清华培训总结.docx

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1、清华培训总结清华培训总结总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回首和分析，进而做出带有规律性的结论，它是增长才干的一种好办法，不妨让我们认真地完成总结吧。那么怎样把总结写出新花样呢？下面是我帮大家整理的清华培训总结，希望能够帮助到大家。清华培训总结17月9日至16日，我参加了区委组织部在清华大学举办的西秀区乡镇、部门党委党组书记思想政治建设暨领导能力提升高级研修班学习。能在这所百年名校参加培训，聆听名师、专家的真知灼见，我倍感荣幸。走进心仪已久的名校，感遭到了“行胜于言的校风，领会到了实干的清华精神，体会到了“发奋图强，厚德载物的清华校训，使我明白做事先做人，做人则做发奋图强，厚德载物之

2、人，做事则言必务实，以行证言。我们的人生应像天那样高大而发奋图强，要像地那样厚重广阔而厚德载物。清华8天的短暂学习，从时间跨度上看，或许不算太长，却使我受益匪浅。不仅能学习到政务礼仪、博弈思维与行政决策、领导干部能力与素质提升等方面知识，更为重要的是使我无论在心灵上还是认识上都得到了一次全新的洗礼。参加这次学习培训的每个学员干部无不珍惜这次难得的学习时机，课堂上认真听讲，热烈讨论；参观中留心观摩，虚心请教；课余时间，大家积极沟通。每个人，都将本人的全部热情投入给这个和谐的集体；每一天，将本人的所有精神投入到了这次求知的历程。教授学者们渊博的学识、丰富的管理经历、妙语连珠的讲授使我思域大开、心悦

3、诚服；深化浅出、引人入胜的讲解让我对某些问题的模糊认识茅塞顿开。“留学清华的荣耀已成为历史，曾经如火激情也终将淡去。值此回首培训历程、盘点学习收获、筹划工作之际，我既感动于组织上的关心和领导们的关心，又感慨于光阴的短暂和友谊的珍贵，怎样将培训收获转化成素质能力，并运用到工作实践中，则是我们应该重点考虑的问题。为此，作为一名年轻的党员干部，我应当：第一是要深入领会并努力践行“发奋图强、“行胜于言的清华风训。在今后的工作生活中，老老实实做人，干干净净做事，戒浮躁，淡名利，不管个人今后境遇顺逆，都要以人民为重，以事业为先，以真诚为本，抱平常心，怀青云志，在为党和人民工作的有限时间里，争取活得明白，干

4、得精彩，做到仰俯不愧于心。第二是要从心灵深处愈加重视学习，在日常工作和生活中愈加努力学习，真正将学习成为一种人生乐趣，当成一种生活方式。毕竟，清华受训，是一种奢华，很珍贵的学习形式，在我们的工作经历甚至人生阅历中不可能遇此等荣幸。我们应该把在“清华留学培养起来的学习兴趣和求知热情，进一步地放大起来，延伸下去，真正将学习溶入到工作、生活中，甚至我们每个人的生命中。第三是活用清华所学，创始性地做好本职工作。解决实际问题的能力，推动工作开展的水平，是检验我们这次学习培训效果的一条重要指标。就我个人而言，一要切实转变思维方式，摒弃消极有害的观念，置身当前，不怨天尤人，不自暴自弃，多找本身修养、能力方面

5、的缺乏，多想别人成功、进步之不易，不断加强个人修养，积极调整精神状态，以愈加安然平静沉稳的心态，以愈加理性沉着的作为，笃定扎实地迈向前进。二要认真搞好个人的“价值排序，将工作、事业永远放在第一位，不断加强责任心、责任感，切断时常增生的世俗杂念，培养清纯高雅的人生追求，以高度的目的关注、全部的精神投入、紧盯工作，干好事业。三要开拓创新，争取本质工作上水平，出特色。创新能力是干部素质的一个重要方面。面对社会多元化发展的大趋势，必须不断提高本身的创新求变能力，根据“与时俱进的要求，不因循守旧、不固步自封，反骄破满，弃惰扬新，在工作和事业上努力追求退一步“海阔天空，转个弯“柳暗花明的新境界。清华培训总

