高三化学教学总结锦集9篇.docx

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1、高三化学教学总结锦集9篇高三化学教学总结锦集9篇总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回首和分析，进而做出带有规律性的结论，它能够提升我们发现问题的能力，不妨坐下来好好写写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是我帮大家整理的高三化学教学总结9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。高三化学教学总结篇1我担任高三2个班的化学教学工作，随着高考一落幕，我们的工作也就此告一段落。结合今年高考试卷我认真回首了这一学年来的教学工作，算不上经历，就此谈点本人的心得。一、高考试卷分析今年的高考化学试卷考察的内容多为学生熟悉的“老面孔，有利于学生发挥，但总体上讲试题还是体现了一定的区分度。相比省市质检，本

2、次高考试题有一定的灵敏性，而难度明显提高，主要表如今试题涉及的计算较多、实验较复杂。二、高三温习经过总结1、一进入高三，为了使学生对高三化学总温习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，我们备课组参考以往施行新课程高考的海南、山东、宁夏、江苏等省市的高考试卷，同时关注新教材和新课程标准的变化，并认真研究考试讲明，先对高三化学教学制定了具体的计划，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。因而一开场我们的温习方向性就把握的很好。2、抓好第一阶段的基础温习，抓好“双基落实，打好学科基础。这阶段温习主要以（必修1）、（必修2）、（化学反响原理）基本教材为线索，（世纪金榜）为教辅，进行系统的

3、温习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，如何帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联络，是第一阶段温习要解决的重要问题。在温习课的教学经过中，老师不能简单的将知识点进行堆积，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点梳理成知识“线，并编织成知识“网。同时还要将化学知识提炼升华，构成牢固的知识框架构造和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯穿，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，到达启迪思维，开发智力，将知识内化为能力的目的。3、在基础温习过关后进行学科第二阶段的专题温习。这阶段我们还是用（世纪金榜）第二轮温习资料，以能力带双基，以

4、培养学生的各种能力为主。在知识上以学科内综合为主，适当增加理、化、生三科的综合。可根据基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、物质构造和性质、实验、计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、热门，针对学生在温习中的薄弱环节设高三化学教学总结篇2高三化学总温习是中学化学学习非常重要的，也是稳固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总温习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总温习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我在高三化学一学期来对高三化学教学有具体的计划，注重教学经过，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。一、研究信息，看准方向如何着手

5、进行化学总温习，温习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学经过中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准温习方向，为完成温习任务奠定基础。1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，能够发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和能力要求等，因而开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，进而理清温习的思路，制定相应的温习计划。2、关注

6、新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比拟，如今使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的教授经过浸透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体如今高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握温习的方向和深难度，有利于加强温习的目的性。3、熟悉考试讲明。考试讲明是高考的根据，是化学温习的总纲,不仅要读，而且要深化研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察能力的层次要求等。不仅如此，在整个温习经过中要不断阅读，进一步加强目的性，随

7、时调整温习的方向。4、合理利用其他资料。除了高考试题、考试讲明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对老师提出了很高的要求，教师本身必须投入题海，然后挑选训练题和资料，备课组内教师资源分享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰温习、浪费时间。二、抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很容易走进总温习的怪圈：迷恋温习资料，陷入题海。固然投入了大量的时间和精神，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学经过中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。1、教材和温习资料的关系。教材是化学总温习

8、的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总温习中的抓纲务本就是指温习以考试讲明作指导，以教材为主体，通过温习，使中学化学知识系统化、构造化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而温习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以温习资料代替教材。我们以（优化探究）作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在温习的经过中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因而我们要求学生在温习下一节之前完成基础知识部分，弄清本人的缺乏，上课做到有的放失。2、重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总温习的

9、首要任务之一是全面系统地温习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的温习，要弄清本质和应用范围，对重点知识如物质的组成、构造、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能构造化、规律化，进而做到在需要时易于联络和提取应用。同时注意规范化学用语的使用如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能逐一过手。3、化学学科和其他学科知识的

