语文高效课堂教学总结.docx

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1、语文高效课堂教学总结语文高效课堂教学总结总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回首和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因而好好准备一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是我为大家整理的语文高效课堂教学总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文高效课堂教学总结1看着空荡荡的教室里孩子们扒过的课桌、坐过的板凳，跟随记忆的脚印，顿时脑海里如放电影般，又出现了一幕幕令人难以忘怀的画面，仿fo那一张张天真的笑脸又出如今我的眼前，侯嬉的活泼，景虎鹏的可爱，贾洁的文静，王宁贵的淘气每当站在三尺讲台上，面对着一张张活泼可爱的

2、笑脸，一双双渴求知识的眼神。我甚至身为一名老师的责任。一、常规管理，将班主任工作进行到底作为班主任，我深深懂得老师的一言一行都影响着学生，对学生起着言行身教的作用。所以，在工作中我一直遵循“严要求，高标准由于制度是保障，就要严格要求学生遵守校规校纪，另外还要注重学生各方面习惯的培养，根据学生心理及年龄的特点，对学生详细学习习惯进行指导的基础上帮助学生逐步构成良好的学习习惯，进而带动其他习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。管理上，不忽视，不放松，各个方面都严抓、狠抓，卫生上坚持检查，角角落落，点点滴滴不可马虎，让学生做到我不丢，我来捡，进而使整个校园都干净整洁，有一个良好的学习环境，有一份舒畅的

3、心情。纪律上，严格要求学生站如松，形如风，坐如钟，队伍时时整洁，有气势。宿舍要求哑语洗刷，行动迅速，地面干净，床下整洁，饭堂更是做到哑语，不浪费。要求人人遵守老师纪律，做到一纪律三遵守。总之，要用多心，勤观察，严要求，这样才能搞好管理，让学生从自我做起，从小事做起，养成良好习惯，是人生一个美妙的开场。二、发挥老师为主导的作用1、备课深化细致，平常认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，准确把握重难点。在课堂教学时，要非常注意学生的实际情况，不断归纳总结经历教训。2、注重课堂教学效果，针对小学生的特点，以愉快的教学方式为主，不高满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导，教学为主线，注重讲练结

4、合，在教学中注意捉住重点，突破难点。3、坚持教材教研，不断汲取别人的珍贵经历，提高本人的教学水平，经常向有经历的老师请教并在一起讨论教学问题，听课使我明确今后讲课的方向和以后语文课怎么讲怎么教。4、在作业本批改上，认真及时，力求做到全批全改，个别学生批面改，重在订正，认真记录，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢，不断更新教学观念。虽紧张而繁忙，但无不充满着快乐与幸福。语文高效课堂教学总结2中学语文新教材体现了培养语文素质，提高语文能力的新要求，尽管选文、构造、编排存在些许瑕疵，但毕竟是扭转教学效率低下、走出窘境的本质性改革。目前存在的问题是：老师教学观念和教学方法明显滞后，新教材

5、老教法的现象仍然比拟普遍;观念落后、方法陈旧、手段单一、被动应付，势必难以走出投入产出比例失调、效率低下的窘境。怎样提高中学语文课堂教学效率，落实新大纲，到达新课标，笔者有些不成熟的考虑，现不揣冒昧，就教于方家。一、优化中学语文课堂教学构造长期以来，垄断语文教坛的就是一种教学构造串讲分析，讲背景、正音、析词义、分段落、归段意、明中心、理特点，几成定格。因而，要提高中学语文课堂教学效率，首要的是突破传统陈旧的语文教学形式，优化语文课堂教学构造，即以老师为主导，准确地把握讲析课文的限度;以学生为主体，着重培养学生的自主意识、开发学生的学习潜能;以课文的重点和学生的能力点为突破口，对教材的内容作精当

6、的取舍。“以老师为主导，就是确认老师在教学经过中处于支配地位。但老师的这种领导、支配地位只能通过“导，而不是“扶、“牵或者其他方式来实现。“导者，因势利导也，“因势，就是讲老师发挥其领导、支配作用必须以尊重学生的主体地位为前提，“利导，就是要擅长把学生引导到最有利于他们的认识和发展的情境中去。“老师为主导不同于“老师为中心，由于它是以确认学生的主体地位为前提的。“老师为主导也不同于“老师为主讲。老师应当把握好几个限度。首先是时间限度，一节课，老师讲课的时间应限定在三分之一，三分之二的时间应引导学生本人钻研和探究;其次是内容限度，对必讲的知识，务求用最经济的方法提示给学生，使学生能够把握、运用，