6、结24月18日下午，在县党校参加了“清华伟新教育扶贫20xx年小学校长以德治校专题培训。聆听了陈纪英专家的“重视学校心理教育，促进教育教学管理工作的讲座，真实感受颇深!下面我就谈谈本人的几点感受。时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因而拥有健康的心理是当代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，以及思维方式的变化，就可能碰到或产生各种心理问题。因而，我们老师在引导学生获得知识的同时，更应该责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生。一、老师本人保持乐观的心态老师是学校

7、心理健康教育的推行者、详细施行者，一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。所以，老师本身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习，我知道了老师要擅长做好本身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待本人的优缺点：(一)学习心理卫生知识和心理健康知识，把握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力。(二)调整情绪，保持心理的平衡。(三)擅长选择本人心情愉快的角度去考虑问题、处理问题，建立起良好的人际关系。(四)乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度。

8、(五)培养多种兴趣与喜好，陶冶情操。只要这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。二、以良好的心态感染学生我们要以积极的情绪状态和较强的感染力，要以对教育事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。努力做到教态亲切、热情、和颜悦色，教学语言要生动活泼、富有诙谐感。教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富有趣味性。要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。当然，在新课程改革形势下，我们的教育教学与应试教育思想的碰撞，产生了不少问题，问题的出现需要我们去考虑、去解决，如老师采用如何的教学方式;选择如何教学内容实

9、现教学目的;学习评价难以操作等，面对这些问题我们假如能用乐观的心态去面对，最终一定会找出解决问题的办法。同时学生总有一些不良的现象，如逃学、早退、迟到、作业不按时完成、上课搞小动作、做鬼脸等现象，无时不展如今你面前。此时，你的心情又怎样呢是愤慨、激怒、悲伤，非想揍他一顿，还是用乐观的心态来教育他，我想，教育学生需要耐心和宽容，用真诚的爱心去感化学生，以动之以情、晓之以理的方法去对待学生的错误。让学生静心去寻找本人错误的原因，真正体验到本人的错误给别人带来的伤害有多深，这样耐心和宽容教育学生会收到良好的效果。我们何偿不用呢清华培训总结3湖南省委组织部选派了二十名中等职业学校校长参加清华大学伟新教

10、育扶贫校长教育管理培训，为期一周的培训圆满结束了。通过几天的紧张学习，聆听了唐少杰、刘永胜、崔和平等专家教授们的精彩讲座，把握了校长应具备的理念素养和能力素质，学习了先进的教育理念，科学的教育理论，让我们开阔了眼界，拓宽了视野。十分是专家教授们展示的清华校园那种发奋图强，厚德载物的风气，深受感染，收获颇丰，突出表如今下面五个方面：一、领导重视程度高老师的发展是教育发展的关键，而校长的发展又是老师发展的关键，十分是中等职业学校的发展，关系到教育的整体发展的大局。为了加快中等职业学校专业化校长队伍建设，湖南省委非常重视，同清华大学联合创办了伟新教育扶贫项目。这次湖南省委组织部选派的校长，是各县市区

11、组织部门根据省委组织部的要求，层层推荐，而获得培训资格，时机来之不易，各级组织部门高度重视，从中等职业学校的选拨，到下发校长教育管理培训的通知，工作非常认真，落实到人，并对校长提出了严格要求，是本地区的代表，各方面都要代表本地区的形象。同时他们还根据（清华伟新教育扶贫项目的合作协议）附件要求，县区市分管部长，通力协调，争取县委、政府领导支持，处理好要上交的相关材料。十分是，6月26日，我们在长沙集中时，湖南省委组织部魏部长亲临会场，发表了主要谈话，要求我们要明确责任，完成好这次培训任务，一定要满载而归。魏部长从这三个方面作了深入的阐述，感受颇深。我们二十名校长听了魏部长报告后，人人表态发言，珍

