高考古代诗歌鉴赏知识点汇总ppt课件.ppt

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1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏诗歌的形象诗歌的形象诗歌的语言诗歌的语言诗歌的表达诗歌的表达技巧技巧诗歌的思想诗歌的思想和情感和情感人物形象人物形象景物形象景物形象事物形象事物形象炼字炼字诗眼诗眼炼句炼句语言风格语言风格表达方式表达方式修辞手法修辞手法表现手法表现手法结构技巧结构技巧咏史怀古诗咏史怀古诗 山水田园诗山水田园诗边塞军旅诗边塞军旅诗 送别怀人诗送别怀人诗羁旅思乡诗羁旅思乡诗 咏物言志诗咏物言志诗即事抒怀诗即事抒怀诗鉴赏诗歌形象鉴赏诗歌形象人物形象人物形象1.形象形象+身份身份2.结合具体语句分析结合具体语句分析3.概况社会意义或作者概况社会意义或作者情感情感景物形象景物形象1.意象意象+画

2、面画面2.意境意境+具体分析具体分析3.分析诗人的情感分析诗人的情感事物形象事物形象1.形象特征形象特征2.具体分析具体分析3.托物言志，表达托物言志，表达诗人感情诗人感情鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言炼字炼字诗眼诗眼炼句炼句语言语言特色特色1.点字点字+释义释义2.放在句中描绘画面放在句中描绘画面3.手法手法+效果或情感效果或情感1.意象或手法或炼意象或手法或炼字入手字入手2.分析句子在结构，分析句子在结构，情感的作用情感的作用1.语言特色（清新质朴，简语言特色（清新质朴，简洁明快，雄奇奔放）洁明快，雄奇奔放）2.分析如何体现分析如何体现鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧表达方式表达方式抒情

3、抒情描写描写直抒胸臆直抒胸臆间接抒情间接抒情1.借景抒情借景抒情2.托物言志托物言志3.借事抒情借事抒情4.借古讽今借古讽今角度角度手法手法烘托，反衬，虚实结合，对烘托，反衬，虚实结合，对比，白描，细节描写，动静比，白描，细节描写，动静结合结合修辞手法修辞手法比喻，比拟，象征，比兴，夸比喻，比拟，象征，比兴，夸张，衬托，对比，设问，反问，张，衬托，对比，设问，反问，借代，双关，对偶借代，双关，对偶表现手法表现手法（狭义）（狭义）借景抒情，托物言志，虚实结合，动借景抒情，托物言志，虚实结合，动静结合，抑扬结合，以小见大，联想，静结合，抑扬结合，以小见大，联想，想象，象征，衬托，用典，对比想象，象

4、征，衬托，用典，对比结构技巧结构技巧铺垫，承上启下铺垫，承上启下照应照应首尾呼应首尾呼应题目呼应题目呼应扣题呼应扣题呼应卒章显志卒章显志评价诗歌内容和情感评价诗歌内容和情感咏史怀古诗咏史怀古诗缅怀前贤，表达敬仰，借古讽今，缅怀前贤，表达敬仰，借古讽今，昔盛今衰，报国无门昔盛今衰，报国无门山水田园诗山水田园诗热爱自然，归隐生活向往，怀才不遇热爱自然，归隐生活向往，怀才不遇边塞军旅诗边塞军旅诗建功立业，乡愁，战争艰辛，对君建功立业，乡愁，战争艰辛，对君王的不满，赞叹奇异风光王的不满，赞叹奇异风光依依不舍，思念与牵挂，对友人依依不舍，思念与牵挂，对友人的安慰与勉励，抒发人生感慨的安慰与勉励，抒发人生

5、感慨羁旅思乡诗羁旅思乡诗羁旅孤凄之愁，思家怀人，羁旅孤凄之愁，思家怀人，怀才不遇，厌战思家怀才不遇，厌战思家咏物言志诗咏物言志诗即事抒怀诗即事抒怀诗送别怀人诗送别怀人诗教学目标及重难点：教学目标：教学目标：运用习题继续巩固古诗鉴运用习题继续巩固古诗鉴赏的各类答题技巧。赏的各类答题技巧。教学重点：教学重点：总结阅读诗歌的常见方法总结阅读诗歌的常见方法教学难点：教学难点：明晰诗歌阅读的答题内容明晰诗歌阅读的答题内容诗歌题目重点词句补充注释试题选项关注有效的切入点，寻找提示诗歌题目表明诗歌体裁表明写作对象表明写作内容表明写作目的表明诗歌主旨关注有效的切入点，寻找提示重点词句蕴含感情的词议论抒情之句一