7、对可讲可不讲的知识，可根据学生对主要知识把握的情况和悟性，若有必要可适当涉及，若无必要便省略不讲，当然，对不必讲的知识就应果断删除，以免冲淡主要内容的讲解。分析课文时不要试图把所有的东西都塞给学生，应当给学生留下充分的考虑空间，以培养学生想象思维能力。比方（项链）的出人意料而又在情理之中的结尾安排问题，又比方（孔乙己）能否真死的问题。同时应当允许学生存疑，以培养学生的求异思维能力，比方对鲁迅先生小讲（药）的主题的不同理解，历来见仁见智，老师无需确定统一答案来限制学生的思维。“以学生为主体，就是确认学生在教学经过中是认识的主体和发展的主体，是具有独立地位和极大认识潜能的实践者。确认学生是认识的主

8、体和发展的主体，就是从根本上改变多年来“我讲你听、“我写你抄、“我考你背、老师向学生“奉送真理的状况，而要授之以“法，把“我讲你练、“我导你学、“我问你思、让其“发现真理的主动权交还学生。全国著名特级老师宁鸿彬教师在讲授（皇帝的新装）这篇课文时就是以“培养方法，培养能力为教学目的，整个教学经过只做了三件事。第一件，在学生读课文之前，宁教师提出，认真阅读课文，然后以“一个-的皇帝的形式，在“皇帝之前加修饰语，概括皇帝的性格特点。学生认真考虑，积极发言，从不同角度概括了皇帝的性格特点。第二件事，宁教师要求学生用一个概括课文的内容。在教师的耐心诱导下，经过一番研究讨论，学生终于用一个“骗概括了故事内

9、容。第三件事，宁教师组织学生讨论：为什么大人(十分是皇帝)都受骗，而小孩不受骗。学生从课文中找出大量例子，通过讨论，得出“虚伪自私是大人受骗受骗的原因，小孩没有私心，不但不受骗，还揭穿了骗子的骗局。最后学生都领会了本文深入的思想意义：自私自利是罪恶的根源，只要无私才能无畏。（皇帝的新装）这篇课文要解决的主要问题都在教师引导下由学生通过合作学习的形式得到了圆满解决，学生在获取知识的同时也就相应地发展了智力，培养了能力，也增加了学生学习的自信心。教学的重难点是课堂教学的突破口，新教材当代文阅读单元打破依文体界定单元的传统，分别以理清层次、概括要点、挑选信息、分析评价与借鉴吸收为能力点划定单元，单元

10、教学要点明晰，单元间能力培养梯度合理。老师在详细的教学中应以课文为“例子，落实单元及篇目要点，捉住重点，突破难点，优化教学内容。切不可面面俱到，“胡子眉毛一把抓，否则，只会冲淡重点，游离要点，以致阻断阅读教学的主线索。课文教学中所有活动都必须围绕一两个核心加以展开，唯此，才能体现落实新教材的相关要求，才是真正有效地培养了学生的能力。需强调的是，对新旧教材都入选的经典性篇目，老师要根据新教材的要求，扬弃曾经备写的教案，即便是以往本人感到得意的“灵感点或“神来之笔，如不符合新要求，也要忍痛割爱，敢于取舍，擅长创新，构建全新的教学网络。朱自清先生的散文杰作（荷塘月色）描写生动，语言优美，珠玉。教学中

11、应将着力点放在品味语言上。在朗读中体会景语情语的典雅韵致;设计问题，阅读品味写景状物的生动蕴藉;可以摘取经典片断，设问比拟，引导学生探究语言表达的精妙独到。文中有一句：“微风过处，送来缕缕清香，仿fo远处高楼上渺茫的歌声似的。可引导学生体味语言的丰富内涵：“缕缕清香与“渺茫的歌声有若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面的类似之处，感觉的转移伴随着想象的飞跃;“清香与“歌声同属美妙的事物，优美的意象叠加在一起，使意境丰厚优美。二.改良中学语文课堂教学方法教无定法，教各有法。随着中学语文教改的与时俱进，新的教学方法层出不穷。导读法、析因法、妙要列举法和整体感悟等，不胜枚举。形式是为内容服务的，教学方法