12、惜时机，认真学习，严格要求，不辜负领导的期望。省委组织部专门派了张玉园科长领队，全程介入了培训，很好地服务了这次培训，这是我们所参加过的培训所最重视的一次。二、组织设计严密这次培训来自湖南、甘肃、云南等八个省七十四位学员，层次分布不同，有中等职业学校，有高中，有初中学校。清华大学继续教育学院对这次培训非常认真，精心组织和设计，科学合理安排，管理科学规范，从报名、开班典礼、班会召开、培训计划施行、就餐住宿、班级管理、结业典礼等方面，都有条有理，一目了然，培训结束后未出现任何过失，充分体现了“科学与实干的清华精神。三、授课专家水平高清华大学是全国名校，这次培训共开设了九个专题，分别是清华大学唐少杰

13、教授主讲的（清华历史与清华精神），北京师范大学朱旭东教授主讲的（老师专业发展的基础研究），清华大学特聘教授崔和平主讲的（校园安全管理），北京市光明小学原校长刘永胜主讲（关于老师本身和谐发展的考虑），清华大学附属中学原心理教研室主任陈纪英教师主讲的（重视学校心理健康教育促进教育教学管理工作），北京师范大学郑新蓉教授主讲的（爱生学校的理念与实践），北京师范大学赵希斌博士主讲的（中小学德育的反思与实践），教育基础教育课程教材发展中心刘坚教授主讲的（管理教育的发展趋势新课标解读），清华大学贺林教授主讲的（校长领导形式与决策能力创新）等。他们讲课深化浅出，站在学科前沿，高层建筑，教学方法灵敏，富有启发性

14、，教学水平高，深受学员欢迎。四、学习气氛浓厚此次培训，清华大学继续教育学院精心组织，周密安排，课程设置科学，师资气力强，聘任教授、博士等大学名师担任教学任务，他们教学态度端正，教学认真负责，是我们学习的典范。参加这次培训的校长大多数是副高级职称，政治思想素质和业务素质强，很好地珍惜了时机，提高了自我，对今后工作有利。在培训经过中能自觉遵守清华大学的生活、学习纪律、按时上课、不迟到、不旷课，认真听课，认真做记录，用心理解所学内容，在课堂、课后同教授们沟通、互动、气氛特别活跃、热烈。如陈纪英教师在课堂教学中开展了5分钟的沟通活动，有利地加深了同志们之间的沟通和感情，不熟悉的同志熟悉了，感情融洽了，

15、思想活了，学习气氛浓了，完成了1000字以上的学习体会和总结。我们确实收获很大，将学习所得，实践于工作，争取更大的成绩。湖南的二十名校长，成绩合格顺利结业，全部拿到结业证书，向省组织部领导交了满意的答卷。五、培训效果好这次培训，省委组织部张玉园科长全程介入，同我们一起生活、学习，班主任、班主任助理及扶贫项目负责人也全程管理，他们工作认真负责，热情周到，要求严格。大家一致以为这次培训效果很好，非常满意。体现了针对性、实效性、前瞻性的原则，开拓了校长们的新视野，对提升校长的领导能力、管理能力和提高学校办学水平有很大的促进作用。“传播知识，消除贫困。传播知识，共享知识。发奋图强，厚德载物。这是清华大

