初中实验教学工作总结.docx

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1、初中实验教学工作总结初中实验教学工作总结总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回首和分析的一种书面材料，它能够使头脑愈加清醒，目的愈加明确，为此要我们写一份总结。总结怎么写才是正确的呢？下面是我为大家整理的初中实验教学工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。初中实验教学工作总结1本学期根据教学计划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行温习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面注意了下面几个问题，现总结如下：一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概

2、念构成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因而，要个性注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，透过对实验现象事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生构成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的潜力。二、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解

3、。还应注意对化学用语进行分散教学，透过生动搞笑的学习活动和有计划的练习，使学生逐步把握这些学习化学的重要性。三、重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础特别重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意严密联络实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步把握了必须的元素知识以后，老师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联络，让学生理解元素化合物的性质、制法和用处等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。四、加强实验教学

4、化学是一门以实验为基础的学科。实验教学能够激发学生学习化学的兴趣，帮助学生构成概念，获得知识和技能，培养观察和实验潜力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因而，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。本人教学中，课前准备特别周密，演示实验现象特别明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚。老师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自我动手做一些家庭小实验，以进一步鼓励他们学习化学的用心性和探究精神。初中实验教学工

5、作总结2物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和把握物理概念和规律，对物理知识的稳固和运用有着重要的作用。本学期我对实验进行了探究性的研究，现对本学期工作进行总结。一、确定指导思想，强化教学目的加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。在中学物理实验教学经过中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生介入教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生到达把握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，

6、学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目的，要求学生在实验的全经过中自始至终抓好选择仪器正确，安装调试实验装置正确，操作规程正确，观察方法正确，测量读数正确，处理数据正确，实验结论正确。二、探索改革实验教学形式，发挥主导、主体功能大力探索改革不适应新时期形势的中学物理实验教学形式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学经过、指导实验方法、培养创新能力的“引导探索实验把握教学形式这种教学形式应充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位。老师充分相信学生，使学生主动介入实验，课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实

7、验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。按教学大纲规定必做的分组实验，采用四人一组，总体安排，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反响较慢，动作缓慢；第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立考虑，动手能力强另外要还改革实验报告的书写，实验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联络，写出本实验成功的关键、有何缺乏。三、演示实验在温习课中应用的讨论。物理温

8、习是克制学生学习遗忘的重要手段。而物理温习的基本方法有：系统总结法、练习法、实验法等。温习课中的典型问题或典型物理经过是有必要用演示实验的探究手段来再现、稳固的。通过实验大大拓展了知识的探究、内化经过。它不仅以研究到达把握目的，而且还有效的促进了学生的发展-方法教育及终身学习能力的发展。四、把演示实验下放成随堂小时验在演示实验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小实验，甚至设计成学生分组实验来操作。通过研究，把演示实验下放为随堂小实验的教学，前两节课授课效果是理想的，后面的结果不是很理想。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，十分有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。本学期既繁忙又丰收

9、，我将在现有的基础上，继续努力，去迎接更丰收的下一学期。初中实验教学工作总结3初三化学总温习是中学化学学习特别重要的时期，也是稳固基础、优化思维、提高潜力的重要阶段，初三化学总温习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对初三化学总温习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们初三化学备课组一学期来对初三化学教学有具体的计划，注重教学经过，常总结和反思，根据初三各个不一样时期使用不一样的教学策略和训练方式。一、研究信息，看准方向如何着手进行化学总温习，温习的目的和任务是什么？这是刚刚进入初三的同学所面临的第一个问题，也是老师在初三化学教学经过中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就务必对

10、一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准温习方向，为完成温习任务奠定基础。1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，能够发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终持续稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和潜力要求等，因而开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，进而理清温习的思路，制定相应的温习计划。2、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比拟，此刻使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如资料的调整，实验比重的加大，知识的教授经过浸透了科

11、学思想和科学方法，增加了研究性学习资料和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体此刻高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握温习的方向和深难度，有利于加强温习的目的性。3、熟悉考试讲明。考试讲明是高考的根据，是化学温习的“总纲，不仅仅要读，而且要深化研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考察资料、试题类型、深难度和比例以及考察潜力的层次要求等。不仅仅如此，在整个温习经过中要不断阅读，进一步加强目的性，随时调整温习的方向。4、合理利用其他资料。除了高考试题、考试讲明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试