12、的选择受制于教学内容，教学方法的运用应有助于实现教学目的，提高课堂教学效率。为此，可从下面几方面加以努力。精心设计导入语将学生注意力从课间迅即转移到课堂上来，是提高一节课效率的重要环节。导入语设计得好，能够激发学生强烈的兴趣，调动学生极大的热情和自主精神，使教学充满活力而显出勃勃生机。下列几例，能够为证。高尔基讲“文学是人学。阅读那精彩的小讲，谁能忘记那栩栩如生的人物?可是一篇小讲，人物诸多，事件纷繁，是不是每个人物，每个事件都给我们留下深入的印象呢?当然不是。只要那些为作者精心刻画的主要人物，那些为作者所浓墨重彩尽情渲染的主要事件，才给我们留下不可磨灭的印象。本单元的文章，大都是文学精品，写

13、人叙事，详略繁简安排得当。让我们一起认真学习这些精品，看看他们在写人叙事时，是怎样做到“繁简相宜，各尽其妙的吧。这是小讲单元的“单元导语，老师本人的所问所答以及对本单元课文“写人叙事，详略繁简安排得当的高度概括和要求学生们“看看他们在写人叙事时怎样做到繁简相宜、各尽其妙的提示，怎不诱使学生追查“为什么会那样?。罗卢森堡讲过一段趣话：米洛岛的维纳斯归根到底是由于她不讲话，才得以在千百年来保持她那美丽的妇女的殊荣。但假如她一开口讲话，讲不定她的魅力就烟消云散了。这话很含蓄不开口的偶像，是暴露不出内心世界的，假设是一个会讲话的人，她也许美丽可爱，也许虚有其表，如何让开口的维纳斯魅力永在?那就得“慧于

14、心，秀于言讲话要注意语言美。这是上听讲训练课的导语。老师引用卢森堡的那段趣话，意在演绎出“如何让开口的维纳斯魅力永存的问题。“那就得慧于心，秀于言讲话要注意语言美的答案，怎么不叫学生深化考虑呢?“小马过河的故事大家都记得。没过河之前，面对着不知深浅的河水，小马心中一片茫然，而当它试着亲身趟了过去，小马或许不但知道了河水的深浅，而且从中悟出了一些道理。同样，大家假如只看到别人的文章，只听教师讲析别人的文章，大家对怎样才能写好文章就没有亲身感受，心中或许有些茫然。与其这样，不如让本人动起脑来，动起手来，写出我们本人想讲的话，写出我们本人所做过的事，写出我们本人所熟悉的人和物。这是作文训练课的导语。

15、小马之所以能过河后“领悟出了一些道理，关键在于“亲身趟了过去，而作为“书面讲话的作文，假如不让学生“本人动起脑来，动起手来，又怎能写得出，写得好?详细事实的启发所带来的结果就不难想象了。2.巧妙设计问题好的提问是引发学生思维的突破口，问题的设计应做到下面几点。(1)巧选角度，变中求新。提问要尽量避免概念化、一般化的“老生常谈，而应采用比拟新的讲法，从新的角度巧妙切入，使问题富有形象性、启发性，以激发学生的兴趣，引导他们进行积极思维活动。比方教学叶圣陶小讲（多收了三五斗），要理解标题的含义，可变换一种问法：“要反映旧社会农民生活的悲惨，为何不写少收了三五斗，或写灾荒遍地，人民流离失所呢?学生会兴

16、趣盎然，积极考虑。(2)疑于无疑，平中出奇。有些内容看似平淡，处于无疑境地。老师要擅长激疑，引导学生讨论课文的微言大义，体会作者的匠心独运。如教学（在马克思墓前的讲话）一文时，能够向学生提出这样的问题：“作者为何对马克思的去世不讲停止了呼吸或心脏停止了跳动，而用停止了思想?“于无疑处生疑，才能使学生透彻地了解文意，深化细致地把握所学的内容。分解难点，多层设问。有些问题比拟复杂，难度较大，学生往往心有所得，却无法用语言表达出来，想具体地讲，又觉得啰嗦，想概括地讲，又觉得千头万绪，抓不住要害。老师要采用分化瓦解，多层设问的方法，帮助学生从纷繁中理出眉目，到达各个击破，逐步深化的目的。比方对（孔乙己

