【精华】幼儿教学活动总结三篇.docx

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1、【精华】幼儿教学活动总结三篇【精华】幼儿教学活动总结三篇总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回首检查、分析评价，进而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够有效锻炼我们的语言组织能力，为此我们要做好回首，写好总结。那么总结要注意有什么内容呢？下面是我收集整理的幼儿教学活动总结3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿教学活动总结篇1早期阅读活动不是一种纯粹的学习书面语言的活动，幼儿的早期阅读教育为幼儿的综合素质发展提供了条件，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，构成看、听、读一整套的养成性教育，为幼儿今后学习打下良好的基础。因此我们在开展活动时应注意将

2、早期阅读活动与其它方面的学习活动有机地结合在一起，目的在于帮助幼儿进行不同于符号的互相转换，使幼儿将阅读经历迁移于其他活动中，发展幼儿的创造性思维。早期阅读（大灰狼的新娘）是一则诙谐的童话故事，语言简单通俗易懂，句子重复较多，合适中班幼儿阅读。小朋友在生活中接触到的结婚场景比拟多，他们对新郎新娘也充满了好奇和羡慕，因而这个活动设计在这样的基础上进行，能牢牢地捉住孩子的兴趣。由于是初次尝试，因而，我在开展教学活动时较多地采用直接观察画面阅读的方式。首先我让幼儿听一段“迎亲曲，再出示花轿进行联想。当提问到第三个幼儿，他就讲到娶新娘，按理能够直接出示画面，但我看到还有好多孩子的小手举得高高的，他们很

3、想发表本人的见解，于是我又让几位幼儿讲讲本人的想法，目的是让更多的幼儿有讲的时机，不挫伤孩子想讲的欲望，所以导致了开始部分时间稍长。接下来，设置疑问：森林王国有人要结婚了，你们想知道是谁要结婚了吗？一个问题激起了幼儿的好奇与学习兴趣，孩子们很想知道答案，于是我出示图书，引导幼儿观察封面图片，并设问你从哪里看出来的，引导幼儿关注细节，观察仔细。接着以让幼儿猜想大灰狼的新娘是谁为线索，采取拟人化的手法，通过一定顺序的单页单幅画面，展现了新娘的外形特征，有趣的情节画面能触动幼儿的情感，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。“大灰狼的新娘是谁呢？这个问题一直引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察画面，大胆想象新娘的形

4、象。粗浅的故事构思和富有情节形象的画面，给我的感觉是活动中幼儿注意力集中，语言讲述流畅，层次分明而又衔接自然。整个活动我觉得：1、选材恰当，富有趣味性故事是幼儿接触最多而又非常喜欢的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性，富有趣味和情节的故事更能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。本活动一直以“它的新娘会是谁引入，调动幼儿的学习欲望和学习积极性，为学习提供一个良好的开端；活动中以大灰狼请新娘伸出手、脚、露出尾巴、牙齿为猜想目的，促使幼儿仔细观察，大胆想象，勇于表达；活动最后以“原来新娘也是一只大灰狼作为结束，使幼儿感遭到了故事的诙谐。孩子们在阅读的时候，眼神专注，思维活跃，由于好奇的想知道大灰狼

5、的新娘到底是谁而全神贯注地投入阅读活动，积极性主动性尽情体现。2、运用故事内容进行角色情境表演，是让幼儿能够充分活动起来最好的学习方法。幼儿的特点是好奇、好玩、好模拟。这种方法为幼儿这个本性特点提供了舞台，让幼儿能淋漓尽致的表演故事内容。表演时让幼儿练习学讲短句“新娘，新娘，请伸出XX来看看一方面发展了幼儿的语言表达能力，另一方面，深入直观地明白我们人和大灰狼的特征的区别。3、在教研组老师的共同研讨和帮助下，使用了课件教学，激发幼儿学习的兴趣。整个活动，气氛轻松、自由，幼儿情绪愉快，介入积极主动，效果不错。书是无声的，但它有生命，只要当孩子产生了浓厚的阅读兴趣，阅读才会成为心灵的对话。所以，作

6、为人生启蒙教育工作者的我们，不仅要以身作则，以本人的阅读行为去带动、影响孩子的阅读，同时也要做一个富有细心、耐心和慧心的引领者，帮助孩子叩开阅读的大门，让孩子在书的海洋中尽情地畅游，快乐地成长。这是我的第一次绘本教学，让我感遭到了绘本的微妙无穷。我细细档次着我的缺乏和努力，活动中需要我推敲和琢磨的还有很多很多，如活动中提问的设计，该如何回应孩子，怎么样追问等等。我会继续努力，和孩子们一起探寻绘本的无限魅力！让孩子真正地喜欢阅读，爱上阅读，享遭到阅读的乐趣。幼儿教学活动总结篇2感恩是一种文明，一种品德，更是一种责任。感恩应是社会上每一个人都应该有的基本道德准则，是做人的最少修养。对于今天的广大幼

