实践教学总结汇总9篇.docx

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1、实践教学总结汇总9篇实践教学总结汇总9篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经历或情况加以总结和概括的书面材料，它是增长才干的一种好办法，不如我们来制定一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是我精心整理的实践教学总结10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。实践教学总结篇1各位领导各位教师大家下午好，时间过的很快，转眼间一学期的工作就要结束了。回首这一学期的工作，既有成功的喜悦也有工作中的劳累和艰苦，但不管如何这就是我所教专业的工作性质。本学期我的工作任务主要是下面三个方面，包括20xx机加工厂班焊接实践教学技能竞赛队实践教学电焊车间日常管理，下面我就把这三方面的工作做如下总结

2、：一、机加工厂班大班的焊接实践教学工作学期初，根据学校的要求我校的就业班学生要具备较好的实践动手能力，以适应企业的需要。同时为顺利开展当代学徒制教学形式打下良好的基础，我对于这部分学生制定的教学目的是，学习一定的焊接理论知识，把握焊接初级工技术，并养成良好的安全操作习惯。我以为这三方面不分相互，没有孰轻孰重之分。理由是：不懂理论的学生操作水平很难提高，不懂安全操作的学生，在操作经过中，一旦出事故，后果不堪设想。我的详细做法是：1焊接基本理论的学习我们的学生普遍对理论知识不感兴趣，如何才能让学生对枯燥的焊接理论感兴趣。在这个问题上我的做法是：先实践，再理论。也就是在实训经过中提出问题，然后再让同

3、学们从书上本人找到答案并做笔记，这种非被动学习比被动学习效果会好很多。比方学生在学习焊条电弧焊的时候，我会在每次实践课的开始布置任务后半段时间讲解理论。逐步浸透焊接电弧电焊机焊接材料知识通过课件焊接视频让学生更直观的理解。如此反复的实践理论-理论在实践来强化基本功训练和基础理论知识的把握。2培养学生养成良好的安全操作习惯由于焊接的职业特点在焊接经过中会产生触电有毒气体、有害粉尘、弧光辐射、噪声和射线，焊条、焊件及焊渣处于高温状态会产生大量的热等因素都可能威胁学生的安全与健康，有时甚至由于操作不当会造成严重的人身事故，给学生、家庭及学校造成严重影响。因而对学生的安全教育决不能放松。我的做法是：狠

4、抓安全教育第一课。学生在拿焊钳的第一课必须让学生清楚地知道本工种存在的安全隐患，观看安全操作视频，讲解常见的安全事故，以引起学生的高度重视。十分强调手工电弧焊敲渣时应采取的安全措施，坚决杜绝炽热的焊渣蹦入眼睛的事故的发生。每次上课前让学生总结存在的安全隐患，及时纠正不正确的操作。每次上课前我会让学生做下面准备:保持工作场地的干净、整洁；开机前检查焊机接地及电缆线、焊钳的连接能否完好；检查焊接装备能否齐全包括手套、焊帽、工作服、敲渣锤、钢丝刷、焊钳架等；检查电源能否并联了其它用电设备；假如确认没有任何安全问题，检查无误后推闸施焊；焊后拉闸整理工具，清洁场地。让学生知道：养成这样的习惯，是对本人负

5、责、对别人负责，是受益终生的好习惯，要坚持下去，并带到以后的工作当中。二、技能竞赛队实践教学我校电焊专业参加市技能竞赛已经有几个年头了，通过参加技赛我校的焊接专业的实践教学质量起到了非常大的推动作用，学生的实践动手能力得到了加强。同时我本人通过竞赛也得到了锻炼和提高，积累了很多经历。但是从近期2次竞赛成绩看，我们的学生在竞赛中的表现不如平常好，在平常训练焊的很好的同学在竞赛的时候总是发挥的不理想。我想这里面主要的原因还是我们的学生基本功不够扎实，就容易在比赛的时候由于紧张导致失常。我们知道电焊竞赛要想获得好成绩，焊件必须做到完美无缺在焊接经过中就不容许有一丝一毫的失误，对心理素质和基本功稳定性

6、都有非常高的要求。所以从这学期起我就把强化基本功训练作为主要的训练内容详细来讲就是抓“五功的训练：1、气功：指焊接操作中调节气息、稳定呼吸、专心致志操作的基本功。2、蹲功：即不依靠任何支点，两脚稍比肩宽，稍成外八字形，躯干蜷缩，重心下移的焊接姿势，将这种姿势长期保持并稳定的基本功。3、腕动：指通过手腕根据焊件与焊条的位置及熔池的变化，能够灵敏地调节焊条角度和运条锯齿形、三角形、回摆、断弧、引弧、挑弧等的基本功。4、眼功：指在焊接经过中，焊工的双眼要时刻观察焊接熔池的变化，注意控制熔孔的尺寸，观察上一个焊点与前一个焊点重合面积的大小，焊缝成形质量及外部缺陷的查找。5、耳功：指在焊接经过中，通过对