16、学教授们提出的，是做教育扶贫计划的宗旨。我们在感受清华大学作为国家的中流砥柱的奉献精神。他们承载着中华民族的伟大复兴，把中华民族的责任和奉献精神传播到每一个炎黄子孙的血脉中去。我们作为炎黄子孙，要继承这种美德，把责任、感恩、奉献谨记心头，把它运用到我们的工作和生活中去，发扬光大。清华培训总结4从大学毕业至今，我一直担任高中班主任，如今恰好已高三毕业，通过三年的班主任的工作，我学到了很多知识，但本身总存在很多缺乏，在工作中有时碰到一些困难难以解决。而通过清华伟新的这一次培训，我心里的很多疑团都恍然大悟，也然我对班主任这一职务有了愈加深入的认识，下面是我对这次培训的一些心得体会。一、班主任在学校中

17、的地位与作用在某种程度上，班主任工作是一所学校工作的缩影。能够讲学校的全部工作都与班主任有关。班主任工作质量直接影响学校的工作质量，影响着将来公民的素质水平。详细体如今下面几个方面：1.班主任是学校德育工作的中坚和骨干班级是进行教育教学的基层单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和学生健康成长的最重要的途径。班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任，对学生的成长发挥着直接影响。教育部文件中有经常强调：“班主任是班级施行德育大纲的直接组织者和领导者。因而讲班主任是德育工作的中坚和骨干。2.班主任是使校内各种气力构成教育合力的纽带学校工作是复杂的、多种多样的，但是所有

18、事务都与班主任有着直接或间接的关系。另一方面还是联络本班各科老师的纽带。学生要学习各种学科知识，要参加各种各样的活动以提高他们本身素质，需要本班全体任课老师互相配合，团结一致才能开展工作。老师必须成为一个坚强的集体，对学生进行统一的教育，而这也离不开班主任的组织与协调，体现出班主任的联络纽带作用。3.班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育的桥梁根据马克思主义的观点，人的本质在现实性上，是一切社会关系的总和。学生作为社会的一员，他们的思想品德的构成，不是学校单方面教育的结果，而是在一定社会条件下，在人们互相间经济、政治、思想、文化的关系和互相交往中，在社会、家庭、学校各方面教育影响下构成和发展的。

19、随着社会经济的发展和改革开放的深化，每一个学生与社会、家庭的联络也越来越广泛，频繁，深入，教育社会化，社会教育化，都体现了班主任这一职务对学校教育、家庭教育、社会教育三种渠道的沟通桥梁作用。二、班主任在班级内的地位和作用班级是班级授课制的组织形式，又是学生集体的基层组织，是学校施行教育影响的基本单位，在班级内，班主任是学校的代表，是班级的“核心。主要体如今两个方面：其一是班主任是班集体的组织者和指导者。其二是班主任是学生成长经过的教育者和见证者。三、班主任工作的意义在培训中，各位教师都高度概括了班主任工作的意义，对于我本身来讲，我以为有下面几个方面。第一，塑造了本人高尚的道德情操。第二，拓展了

20、本人的知识领域，每一名老师都必须要不断学习，提倡终身教育，只要边教边学，才能知足学生对知识的渴求。第三，充实了本人的生活内容。与学生朝夕相处，青少年蓬勃向上的青春活力和向往将来我的热情，时时会感染班主任，也给班主任的生活注入青春的气息。学生经常把本人的新见解、新知识反应给班主任，这种反应不仅充实了班主任的知识，而且使班主任感遭到学生的成长，品尝到收获的快乐。四、班主任本身素质建设北京市特级老师丁榕教师提出，做一名幸福、快乐、有成就的班主任。他将班主任分为三种类型，即职业型，事业型，发展型，这都对班主任本身素质提出了更高的要求，要做一名幸福快乐有成就的班主任，就应该做到敬业、爱业、乐业。作为一名