7、儿来讲，更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。为了让官大幼儿心怀一颗感恩的心，积极地面对生活，我园组织开展了感恩主题教育活动。得到了广大家长的热烈欢迎和积极响应。这时，心地善良的印第安人给移民送来了生活必需品，还特地派人教他们如何狩猎、捕鱼和种植玉米、南瓜。活下来的人们在第一个春季即1621年开场播种。整个夏天他们都热切地盼望着丰收的到来，他们深知本人的生存以及殖民地的存在都将取决于即将到来的收获。在活动中，我园将感恩融合爱的教育于之中。让学生感遭到大爱无声和身边周围平平凡凡的爱。我们都是这一些爱的受益者。让幼儿知道要知恩感恩，进而提高对生命意义的认识，懂得热爱生活，珍惜生命，

8、提高思想道德素养，在人格上获得健全发展。感恩教育应该为教育工作者永久的话题，成为社会各界共同关注的永久话题。感恩节活动创造1、爱心家庭作业让幼儿知道给了你生命的父母为你付出了过多过多，知道父母的不容易。回到家里让幼儿对父母讲一些感恩的话语，为父母做一些力所能及的家务。能够帮妈妈捶捶背，给父母洗脚、倒茶用一些简单的举动表达对父母的感谢之情。2、感恩寄语给每一位家长发一个卡片，让家长在这特殊的节日里，把本人想讲的话，想感谢的人写在卡片上，贴在墙上让家长们共同共享。感会时间的美妙，体会感恩。3、一瓶矿泉水活动活动经过在11月份的第一个晨会上，进行（学会感恩）的演讲，同时也是对全校师生进行活动的宣传发

9、动，正式拉开了感恩节系列活动的序幕。之后，围绕四个“一展开活动。让幼儿知道天天教会你知识的教师也非常不容易，每一位幼儿给教师带一瓶矿泉水送给教师，进而表达你对教师的感谢之情。感恩节每一个活动，每一处细节都充分体现了感恩与感动。感恩的主题是永久的，是一项长期的活动。我们会将感恩做为一个常规活动，让幼儿在快乐介入中感悟体会，学会感恩别人学会做人的基本修养。游乐区：主要针对的是户外器械，学校可根据本人园拥有器械的情况来定，建议加以学习英语的内容，以增加器械游戏的新鲜感和趣味性。美妙，都能够向你身边的人真诚的微笑。假如在我们的心中培植一种感恩的思想，则能够沉淀很多的浮躁、不安，消融很多的不满、不幸。感

10、恩惜福，四个简简单单的字却能够为我们带去阳光与爱。试试吧，生活不会欺骗你!幼儿教学活动总结篇3寻入环节对于提高幼儿社会领域教学活动的效果有着重要的作用。导入运用得恰当，既能引发幼儿的学习兴趣，又能引出将要探究和解决的社会领域问题，为之后的深化探究与讨论作好铺垫。最近我们通过研讨与尝试，总结归纳出了七种导入策略。情境表演情境表演直观、形象、灵敏、针对性强，能够随时把幼儿在日常生活中反映出来的问题通过表演呈现出来，贴近幼儿的实际情况。例如，针对小班幼儿抢玩具、抢玩伴的现象，老师设计了社会领域活动“我的好朋友，利用情境表演引导幼儿观察，启发幼儿从同伴的角度换位考虑，进而学会共享玩具、分享玩伴。情境表

11、演能够是有声表演，可以以是无声表演。无声表演更为随机和灵敏，因而运用较多。例如，幼儿排队时因碰撞而产生冲突，或者幼儿不开心时想要一个人独处，等等，这些情境较合适用体态语言来表现，进而引发话题并展开讨论。当然，无声表演的内容需要老师进行价值判定和挑选，表演时要注意用夸大的表情和动作突出情境中的矛盾或冲突。情境表演中的情节最好以正面事例为主，由于幼儿爱模拟，若把握不好会对幼儿产生负面影响。假如确实需要反映一些突出的问题，最好不要让本班幼儿表演，能够选择同年龄其他班幼儿来表演，否则容易挫伤个别幼儿的自尊心。播放录像录像能够把原来非连续性发生的事件制作成连续的片段，在短时间内展现一个直观、生动的经过。

12、老师能够在活动前利用摄像机捕捉有价值的片段并在活动中再现，可以以选择现成的录像片段。例如，大班活动“我会交朋友，为了让幼儿学习交朋友的方法，老师在导人环节播放了事先抓拍的幼儿尝试与同龄其他班幼儿交朋友的录像片段。我们重点让幼儿观看下面片段：有的幼儿和新朋友一起玩过游戏后仍然不记得朋友的名字和特征，甚至找不到刚刚一起玩的朋友。由此，老师引导幼儿共同讨论如何记住同伴的名字和外形特征等。录像导入一目了然地将问题呈如今幼儿面前，给予幼儿直观的视觉感受，激发了幼儿讨论和解决问题的兴趣。播放录像既能够从正面引导幼儿，可以以从反面揭示问题。值得注意的是，录像中表达的意思应尽可能明确，不能让幼儿感觉似是而非、