7、电弧燃烧的声音，及电弧击穿熔孔“噗、噗的爆破声来判定焊接电流的大小以及反面成形情况大致判定的基本功。通过2个多月“五功训练，竞赛学生的焊接质量有了明显的提高。我相信只要找对了办法，付出了行动，一定会收获成果。三、电焊车间的日常管理日常管理主要的工作是保证设备的安全运行和保证学生的实习安全。期初我和梁教师一起对所有焊机的电源进行了检查，检查所有开关接线能否良好，电源线有无老化现象。电焊机能否有带病工作现象。对所有电缆线电动工具无齿锯进行了排查和检修。对气割设备进行安全维护，制作了7个氧气瓶乙炔瓶的固定支架装置。主要是防止学生碰倒气瓶引发火灾和爆炸事故。这期间比拟大的一项工作是制作了6台全新的焊接

8、工作台，由于我们老的工作台比拟笨重由于多年的使用很多部件已经不能用了，所以我从新设计了这个更小巧的。主要是为了便于学生实习和竞赛的使用。总之车间的日常管理比拟琐碎，但是每个小的工作都关系到实习的正常运行和实习安全，一点都马虎不得。本学期的工作告一段落在今后的工作，我将再接再励，以饱满的热情、旺盛的精神迎接全新的挑战。实践教学总结篇2为了切实落实“大姚教学范示标杆教学的核心理念，转变课堂教学形式，大力推进标杆教学课堂实践、推进课堂教学创新，实现课堂教学的高效率。我校结合中心学校的工作要求，结合学校实际情况，于3月x日至23日认真地组织了标杆教学课堂实践第一阶段的教学活动。现将活动情况总结如下：一

9、、活动目的明确本次标杆教学课堂实践活动切实落实大姚教学范示标杆教学的核心理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生动口、动手、自主、创新的能力，营造良好的教研教改气氛，使全校老师在不断地实践中尽快地成长，促使老师队伍逐步向“专业化发展，进而使教育教学质量全面提高。二、活动的详细情况1、3月x日至15日，对标杆教学课堂实践活动作宣传发动。2、3月x日，召开标杆教学课堂实践筹备会议，并组织学习（桂花中心完标杆教学课堂实践施行方案），安排第一阶段工作。3、3月x日3月x日，桂花中心完小全体老师参加第一阶段的标杆教学课堂实践活动，活动分为语文、数学四个教研组同时进行，有语文课12节、数学课12节。

10、三、获得的成绩1、本次活动既加强了各位老师之间的沟通，又为各位老师搭建了相互学习、共同成长的学习的平台。2、本次活动根据活动计划圆满地完成了所有工作，到达了活动的目的。3、24位授课老师都精心准备，展示出了本人特有的教学风格，课堂教学水平在逐日提高。4、课堂教学初步体现了标杆教学核心理念，对学生的关注逐步转变到学生能力的培养和知识的构成经过上。5、组织形式灵敏，通过精心计划，评委分为四个组，每一节课语、数同时进行，缩短了周期。6、活动经过中无不安全事故发生。四、存在的缺乏1、课堂的时效性不强，学生还未真正到达教学或学习的目的。2、老师在课堂上对学生的关注面不够，而学生的介入面和展示面也不够广。

11、3、老师对学生的评价语言和评价方式单一，语言缺乏感染力和号召力。4、课堂当中，教学新理念的贯穿与体现不够深。5、老师与学生之间的配合、沟通还有待于加强。6、教学辅助手段的运用有待于老师去挖掘，并充分发挥教学辅助手段的实效性。7、在标杆教学的实践中，标杆和类比的实效还缺乏以体现。五、改良措施1、加强各位老师之间的沟通、学习，最终共同提高。2、学以致用，大胆地将大姚教学范示标杆教学的核心理念加以实践，并及时反思，使本人的教学素质得以提高。3、在活用教材上，多进行考虑、多进行尝试，努力构成一套符合学生实际的教学方法。4、在与学生的沟通互动中，应努力营造宽松、和谐、愉快的教学气氛，以鼓励学生学习。5、