21、专业化的班主任，要求了解学生身心发展的规律，设计好我的育人蓝图；了解学生的需要，做到按需施教，但应有度，比方讲“知足正常需要，引导过分需要，纠正错误需要。五、教育心理学是班主任的重要学习课程教育要做到以人为本，它的本质就是以心为本，怎样了解学生的内心是当好班主任的一个前提，就要求我们班主任去学习教育心理学。假如一位老师从早到晚都是忙于教学工作乃至于抽不出一点时间，或者舍不得抽出一点时间来认真了解和分析学生心理成长规律及问题行为的心理成因，以人为本也就成了一句空话。总之，通过这次培训，对班主任工作有了全新的认识，在今后的班级工作中一定务实求真，让学生快乐的成长、成才。20xx-7-1清华培训总结

22、5清华大学职校骨干老师综合能力提升高级研修班培训总结20年1月20日至1月22日，我参加了清华大学基础工业训练中心举办的职业院校骨干老师、专业带头人综合能力提升高级研修班培训。感谢校领导给予我这次珍贵的学习时机，感谢国家对职业教育的大力扶持，在短短三天的培训时间里，我和来自全国各地的同行精英们进行了学习和沟通，接受了清华大学名师的谆谆教导，聆听了专家精辟的讲座，学习了名师的教学方法。通过这次的培训学习，我开阔了本人的视野，更新了本人的教学观念，学习了高效有趣的教学方法，学习了怎样对本身进行压力管理和对学生进行心理咨询，吸收了各兄弟学校成功的办学经历，十分的是，我学习了微课和慕课的制作方法，获益

23、良多，有理论上的提高，有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，我顺利完成了学业，拿到了结业证书。这些将会是我一生受益的珍贵经历和财富，它也将会是我日后教学工作中不断前进和提高的基础。现将两个月来的学习内容总结如下：一、学为人师，行为世范，老师应明确知晓和切实践行社会主义核心价值观党的十八大报告提出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中华特点社会主义发展的方向。要深化开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共鸣。而老师是人类灵魂的工程师，老师的人格魅力学生的性格的构成与发展具有重大的影响，正如教育家加里宁所言：“老师的世界观、他的操行、生活，他对每一现象的

24、态度都这样或那样地影响着学生。由此可见，假如想让职业院校的学生能正确理解和践行社会主义核心价值观，那么职业院校老师更应该首先做到。清华大学马克思主义学院的刘书林教授为我们讲述了社会主义核心价值观的释义和意义，说明了践行社会主义核心价值观的原则，并挖苦和批评了当代社会某些人鼓吹“历史虚无主义、“个人主义、“普世价值和歪曲“三个倡导等恶略现象。讲台上，刘教授深化浅出，妙趣横生，谈笑风生中阐述社会主义核心价值观；讲台下，听讲者专心致志，掌声雷动，听君短短一席话中胜过苦读十年书。刘教授的讲课使我从国家、社会和个人三个层面上又重新认识了社会主义核心价值观，富强、民主、文明、和谐，是国家在社会主义初级阶段

25、的总的奋斗目的，反映了近代以来中国历史发展的根本要求；自由、平等、公正、法治，反映了社会主义社会的基本属性，始终是我们党和国家奉行的核心价值理念；爱国、敬业、诚信、友善，是中国这个社会主义国家的公民应当树立的基本价值追求和应当遵循的基本道德准则，是公民基本道德规范的核心要求，是我们每个公民的义务。二、循循善诱，教诲有方，老师应能够构建高效、激情、智慧、充满欢声笑语的课堂教学兴趣是最好的教师，而所谓兴趣，是指积极探求某种事物或进行某项活动的倾向，是一种不断追求、不断有所知足的心理状态。传统教学是通过对学生严格要求、强迫甚至逼迫学生完成教学任务来把握教学内容，而清华大学的张学政教授针砭时弊地批评了