12、题、网络信息等。但是，这些资料的使用务必合理，这样对老师提出了很高的要求，教师本身务必投入题海，然后挑选训练题和资料，备课组内教师资源分享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰温习、浪费光阴。二、抓纲务本，摆正关系进入初三化学教学，很容易走进总温习的怪圈：“迷恋温习资料，陷入“题海。固然投入了超多的光阴和精神，但收效甚微，效果不佳。对此，初三化学教学经过中务必持续清醒的头脑，努力处理好下方几种关系。1、教材和温习资料的关系。教材是化学总温习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总温习中的抓纲务本就是指温习以考试讲明作指导，以教材为主体，透过温习，使中学化学知识系统化、构造化、

13、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而温习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以温习资料代替教材。我们以（优化探究）作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在温习的经过中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因而我们要求学生在温习下一节之前完成基础知识部分，弄清自我的缺乏，上课做到有的放失。2、重视基础和培养潜力的关系。基础和潜力是相辅相成的，没有基础，潜力就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总温习的首要任务之一是全面系统地温习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学

14、计算。如对化学概念、理论的温习，要弄清本质和应用范围，对重点知识如物质的组成、构造、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能构造化、规律化，进而做到在需要时易于联络和提取应用。同时注意规范化学用语的使用如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等，规范语言文字的表达潜力，力争使基础知识和技能逐一过手。3、化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联络，不仅仅在知识上有互相融合和浸透，而且分析处理问题的方法也有

15、一样、类似或者能够互相借鉴的地方。这一点不仅仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等互相联络的试题有增加的趋势。因而，在温习中能够化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、穿插点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和潜力向综合科的综合知识和潜力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的潜力。4、练习量和温习效率的关系。练习是化学总温习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识经过，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题潜力的重要途径，但练习量务必合理，以保证质量为

16、前提，避免简单的机械重复和陷入“题海。透过练习要到达强化记忆、熟练地把握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高潜力的目的，进而提高温习效率。三、多思善想，提高潜力化学总温习的范围是有限的，要想在有限的光阴里到达最佳温习效果，只能采用科学的方法，在老师的教学中、学生的学习经过中都务必开动脑筋，多思善想。在化学教学经过中采用分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不一样的形式。1、精读教材，字斟句酌。系统温习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、准确性、联络性和应用性。对中学初、高中化学知识和技能都要逐一温习到位。对教材中的

17、关键性知识我们常讲的考点，进行反复阅读、深入理解，以点带面构成知识构造。对化学知识的理解、使用和描绘要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等尤其合适中等下面的学生，利用年级组统一安排的基础加强课光阴。对知识点之间的互相关系及其前因后果。如与离子反响有关的知识有离子反响方程式的书写和正误决定、离子共存问题、离子浓度大小比拟、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指透过温习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的资料相当丰富，能够进行元素位、构、性互相推断，预测未知元素的性质，比拟各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验资料的温习包

18、括教材中的演示实验和课本后的分组实验，而且尽可能地亲身动手操作，透过这些典型实验，深化理解化学实验原理反响原理、装置原理、操作原理、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验潜力。2、学会反思，提高潜力。潜力的培养是化学总温习的另一个重要任务，它通常包括观察潜力、思维潜力、实验潜力和计算潜力，其中思维潜力是潜力的核心。值得注意的是，潜力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因而，在温习经过中，个性是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的温习有没有实效，知识和技能能否获得了稳固和深化，分析问题和解决问题的潜力能否得到了提高。要擅长从学生的实际

19、出发，有针对性地进行知识温习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步考虑：该题考察了什么资料，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题经过中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质严密性、敏捷性、深入性、创造性和广阔性。长期坚持，就能化平凡为神奇：能把握化学知识及其运用的内在规律和联络，擅长捉住关键，灵敏地解决化学问题。能驾御化学问题的全貌，抓联络、作比拟、会归纳、能延伸。能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。四、端正心态，培

20、养素质健康向上、勇于进取、自信自强的用心心态是搞好温习的重要保证，也是高考成功的关键。而用心的心态有赖于平常的不断调整和锤炼。1、正确对待考试。在初三温习经过中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好时机，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续温习中进行针对性的查漏补缺，总结经历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或碰到困难而泄气，也不能因成绩进步而沾沾自喜。2、合理安排学习的光阴。温习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精细的仪器，决不能超负荷使用，相反地，务必加以维