12、结合学生实际，多创设情境，激情、激趣，复原课堂本色。6、关注全体学生，亲近后进生，让每个学生都有时机展示自我，帮助学生树立学习的自信心。7、搜集并大胆地运用教学辅助手段，为课堂教学服务，提高课堂教学效率。8、认真钻研教材，树立标杆知识点，花足力气，下足功夫，让标杆深化学生内心，为提高教学质量服务。六、标杆教学课堂实践操作中的建议和困惑：一、数学科目的建议1、导入揭题应简洁明了，严密联络标杆题的内容进行导入。2、温习导入题型的设计要优选精练，力求切实高效。3、关于定理定义的学习可放在导入中学习新知识点后，再在学习标杆题。4、明确学习目的的机会与方式要灵敏多样。5、高段学习要求的出示口述，可使课堂

13、更自然流畅。6、对于各种名词能够不写出来，以便于流程的自然衔接。7、训练题型要优选，比照题少而精，能反映知识点。8、强化训练梯度宜小，以结合教学内容夯实基础为好。9、低段的学习要求范围不宜过大，应细化明了，简明扼要，易于学生接受。自学经过不宜长时间放手让学生自学；教学经过中可让学生的展示作为重点。二数学科目实践中的困惑：反思的完成经过不宜操作；全课小结的方式过于统一，多样化得不到体现。三语文科目的建议1、学习要求的设置应注重体现实效性，低段教学中，应遵循学生的年龄特点，实行小步走、快节拍的方式；学习要求切忌大而冗杂，应进一步细化。2、学习要求的设计与明确能够不拘一格，在注重衔接过渡自然的基础上

14、，学习要求可以适时穿插于教学各环节中，明确时大部分可用口述，便于指导学生展开自学。3、学生自学经过中，老师的介入面应扩大。4、课堂中的标杆与类比应根据文章的特点设立，根据各年级段学生的特点，标杆确实立应具有连续性。5、标杆知识点要讲透彻，稳固训练要及时，注意稳固效果的反应。6、应着力于标杆文的树立以及标杆题的反复训练，真正发挥标杆的实效。四语文科目实践中的困惑：1、标杆段学习之后，类比能否只能放在学习要求二上完成，能否能够灵敏处理，放在当堂训练中完成。2、学习目的的明确能否能够根据课堂教学的实际进行调整，必要时能否能够不展示学习目的。3、学习要求二的表述能否能够既不限制学生的思维，让学生本人提

15、问本人解决，又便于教学经过的流畅和知识点的把握。20xx年x月x日实践教学总结篇3一、营造民主、平等、和谐的课堂气氛有意义的学习经过乃是师生理性和情感两方面的动态人际经过。为此，老师不仅要在认识上引导学生展开充分的思维，而且要在情感上与学生进行不断的心与心的沟通。师生之间只要保持心灵上的沟通，才能创设一种民主、和谐、友爱和宽松的课堂气氛，进而使学生处于自由自在、心情舒畅、心情振奋的心理状态之中。实际上，也只要在这种心理状态中，学生的思维活动才能真正充分地、深入地、创造性地展开，那么，老师如何与学生进行心灵沟通呢？我以为最重要的首先是关注，老师在课堂教学全经过中始终都要积极地关注班上的每个学生。

16、老师讲授时，眼睛不能只看书本和教案，而应该与学生保持沟通，连在角落处的学生都能感遭到老师的亲切目光。请学生起来回答问题时，老师更应全神贯注地、友好地凝视他。其次是鼓励，教学的艺术不在于教授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。“讲得好、“讲得很有道理等赞扬和鼓励学生的话应常挂在老师嘴上，即便对于讲错的学生，也决不能淡然置之，更不能随意责难，而是要想方设法减轻学生因发言不好而带来的心理压力，并在适当时候再给时机，让他尝试获得成功的欢乐，进而培养学生学好数学的自信心。二、提供时机，让学生在实践中体验。1、提供“玩的时机，让学生在玩耍中体验。爱玩是中学生的天性，是他们的兴趣所在。心理学研究结果表明：促进人们

17、素质、个性发展的最主要途径是人们的实践活动，而“玩正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。在教学中，能够把课本中的一些新授知识转化成“玩耍活动，创造这样的气氛以适应和知足儿童的天性。例如，通过把课本中的新授知识转换成“玩耍活动，不仅使学生心情自然愉快、厌学情绪消失，而且还能从“玩耍中自觉地探求有关知识、方法和技能，使“玩向有收益、有选择、有节制、有创造的方面转化，所以会玩的经过也是一个体验学习的经过。例如：教学“圆锥的体积计算时，我打破了以前只由教师在台上做实验，学生在台下观察得出结论的做法，让学生小组合作进行了充分的动手操作。第一次，要求小组学生将圆锥装满水后又把水倒入与其等底等高的圆柱中去