26、这种教学方式对于学生和老师的危害，使我们明白在教学经过中我们要擅长激发学生对于教学内容的兴趣，有了兴趣则学生上课无痛苦可言，教师授课也会轻松很多。那么怎么来激发学生的兴趣呢？张教授为我们讲述了他在教学经过中一些消除学生厌学情绪的例子，趣味横生却发人深思，其实，最重要的一点就是处理好师生之间的关系，老师首先做到严格要求本身，注意教姿教态，注重与学生沟通情感，学生犯了错误婉转批评，尊重学生，让学生首先能够尊敬仰服本身。张教授坦言本人教学三十年来每一堂课都穿正装皮鞋，并提早五分钟到教室，没有空过一次堂、迟过一次到，课堂上言辞恳切，掷地有声，由此学生才对他敬爱有加，他也是位列清华大学授课学生满意度前十

27、的教授。另外，张教授经太多年的学习和探索，本人大致归纳出“四点四性两注意的教学方法，四点：“突出重点，讲清难点，设置疑点，安插兴趣点。四性：“讲究逻辑性，注重启发性，富有节拍性，力求形象性。两注意：“案例教学，语言表达。其中最重要的就是授课要突出重点，老师授课最忌讳的就是不分主次，眉毛胡子一把抓，只要捉住重点，才能突出重点。而对于重点问题，关键是“讲精、讲透，但精讲不等于少讲，讲得过于简单，学生把握不了教学内容，无“透可言，而要质量上求精，在深度上求透。确定难点后关键是讲清，讲清的最好方法是解扣法。扣在什么地方，就解什么地方，可收到迎刃而解的效果。另外，在教学中要经常设置疑点，使学生不断处于思

28、维兴奋状态，可提高学习的兴趣，加强教学效果。而设置疑点讲究“问的艺术，问得好，如同一粒石子投入水中，可激起朵朵学生思绪的浪花。提高课堂质量，张教授以为最根本的原则是“师德和爱心，用师德去潜移默化学生，用爱心去爱学生，这样必能让课堂充满激情、智慧和欢乐！三、控制压力，云淡风轻，老师应树立阳光的工作心态并能做学生的心理咨询师新*网曾报道过“社会家长要求过高，心理疲惫成老师新职业病。据天津工程师范学院调查统计：中等职业学校老师心理健康状况水平低于全国成人常模，54.03的被试者有不同程度心理问题，并且发现老师心理健康水平与工作压力呈负相关。为减轻老师职业压力，国家心理咨询师张渝鸿教授为我们做了一次引

29、人入胜的心理培训。培训刚开场的时候，张教授为我们讲述了一个几只狐狸吃葡萄的故事，第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归；而第二只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目的口号，一次又一次跳个没完，最后累死在葡萄架下；而第三只狐狸由于吃不到葡萄整天闷闷不乐，抑郁成疾，不治而亡.这个故事内容简单却发人深思，在工作和生活中，我们是第几只狐狸呢？由这个故事我们便可得出处理事情的心态不同而结果自然不同。张教授又给我们列举了一些老师不能正确处理师生关系而导致悲剧后果的例子，最后感慨万分地告诉我们：正确缓解老师压力最重要的方法是正确认识自我和学生，树立阳光心态。美国教育心理学

30、家古诺特博士曾深情地讲:教育的成功和失败，我是决定性因素。我个人采用的方法和天天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的气力，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我能够是制造痛苦的工具可以以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。由此，老师必须做到天天都有良好的情绪，这样也能带动学生有良好的情绪。那么，老师怎样走进学生的内心进而对学生进行心理辅导呢？张渝鸿教授提供了行为疗法、认知疗法、积极心理治疗等心理学疗法。其中，最重要的就是倾听的艺术，张渝鸿教授有一句名言就是“多给学生一份话语权，就多一个理解学生的时机。在听对方讲话经过中，需要尽量抑制本人插嘴讲话的欲念，不以个