10、关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联络，不仅在知识上有互相融合和浸透，而且分析处理问题的方法也有一样、类似或者能够互相借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等互相联络的试题有增加的趋势。因而，在温习中能够化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、穿插点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。4、练习量和温习效率的关系。练习是化学总温习的重要组成

11、部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识经过，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入题海。通过练习要到达强化记忆、熟练地把握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，进而提高温习效率。三、多思善想，提高能力化学总温习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最佳温习效果，只能采用科学的方法，在老师的教学中、学生的学习经过中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学经过中采用分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。1、精读教材，字斟句酌。系

12、统温习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、准确性、联络性和应用性。对中学初、高中化学知识和技能都要逐一温习到位；对教材中的关键性知识我们常讲的考点，进行反复阅读、深入理解，以点带面构成知识构造；对化学知识的理解、使用和描绘要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等尤其合适中等下面的学生，利用年级组统一安排的基础加强课时间；对知识点之间的互相关系及其前因后果。如与离子反响有关的知识有离子反响方程式的书写和正误判定、离子共存问题、离子浓度大小比拟、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过温习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期

13、律、周期表涵盖的内容相当丰富，能够进行元素位、构、性互相推断，预测未知元素的性质，比拟各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的温习包括教材中的演示实验和课本后的分组实验，而且尽可能地亲身动手操作，通过这些典型实验，深化理解化学实验原理反响原理、装置原理、操作原理、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。2、学会反思，提高能力。能力的培养是化学总温习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因而，在温习经过中，十分是做题、单元考试、大型考试后，要常

14、回头看一看，停下来想一想，我们的温习有没有实效，知识和技能能否获得了稳固和深化，分析问题和解决问题的能力能否得到了提高。要擅长从学生的实际出发，有针对性地进行知识温习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步考虑：该题考察了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题经过中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质严密性、敏捷性、深入性、创造性和广阔性。长期坚持，就能化平凡为神奇：能把握化学知识及其运用的内在规律和联络，擅长

15、捉住关键，灵敏地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联络、作比拟、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。四、端正心态，培养素质健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好温习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平常的不断调整和锤炼。1、正确对待考试。在高三温习经过中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好时机，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续温习中进行针对性的查漏补缺，总结经历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或碰到困难而泄气，也不能

16、因成绩进步而沾沾自喜。2、合理安排学习的时间。温习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精细的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因而，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只要劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自若地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。3、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来讲影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对温习是极为不利的。因而，在化学教学经过中要使学生正确地认识本人，从本人的基础和实际出发，扎扎实实地温习；愉快地接纳本人，充分肯

17、定本人的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制本人，以明确的目的、良好的意志力调节本人，变压力为动力，全面提高本人的素质。五、存在的缺乏和问题1、教学总结还是不够，不擅长总结学生在学习中的问题，对教材的把握和知识内容体系的度的控制，以及教学进度的把握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。2、新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型探究实验，由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。实验对现得很可怜，实验教学还是遗憾多多。3、练习的训练量还是少了些，由于学苗的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，想强化训练较为困难。总之，化学总温习在为高考做好知识准

18、备和精神准备，要有目的、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总温习的效益。我希望圆满完成学校交给的任务。高三化学教学总结篇3高三化学总温习是中学化学学习非常重要的时期，也是稳固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总温习的效果将直接影响高考成绩。现对一年来的教学工作总结和反思如下。一、研究信息，看准方向如何着手进行化学总温习，温习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学经过中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准温习方向，为完成温习任务奠定基础。1、熟悉考试讲明。考试讲明(即考纲

19、)是高考的根据，是化学温习的“总纲，不仅要读，而且要深化研究，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察能力的层次要求等。不仅如此，在整个温习经过中要不断阅读，进一步加强目的性，随时调整温习的方向。2、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，能够发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的构造、试题类型、考察的方式和能力要求等，进而理清温习的思路，制定相应的温习计划。3、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息，兄弟学校的资源等。二、捉住是根

