【精华】老师业务学习总结3篇.docx
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1、【精华】老师业务学习总结3篇【精华】老师业务学习总结3篇总结就是把一个时间段获得的成绩、存在的问题及得到的经历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,不妨坐下来好好写写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?下面是我精心整理的老师业务学习总结3篇,欢迎阅读与珍藏。老师业务学习总结篇1通过学习让我们感遭到了“以园为本教研制度建设(下面简称“园本教研)在幼儿园施行的意义:园本教研使(幼儿园教育指导纲要(试行))的理念在实践层面上得以落实和详细体现,我们的园本研究做到了从本园的实际出发,深挖现有的教育资源,突出课程园本化,课程“生活化的特色,老师业务学习工作总结。省重点课
2、题新编(山东省幼儿园教育活动教材)课程园本化)正在进行,并获得阶段性成果。省115、市115课题的独立承当,为我园带来了宏大的优势和动力,教研科研的根本目的得以实现,使幼儿园获得了自我创造和不断发展,进而有效地促进了保教质量的提高,有效地促进了幼儿和老师的共同发展。对园本教研工作总结如下:一、强化组织建设,施行科学管理。1、强化组织建设。首先完善了园本研究管理网络,构成了园长业务园长教研主任教研组长老师组成的研究网络,成立了园本教研课题组,确保了各项任务的落实和研究目的的实现。2、建立健全各种制度。科学、合理、健全的科研制度是园本研究的必要保证,是实现科学管理的必要措施。因而,我园在不断发展经
3、过中制定和完善了全方位的科研管理制度。(1)老师集体备课制度。(3)定期听评课制度。(3)老师教育教研学习制度。(4)考勤制度。(5)老师培训制度。(6)园本教研档案制度等。把园本教研工作提升到幼儿园工作的重要环节中,针对园本教研工作及时调度,及时解决,做到了有章可循,依章办事,管理逐步科学化。二、立足本园实际,提出研究问题,实践课程“生活化的研究。(一)、园本教研立足于本园实际问题有计划、有目的地去寻求理论根据,指导解决实践中存在问题。业务园长为课题组负责人,组织全园老师学习“以园为本教研制度建设,让全园教职工理解园本教研的目的、意义、方法等。搜集园本教研学习资料,通过自学和集体学习相结合的
4、方法,让全园老师领悟园本教研的意义,对本园的教育教学情况做充分的调查,把教师感到困惑的地方、普遍性问题作为我们研究的方向目的,针对提出的问题,调整了新学期科研计划和工作重点。如:小班级部确定了(怎样对小班幼儿进行常规训练),中班级部确定了(怎样教育特殊幼儿),大班级部确定了(怎样培养幼儿良好的学习习惯)作为园本课程的重点研究专题,探索性地开展园本教研工作。通过(怎样对小班幼儿进行常规训练)的专题研究,教师们明确了幼儿常规训练的重要性,找出了常规教育中存在的问题,讨论了常规教育的方法与途径,悉数了小班幼儿一日生活中应该遵守的常规。教师们都深深地感到:作为幼教工作者,我们一定站在尊重幼儿,从有利于
5、幼儿长远发展的角度上认识常规教育,并调动一切积极的因素,在一日活动中通太多种途径、多种方法,正确地进行常规教育,促进幼儿全面、和谐的发展,健康地成长,工作总结(老师业务学习工作总结)。(二)、深挖教育资源,突出幼儿园课程“生活化的研究教育“生活化在幼儿园教育中越来越遭到人们的重视,因此被纳入幼儿园课程。为突出我园课程园本化研究特色,我们捉住幼儿生活,并擅长发现教育的机会,把生活作为第一课堂深化研究,获得良好效果。1、充分利用师资气力雄厚的优势,深化园本课程研究。我园老师的资历和水平,在全泰城幼儿园中一流。她们业务强干,观察和分析能力极强。为此,我们确立了(中大班幼儿饮食矫)、(中大班幼儿劳动体
6、验)、(中班幼儿文明礼貌教育)、(小班爱身边亲人教育)的主题,作为课程“生活化的重点开展园本研究。老师首先要观察幼儿,把每一个幼儿的情况和问题做好分析,然后在生活活动中不断讨论、调整教育和引导对策,分析幼儿的变化,构成研究结论。教师们所做的观察记录、教育笔记和反思等人均都在两万字以上,价值非常大。2、因地制宜,挖掘物质资源,推进园本课程研究。课程研究情趣化。我们利用孩子对摄像机浓厚的兴趣,根据独生子女的实际情况,培养其劳动兴趣和动手操作能力。师幼共同在小小种植园中,种上了黄豆、葵花、地瓜花生、白菜等,定期管理,及时收获,整个经过都是老师指导,主要有孩子完成。教师通过摄像机及时记录孩子的来园情绪
7、,活动中的表现以及前后效果比拟等。摄像机对幼儿的介入兴趣及老师的分析研究真正发挥了作用。除此之外,我们还根据不同的生活内容,开展了“百名幼儿画春天、“师生共创儿歌、童谣、“班级画册等系列活动。孩子们的热情介入,不但给教师的研究带来了宏大动力,而且更重要的是幼儿本人在活动的体验中得到了快乐成长。3、突出了重观察、重反思、重总结记录等措施,本正围绕课题内容进行讨论实践:开展园本教研工作的短期时间内,我们结合课题讨论工作中的问题。如老师教学中怎样体现(纲要)精神;怎样把握幼儿的主体与老师的主导作用;怎样引导幼儿进行实践;发展他们的认知能力;怎样处理好预设与生成关系;怎样进行教学反思再实践等等。12月
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