6、般规律:记叙描写先画龙，议论抒情后点睛关注有效的切入点，寻找提示补充注释解释疑难词句提供重要信息关注有效的切入点，寻找提示了解重要诗人主要经历，总体风格李白飘逸豪放杜甫沉郁凝重王维形象如画充分调动认知积累，知人论世白居易雅俗共赏杜牧旷达绰约李商隐含蓄典雅贾岛清寒峭瘦李煜颓靡伤感柳永缠绵自然范仲淹苍凉悲壮苏轼雄浑豪放李清照凄苦婉约陆游雄浑厚重辛弃疾壮阔雄奇孟浩然清旷冲淡了解重要诗人所处时代，总体风貌盛唐边塞诗构成“盛唐精神”的壮丽音节，诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前。充分调动认知积累，知人论世中晚唐国势式微，边塞诗中夹杂了几许悲壮和凄怆，最能体现国运兴衰。宋代朝廷先天不足，外交上处于弱势，儒

7、家理学逐渐发展，诗歌讲技巧，重说理。南宋半壁江山沦亡，外临强敌内政颓糜，诗坛和词苑交织着救亡御侮的悲怆呼号。方法与技巧方法与技巧一、读作者： 在鉴赏时可先注意作者，如果作者在鉴赏时可先注意作者，如果作者是陌生的，一般来说，作者的生平经历是陌生的，一般来说，作者的生平经历及创作不会影响对诗歌的鉴赏，如果作及创作不会影响对诗歌的鉴赏，如果作者是熟知的，则应联系其生平经历及创者是熟知的，则应联系其生平经历及创作来解读诗歌，即借助平时所积累的关作来解读诗歌，即借助平时所积累的关作者的思想、时代、风格流派等背景材作者的思想、时代、风格流派等背景材料理解诗歌。料理解诗歌。二、审题目 题目是诗歌的眼睛，它往

8、往告诉我们诗的内容，帮助我们理解诗歌的主题以及作者的情感。如送孟浩然之广陵，这是一首送别诗，表达的是朋友之间依依惜别的深情。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古这类词是咏古词，常常表达昔盛今衰、忧国忧民、建功立业等不同的主题。三、读注释 在高考诗歌鉴赏题中，往往在诗歌后面附有几则注释，对于这些注释，我们绝对不能掉以轻心，而应仔细阅读，从中揣摩诗歌的隐含信息，从而为进一步深入分析诗歌做准备四、抓关键词句 古人评诗有古人评诗有“一诗之眼一诗之眼”与与“一一诗之骨诗之骨”的说法，的说法，“诗眼诗眼”，指诗中，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的最能表现情感意味、精神内涵的“词词（字眼）（字眼）”；“诗骨

9、诗骨”，指诗中处于，指诗中处于核心地位、起统率作用的核心地位、起统率作用的“句句”。 诗诗词中的这些关键词句往往透露着作者词中的这些关键词句往往透露着作者对生命的感悟，对社会的认识以及作对生命的感悟，对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。者的情感在诗词中的走向。五、透过现象，抓住本质，注意诗的隐含信息 诗歌的突出特点是含蓄，有的诗歌的突出特点是含蓄，有的明说是这，实指是那，往往表面明说是这，实指是那，往往表面是一个意思，而实际讲的是另外是一个意思，而实际讲的是另外一个意思。有的诗交代写作背景、一个意思。有的诗交代写作背景、目的，虽属于诗外的补充说明，目的，虽属于诗外的补充说明，但对诗歌旨意

10、的把握非常重要但对诗歌旨意的把握非常重要。（一）看标题（一）看标题 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。 1、有些题目显示事件、情感，、有些题目显示事件、情感， 2、有些题目交代写作目的和写作背景，、有些题目交代写作目的和写作背景， 3、有些题目点明中心。所以，有时抓住了题目，也就大、有些题目点明中心。所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。体抓住了诗歌的基本内容。 总结方法总结方法（二）（二）看注释看注释 在高考诗歌鉴赏题中，往往在诗歌后面附有几则注释，对于这些注释，我们绝对不能掉以轻心，而应仔细阅读，从中揣摩诗

11、歌的隐含信息，从而为进一步深入分析诗歌做准备 总结方法总结方法（三）析尾句（三）析尾句 诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如果我们鉴赏诗歌的时候，也作用。如果我们鉴赏诗歌的时候，也对结尾特对结尾特别用心别用心，就可能会很快发现，就可能会很快发现“直捣黄龙直捣黄龙”的捷的捷径。径。 总结方法总结方法（四）抓字