20、，两纲脉，应对高考课本是高考的“根，“两纲是高考的“脉。高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考察点衍生而来。高考知识体现课本内容，高考的最终落脚点是课本，而课本、（教学大纲）和（考试大纲）是高考温习的指挥棒，是高考命题的根据，十分是（考纲）已明确的传达出考试目、考试范围、命题指导思想，题型比例、题目难易比、和组卷原则等重要信息。认真研究“两纲就会把握高考的“脉。了解命题趋向和要求，明确温习要点，这必然会提高温习的针对性和温习的效率，十分是在新教材使用后考试内容有较大变化的情况下，两纲把握更显重要。根据两纲要求，找到各个考点在课本中的根，并落实到位，做到以课本、两纲为依托融

21、会贯穿，灵敏运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到两纲要求必备的能力。切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充分认识到“（大纲）是根据、课本是根本、资料是补充。温习经过中，不可盲目探测不确切的高考信息，把精神浪费在猜题上，不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些屡次练习而被强化的题型去增加某些“规律或特殊解法。要切实做到重视课本而不完全依靠课本，进而实现由“知识立意向“能力立意转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。三、落实反思总结和严格纠错，提高温习效率所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维经过进行全面的考察、分析和考虑，进而深化

22、对问题的理解，优化思维经过，提示问题本质，探索一般规律，沟通知识间的互相联络，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现。反思是进行有效学习，获取有效知识的有效措施，所以高三化学总温习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、催促学生养成良好的反思习惯。1、“一门知识的基础就是概念的积累。在概念温习中，中学化学所涉及的概念和原理约有220多个，它们构建了中学化学的基础。其温习在整个温习经过中起着奠基、支撑的重要作用。理综化学试题共11题其中7个选择题、4个主观性试题，这么多知识点在高考中不可能面面具到，对知识的考察只能是对学生所学知识的抽样，能力考

23、察也只能是高中学生所能到达的能力水平。但基本概念和原理不过关，后面的温习就会障碍重重。因而必须确实注意这一环节的温习，讲究方法、注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。2、养成在解题后再考虑的的习惯。每次解完题后要回首解题经过，审视本人的解题方案、方法能否恰当，经过能否正确、合理，能否还能够优化，检查语言表述能否规范，能否符合逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题经过中的审题、破题、答题的方式和奥秘，以此培养学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，把握化学知识及其运用的内存规律和联络

24、。3、及时归纳总结。每个单元或章节温习完后，要反思本单元或章节主要研究了哪些问题？重点是什么？用了哪些方法？与以前的知识有哪些联络？通过反思融汇同类知识而构成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。实践证实，光有很多零碎的知识而没有构成整体的知识构造，就如同没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能。所以高三温习阶段的重要任务就是在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联络进行归纳整理，将散、乱和知识串成线，结成网，纳入本人的知识构造之中，进而构成一个系统完好的知识体系。对于知识构造图，老师不要全部包办，要在学生本人归纳整合后再展示给学生，让学生在比照中体验成功的喜悦和意

25、识整合经过中的缺乏。重视做题和考后的纠错。温习中常用的纠错方式有：一种是在试卷或参考书上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本，将本人感触最深的解题错误摘录在错题集上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错复原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。四、优化考试心理，消除失分隐患解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。这三者中任一方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误能够以为是知识性失误，而一些笔误、计算失误及某些习惯性错误能够归结为心理失误。要解决“高考化学得高分难的问题，优化考试心理是高考温习

26、不可忽略的一环。面对一套题，应该有稳定的心态，在按题号顺序作答的前提下，可适当采用先易后难、先熟后生，先同后异同学科、同类型的策略，以最佳状态去克制慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四的情绪，对会做的题，要十分注意表述准确，考虑周到，书写规范，切实解决“会而不对，对而不全的问题；解题时既要注重一次性成功，又要重视复查环节，还要敢于放弃。在平常的模拟训练中，一定要体现“平常是高考，高考是平常，的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，只要关注了时间，就有了时间，就有了效率，就有了速度，就有了紧迫感，就有了机智。时间长了，就自然到达“平常训练当大考，大考自然当小考的境界，高考