17、）中“笑声的理解是个难度较大的问题。可用分解难点的方法设计如下问题：酒客们对孔乙己的嘲笑挖苦表明了他们对孔乙己如何的态度?酒客们与孔乙己的社会地位有何类似之处?他们本人明白吗?酒客们本应对孔乙己持如何的态度?又为什么没有采取这样的态度?这样层层设问，老师再做适当的点拨讲解，就能够帮助学生理清眉目，加深对文章主旨的认识。3.注重教学语言，营造身临其境的气氛。好的教学语言会给学生如见其人，如临其境的感觉。其基本要求是：言简意赅，生动形象，诙谐有趣。例如著名特级语文老师于漪在教（春）和（济南的冬天）等散文时所运用的导入语就特别讲究：“继米开郎基罗之后的法国大雕塑家罗丹曾这样讲：美是四处都有的，对于我

18、们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们总要和大自然接触，大自然的美能够讲无处不在。尤其是我们伟大祖国的锦绣河山，美得令人沉醉，它在不同季节展现不同美姿。这样描绘，学生被美的语言所吸引，被祖国山川的美所吸引，进而兴趣盎然地进入散文的学习。4.适当拓展教学空间。教学的主战场在教室、在课堂，这是无容置疑的。但针对有些特色课文可适当变换教学场所，拓展教学空间，创设合适学生观察、感受、体味、考虑的情境，加强学生的感性认识，促进学生的理性考虑。苏霍姆林斯基指导学生写题为（春）的作文，就先带学生到公园里去观察，寻找春天的踪迹。同学们有的从萌动的青草上窥见春的身影，有的在盛开的春花中感受春的气息，有的在蜂飞蝶

19、舞、百鸟欢鸣中听到春的脚步声。他们把细心观察的材料，融入本人纯真细腻的感情，写成情文并茂的优美文章。笔者为纠正学生作业中常出现的错别，曾要求全班学生走上街头，从广告标牌中查找错别，每人找10个，然后汇总，再集体纠正，效果甚佳。古人强调“功夫在诗外，如今有人提出大语文的概念，都讲明同一个道理：语文教学走进自然，贴近社会生活，一定会倍增其效。5.充分利用当代化教学手段，增大课堂容量。当代科技飞速发展，当代化教学手段已经走进课堂。传统的单向的静态的语文课堂教学将变为多向的立体的课堂教学。利用电教媒体的直观性，激发学生的学习兴趣，以进一步提高语文课堂教学效率。生动新颖、直观可感的视觉形象，吸引学生，为

20、学生创造一个活泼生动的获取知识信息的气氛，让学生拥有广阔的思维空间，培养学生的创新意识，对教学情境的创设、教学目的的实现、学生对教学内容的把握起到了不可替代的作用。教学（过万重山漫想），老师可将课文改编成讲解词，事先准备好一组有关长江三峡的电视画面，利用多媒体，在投入画面的同时，穿插讲解词，配以（长江之歌）的背景音乐。x分钟的直观教学取代了繁琐的背景分析、内容讲解，收到身临其境、陶冶情操之成效。在此基础上，设问引导学生分析课文主旨。接着，再投放大江截流、高峡出平湖的壮阔画面，强化学生对课文主旨的理解：敢于首创，开天辟地，才有辉煌。提高中学语文课堂教学效率既是个复杂的理论问题，更是个实践性很强的