21、修和保养，这样，它才能经久耐用。因而，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只要劳逸结合、生活得有规律，才能简单自若地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。3、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数初三学生来讲影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对温习是极为不利的。因而，在化学教学经过中要使学生正确地认识自我，从自我的基础和实际出发，扎扎实实地温习。愉快地接纳自我，充分肯定自我的进步，找出存在的问题及时弥补。自觉地控制自我，以明确的目的、良好的意志力调节自我，变压力为动力，全面提高自我的素质。五、存在的缺

22、乏和问题1、我们教学经历缺乏，对教材的把握和知识资料体系的“度的控制，以及教学进度的把握均存在必须的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。2、新教材实验资料和实验要求很高，尤其初三还有大型探究实验，由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管教师想尽办法，动足脑筋，但还是遗憾多多。3、练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。总之，化学总温习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目的、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总温习的效益。我们初三化学备课组始终坚守原则，期望圆满完成学校交给

23、的任务。初中实验教学工作总结4在当今新课程改革中，化学的实验起着越来越重要的作用，所以实验室工作显得尤为重要。在本学期的工作中，为了提高学生化学实验潜力，充分利用好现有的实验仪器、设备及药品，搞好化学实验教学，而努力为教学一线服务，本学期详细工作如下：一、制订规章制度，让实验室管理工作愈加科学规范遵照学校各项规章制度，并认真执行。制订学期实验计划表以及周历表。成分利用了实验室具备的现有条件，用心争取条件改演示实验为分组实验，用心服务于教学。充分发挥学具作用，结合实验室条件进行分组实验。做好各类台帐的记录工作。做好一年一度的仪器登帐。做好实验室的周一大扫的卫生工作。二、尽心、尽力、帮助做好各类实

24、验，努力服务于教学工作对课本要求做的演示实验，尽力全部开出，并注意不断改善演示方法，获得较好的演示效果。对分组实验，充分利用实验设备及学生自备的学具按大纲要求开全的基础上，尽量改演示实验为边学边实验，充分让学生动手。对于课外小实验，认真指导学生完成，既培养了学生的兴趣，又培养了学生的动手潜力。开放实验室，以知足课外实验的需要。三、认真做好实验室的安全工作，定时的卫生工作固然这个学期的教学工作比拟繁重，加上学生的课时都被排满，平常几乎找不到剩余的光阴来清扫实验室。所以让学生在课堂上就做好卫生工作，这不仅仅节约了学生的课后光阴，愈加培养了学生的好的实验习惯。至于实验室的安全工作，我们也是常抓不懈，

25、不留任何安全隐患在实验室里。下课后有专门的学生负责检查工作。初中实验教学工作总结5生物实验教学是生物教学中学生获得生物知识和检验生物知识的重要媒体和手段，能为学生构成生物基本概念和生物基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因而，生物实验教学是生物教学的一个重要内容，在整个生物教学中起着很重要的作用，现对实验教学研究的总结如下：一、学生学习生物的兴趣得到激发，学生学习生物的主动性和积极性不断提高初中三年级的生物教学是生物教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习生物的动机往往是以知足好奇心和感兴趣为主的。生物实验教学的首要任务是怎样激发学生对学习生物的兴趣，并使这种“短暂的兴趣能够稳

26、定地保持并得以发展，进而提高他们学习生物的主动性和积极性。我在教学中主要抓下面几个环节：1、努力开足学生实验根据教学进度努力开足学生实验，本期完成演示实验39个，分组实验29个，实验活动3个。学生实验做到每2至4人一组，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生构成了良好的实验习惯。对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改成学生实验，使学生积极主动的获取知识，激发学生学习兴趣。2、加强演示实验教学对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分

27、析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改良，以加强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验。3、开发家庭小实验配合教学内容，每逢放假，都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学生物知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联络都具体记录下来，回校后在课上进行沟通，多数学生都能到达教师提出的要求。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和稳固起到促进作用。二、指导科学的学习方法，养成

28、良好实验习惯，培养学生的能力和创新精神初中生物实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对怎样观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以详细指导。在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。通过一段时间的实践，生物实验使学生学习生物的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学