18、，让学生初步感遭到“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一；第二次，让学生小心翼翼地将圆柱中的水倒入与其等底等高的圆锥之中，直至三次倒完，让学生进一步感遭到“圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积的三倍；第三次，请学生自由选择所提供的学习材料来验证刚刚的发现。结果，有的学生把橡皮泥捏成的等底等高的圆锥和圆柱变形为长方体后进行比拟计算，获得验证；有的学生则用“倒沙子的方法得出同样的结论；更有的学生选用了不等底等高的圆锥和圆柱做了“倒水实验，提醒大家注意必须是等底等高的圆锥和圆柱才能具有一定的倍数关系。能够讲，在这几番“物质化的操作活动中，数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。将数学教学

19、设计成看得见，摸得着的物化活动，轻而易举就让学生对圆锥体积的概念和计算方法这一本来特别抽象的知识获得了相当明晰的认识和理解，而且，这样通过动手操作后获得的体验是无比深入的。其实，中学数学教材中有很多内容是能够放手让学生去探索和研究的，而我们老师更多的是替学生“包办了，我们不应该怀疑学生的能力，他们无限广阔的思想空间经常是我们无法企及的未知领域。2、提供“做的时机，让学生在操作中体验。“做就是让学生动手操作，通过操作，能够使学生获得大量的感性知识，同时也还有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。因而，多让学生动手操作，创造一个愉悦的学习气氛，是提高教学效果的重要环节，也是学生体验学习的一种方

20、式。例如：在教学“圆的周长时，让学生通过绕线、滚动等方式动手测量圆的直径或半径、周长，并通过计算，找出圆的周长的计算公式，在体验实践中获取把握知识。综合上述认识，最终以构成对圆柱周长的整体认识。在这个经过中，每个学生都经历了观察、实验、猜想、验证和推理的数字活动，并最终通过互相合作沟通得出了结论。人人都兴趣盎然地介入到学习中去，使学生明晰认识了圆周长的求法；而且学生在这一实践活动中，观察能力、操作能力、分析推理能力及数字情感等都得到了和谐发展。3、回归生活，让学生在应用中体验。（21世纪中国数学教育瞻望）中指出，要使学生在活动中和现实生活中学习数学，发展数学。要通过解决实际碰到的问题，培养学生

21、初步的逻辑思维能力，运用数学思维、方法，进一步分析解决问题的能力；在数学应用经过中，培养学生的创新意识；让数学回归生活，并获得学有所用的积极情感体验。例如：如教学“圆的认识后，我有意识地带领学生到操场上画圆。有的学生想到两个人用一根长绳画一个圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上这个实际问题。再例如：我在教学完“简单的统计之后引导学生联络生活开展了一次实践活动。首先，请小组学生统计同学们对语、数、外三门学科的爱好情况，制成统计表，并对统计结果作合理的分析，给教师提出一些建议，做教

22、师的好参谋。有的学生分析：英语是一门新设学科，同学们倍感新奇，课堂形式也很活泼，所以大家最喜欢上英语课；也有的学生以为喜欢数学课的人数比以前多了，由于如今课上经常开展一些操作、游戏活动，同学之间有问题能够提、有意见能够争论，教师有时候也比拟诙谐；还有的学生建议：语文教师要阻止某些同学取笑回答问题有错或语言表达有困难的同学，使大家都喜欢语文课其次，又引导学生设想个人实践目的：假设我是校长助理，想统计学校某一方面的信息，来协助校长做好日常管理工作。这里，我要求各小组设计好统计表，利用课余时间去展开调查统计。在这一堂课中，“教师参谋、“校长助理、这二个生活问题紧紧地吸引着学生去畅想、去讨论、去实践。

23、由此，他们再次经历了“搜集信息整理信息制表分析作出决策这一简单的统计经过，不光如此，他们还学会了用数学的目光去审视实际问题，去设想社会现实，深入地体会到数学的宏大应用价值和无穷气力。使学生深入地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，进而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学为“用数学。数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，我们老师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的经过中及时把握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，进而加强学好数学的自信心，学会用数学的目光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。总之，在中学数学教学中我

24、们迫切需要提倡这种“体验学习。充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受；只要注重实践，多创设贴近学生生活实际的、详细形象的问题情境，才能填补学生经历的缺乏，进而促进学生的体验学习获得成功。实践教学总结篇4（外语教学理论与实践）是我本学期精读的一本书，我所讲的“精是指我认真阅读，做好笔记和反思本人教学工作中存在的问题。由于考虑，所以越觉察得本人教学理论的浅薄，同时也深感教学理论的指引作用之宏大。本书对外语教育学的一些一般性或常识性的理论、知识、方法或技巧进行了概述，而对外语教育学一些核心的、体现外语教学新观念的理论进行了比拟具体的阐述，同时，又严密联络外语教学的