21、问题。限于笔者孤陋寡闻，略作粗浅考虑，以期引起同行同仁对这个问题的继续深化的讨论。语文高效课堂教学总结33月11日在学校的安排下，我启程前往河南省淮阳中学参加为期三天的河南省语文高效课堂教学观摩沟通暨第十四届年会。经过三天的学习，我感触颇深、受益匪浅，现就学习情况汇报如下：一、会议日程安排12月上午8点至9点在淮阳中学科教中心，举行了升幕式，9点至12点由魏书生教师做“教育民主化与科学化的讲解，同时汪国真教师在学生会场做“怎么样提高中学生文学素养的演讲。下午2点至5点武凤霞教师上示范课（渔歌子），并主讲（关于古诗文教学的考虑）。谷春明教师上示范课（雨巷），主讲（中学作文教学法讨论作文“讨论讲评

22、法），晚上，于华教师主讲（相应思维高考作文审题解析）。13日上午8点30分至10点30分，程翔教师上示范课（念奴娇.赤壁怀古），主讲（论基本理解）。10点30分至12点王思明教师上师范课（编写童话故事），主讲（课堂教学关注学情的研究）。下午，淮中科教中心会场，2点至4点刘晓红上公开课（部首归类识字以人口手的象形作部首），韩军教师上示范课（我的叔叔于勒），5点15分至5点30分开闭幕式。二、主讲专家简介本次与会专家主要有11位魏书生：1950年5月出生于河北省交河县，现代著名教育改革家。全国中青年有突出奉献的专家，首届中国十六大出色青年等。现任盘锦市教育局长、党委书记。汪国真，1956年出于北京

23、，祖籍福建厦门，是中国大陆现代著名诗人，诗集主要有（年轻的潮）、（年轻的思绪）等，他的诗歌影响了很多的年轻人，有人讲他是“中国诗歌最后一个辉煌的诗人。程翔：1963年出生，祖籍冬长清。北大附中语文特级老师，全国中语会理事，人民教育出版社教材编写委员。韩军：清华大学附中特级老师，中国修辞学会读学教学专业委员会副会长。蔡明：河南省教育学院中文系主任，现任河南省中小学教材审定委员，河南省语文教育学学会副会长。武凤霞：特级老师，中学教育老师，江苏省无锡市扬名中心小学副校长，中国文章学研究会导读导写研究中心副主任，全国模范老师。王思明，焦作市实验小学校长，河南省名师，省学术技术带头人。刘晓红，教育硕士，

24、中国修辞学会读写教学专业委员常务理事兼学委员，郑州市金水区文化路第二小学高级老师。于华：周口职业技术学院中文系副教授、河南省作家协会会员，河南省语文教育学会副会长。史可卿：湖北省云梦县高中高级老师，兼任魏书生网络编辑部主任，全国新课堂教学研究课题组成员。谷春明：湖南师大附中张家界实验中学高老师。三、所学主要内容：魏书生教师在（教育民主化与科学化）中讲到，教育是一项能够给人以双倍精神幸福的劳动，尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种互相理解，尊重、关心、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，进而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率，学校工作和班级工作应最大程度地依靠民主管

25、理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动，教育的目的就是把不是人的人复原成人等。程翔教师以为理解在阅读教学中占有重要地位，从教学论的范畴把“基本理解分为三个层次：即第一个层次是对字、词、句的理解；第二个层次是对课文写作技巧的理解；第三个层次是对课文主题思想的理解，在示范课（念奴娇赤壁怀古）的讲课中给予了替体现。韩军教师以为，语文教育应返本归真，提到举一反三，回归积累之本，美读吟诵，回归诵读之本,咬文嚼字，回归文字之本。强调语文课堂就是培养学生的听、讲、读、写能力。而不是把语文课上成政治课、历史课或影视作课。武凤霞教师以为：小学古诗文教学应准确理解诗词内容，让学生猜猜内容的意思，理解时应该虚实结

26、合，体会诗词中的别样深情。王思明教师主张小学作文教学应分为六步进行，即指导20分钟，习作40分钟，修改20分钟，讲评30分钟，赏析10分钟，修改40分钟，并以为课堂教学应从教学内容，教学主阵地，教学方法，教学效果四个方面关注学情。刘晓红教师的形象快速汉字法充分发挥了汉字本身的科学化和艺术化功能，利用信息化技术，使抽象的汉字变得直观形象，易学易用，一次讲解终生不忘。史可卿教师以为当代信息技术应用于语文教学必须以学生的发展为中心。老师的传统教学仍然有其不可替代性，多媒体教学不能代替老师的传统教诲，只能是教学的辅助工具，我们应适当运用。四、学后体会经过本次在淮阳的学习，使我在对教育事业态度、对教育改