29、、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐步构成。为生物知识的学习打好坚实基础。初中实验教学工作总结6我作为一名化学实验室工作人员，现将本学期的工作简单地总结如下。1、实验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定初步工作计划，根据老师的教学进度表制定这一学期的分组实验和演示实验的安排表。利用时间认真钻研教材，明确教材中的每一个实验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，及时总结改良实验，研究实验成败的原因。认真阅读实验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展本人的视野，积累经历。根据大纲要求，能开足全部演示实验和分组实验，配合学校对学生加强素质教育，健全（仪器

30、赔偿制度）、（学生实验守则）、（安全卫生制度）等。培养学生严警认真的实验态度，热爱学校、爱护公物的思想品德。2、开学初期，初三学生的实验较多，几乎一个月的时间要在实验室里学习。实验前，精心准备每次试验，提早一天将实验通知单交到仪器管理员手中，和仪器管理员仪器将实验所需各种仪器整洁摆放到桌面上，这往往需要23节课的时间，准备好这一切后再预做做实验，以保证明验的顺利进行。实验经过中和任课老师一起介入了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了本人的动手能力，更好地配合了任课教师的教学工作。教师还需要的东西及时送到，坏的仪器及时添加。实验结束后，学生分组实验的药品收上来后，为了防潮、防氧化，为了节约药品，

31、需要把小瓶里的药品收集起来放入大的试剂瓶中，然后把小的试剂瓶都清洗干净晾干保养后放入药品室。每次实验配置的药品都有五六种到十几种，每次试验下来都要清洗几百个试剂瓶，还有试管烧杯等。所以清洗工作也是化学实验室的一个主要工作。仪器洗涮完毕，放回仪器柜，接下来的工作便是拾掇桌面，扫地，拖地。搞好实验室的卫生工作，保持实验室的窗明几净。使学生能在一个干净的实验室愉快地学习。3、准备好演示实验后，先进行试做，发现问题及时解决，并向老师讲明实验中应注意的问题，确保实验安全。4、有些现用制的液体或气体，课前准备好。5、学生实验课，尽量跟班辅导，及时补充仪器、药品，协助任课老师搞好实验教学，学生完成实验后，及

32、时检查仪器完好，卫生合格等再使学生离开，然后关好水电，门窗及排风扇。6、注意上、下午第一节课的学生实验，提早10分钟开门做好准备。统观各方面的工作，有些地方还不够好，今后我会进一步改良工作方法，提高工作效率和实验室利用率。初中实验教学工作总结7本学期我教1410、1417、1419、1420四个班物理，圆满的完成了教学任务。在教学的全经过中要贯穿实验这一条主线，要想到达这一目的，必须把握好“演示实验、“分组实验和“探究实验这三个关键环节，下面是我的总结：一、演示实验教学要做到“精、真、显演示实验是指为配合教学内容而由老师操作示范的实验。它能化抽象为详细，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展

33、示在学生面前，引导学生观察考虑，帮助他们把握物理概念和规律。“精是要精心准备，要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上，对于教材中提供的演示实验要作为首选，但要结合实际。在仪器上，要在课前认真检查实验所需仪器的性能，必要时能够先做一遍实验，确保仪器的完好。在备课上，老师要对教材进行认真分析，实验经过中可能出现的问题进行认真的考虑，对可能出现的问题怎样解决。在教法上，老师要对授课内容有整体把握，对何时进行实验，在实验中有什么现象，根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论，学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真老师在演示实验的经过中也必须保证经过的真实性和结论的可靠

34、性。因而一定要尽可能保证明验的成功。要保证明验成功，除了在课前充分准备外，还要请教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题，老师一忌忙乱，二忌简单，三忌虚假，老师对出现的问题要迅速地分析原因，找出错误的所在，并向学生做出正确的解释，此后重新开场实验直到得出正确的结论。“显是显明易见，演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象，并通过其建立正确的物理概念。二、“学生分组实验培养学生的独立考虑和解决问题的能力学生实验是指学生在老师的指导下本人动手，通过亲身实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲身操作、观察、记录、分析和总结物理现象，是对知识的再认识、再学习和再提高。学