25、实际，对一些行之有效的教学方法、技巧进行了介绍，还对当前外语教学的一些热门问题进行了较深化的分析。总之，（外语教学理论与实践）无意面面俱到，而是针对教学、老师和学生的实际情况有所侧重。（外语教学理论与实践）努力运用辩证唯物主义的观点看待外语教学的理论和实践问题。首先，力求把得到广泛成认的、反映外语教学根本规律的外语教育教学理论呈现给大家，同时，又把经过实践证实的、切实有效地国内外外语教学方法、技巧等予以介绍。科学的理论;于实践，同时又对实践给以指导并进一步为实践所验证。本学期，我主要把重点放在抓好学生的外语基础知识。而词汇教学则是重中之重。那么怎样让学生在学习完单词之后，能做到单词音、形、义的

26、结合呢?这也是我一直苦苦需求答案的问题之一。本书就提供了很好的方法：那就是教会学生把握拼读规则和构词规则。本书提出单词的音、形、义是固有生成的，是不可分拆的。由于学生在学习外语单词时知道了词义而读不出、写不对的情形往往比读得出、写得对而不知道词义的情形多得多。另外，由于对“侧重培养学生的阅读能力的片面理解，各种试题中需要读出、拼写出的部分相对太少，教与学两个方面都存在着轻视读和拼写基本技能的现象，或者存在着对解决读出和拼写出技能低下感到无能为力的心态。这种轻视与心态已经严重影响了词汇教学的整体质量。教给学生读出和拼写出的规则以及构词规则，是属于教给学生怎样把握学习策略范畴内的问题。老师应当十分

27、重视学生学习能力的培养与构成。要解决单词读出和拼写出的问题和扩大词汇量，却不把拼读规则和构词规则教给他们，不严格地要求他们把握这一工具，当严者不严，欲善其事却不先利其器，事倍功半，甚至半途而废，必然在所难免。老师应当充分认识拼读规则、构词规则的工具性，不要把什么都做成“学问。能够通过适当提早集中、随机集中、重点突破、循环稳固等详细方法把这些规则尽早尽快地教给学生，让他们在学习的经过中不断运用这些方法，逐步构成自学能力。这是解决这一问题的出路。从中我也不断反思在我的外语教学中为什么会出现初学外语时学生兴趣盎然，学了几年之后却兴趣全无呢?就词汇教学来讲。我在学生词汇记忆、拼读上的引导还不够，检查反

28、应的方法也不够多样化。再反思我的检查方法，也存在很多的问题，我主要是的做法是在班级里挑选组长进行监督，同时让组长对同学们的朗读情况进行登记，但监督反应的结果没有及时反应，老师得不到及时的反应，问题就会越积越多。所以在下一个学期里，应该将评价方案也进行合理地调整。实践教学总结篇5一个学期紧张繁忙的课题研究、教学教研工作即将告一段落，四个多月120多个日昼夜夜，可谓一路探索、一路艰苦、一路欣喜、一路收获。本学期，我继续主持施行泉州市教育科学“十一五规划课题“小学综合实践活动与品德学科的综合与浸透研究课题子课题“小学综合实践活动四大领域有机整合目的设计有效性的实验研究，采取研究与教学相结合、理论研讨

29、与案例分析相结合的方式，采用总体规划与个别指导、集中研修与分散实践相结合的组织形式，组织本校课题组成员集中研讨8次，为本校课题组成员举办综合实践活动方法指导专题讲座两场；作为课题负责人，介入了泉州市综合实践活动研讨会、晋江市进修学校组织的综合实践活动研讨会议两次、东石中心小学的课题研讨活动，在本校主办的课题研讨活动中为全体与会者展示了一节综合实践活动常态化公开课；参加教育部中小学老师新课程xxxx年秋季远程研修小学综合实践活动课程团队，负责对山东省济南、济宁两地200名学员的研修，实践持续4个月。下面，将本学期课题研究和教学教研工作做一总结：一、学情分析本学期我执教三年级二班综合实践活动课程，

30、每周两课时。该年级同学均是第一次接触综合实践活动。该班同学特点：活泼好动、自制力差、纪律不好、不爱动脑筋、兴趣转移快、做事虎头蛇尾。鉴于该班同学实际状况，第一个学期的入门指导、启蒙教育非常重要，决定着今后综合实践活动课程在该班能否能够长期有效的施行。二、本学期目的：走入社会，认识社会环境，探究社会问题，引导同学运用科学的观察方法主动观察身边的事物，培养观察能力；熟悉并遵守社会行为规范，发展人际交往，融入集体，具有合作品质；启发激发好奇心和求知欲，亲身实践，尝试经历科学探究的经过，运用调查访问、上网查询等方法收集和处置信息，运用写作、绘画、表格等多种方式，表达想法、创意和探究结果。三、课题研究与