27、革的认识、对教学法、教学形式的选择等方面都已经历一次洗礼，对当前正在推进了高效课堂有了更深一步的认识和体会。详细如下：1、潜心读文本是构建高效课堂的前提。文本是大美而不言，只要用心与文本对话才能重拾文本的美丽。2、精心巧设计是构建务实高效课堂的关键。纵观很多优秀课例，他们无一不是遵循这样的规则，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学学的境界。3、灵敏运用方法是构建高效课堂的保障。只要学生感兴趣，学得轻松，学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵敏的方法、手段进行教学尤为重要。4、高效课堂的教学任务，应落在研究“学生如何有效地自学、“如何引导学生有效地解决自学中碰到的疑难问题、“如何有

28、效地学生的学习经过、“如何保证学生的学习效果、“如何有效地学生的学习习惯与学习品质上。5、老师要从“演员的角色转变为“导演的角色，引导学生自学、自测、自查、自改、自补，对学生进行启发式教育，但凡学生本人能会的不教，只教他们不会的。6、建立“四清即“堂堂清、日日清、周周清、月月清的过关考核制度。以上是我本次学习的粗浅总结，不妥之处请批评指导。语文高效课堂教学总结4一年来，我把爱岗敬业，认真研修（课程标准），严格遵守（中小学老师职业道德规范）的要求，完成学校交给的工作，服从领导的安排，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，使所任班级教学质量大面积提

29、高作为我的天职，详细的工作情况如下：一、我的思想严格要求本人，努力地提高本人，解剖本人，分析本人，正视本人，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加学校各活动，并及时做到反思和小结。为了适应教育教学的长远发展，我不断研究、探索和学习政治理论，同时从课外读本中汲取营养，让本人不断成长。我踏实工作、拼搏进取、为人师表，在学生当中做出了典范。二、我的纪律我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系、对人真诚、热爱学生，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民老师的要求来规范本人的言行，毫不松懈地培养本人的综合素质和能力。

30、三、我的教学我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的构造，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自若，知道应补充哪些资料，如何才能教好。并了解学生原有的知识技能、兴趣、需要、方法、习惯等学习新知识可能会有哪些困难，及时采取相应的预防措施。四、我的课堂我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。五、我的作业根据学期开场的计划，在作业批改上，认真及时，力求做到全批全

31、改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。总之，一年一度的教育教学中，今天也算告一个句号，过去成了历史，这历史在我的回忆中永远年轻，永远微笑，也永远刻入心底，但愿我的付出能浇艳出美丽的花朵。语文高效课堂教学总结5时间过的真快，转眼间，一学期的教学工作又接近了尾声，高效课堂教学工作总结。本学期，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克制缺乏，总结经历，为使今后的工作获得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作总结如下：打造真实，高效的课堂教学是我们每一位教师共同追求的目的，怎样提高本人的教学效率，使得学生能够及时的

32、把握每一课时的教学内容，并通过实践加以把握，也是老师们不懈追求的目的之一，因而，在本学期的教学中，我认真的学习了学校关于高效课堂建设的详细方案，在实际工作中，基本做到了：一、目的的制定。这个环节，我以为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过怎样制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的

33、要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、沟通之前不清楚本人究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。三、自学：根据教学内容的特点、知识的难易程度、我采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。四、先学：在学生先学的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的经过，有经过就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种问题，尤其是关注差生。在先学阶段，让学生板演，展示错误

34、，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，捉住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，教师要提早把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，直接做题。出现错误后再去讲明白。需要讲解、强调的部分到题里结合详细题目在学生纠错的经过中进行讲明，工作总结（高效课堂教学工作总结）。五、后教环节，我首先是学生先来纠正，即兵教兵，所有的学生都不会，然后才是教师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生本人解决不了的.地方。六、做好自学检测和讨论更正：在教学中，我有机的将自学检测和讨论更正结合起来，避免两张皮、两条线。从某种意