35、生实验是物理考察的重点，不管是学期考试还是中考考察的类型主要有两种方试，一是理论考试，二是实验操作考试。但结果往往不尽人意。对此，笔者谈一些看法和建议:老师在进行实验教学中往往会出现如下问题:1、注意力分散。在老师讲时，学生尽管本人边看边玩。导致一些学生在特别基本的知识点上也要发生错误。2、仪器无端损坏。在老师介绍实验原理时主要是由于老师只利用静态的示意图及板书，对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆弄仪器，导致实验器材无端损坏。3、热闹而无序。学生注意力相对集中及积极介入是在“仪器安装及调节“操作并记录数据“数据分析及处理这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性固然很高，但实验效果较差，这是

36、由于前面几阶段的基础没有打好，导致学生的操作无序。针对以上问题，进行了如下的设计:(1)变视听信息互相干扰为协调一致，笔者以为在开场讲解器材作用与介绍实验原理时能够用视频展示台将实验器材放大，这样学生既能够看到明晰的仪器，又能够听老师讲解。在实验原理讲解时，力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力。这样教学效率大大提高。(2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习，学生的动作技能是比拟缺乏的，由于老师不熟悉动作技能的学习规律的缘故。有的老师把动作技能的学习等同于知识的学习，以为我己经把它讲清楚了，你们也就会了。有的老师由于本人已经把握了动作技能，而以为动作技能的学习很简单。其实既使是比拟简单的骑

37、车、游泳等动作技能，哪个人是一学就会的呢?只要通过老师很好的示范作用，(示范的可见性非常重要)学生实验操作的正确率才会大大提高，教学效果及教学的吸引力大大提高。三、结合详细问题进行自主探究，培养学生创新精神和创新能力探究性实验是指学生在学习好课本知识之后，在教师的引导下结合详细问题进行自主探究，培养学生创新精神和创新能力，进而对知识更进一步的领会和把握，探究实验是基础教学改革中的一项重要措施。笔者以为从下面两个方面加强实验探究教学。1、科学选取探究性实验的课题探究性实验的选题要切合（物理课程标准）的要求，要准、新、奇。准即准确，科学合理。新即新颖，别致，有趣。奇即想象丰富，思维创新。因而选题应

38、注重科学性、需要性、趣味性、新颖性、创造性和可操作性。2、认真地组织好探究性实验的活动首先探究性实验的活动要在老师的组织和引导下，学生以主人翁的姿态，积极主动介入，并经过认真的观察，实践，考虑，体会物理现象中蕴含的知识和规律，进而实现知识的迁移，技能得到充分的提高。其次活动要能体现出学生的创新精神和实践能力，鼓励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，可采取不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步骤来进行研究，调动学生的积极性和创造性，培养他们的创新精神和实践能力。第三能够体现出学生的个性特色和协作精神，要在老师提出的问题上，让学生能够联络实际，不宜对学生制定统一的要求，规定一样的方法。尽

39、量让学生选取日常生活中的实验器材，选择自已的实验方法，设计好实验的步骤，制作好实验的记录表格。根据各自的猜测和假设来互相协作地进行自主探究，实验验证，并得出结论。总之，演示实验、学生分组实验和探究实验的教法学法各有不同，成效不同，但他们之间有必然联络。实验教学是中学生对物理产生浓厚学习兴趣和培养学生技能的重要手段。加强了实验教学就会收到事半功倍的效果。初中实验教学工作总结8施行课改，执行新（课标）以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的实践能力，各校都加强了对实验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理实验部分的分值，进而引起了各校的高度重视。通过两年的探索和总结，能够看到如今我校老师在物理教学

40、中对实验探究的重视程度都有所提高。学生的实验操作能力也较前几届有所加强。这对提高我校物理的教学质量，培养学生的能力，有着很好的促进作用。但在实际教学经过中，我们仍现学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改良教学方法，及时采取措施，以提高学生的实验操作能力和实验素质为教学的出发点。实验教学中经过学生存在的一些典型问题1、基本工具使用得不正确，其主要表现为：(1)在使用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有

41、与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。(3)在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接适宜的量程。(4)部分学生不能正确连接滑动变阻器及判定阻值的变化情况。2、操作不规范，如(1)学生操作不按实验要求，操作经过中对器材的使用不够规范。(2)在研究凸透镜成像的实验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。(3)连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经历，有的甚至根本不会连接电路。3、背实验和数据，违犯实验事实。很多学生一开场就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符，如(1)在观察

