调查报告小学作文4篇.docx
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1、调查报告小学作文4篇调查报告小学作文4篇在日常生活或是工作学习中,大家都尝试过写作文吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文论文。那要怎么写好作文呢?下面是我整理的调查报告小学作文4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。调查报告小学作文篇1摘要:小学生作文时无话可讲,老师作文指导不力,是造成学生作文困难的主要原因。丰富学生的学习生活,培养学生观察生活的能力,使学生爱作文,乐作文,是小学作文训练的主要任务。小学中高年级语文老师把丰富学生的学习生活,培养学生的观察能力作为一个很重要的工作来抓。一、调查大概情况:调查xx年12月调查方式:问卷调查、座谈会调查对象:礼河实验学校中高年级部分学生调查目的:了
2、解目前小学中高年级学生作文的一般状况,分析构成作文困难的症结所在,进而为改良作文课堂教学,提高小学生习作水平提供根据。二、调查结果及原因分析一调查问卷包括三个方面:1、你以为作文写得好,必须做到哪几点?2、你在作文经过中碰到的困难有哪些?3、你希望通过什么途径提高本人的作文水平?下面就这三个方面进行简单的分析:1、你以为作文写得好,必须做到哪几点?在60份问卷中,以为必须“字词运用准确的有51人,占85%,以为必须“句子通畅连贯有60人,占100%,以为必须“中心明确,条理清楚,有60人,占100%,以为必须“内容真实详细的有46人,占76.6%,以为必须“标点正确,字迹工整有40人,占66.
3、7%。调查这一内容,一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么,另一方面,也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。2、你在作文经过中碰到的困难有哪些?作文中的困难:1无兴趣、意志弱2不会观察3无话可讲,思维单纯4无从下笔,基本功差5老师指导不力6不会修改比率16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%、23.3%3、你希望通过什么途径提高本人的作文水平?希望提高的途径:1学好语文2多读课外书籍3参加活动,丰富生活4勤练笔,常写日记5老师加强指导,培养兴趣6磨练意志比率68.3%、98.3%、96.7%、18.3%、91.6%、20%二座谈会主要有两方面的内容:1、你喜欢作文吗?为什么
4、?参加座谈会的学生共20人每班1人,均抽取(班主任工作手册)中第10号学生,表示喜欢的有7人,占35%,明确表示不喜欢的,有5人,占25%,其它学生不置可否。谈不喜欢作文的原因,参加座谈会的学生喋喋不休,其主要意思为三点,一是没什么东西可写,二是不知道怎么写,三是一次作文辛辛苦苦写出来,得不到教师的认可,被教师批得一钱不值,所得分数很低,下一次作文就提不起兴趣。2、你对教师的作文指导课满意吗?为什么?参加座谈会的学生有12人表示满意,占60%,有6人表示不满意,占12%。对指导课不满意的原因主要是教师讲得枯燥无味,一些地方指导过细束缚了学生的思路,还有的教师一学期难得上几节像样的作文指导课。从
5、调查表中的数据和学生的座谈中所反映的情况能够看出,小学生作文中碰到的最大困难是“无话可写和“老师作文指导不力。学生作文时“无话可写仔细想来不好怪学生,学生如今真是太苦了,整天就生活在学校和家庭两点一线之间,除了学习,还是学习,生活面太狭窄了。而改变这种状况的主要方法之一就是丰富学生课余生活,让学生有更多的生活体验,在学生有很多话非要讲的情况下,当然就不再会“无话可写了。当然,学生作文时学生“有话可写不等于就能写出好作文,在学生有话可写的情况下,老师也要注意改良本人的作文指导方法,力求体现新的作文理念,使学生喜欢作文,乐于作文。三、解决措施一培养兴趣,激发学生“乐作文枯燥的写作知识讲解,脱离学生
6、实际的分析,没有指导价值的盲目模拟,都会引起学生对作文的恐惧、厌恶。教学中,我们要从学生的年龄特征出发,千方百计地培养他们的写作兴趣。我在上三年级作文课时,先让学生向大家介绍本人,能够讲讲名字的来历,可以以讲讲本人的个性特点或特长喜好,并让他们上台表演一下本人的特长。如唱歌、跳舞、画画、朗读、弹琴等等,这样,一节课就深深地吸引了学生。此时,趁热打铁,让学生写作,题目能够是(一堂有趣的作文课)或(名字的故事)、可以以是(别开生面的自我介绍)、(这就是我),学生下笔如有神,成文速度很快。在作文教学中,开展各项有意义的活动,让学生在活动中动脑、动情、动手,是提高学生写作兴趣的有效方法。要根据学生的喜