35、义上讲，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深入的不全面的等等。及时的沟通讨论、更正纠错，捉住我们倡导的精讲的大好机会。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。七、当堂训练做到要由易到难，先熟练再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根据学生消化和吸收的情况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节拍，有效率，有变化，有反应。课堂结束最终回归目的。八、本人不但注重课堂教学的实效性，更关心每个学生的成长，尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作本人始终没有放弃过，常

36、为他们做耐心的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，本人感到是那么欣慰。因而,在本学期的教学工作中,在各方面都获得了一定的成绩,并圆满的完成了学校部署的各项任务。通过一系列教学形式，教学方法的改良和调整，在课堂上，我能够体现出老师主导，学生主体的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，对所教知识，做到了讲解清楚正确、明白、采用合适学生年龄特点的直观、形象教学手段进行教学，同时课堂上更注重了培养学生的各项能力，如学生的集体精神，团结互助的精神等。基本贯彻了先学后教、精讲精练、当堂反应、单元过关的教学思路，对在实践经过中的得失认真总结分析，进一步挖掘了学生的潜在能力

37、，使学生的能力在课堂中得到了锻炼，并有了进一步的提高。学生的学习兴趣也在提高,让学生在轻松愉快中学习。九、教育工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到锻炼和发展，就必须重视教育的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会如何做人，因而，在教学中，我更注重浸透思想品德素质的教育。德育是一门科学，老师工作一应努力向科学化迈进。十、一个学期以来，固然在上学期的基础上有所提高，但缺乏之处也有很多，主要体如今由于身体原因，使得精神上明显缺乏，固然也一直配合治疗，但效果不甚明显，这可以能就是人们所讲的三份看病七份养，得病容易去病难吧！无形之中也影响了教学的进一步提高

38、。以上是我本学期的教学工作总结，在这个学期里，有成绩也有缺乏，希望各位领导和同事给予批评和指正，使我下学期获得更大的进步。中国语文高效课堂教学总结6本学期，本人担任初二1、2班语文课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目的任务，现将一年来的工作总结如下：一、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻

39、研教材。了解教材的基本思想、基本概念、构造、重点与难点，把握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。考虑教法，解决怎样把已把握的教材教授给学生，包括怎样组织教学、怎样安排每节课的活动。2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，

40、缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开场，比方，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深入的理解和尊重。为了不断提高本人的教学水平，我都努力去听其他教师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补本人在教学经过中的缺乏之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深化浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每

41、一节课。一学期下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全校同学科前列，得到了师生的好评。二、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平我积极投入到素质教育的探索中，学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，把握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力。在教学中，我大胆探索合适于学生发展的教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学能力;给学生提供合作学习的气氛，在学生自学的基础上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的气氛中，提高发现错误和纠正错误的能力;为学生提供时机，培养他们的创新能力。其次加强教法研究，提高教学质量。怎样在教学中培养学

42、生创新能力，是素质教育成败的关键。为此，我在教学中着重采取了问题讨论式教学法，通过下面几个环节进行操作：指导读书方法，培养问题意识;创设探究环境，全员质凝研讨;补充遗缺遗漏，归纳知识要点。由于我在施行语文素质教育的积极尝试，主动采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生能力，所教班级的学生成绩得到了充分的肯定和体现，近几年参加学校组织的语文老师公开课、教学基本功竞赛都名列前列。历年统考成绩均居全校前列，其中x年居五校联考同等班级第一名。x年所教学生段成绩又获大丰收。三、加强教育教学研究，提高教育科研能力施行语文素质教育，为教育改革指明了方向。在教育教学经过中，我发现了一些新问题，运用素质教育的观点、方法分析这些问题，通过教学总结提出了本人的观点和看法，并从理论的角度加以升华。我的教学经过，多注重发现新问题，解决新问题，以素质教育为出发点，提出的观点、建议也较为符合客观实际，具有一定的实用价值。总之，作为一名老师，教学是我的基本工作，而教与学是一个良性互动的经过，在教中学，在学中教，才能实现本人在业务上的进步与飞跃。走进21世纪，施行素质教育对老师的素质要求更高，在今后的教育教学中，我将严格要求本人，努力工作，发扬优点，开拓前进，为美妙的明天奉献本人的气力。我深知，本人目前的水平距离我梦想的目的还远，前面的路还很长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!【语文高效课堂教学总结】