42、凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到明晰的像就在题单上填写了结论。(2)在研究杠杆平衡条件的实验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。(3)在测滑轮组的机械效率的实验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和体积的关系等实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。4、对本人的设计方案不去琢磨其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量；在其他问题上也是不注意让“别的量保持不变。二、造成上述错误的原因从上述现象能够看出，部分学生在实验操作中比拟盲目，缺

43、乏一定的实验操作技能。有的问题固然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分老师在平常的教学中对学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。老师忽视了对学生能力的培养与方法的指导。其次是老师在指导学生温习操作时，让学生动手的时机太少。老师讲得过多，包办做得过多，有意识地提供一些数据和结论让学生记住。有的学校的老师在指导学生温习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观察研究凸透镜成像实验，老师先把一些数据给学生规定好，让学生按老师事先设想的数据去做实验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵敏性，养成了在实验操作中的依靠

44、性和封闭性，不利于学生的发展。通过这几次实验操作考试，我们也发现有的学校的学生整体实验操作能力比拟强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的实验操作能力有所提高，我们应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。只要这样才能培养出具有创新精神和实践能力的人。初中实验教学工作总结9化学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学能够帮助学生构成概念、理解和稳固化学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生把握一些常用的化学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。在本期的实验教学经过中，我们做到了下面几点：一、

45、尊重客观规律，坚持了实事求是。在平常的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生经常是马虎应付，实验课堂一片混乱，这样就不能到达实验教学目的。对化学实验教学，我们进行了理论学习，提高实验教学技能，树立严谨细致、认真科学的态度，尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务。二。认真完成实验环节，注重了操作引导。在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，老师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处、时时、事事都要体现老师的言传身教，只要老师教得扎实，学生才能学得牢固。因而，严格搞好实验课的“备、教、导是上好实验课不可或缺的基本环节。三结合我校的实

46、际情况，根据实验计划在本期完成实验情况如下：1、在演示实验方面一实验内容：实验一、化学变化和物理变化，实验二，测定空气里氧气含量，实验三、氧气的性质，实验四，制取氧气，实验五，水的组成，实验六，木炭复原氧化铜，实验七，二氧化碳的制取，实验八，二氧化碳的性质、实验九，燃烧的条件，实验十，化学反响的能量变化，二获得效果：通过对演示实验的规范操作指导细心观察实验，一学期来，学生觉得学到了不少的东西，无论是实验的基本技能技巧，还是文化知识，都获得了显著成绩。同时加强了学生学习化学的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。2、在学生分组实验方面一完成的实验：实验一、对蜡烛及其燃烧的探究。实验二、对人体吸入

47、的空气和呼出的气体的探究。实验三、氧气的制取和性质。实验四、二氧化碳的制取和性质。二获得的效果：通过老师演示的实验基本操作，由学生动手实验基本操作的训练学生在动手能力方面得到了大大的提高，再加上学生实验的稳固性练习，学生已经是具备了一定的动手和探究能力。三存在的问题及改良的措施：在实验经过中有部分学生对实验室的卫生做得不够，我想在今后的教学中，加强对学生环保意识和详细的环保措施方面的教育。3、在学生课外实验方面一完成的实验实验一、分子运动现象，实验二、调查并使用学校的灭火器材灭火。实验三、水的净化。实验四、酸雨危害的模拟实验。二获得的效果通过和学生一起指导学生进行课外实验，丰富了学生的课余生活

48、，加强了学生学习化学的兴趣和积极性，在今后的教学中，我们将继续开展此类的实验总之，通过形式多样的化学实验，使学生认识到化学实验是进行科学探究的重要方式，具备了初步的化学实验基本技能，学习了化学实验室的规章制度，初步构成了良好的实验室工作习惯，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。初中实验教学工作总结10生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，七年级、八年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本学年初中生物实验教学做如下总结：一、尊重客观规律，坚持实事求是在平常的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生经常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散。当教师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告。还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目，就抄袭别人的实验结果，或凭猜想填写实验结论等等。这样就不能到达实验教学目的。可见，对生物实验教学，必需要加强理论学习，提高实验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实