13、无法判定。呈现图片呈现图片既简单、经济，又直观、形象，是老师较常用的导入方式。呈现的图片有两种：一种是单页单幅、非连贯性的图片，另一种是单页单幅、单页多幅或多页多幅，具有连贯性或有故事情节的图片。例如，在大班幼儿有关“交通规则的活动中，老师在导入时呈现了系列图片“马路上的规则，引导幼儿观察、判定图片中行为的对与错，引发幼儿讨论。又如，在“快乐端午节“小小奥运天使活动中，老师在导人环节也分别呈现有关端午节风俗和北京奥运会会徽、吉祥物、倒计时牌等图片，以激发幼儿的兴趣。再如，针对中班幼儿社会规则学习的活动“我会排队，老师在导入环节呈现故事（猴子过河）的图片，让幼儿观察并猜想假如走独木桥不排队，小猴

14、们可能会如何，以引出活动主题。图片能够最大限度地反映问题的正反两个方面，帮助幼儿学会判定。般来讲，社会领域活动中对于一些观念、行为对错的判定可采用图片比照的方式来导入。讲故事以故事导入既能有效地吸引幼儿的注意，又能借助故事情节反映社会领域中的问题，生动而直接。例如中班的活动“两颗心，老师以幼儿熟悉的故事（白雪公主）导入，通过鲜明的人物形象直接而详细地展现了同情心与嫉妒心这两种不同情感。利用故事导入不但容易为幼儿所理解，而且能够不失机会地捉住故事中的矛盾冲突，给予幼儿情绪上的体验。同样，（九色鹿）也是幼儿熟悉的故事，很容易让幼儿从故事中感遭到善与恶，美与丑。作为活动的导入部分，老师在讲故事时宜简

15、不宜繁。像故事（白雪公主）（九色鹿）固然情节较为复杂，但幼儿非常熟悉，所以老师在导入时只需突出其中与社会领域发展目的相关的情节并讲述清楚即可。游戏和操作游戏和操作能够吸引幼儿全身心地投入活动，给予幼儿最真实的体验。在社会领域活动中，有时纯粹地讲道理、分析问题并不能使幼儿将学到的良好行为和品质内化，而游戏和操作则能够让幼儿获得更多的实践时机。例如锻炼幼儿意志品质的活动“我不怕困难，老师以“解绳结的操作活动导入，通过不断增加具有挑战性的“绳结障碍，在不断碰到困难、解决困难的实践中培养幼儿坚定不移、不怕困难的意志品质。在设计游戏和操作活动时，老师需要捕捉和挖掘幼儿的社会性发展问题，有的放矢地将幼儿社

16、会认知、情感、行为的发展目的蕴含其中，注重幼儿的情感体验，并创造时机让幼儿用语言表达本人的感受与体验。叙述事件以叙述幼儿身边偶尔发生的或经常出现的典型事件为导入方式，能够引发幼儿的回忆和考虑，并让幼儿引以为鉴。例如大班系列活动“小心，别碰着，老师在导入时讲述了一个大家都知道的事件：班里一名幼儿由于在活动室里奔跑撞到了黑板一角而受伤出血，去医院缝合。这一事件引发了幼儿的讨论，老师提议幼儿找找活动室里哪儿可能有安全隐患(如桌、椅的角很坚硬，盥洗室地面易滑等)，把它们记录下来制作标记，并据此让幼儿商议制定一些活动室行为规则。叙述的事件假如发生在某个幼儿身上，老师应尽量不提当事人的真姓实名，否则可能会

17、挫伤幼儿的自尊心。对于一些有可能使幼儿感到恐惧的社会事件，老师在引用时一定要加以修饰，以弱化事件本身的负面影响。提出问题问题导入能够引发幼儿考虑，引出后面将要开展的详细活动和需要注意的事项等。问题导人以“提出探究任务为主，有时也会融入规则提示。如大班活动“参观小学，老师在参观前提出三个方面的问题：“你们去过小学吗?你们想知道小学是什么样的吗?“小学跟幼儿园一样吗?都有哪些不一样?“在去小学参观的路上，我们要注意什么?为什么?进入小学前，老师又提示：“大家看看大门、操场、小学生吧。小学和幼儿园有很多不一样的地方，你们发现了哪些不一样的地方?“请你仔细找找它们有哪些不一样，并把它们记在心里或画在记录纸上，回到幼儿园沟通，看谁发现得最多。在幼儿进入教室观摩小学生上课之前，老师提示：“当教师提问时我们能够怎么办?“看哥哥、姐姐活动时，我们应该注意什么?为什么?老师运用问题导入应注意提出的问题一定要突出活动的主题与重点，不可冗杂，否则会给幼儿增加记忆负担。假如确实需要提出多个问题，那么这些问题必须是有联络的和层层递进的，是幼儿既能体验到挑战，又有自信心和能力加以解决的。【精华】幼儿教学活动总结三篇】