31、教学实验的施行经过：一目的分解、任务明确我把本身制定的学期总目的分层次浸透于活动主题的每个环节中，体现目的的构造性与个别化、详细化、情景化，追求目的设计的有效性，以活动主题为载体来达成目的。本学期初，我通过创设情景，和同学一起讨论，生成了活动主题“走进动画片，然后指导同学对他们所提出的问题进行分类、归纳，确定了三个活动专题：一、好看的动画片；二、动画片知多少；三、制作我的动画片。“走进动画片活动目的：在老师引导下，同学留意身边的事物，能通过观察自主提出问题；针对本身的问题，设计简单可行的解决方案；运用观察、调查访问、上网等等方法收集与本身的问题相关的资料，并能对资料进行整理；能客观、详细地描绘

32、活动经过、表达本身的观点和想法，愿意与别人一起共享效果，注意倾听别人的观点，尊重别人，愿意与同伴合作。二经过明晰、环节紧扣本学期已完成一、二两个活动专题的教学计划。第一个活动专题（好看的动画片），用了8周的时间，基本流程：创设情景提出问题归纳问题，确定三个活动专题施行第一个活动专题指导同学设计简单的活动方案沟通、评价，改良活动方案同学利用课余时间自主实践并写出实践的经过各小组选出一名同学介入全班沟通展示评出5个奖项结合档案袋和阶段效果评出最佳组员，写出活动心得侧重同学的表示、评价、写作能力的培养。第二活动专题（动画片知多少），用了8周的时间，基本流程：同学针对动画片提出问题设计问题单学习、运用

33、适宜的发解决问题汇报沟通、梳理解决问题经过中的困惑继续解决问题单的问题汇报沟通动手制作手抄报手抄报效果展示侧重同学问题意识的培养，创设情景指导同学学习运用收集信息的方法，提高同学解决问题能力和动手能力。三关注细节、有效指导本学期，我紧紧围绕目的，密切关注同学学习活动经过的每个细节，在同学真正需要指导时和时给予到位的指导。活动专题一的评出5个奖项的活动环节中，我发现8位同学评审员的评价规范不一致，原因是没把握每个奖项的评价要点例如“最佳创意奖的评价要点是同学扮演时所体现出来的与众不同的创意，这些创意能够从语言和道具等方面来考虑。我没有急于对同学评审员进行纠正，而是引导全班同学深化分析每个奖项中需

34、要注意的问题，同学很快发现评价中存在的问题，并以为原因是他们起先没有真正理解每个奖项的本质，忽视了很多需要注意的问题，导致评价的不公正；在各小组选最佳组员时，我发现同学不懂得观察和比拟，就连对两份作业质量进行比拟也不会，甚至有一两个小组还知道要做什么。针对这个问题，我和时在班上进行集中指导，再次指导同学比照本身设计的评价表，根据评价的各个要素，搞清楚究竟从哪几个方面来评，怎么评，比方我建议每个组员轮流看互相的作业，一起观察和比拟，然后一起讨论和约定该份作业应该得几颗星。各小组推荐出最佳组员的环节共进行了两节课，相对充沛的小组评选有助于同学通过组员之间作品的观察、比照，了解和学习别人的优点，促进

35、本身的反思和改良本身的缺乏，认识本身的缺乏，进而改良本身的作业。两节课结束后，我发现有10几个同学重新修改完善了本身的作业，讲明沟通合作的目的到达了。在讨论同学提出的“动画与漫画有关系吗？时，同学讲上网查不到这方面的资料，我发现根本原因是同学不会分析问题。于是，我引导同学对首先对这个问题进行分析：先上网查“什么是动画？“什么是漫画？，然后对二者进行比拟，找出互相间的关系，得出最后的结论，使同学的思维能力得到提升。经过一个学期的教学活动，同学从刚开场的冷淡到喜欢到最后的欲罢不能，经历了经过，丰富了体验，把握了方法，获得了发展，同学的各种能力出现螺旋式的上升，再次验证了我的理念由于教师的用心，同学

36、是幸福的；看到自家小朋友的生长，家长对综合实践活动课程给予充沛的认可。四规范管理、科学评价综合实践活动课程的管理与评价是制约这门课程常态化施行的瓶颈，十分是经过中的管理与评价又是瓶颈中的瓶颈。我把评价贯穿于每个环节中，按照班级公约，每节课都评出5名纪律星，教学秩序越来越好，使得同学也越来越注意认真倾听了；我还结合同学在活动中的表示评出5个奖项，结合档案袋和阶段效果评出最佳组员，10个星星能够晋级为一个月亮，10个月亮能够晋级为一个太阳；通太多次的鼓励和矫正，同学在自信、热情、人际、考虑问题的方式、反思的意识、专项技能、综合技能等方面得到屡次的锻炼，于是，良好的意识、习惯、能力便构成了引用课程团

