2%的学生在完成作业后会经常检查作业，35.5%的学生在完成作业后总是检查作业。讲明学生检查本人作业的情况很好。六年级：46.

30、4%学生在完成作业后会偶然检查作业。从这反响很多学生养成了检查作业的好习惯，这在以后的考试也会有很大帮助。4作业的上交情况对应试卷上此部分的第10、11题三年级：55.9%的学生能按时上交作业，38%的学生基本都能按时上交作业。四年级：81.6%的学生能按时上交作业。低年级的学生假如不能按时上交作业，大部分学生是由于作业太难，也有一部分是对作业不感兴趣。五年级：71%的学生能按时上交作业。六年级：82.1%的学生都能按时上交作业。高年级学生假如不能按时上交作业，大多数以为是作业太难，也有部分由于本人懒惰。这表明作业难度需要一些调整，同时部分学生做作业的态度也需要端正。大部分学生都能按时上交作业

31、在调查经过中很多学生在不能上交作业的原因还包括“没带和“从来没有不交，这讲明问卷考虑不全面，这也是我们需要改正的地方。5作业的评改情况对应试卷上此部分的第12、13题三年级：53%的学生作业通常情况下得到的等级是优秀，37.5%的学生得到的是良好；58%的学生以为订正作业有效果，33%的学生以为效果一般。四年级：71.1%的学生得到的是优，没有人得不及格；63.2%的学生以为订正作业对本人的效果很好，34.2%的学生以为效果一般。六年级：60.7%的学生的作业会得到“优，35.7%的学生的作业会得到“良。46.4%的学生以为订正作业后效果很好，但也有42.9%的学生以为效果一般。做作业不在于量

32、多而在于精，订正必须及时。为了增加订正作业的效果，能够让教师提炼出作业中错的多的题目变为试卷，以后定期上课时让他们做，做得好的进行奖励，做的不好的看详细情况惩罚这样就能够让学生认真对待订正。2、学生对作业的评价1作业的量和难度对应试卷上此部分的第1、2、5、3题三年级：60%的学生觉得教师留的作业量比拟适宜；52%的学生以为家庭作业难度一般；45%的学生觉得完成语文作业很轻松，27%的学生觉得比拟费力；67%的学生以为只要多做作业，成绩才能好很多学生都会努力认真完成作业，由于都希望本人成绩好，或者得到教师注意四年级：42.1%的学生觉得教师天天留的作业量比拟多，36.8%的学生觉得教师天天留的

33、作业量比拟适宜；57.9%的学生以为家庭作业难度一般，57.9%的学生觉得完成语文作业很轻松，81.6%的学生以为只要多做作业，成绩才能好。五年级：67.7%的学生觉得教师天天留的作业量比拟适宜，80.6%的学生以为家庭作业难度一般，61.3%的学生觉得完成语文作业很轻松，58.1%的学生以为只要多做作业，成绩才能好。六年级：64.3%的学生觉得教师天天留的作业量比拟适宜，46.4%的学生以为家庭作业难度一般；42.9%的学生觉得完成语文作业很轻松，39.3%的学生则以为没感觉；71.4%的学生以为只要多做作业，成绩才能好。应该再加上“完成作业费力的原因这个题目，找出是学生本身的问题，还是教师

34、布置作业的问题。2作业的形式对应试卷上此部分的第4题三年级：48%的学生觉得作业形式还行，40%的学生对如今的作业形式满意。四年级：68.4%的学生对如今的作业形式比拟满意。五年级：38.7%的学生对如今的作业形式比拟满意，41.9%的学生觉得还能够。六年级：39.3%的学生对如今的作业形式比拟满意，53.5%的学生觉得还能够。3作业的评改对应试卷上此部分的第6题三年级：36%的学生对教师检查批改作业的方式非常满意，30%的学生觉得一般般。四年级：44.7%的学生对教师检查批改作业的方式非常满意。7.8%的学生对教师检查批改作业的方式不满意。五年级：54.8%的学生对教师检查批改作业的方式非常

35、满意。六年级：39.3%的学生对教师检查批改作业的方式非常满意，35.7%的学生较满意。这题应该在第一个维度“学生完成作业的情况里加上“你的教师如何批改你的作业这一问题。这样我们能够了解学生对哪些作业批改方式不喜欢，以便于今后对这一批改方式进行改正。又与下面一个维度中希望教师以什么样的方式批改相对应。3、学生对作业的希望1作业的形式和功能对应试卷上此部分的第1、2、5题低年级大部分学生比拟喜欢阅读、背诵、抄写这些类型的作业；大部分学生以为背诵、练习类的作业对学习的帮助较大；对于作业的功能，大部分学生以为是强化记忆、稳固知识。高年级大多数学生喜欢抄写、阅读和观察研究等作业形式；觉得抄写、背诵、练