27、时心态自然就会安然平静了。高三备考温习的目的在于引导学生努力到达：知识构造上的自我完善、能力层次上的自我提高、意志毅力上的自我磨练、学习方法上的自我发展、科学素养上的自我升华、综合应用上的自我整合。它绝不是简单的拼时间、拼精神、漫无边际地大量演题的经过，而是科学的、有计划的经过。在温习备考经过中，一定要时刻以课本为中心，以（教学大纲）和（考试大纲）为根据，明确温习要求，把握温习方向，突出重点，突破难点，解决关键。总之，高三化学温习要讲究方法。针对化学各类知识的特点，将所学知识进行浓缩、收敛、精炼、放大、升华、迁移，利用联络、比拟、归纳、推理等多种方法进行温习，以良好的心态正视高考，相信20xx

28、年6月，定是我们大丰收的季节！高三化学教学总结篇4还清楚的记得，上期期末给本人的一句话:“用心甘情愿的态度，过意想不到的生活。回想这匆匆而过的半年，还真有不少意想不到。先是备战高三二测。根据以往的经历二测成绩跟高考最接近，所以大家都很重视。对我更是亚历山大，由于我们的一测考的很不理想，学生也都鼓足了劲想在二测有好的表现。于是开学初我就给孩子们定下目的，二轮温习一定要“知识结网，成绩逆袭。选择七个要拿下五个，选做15分争取10分以上，大题是我们的弱势，但也要尽量多捡分，这样我们过二本线就不是问题。为此除了上课温习知识网路，分析典型例题，天天中午两点到两点半还坚持定时小题狂练。一个多月的努力，终于

29、在二测中获得了意想不到的结果。我们的平均分比三本还要高出好几分，有过一本的，二本的，超额完成目的。欣喜之余，我们继续努力着。这期间，新的考试大纲揭晓，由于有不小的改变，我们又组织了一次六校联盟的考纲沟通会，化学我校是主场。为了不流于形式，我把新老考纲认认真真的比对了一下，发现其中本质性的变化，揣测可能的新热门，做成PPT在会上跟兄弟学校的教师们沟通。同时还请了教研室的岳教师给我们做了一场很接地气的考纲解读和高考常见评分规则的报告。会后大家都觉得很有收获。接着又要准备学校的首届学科节，作为组长，我责无旁贷。先是召集大家献计献策，几经修改，终于定下活动方案。我们计划了五项活动，观看微电影“疯狂的化

30、学，做手抄报，化学趣味知识竞赛，“我眼中的化学演讲比赛和做手工肥皂。其中最担忧的是手抄报和演讲，由于怕文科学生不感兴趣，理科生又少。意想不到的是，交手抄报的文班学生占一大半，尤其是美术生，很有创意，把化学和艺术完美结合，张贴出来以后，吸引了很多学生驻足观看。报演讲的更是多达二十人，也有不少文科生。她们都用朴实而真切的语言讲出了本人对化学的看法和热爱，同时也锻炼了口才和胆量。做手工皂也是异常火爆，只恨我们事先准备的材料有限。做出来的成品在政治组的跳蚤市场更是抢眼，很快就被抢购一空。今年的“一师一优课上传任务也要求在这学期完成。为了不拖我们组的后腿，繁忙备战温习的同时，我也认真准备录制了一节温习课

31、，既到达了温习的目的，又完成了传课的任务，一箭双雕。同时还收到了一张去年优质课的证书，真是意外之喜。五月十号，难得休息半天，打算给家人做顿午饭。意外的通知又到了，赴杭州进行两天的学习培训，两点多的高铁，晚上赶到。匆匆订票，拾掇行李，做饭。慌乱中还把日期选错了，还好同事及时提醒，又改签了一下。做好饭扒了几口就出发了。原生态杭二中两天的学习，开阔了眼界，收获了理念。顺便还感受了一下黄昏的钱塘江和雨后的西湖。教学的同时不忘教研。我们组这学期除了完成学校的小课题，还认真准备了一个省级课题。省课题只要一个名额，本想着竞争太剧烈，希望不大，但结果出人意料，我们报上了。当然这主要是小武的功绩，我也忍不住沾沾