37、队高启山教师的话；学期终结时我采用期终评价表来进行评价，通过设计一些问题让同学、同学、家长、教师回答，引导同学对整个学期进行反思和总结，也为本学期目的达成度进行检测提供重要根据，还能够博得更多家长对这门课程的了解和支持；最后，评选出20名优秀组员进行奖励。这些管理和评价的落实，有效的激发了同学介入综合实践活动的兴趣，有力地促进这门课程的持续发展。三、目的达成度的检测与评估80%的同学能初步懂得运用多种途径来获取信息，能合理运用采访调查、上网收集信息的方法，能初步设计简单的活动方案，能和同学共享效果，能逐步认识到本身的缺乏和优点，并进行评价，能通过评价逐步约束本身的行为。四、获得的效果一同学方面

38、1、有形效果本学期共完成两个活动专题；每位同学完成实践作业13份；全班共完成调查方案40份、手抄报35份、问题单80张、活动感受100篇、经过性评价70份、学期评价40份。2、无形效果70%的同学每周都能完成作业；90%的同学喜欢这门课程；同学越来越喜欢考虑问题，胆量变大了，逐步能倾听别人的发言，课堂变得有序了。二老师方面对老师有效指导战略的体会：1、老师要深化地了解同学，这是活动胜利的基础，同时让教师的指导更有针对性2、根据年龄灵敏制定学期目的和活动主题目的3、根据同学的年龄和本班同学的实际情况，对活动方法进行分层设计，体现能力的递进上升4、坚持活动经过的连续，注重时间上的连续，追踪同学的活

39、动进程5、多渠道开发课程资源，争取家长的更多的支持。本学期初聘请一些热心的家长当课外辅导员，请家长走进课堂听课，在班上展示同学的效果，为了让更多的家长了解这门课程，把一些综合实践活动课程的理论相关的内容打印贴在班级的墙上；从期末的评价表中，95%的家长支持学校开展活动，5%的家长还不了解这门课程，有疑问“开展活动对学习有协助吗？家长们写道：“小朋友的胆量变大了；较以前喜欢考虑问题；动手能力提高了；对写作水平有协助；会观察事物了；这种课要坚持上、同时更为感动的是张美棋同学的家长提出了珍贵的意见：“教师应多提供方法指导，比方印发资料，告诉家长应该提供哪些支持和协助、张薪同学的妈妈自告奋勇帮班级打印

40、期终评价表，帮班级拍课堂实录、有这样坚强的后盾，我们还有理由讲家长不支持吗？还有理由不踏踏实实去施行吗？我们还会讲开展综合实践活动很难吗？其实一切都是“你做了，才知道，一切回到本真的状态，一切以小朋友的发展为宗旨，让我们的小朋友吸收着阳光，快乐地呼吸和生长。五、存在的问题：1、汇报的形式比拟单调，同学的对于阶段汇报的思路还不能考虑周全，怎样让汇报形式多样，又不增加同学很多负担，不占用同学的很多课余时间？2、同学在活动中获取的信息不够不科学、不够严谨3、同学分析问题能力、挑选整理问题的能力不好。4、局部同学的作业不能按时完成，注意力不够集中。六、下学期的工作思路1、活动中注意培养同学的倾听习惯。

41、2、加强分析问题能力的培养3、活动方法的设计目的提高。实践教学总结篇6本学期我们将综合实践活动以分工制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全经过进行经过督导和评价，包括开题、活动施行、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把实践活动的开展提高到站薪的阶段。一、我校的综合实践活动课程研究并施行综合活动。综合实践活动课，不仅书本知识的教授，而且让学生亲身介入社会调查、采访和宣传等综合实践活动。在实践中综合运用所学知识解决社会、家庭和日常生活中各种问题。在综合实践科的潘演组长的统筹和全体综合实践的任课教师的策划下，三、四年级和特邀请家长一起到坦洲污水

42、处理厂进行调查、采访，回校组织孩子们认真写宣传、报道等实践活动，这次活动家长也讲：“学校的综合活动不但能教育小孩珍惜用水，而且也能推广到家庭和社会中，这项活动既能开发孩子们认识社会的眼界，又能培养学生的写作和报道能力。六年级与家长代表到火炬开发区垃圾处理厂参观、采访、调查、摄影，师生与家长沟通谈感想讲收获，孩子们都明确废品能够循环利用。一、二年级在教师与部分的家长协同下到孙文公园和紫马公园实地采访、摄影和宣传教育，调查、与倡导低碳生活保护环境减少污染等教育。二、学生动手亲身体会实践生活，提高学生的自自信心和成功感。全体师生大发动调查中山当地的美食和本人动手做食谱烹饪。六年级的美食小组在来自岭南