12、词（四）抓字词 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为我们都称为“情感关键字情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。总结方法总结方法（五）明意象（五）明意象 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。例如，以松菊象义，也往往寄托着特定的情感。例如，以松菊象征高洁，以香草美人象征理想等，一提到征高洁，以香草美人象征理想等，一提到“羌羌笛笛”，不仅

13、要想到羌笛是一种管乐器，而且要想，不仅要想到羌笛是一种管乐器，而且要想到那幽怨凄凉的声音，想到寄寓于声音之中的别到那幽怨凄凉的声音，想到寄寓于声音之中的别意与乡情。再如，诗歌一提到意与乡情。再如，诗歌一提到“杨柳杨柳“，我们不，我们不仅要想到杨柳婀娜多姿的春色，还要想到以杨柳仅要想到杨柳婀娜多姿的春色，还要想到以杨柳表示挽留。表示挽留。 总结方法总结方法古典诗词鉴赏考查的内容古典诗词内容的理解古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏写了什么怎么写的描写了什么形象意境运用了什么语言技巧表达了什么思想感情典例1 阅读下面这首诗，完成后面题目。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。凤凰台上凤凰游

14、，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水三山半落青天外，一水中分白鹭洲。中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。注注一水：亦作一水：亦作“二水二水”。“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？【解析】本诗题干问得比较直接，只要明白诗歌的内容即可准确作答。本诗属咏怀诗，字里行间隐寓着伤时的感慨。开头两句写凤凰台的传说，点明了凤去台空，六朝繁华，一去不返。三、四句就“凤凰台”进一步发挥，东吴、东晋的一代风流也进入坟墓，灰飞烟灭。五、六句写大自然的壮美。最后两句，面向唐都长

15、安的现实，暗示皇帝被奸邪包围，自身报国无门，十分沉痛，这两句诗寄寓着诗人深情。长安是朝廷的所在，“日”即帝王，浮云喻指帝王身边奸佞。结句寄寓爱君之忱，抒发忧国伤时的怀抱，意旨尤为深远。 【答案】本诗运用比喻的修辞手法。诗人将君王比作太阳，将朝中奸佞比作浮云。“总为浮云能蔽日”一句，形象真切地表达了诗人忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹，忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民的情怀。阅读下面这首词，然后回答问题阅读下面这首词，然后回答问题(2009(2009年宁夏卷、海南卷年宁夏卷、海南卷) ) 鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋 辛弃疾辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮

16、鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 青旗：酒旗，青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。酒店门外用青布做的幌子。 词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。 答：答：词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。（点氛围）田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。（描图景）这是一首热爱田园生活的颂歌，表达了作者解官归居后鄙弃官场的思想感情。（析感情） (

17、3)(3)两处反衬都突出了诗人出行之早，心两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞中由飘泊引起的孤独寂寞( (步骤三步骤三) )。(1)(1)主要用了反衬手法主要用了反衬手法( (步骤一步骤一) )。(2)(2)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静( (步骤二步骤二) )。 早行早行 陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。注释：驼褐：驼毛做的外衣。注释：驼褐：驼毛做的外衣。 阑干：

18、横斜貌。阑干：横斜貌。此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法? ?有何效果有何效果? ?【答题示例答题示例】作业布置：（0909山东卷）山东卷） 寄远寄远 杜牧杜牧 南陵水面漫悠悠，南陵水面漫悠悠， 风紧云轻欲变秋。风紧云轻欲变秋。 正是客心孤回处，正是客心孤回处， 谁家红袖凭江楼？谁家红袖凭江楼？ 抓关键词句，领会主旨抓关键词句，领会主旨写水面平缓，水流悠长写水面平缓，水流悠长江面空寂，暗示羁旅孤寂江面空寂，暗示羁旅孤寂一写时令天气变化，一写时令天气变化，一写作者内心情感一写作者内心情感的波动。的波动。看到红袖凭楼看到红袖凭楼情景情景联想联想家人也在家人也在盼望自己回家，盼望自己回

19、家，思家之情更浓。思家之情更浓。 体验高考体验高考（1）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。（5分）（20062006江苏卷）江苏卷） 鹧鸪天（元）魏初（元）魏初 室人降日以此奉寄 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圞(lun团圆)夜煮茶？ 注：室人降日，妻子生日。注：室人降日，妻子生日。 （1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？ 表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。奈。 体验高考体验高考抓题目抓题目，品品手法手法