36、习和阅读等类作业对本人的学习帮助较大，以为语文作业的功能应该侧重于稳固知识、强化记忆、培养技能等方面。由上能够看出，低年级学生喜欢简单，好些的作业，高年级的学生爱好多了观察研究之类的作业，随着年纪的增加，高年级学生培养了本人的兴趣，并积极探究学会考虑。在语文功能方面，高年级多了培养技能方面，希望能通过作业获得方法和技巧。2作业的批改方式对应试卷上此部分的第3、4题三年级：53%的学生喜欢教师批改作业的形式批改作业，34%的学生喜欢本人对答案批改可是适当得给学生主动权，让他们本人批改或学生之间互改，来动他们的积极性，同时又能够看看别的学生做得怎么样，让他们相互学习；47%的学生希望教师以写评语的

37、方式批改作业对于三年级的学生来讲，他们还是非常希望得到教师重视的，看到写得评语他们会很高兴，由于这是为他们而写的。学生有好的地方点出来表扬，不好的地方提出来，让他们继续保持好的地方，改正不好的地方，以后更能认真对待作业四年级：55.2%的学生喜欢教师批改作业的形式批改作业，60.5%的学生希望教师批改作业时分等级并写上评语。五年级：58.1%的学生喜欢教师批改作业的形式批改作业，74.2%的学生希望教师以只打对错的形式评价作业，而不是打分数或者是分等级。六年级：5.0%的学生喜欢教师批改作业，50%的学生希望教师分等级批改作业，32.1%的学生希望教师写评语。从低年级向高年级对教师批改方式来看

38、，学生的自我意识加强，更能清楚的认识自我，由希望教师的关注转而关注本人和其他同学。也告诉教师以及准教师们一个信息，对于低年级学生的作业批改方式应多采用写评语，提高学生积极性，也保护小孩子幼小的心灵。对于高年级学生，应多采用等级加评语的方式，他们希望有教师对他们的明确评价，以便自我调整提高。对于成绩好的与不好的学生可以以稍稍得区别对待的，对于做的好的学生直接打分数，是对于他们的优秀表现的肯定。对于不太好的学生就暂时不打分数，主要写评语，鼓励他们不要泄气三、简答题询问了很多学生假如作业做得好，教师会给什么样的奖励？有些同学讲教师在他们的本子上大五角星；有些会给糖、文具之类的东西；把写的好的作业全班

39、传阅。有一些教师比拟有特色，作业做得好到达一定次数，就能够在下次作业中少做点，或者给他换位权这一些方法很值得我们去借鉴，学生获得奖励，会更积极地做好作业。有些学生讲他们的教师比拟抠门，由此看来小学生还是希望教师能够给他们奖励的。有做的好的奖励，当然也有对作业做的差的学生的处理，有位教师的作法个人十分喜欢他是把这位学生带到办公室让其补全，看学生是由于不会做而做得不好，还是态度问题。再根据详细的情况详细分析，布置相应的作业。三、调查收获1在调查经过中，问卷中有错别和语句不通畅被学生指出来，因而今后在我们设计时，应该先打印几份做实验，看看题目有没有问题，再进行修改，然后打印做调查。这是对被调查者的负

40、责，也是对本人负责。考虑到选项的有限性，我们在学生做问卷前讲你们能够把没有的选项写在上面2在调查经过中，很多小学生都在讲怎么这么多题目呀这就是我们问卷的缺乏之处，应该针对不同的调查对象，设计问卷形式和词句如题目中“通宵、“随笔之类的用词不当，有些学生读不懂修改题目的条数。后来我们也进行了修改，由原来的33条变为26条。3在去XX小学时，很多小学生在做好后，就讲做了这么久有没有什么奖励呀，有位教师也好心的提醒只让这么多小学生帮你们做试卷，他们会觉得这是在利用他们。所以后来去别的学校，我们买了一些糖果，作为对他们做问卷的奖励。4由于是调查第一所学校，带去的试卷不多，后来很多学生还想写可惜不够了，幸