43、的家长引领下，做出了几道岭南菜，同学共享时介绍其中一道是引进中山黄圃腊味。四4班的美食小组在家长的协助下通过调查中山的美食有石岐鸽子、三乡粉果、横门花果、沙溪扣肉、涯口云吞等，在家长的陪同下孩子们本人学会烹饪并学会做了几道中山特色味道的菜，在师生与家长共同共享时孩子们争先恐后异口同声讲出本人的设想和感受；家长满意地讲：“什么叫综合实践，这些的活动有力证实了孩子们在社会实践提高本人的认识和生活中的能力。三、重视综合实践课堂教学教研工作，以家、校和社会相结合开展综合实践活动。重视了综合实践活动的课堂教学，通过学校邀请家长联络社会为学生打造亲身到工厂到社会介入综合实践活动，使综合实践的课堂教学改变以

44、往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。四、应用综合实践活动课程培养学生认识和推动社会能力。社会中、高年级同学在活动中，学会查资料，想对策，仔细观察，认真记录，动手实践，亲身体会。在不知不觉中，他们的动手操作能力、合作能力、解决问题的能力等等都得到了较大程度的提高。如：小水滴综合实践活动小组的学生通过这几个月来积极的介入，深化的讨论，热烈的开展各项活动，充分认识到家校有效、严密的联络对孩子成长的重要性，真正体会到这综合课堂的价值。他们群策群力，身体力行，不断创新，报道了亲子活动方案和获得的

45、成效。又如：低碳生活综合实践活动小组，通过亲身到公园、住宅区和社会采访、调查宣传等主题活动。体现了家、校合作的综合实践活动教育教学质量，这些活动充分体现了学生自主探究，合作沟通，合理创新的实践能力。别看我们这些孩子小，三、四年级的小朋友都会建议环保低碳生活，也能亲身实践，敢于尝试，高年级的孩子能珍惜每一滴水和变废物为宝等环保意识，充分体现了综合实践“自主实践的原则，改变以老师讲解为主，学生被动接受的学习形式，让学生自由选择活动主题，在学习经过中综合运用已有的知识和经历去解决实际问题，让他们走出教室，走出学校，到社会中去调查、采访及宣传，应同家长们的话：“雍景园小学的学子，真正能在综合实践活动课

46、程中学习中体现生活了解社会，尝到本人走进了成功之路，这样的课堂我们满意并大力支持。我校本学期开展了综合实践活动，我感遭到是有效的综合实践活动教育教学，我们综合实践的教师有感悟有收获有自信心瞻望将来。实践教学总结篇7-设疑的作用在数学教学中，老师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。笔者在近几年的教育教学研究活动中，听过很多学科的课堂教学，经常会看到一些老师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、冲动的和欣悦的心情从事学习，给我留下了深入的印象。本文就高中数学教学设疑谈谈本人的浅见。一、教学要从矛盾开场

47、教学从矛盾开场就是从问题开场。思维自疑问和惊奇开场，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。如在教授等差数列求和公式时，有位老师先讲了一个数学小故事：德国的“数学王子高斯，在小学读书时，教师出了一道算术题：123100=?，教师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答案：5050，其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。那么，高斯是用什么方法做得这么快呢?这时学生出现惊疑，产生一种强烈的探究反响。这就是今天要讲的等差数列的求和方法-倒序相加法。二、设疑于重点和难点教材中有些内容是枯燥乏味，晦涩难懂的。如数列的极限概念及无穷等比数列各项和

48、的概念比拟抽象，是难点。如对于=1这一等式，有些同学学完了数列的极限这一节后仍表怀疑。为此，一位老师在教学中插入了一段“关于分牛传讲的析疑的故事：传讲古代印度有一位老人，临终前留下遗嘱，要把19头牛分给三个儿子。老大分总数的1/2，老二分总数的1/4，老三分总数的1/5。按印度的教规，牛被视为神灵，不能宰杀，只能整头分，祖先的遗嘱更必须无条件遵从。老人死后，三兄弟为分牛一事而绞尽脑汁，却计无所出，最后决定诉诸官府。官府一筹莫展，便以“清官难断家务事为由，一推了之。邻村智叟知道了，讲：“这好办!我有一头牛借给你们。这样，总共就有20头牛。老大分1/2可得10头；老二分1/4可得5头；老三分1/5可得4头。你等三人共分去19头牛，剩下的一头牛再还我!真是妙极了!不过，后来人们在钦佩之余总带有一丝怀疑。老大似乎只该分9.5头，最后他怎么竟得了10头呢?学生很感兴趣，教师经过分析使问题转化为学生所学的无穷等比数列各项和公式(|q