31、人的价值观念来评价当事人的主述(除非涉及法律等问题)，并以贯注的积极表示来表现心理咨询员对当事人内心体验的认同。因而，倾听是尊重与接纳的化身。四、受益匪浅，恋恋不舍；肩负重任，勇于探索。短短的四天培训很快结束了，四天名师教授的熏陶使我对这个校园恋恋不舍。我们此次培训由牛教师带队，年仅七十的清华大学教师杨教师作为我们的班主任，为我们安排食宿及生活学习上的帮助。培训期间生活方面考虑非常周全，细致入微，全程跟随拍照，为我们留下了很多珍贵的照片纪念，还陪同我们逛清华园，讲解清华大学荣耀校史。王教授出席结业典礼，亲身为我们颁发结业证书。感谢清华大学训练基础中心给予的课程安排，让我们在这四天中学习愉快，行

32、程充实。感谢同学之间互相包涵，互相学习。参加此次培训的老师来自不同学校、不同专业，个性特点悬殊，在一起学习四天，我们学习中互相沟通，讨论职业发展、办学特色，加强了校级之间的学习与沟通。真诚的交友可能成为不同学校之间沟通的纽带。通过此次学习，我也深深地感遭到了本人肩负重任，骨干老师怎样发挥骨干的作用，是摆在我面前的问题，我将知难而进，用于探索，将此次学习到的新知识、新理念应用到我的教学中，使本人的教学有一个更大的飞跃，更好地将理论与实践相结合，培养出一批批符合企业岗位需求的合格人才，为我国职业教育发展尽本人的一份微薄之力。清华培训总结6各位学员大家下午好，非常荣幸能代表我们二组做这次培训小结，今

33、天,我们能有时机到清华学习,感悟厚重的清华文化，心情非常冲动,清华是令无数学子心驰神往、魂牵梦绕的一流学府，也是多少人的梦想，而我们有幸作为一名学员直接融入其中，而使多年的梦想终于变成了现实，这是我们48名辅导员教师的荣幸，更是学院党委对我们的关心和期望！培训的前一天，我们就收到班主任武迪教师的温馨短信，之后食宿、学习安排等都是那么细致周到，让我体会到了清华的用心和细心，在开班仪式时，我们在班旗下庄严的宣誓，当伴随着清华的校歌，我们将清华校徽佩戴在左胸上，心中不由自主地想到作为清华学子是多么的骄傲和自豪。走进清华门，便是清华人，我们天天结伴而行穿梭于校园，步行或骑着单车在一群群天之骄子身边匆匆

34、而过，伴随着天天朗朗的晨读，我们做值日，上课，参观，沟通，在这里，没有枯燥、呆板的教学，更多的感遭到清华深厚的历史底蕴和人文精神，感遭到强烈的历史责任感和报国心，让我们沉醉和敬仰，我们也将是清华的一份子，一定能够不虚此行！在为期5天短暂的学习经过中，培训内容涉及网络思想政治教育，大学生创新创业，高校学生管理，国际形势与周边安全，大学生常见心理问题以及危机应对等，安排的每个培训专题都有很强的理论性和指导性，假如你愿意把积累知识当成一种快乐的话，那么端坐在清华的课堂上聆听专家教导，感悟大师风采绝对是一种享受，尤其让我印象深入的是彭凌教师和马刚教师的教学，他们知识渊博，理念精深，对本人从事的研究都有

35、独到的分析和精辟的见解，清华的教师们以崇高的敬业精神、严谨的治学态度和高超的学术水平，一丝不苟的履行传道、授业、解惑的神圣职责，无不体现着清华人的严谨和一丝不苟的治学精神。我们在课堂上介入学习和讨论，不仅丰富了各项理论知识,同时也使我们的头脑得到了一次彻底的洗礼和升华，内心感悟颇多。走出清华，不等于离开了清华，离开了校园，不等于舍弃了文化，清华是承载百年精深的象牙塔，更是鼓励每一个人清华人发奋图强的精神之源，回到岗位，我们要秉承清华发奋图强，厚德载物的校训，“行胜于言的校风，在辅导员工作中“严谨、勤奋、务实、创新。放弃过去的经历，一切从零开场，讲爱讲奉献，努力使本人成为一名优秀的辅导员。培训即