41、亏一个组员出主意，让学生用不同颜色的笔写在旁边或后面，学生们一听就高高兴兴的来写了。这也告诉我们在以后的教学中，不要轻易让学生失望，能够本人动动脑子想想不就的方法，毕竟你的学生快乐也能给你快乐。5通过调查，很多形形色色，别样的作业形式，奖励学生的方式很是值得我们收纳过来，对于我们以后的教学也有帮助。四、调查总结与反思从调查情况看，小学生语文家庭作业大部分在形式方面存在的问题还较多。主要表现为小学语文家庭作业形式较为单调，内容不太灵敏，应试色彩浓。详细表现为：1、语文家庭作业现成内容多，实际编写少。如今练习册、补充习题和习字册是学生天天必做的，它们构成了小学生语文家庭作业的主要内容，因而教师只能

42、尽量用好这些作业。2、语文家庭作业知识稳固多，应用实践少。语文老师布置家庭作业时大都着眼于稳固学过的知识，因而，要求学生大量抄写生字新词，进行形近字比拟组词，以及重复练习课文后面的作业题，甚至让学生大量完成教学辅助资料上的题目。而要求学生将学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力则相对较少。3、语文家庭作业书面作业多，口头作业少。老师习惯于让学生书面完成家庭作业，由于这种作业便于老师、家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合老师的教学。4、老师布置的家庭作业与学生喜欢的作业不完全一样。老师日常教学工作中，考虑较多的是怎样稳固知识，提高学生的成绩，因此总是根据试卷上的题型布置

43、学生的家庭作业，作业形式相对固定，灵敏性少，学生完成作业的兴趣不高。五、考虑与实践究竟怎样优化家庭作业的内容和形式，让学生爱上做作业，进而提高家庭作业的效能呢？我以为要努力做到“四个优化，改学生的“要我做作业为“我要做作业，进而使学生的语文综合素养得到全面发展与提高。1、作业设计“自主化当代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。要请教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力，进而逐步实现由依靠性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。“自主应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。1学生能够自主选择作业的内容和形式

44、。老师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。2学生能够自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了，因而，对于统一配发的练习册、补充习题和习字册，应当进行有选择地练习，能力强的可选择较难的做，能力弱的，能够做简单的。有些题目甚至能够不做。让学生根据本人的情况选择作业，就能使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。2、作业设计“差异化从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天众多因素的影响，存在着差异。多元智力理论、发展性理论以及新课程的施行，都要请教师应尊重学生的差异。在作

45、业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择合适本人的作业习题，品尝属于他们本人的“果子。一个班的学生水平参差不齐，老师设计作业题就应考虑从学生实际出发，既知足优生的求知欲望，又兼顾中差生的接受能力，这样才能调动全体学生的学习积极性，开发学生的学习潜能，提高作业的整体效果。老师可设计有难有易的选答题。如设计AB两组题，学生选一组作答，或一个大题中选几个小题作答，或设计几道附加题，会做的做，不会做的可不做。可以设计一些伸缩性比拟强的弹性想象题。我们能够把作业分成三个层次，让不同层次的学生自由选择合适于本人的那一组作业，摘到属于他们的果子。基本练习：

46、重基础知识和基本技能的练习，如生字、词语、背诵等稳固练习，主要合适于基础较差的“学困生。综合练习：重在对知识的理解和简单的运用，主要合适于中等生。创新练习：题型灵敏多样，侧重于理解、想象、运用，一般合适于优秀生。3、作业设计“生活化“语文学习的外延等于生活的外延。语文学习的天地很广阔，语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把家庭作业设计与社会生活相联络，使学生在社会实践、家庭生活中稳固语文知识，发展语文能力、创新能力。用生活丰富家庭作业。生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭作业中，就为语文家庭作业注入了新的内涵，赋予作业新的生命。将学科知识与语文作业结

47、合起来。用语文的手段，稳固、深化学科知识，能够更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的全面素质。4、作业设计“多元化（语文课程标准）中指出：课程目的必须面向学生，力争坚持以学生为主体，充分尊重学生的兴趣喜好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的时机。1动手操作为了加强课文内容与学生生活的联合，使课文静态的文字变成学生脑中优美的图画，生动的场面，形象的人物，我们能够设计一些操作型作业。2调查访问新课程标准指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。，调查作业就是让学生走出课堂，到社会上去了解情况、搜集资料的作业方式。如节假日建议学生外出旅游、和同学去做一些社会调查，写好“生活花絮。同时围绕生活实际，老师提供一些主题。3课外阅读在家庭作业的反应中，我们经常发现，一些读书读报类的作业，学生往往不能很自觉地完成。究其原因，一是所提供的阅读材料不能引起学生的兴趣；其二，学生缺乏自主阅读的能力和习惯。因而，