7、好,精心设计一些既具趣味性又有知识性的活动,如:“语文行军活动、“语之春活动、“一字开花编童话、“碰蛋比赛、“绘画接力赛、“成语连环桥等。在活动中要注意引导学生观察。当活动一结束,立即让他们相互讲一讲活动的经过及本人的感受,然后动笔写下这些活动的场面、欢乐气氛、人物外貌、心理活动、动作神情和景物描写。我在班里还组织了“我能行活动,让他们各自上台露一手,充分展示本人的特长。学生的积极性很高,悦耳的歌声,优美的舞蹈,巧妙的制作,奇特的动作表演每次热闹非凡的活动后,总有一篇篇佳作展如今教师面前,再现当时的欢乐气氛,让教师们赏心悦目。这样,在活动中进行作文教学,学生作文有内容可写,不用胡编乱造,大多数
8、同学的作文写得生动活泼。每次活动都在欢声笑语中度过,每篇习作都在轻松愉快中完成,作文课变得快乐起来,对学生具有很大的吸引力,以致他们都盼望多上作文课。二重视观察,指导学生“会作文在活动中,不光是让学生有所乐,重在让他们有所得:要教给学生一定的观察方法,培养学生正确的思维方法。初学作文的小学生描写的事物往往不够详细和准确,讲明的顺序比拟混乱。我在班上开展“比比谁最美的活动,其经过如下:1、准备。在作文之前,教师准备好几件小物品,如小闹钟、布娃娃等,同时叫学生带好各自最喜欢的小“宝贝。2、示范。教师先将物品让学生从外到内、由表及里地观察,注意强调物的形状、大小、颜色,同时按一定的顺序进行介绍,并指
9、出性能作用;假如是能够拆装的物品,最好拆装一遍。3、介入。让每个学生在小组中四人一组介绍或拆装本人的小物品。4、总结。教师根据学生观察和介绍的情况进行总结、补充,引导习作。这样的观察活动简便易行,形象直观,解决了描写和讲明中空洞、无序的缺点,学生在听、讲、看、想、写等方面都得到了锻炼,提高了素质。三灵敏训练,启发学生“巧作文培养学生的创造力是作文教学的关键。在以往的作文教学中,我们总是较多地把作文课看成是教授学生“写写弄弄的课程。似乎写好了文章,就是作文课的最终目的,因而,传统的作文教学,经常是教师命题,讲述写作方法,让学生写作,不管他们写得出写不出,只要按教师的要求去写就行,甚至有些教师在指
10、导时规定每一段写什么内容,用哪些词语。这种灌输式的教学,使学生处于被动地位,不可能充分发挥其独特的想象力和创造力。在作文的时候,需要学生具有一定的记忆能力、观察能力、逻辑能力、想象能力和创造能力,能够讲,没有以上的五种能力,几乎就写不好作文。那么,我们在对学生进行写作教学的时候,就要帮助学生们训练以上所讲的五种能力。活动作文就注意了这一点,课堂上把学生从被动地位转为主动地位,让他们人人动手、动脑,引导他们仔细观察,讲本人的亲身经历,写本人的所见所感,充分调动学生的写作积极性,充分发挥学生的想象力和创造力。例如,我利用手工课让学生动手做小玩具,能够用橡皮泥捏各种本人的喜欢的事物,用玻璃纸做门帘等
11、,然后让他们在班里介绍制作经过,说说本人的感受,再以(我捏)(有趣的)为题把讲的内容有条理地写下来,可以以根据所制作的事物的形象,赋予它们生命,展开丰富的联想,写想象作文。学生亲身动手操作,小制作特别精巧,作文也写得多姿多彩,很有创意。同一堂作文课,让学生运用多样化的体裁,多角度立意、多形式表达,旨在训练学生的发散思维,培养学生的创新精神,让他们在作文的蓝天上自由快乐地翱翔!四捉住机会,引导学生“勤作文要使学生的作文有取之不尽、用之不竭的材料,我们还必须引导学生做生活的有心人,处处留心周围的人、事、物、景,时时注意积累写作素材。学生生活是多姿多彩的,学校会经常开展各种教学活动、文体活动,如紧张
12、剧烈的体育竞赛、健康活泼的班队活动、庄重严肃的升旗活动、气氛热烈的联欢活动等等,每次活动都是很好的写作素材,老师要捉住机会,巧妙引导,让学生自觉养成细心观察、擅长积累、勤于练笔的良好写作习惯。在作文教学中,利用多形式的趣益皆俱的活动,丰富学生的生活,巧妙地变小学生的“愁作文为“乐作文,让学生在欢乐中亲身体验,把写作当成是一项愉快的创作活动,充分调动他们的写作积极性,培养他们的创造能力,不仅能使学生的写作能力得到突飞猛进,综合素质也会相应地得到提高。鲁迅先生讲过,“对任何事物必须观察透彻,方能下笔。因而,我们要高度重视对学生观察能力的培养,让学生养成观察自然、观察社会,观察周围人和事物的习惯,从
13、生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材,学生的作文不再担忧无米下锅,写的内容自然到达言之有物,写作水平一定会随之提高。调查报告小学作文篇2星期天的上午,阳光明丽,天气不错。我对小区旁的草坪、垃圾箱进行了实地调查。在调查的经过中,我发现了一些急需解决的问题。(一)、草坪上的垃圾越来越多,影响小草的生长,本来生机勃勃的小草变得奄奄一息。这严重毁坏了小区的生态环境。更糟糕的是,在小区范围内,这样的现象越来越严重。(二)、由于人们环保意识薄弱,经常是四处乱扔垃圾。所以垃圾箱周围各种生活垃圾随处可见。在垃圾箱旁边,你能够看见被丢弃的塑料袋、糖纸、泡沫、果皮,原先美丽整洁的小路变得惨不忍睹,人们在清洁了本
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