36、将结束，和同学骑行在清华，心里特别不舍，不知能否还有时机能再圆清华梦。假如用八个字对本次培训作一总结，那就是不虚此行，满载而归！最后谢谢学院党委的组织安排，谢谢教师们的精心教授，谢谢班主任教师的辛勤陪伴，谢谢水木清华，谢谢！清华培训总结7本人很荣幸于本周在凉州区老师进修学校参加了清华伟新教育扶贫中小学心理培训班。作为学校里一名兼职的心理老师，我非常珍惜这次难得的学习时机，没有半点马虎应付的想法，通过本次培训，我受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，怎样看展学生心理健康教育呢？我想就此问题谈谈本人从这次培训中获得的体会。一、通

37、过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是将来人素质中的一项特别重要的内容。（中小学心理健康教育指导纲要）确定心理健康教育的总目的是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的详细目的是：使学生不断正确认识自我，加强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，加强自我教育能力。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的

38、需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使老师更新教育理念，促进学生主动发展，构成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因而讲，开展学生心理健康教育具有重要的意义。二、心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是由于心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素

39、质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对本人或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。教师们都很重视对学生自尊心的培养，由于学生假如自尊就能够成为自强、自立、自信的年轻一代，因而自尊的问题最重要。三、正确区分学生不同的心理状态一般来讲，人的心理状态能够分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出特别重要的特点。在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水安然平静人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、

40、引起人们消极情绪的事件，如遭到挫折、需求得不到知足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。一般来讲，学生在生活经过中会不断地经历各种不平衡状态，这是不可避免的甚至是必要的。积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差。异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，能够称为“偏态行为。班主任假如能及时鉴别学生的行为,采取相应的措

41、施帮助学生摆脱心理的危机状态,回复到正常状态,那么,学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少。第三种状态是不健康状态,当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为,包括反社会行为和异常行为。所谓“非线性地发生,是指这些行为的发生经常是没有明确的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不明晰的。例如，一位小学生忽然害怕方格或类似方格的所有物体,这是一种异常行为,包括他本人在内,谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点,我们对其不适应行为的产生就无法预测。学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因,也没有明确的行为动机,因而,谈

42、不上是其价值观、道德水准或人格特点的必然产物。这类行为我们称之为“变态行为。综上所述,我们能够看到，学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点,作为班主任，我们要看到广大学生的两个主流,一是大部分的学生心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适,他们要求给予指导,以帮助他们正确应对碰到的问题。对于班主任,在面对学生发展中所出现的心理偏差,应树立正确的观念,采取有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严重心理障碍的学生，则要能够及时甄别，并积极寻求专门机构予以解决。四、加强对学生的心理健康教育。一结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。一个学

43、生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自自信心。因而，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平常维持其心理安然平静、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、暖和、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。二全面浸透，多渠道、全方位推进心理健康教育。为了更好地实现心理健康教育的目的，要求将心理健康教育全面浸透到学校各项工作中去，构成多渠道施行，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作浸透到各科教学中去，每一个任课老师能够根据

44、本学科教学内容与学习活动特点浸透相应的心理健康教育内容。这样就能够构成诸多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经历都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要润物细无声的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经历中积累而成。因而，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只要将心理健康教育的思想、内容浸透到详细的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才

45、能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。三老师本身也要注重本人的心理健康老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因而，为了更好地教育学生，老师本人首先必须是心理健康的人。老师的心理健康从根本上讲还得由老师本人维护。一个优秀的老师应该能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视本人的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让本人一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只要不断提高本身的综合素质，不断学习和把握新的知识，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。老师不断地接受新知识，开拓本人的视野，也能使本人站在更高的角度看问题，以更安然平静的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生构成健康的心理，老师就要不断完善本人的人格，不断提升本人的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只要构成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。【清华培训总结】