32、自喜。希望能顺利通过评审，我们就等齐心协力完成后续工作了。读书不能拿忙当借口。除了寒假期间读的（女心理师），这学期又读了（京华烟云）和（遇见未知的本人），期间也断断续续读了一些（道德经）。好书真的能发人深思，只恨本人表达能力太差，书中的妙处还是大家本人去体会吧。意想不到的惊喜，意想不到的收获，我的目的貌似已经达成。希望身在考场的孩子们也能获得意想不到的好成绩!高三化学教学总结篇5本学期我担任高三4、6两个班的化学教学工作。现将一学期的工作总结如下：一、认真研究考纲、考试讲明。高考化学试题具有连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因而开学初在备课组长的引领下认真研究考纲、考试讲明，理清温习的思

33、路，制定相应的具体温习计划。考试讲明是高考的根据，是化学温习的“总纲，不仅要读，而且要深化研究，尤其是考纲中变化的地方，不仅如此，在整个温习经过中我不断阅读，进一步加强目的性，随时调整温习的方向。二、制订周密的温习计划并坚决贯彻我们高三备课组统一计划：第一阶段的基础温习，稳扎稳打，打好基础。这阶段温习主要以（必修1）、（必修2）、（化学反响原理）、（有机化学）基本教材为线索，（金版新学案）为教辅，进行系统的温习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，如何帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联络，是第一阶段温习要解决的重要问题。在温习课的教学经过中，我感觉不能简单的将知识点进

34、行堆积，师生应互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点梳理成知识“线，并编织成知识“网。同时还要将化学知识提炼升华，构成牢固的知识框架构造和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯穿，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，到达启迪思维，开发智力，将知识内化为能力的目的。三、注重培养学生好的学习习惯1回归课本，精读教材，字斟句酌。系统温习，自始至终都应以教材为本，回归教材，注意知识的全面性、重点性、准确性、联络性和应用性。对中学化学知识和技能都要逐一温习到位；对教材中的关键性知识，进行反复阅读、深入理解，以点带面构成知识构造；对化学知识的理解、使用和描绘要科学、

35、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等对知识点之间的互相关系及其前因后果。如与离子反响有关的知识有离子反响方程式的书写和正误判定、离子共存问题、离子浓度大小比拟、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过温习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，能够进行元素位、构、性互相推断，预测未知元素的性质，比拟各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的温习，而且尽可能地亲身动手操作，通过这些典型实验，深化理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。高三化学教学总结篇6高三化学总温习是中学化学学习非

36、常重要的时期，也是稳固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总温习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总温习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有具体的计划，注重教学经过，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。一、研究信息，看准方向如何着手进行化学总温习，温习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学经过中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准温习方向，为完成温习任务奠定基础。1。研究高考化学试题。纵观每年

37、的高考化学试题，能够发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和能力要求等，因而开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，进而理清温习的思路，制定相应的温习计划。2。关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比拟，如今使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的教授经过浸透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体如今高考命题中，熟悉新教材

38、和新课程标准的这些变化，将有利于把握温习的方向和深难度，有利于加强温习的目的性。3。熟悉考试讲明。考试讲明是高考的根据，是化学温习的总纲，不仅要读，而且要深化研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察能力的层次要求等。不仅如此，在整个温习经过中要不断阅读，进一步加强目的性，随时调整温习的方向。4。合理利用其他资料。除了高考试题、考试讲明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对老师提出了很高的要求，教师本身必须投入题海，然后挑选训练题和资料，

39、备课组内教师资源分享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰温习、浪费时间。二、抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很容易走进总温习的怪圈：迷恋温习资料，陷入题海。固然投入了大量的时间和精神，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学经过中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。1。教材和温习资料的关系。教材是化学总温习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总温习中的抓纲务本就是指温习以考试讲明作指导，以教材为主体，通过温习，使中学化学知识系统化、构造化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而温习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以温习资料代替教材。我们以（优化

40、探究）作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在温习的经过中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因而我们要求学生在温习下一节之前完成基础知识部分，弄清本人的缺乏，上课做到有的放失。2。重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总温习的首要任务之一是全面系统地温习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的温习，要弄清本质和应用范围，对重点知识如物质的组成、构造、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素

41、及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能构造化、规律化，进而做到在需要时易于联络和提取应用。同时注意规范化学用语的使用如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能逐一过手。3。化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联络，不仅在知识上有互相融合和浸透，而且分析处理问题的方法也有一样、类似或者能够互相借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活

42、实际，化学与新科技、新发现等互相联络的试题有增加的趋势。因而，在温习中能够化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、穿插点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。4。练习量和温习效率的关系。练习是化学总温习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识经过，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入题海。通过练习要到达强化记忆、熟练地把握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和

43、提高能力的目的，进而提高温习效率。三、多思善想，提高能力化学总温习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最佳温习效果，只能采用科学的方法，在老师的教学中、学生的学习经过中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学经过中采用分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。1。精读教材，字斟句酌。系统温习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、准确性、联络性和应用性。对中学初、高中化学知识和技能都要逐一温习到位；对教材中的关键性知识我们常讲的考点，进行反复阅读、深入理解，以点带面构成知识构造；对化学知识的理解、使用和描绘要科学、准确和全面，如规范地使

44、用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等尤其合适中等下面的学生，利用年级组统一安排的基础加强课时间；对知识点之间的互相关系及其前因后果。如与离子反响有关的知识有离子反响方程式的书写和正误判定、离子共存问题、离子浓度大小比拟、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过温习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，能够进行元素位、构、性互相推断，预测未知元素的性质，比拟各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的温习包括教材中的演示实验和课本后的分组实验，而且尽可能地亲身动手操作，通过这些典型实验，深化理解化学实验原理反响原理、装置原理、操作原理

45、、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。2。学会反思，提高能力。能力的培养是化学总温习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因而，在温习经过中，十分是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的温习有没有实效，知识和技能能否获得了稳固和深化，分析问题和解决问题的能力能否得到了提高。要擅长从学生的实际出发，有针对性地进行知识温习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步考虑：该题考察了什么内容，其本质特征

46、是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题经过中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质严密性、敏捷性、深入性、创造性和广阔性。长期坚持，就能化平凡为神奇：能把握化学知识及其运用的内在规律和联络，擅长捉住关键，灵敏地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联络、作比拟、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。四、端正心态，培养素质健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好温习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平常的不断调整和锤炼。1。正

47、确对待考试。在高三温习经过中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好时机，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续温习中进行针对性的查漏补缺，总结经历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或碰到困难而泄气，也不能因成绩进步而沾沾自喜。2。合理安排学习的时间。温习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精细的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因而，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只要劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自

48、若地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。3。创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来讲影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对温习是极为不利的。因而，在化学教学经过中要使学生正确地认识本人，从本人的基础和实际出发，扎扎实实地温习；愉快地接纳本人，充分肯定本人的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制本人，以明确的目的、良好的意志力调节本人，变压力为动力，全面提高本人的素质。五、存在的缺乏和问题1、我们教学经历缺乏，对教材的把握和知识内容体系的度的控制，以及教学进度的把握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，老

49、师教的辛苦学生学的也累。2、新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型探究实验，由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管教师想尽办法，动足脑筋，但还是遗憾多多。3、练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。总之，化学总温习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目的、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总温习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，希望圆满完成学校交给的任务。高三化学教学总结篇7一、研究信息，看准方向如何着手进行化学总温习，温习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也