中学校本培训总结_1.docx

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1、中学校本培训总结总结是指社会团体、企业单位和个人在本身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回首检查、分析评价，进而肯定成绩，得到经历，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料。同时总结是一个词语，可做动词，可以作名词，另外也是一种应用文体。对某一阶段的工作、学习或思想中的经历或情况进行分析研究，做出带有规律性的结论。中学校本培训总结1本学学年我校组织全体老师在全面理解老师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高老师的专业化水平，提高广大老师施行新课程的能力，结合我校实际，秉承为孩子一生幸福奠基之理念，努力建立起一支高素

2、质的老师队伍，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对老师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位老师通过学习提高专业素养与技能。在全体老师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作总算完成，现总结如下：一、领导重视，目的明确学校领导对老师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的老师队伍作为重点，把搞好老师的继续教育工作作为重要工作来抓。为了加强对校本培训的工作成立了以潘秀华校长为组长，教研组长为成员的校本培训领导小组。并制定出了切实可行的计划，制定了总体目的。结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了老师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力，到达了老师整体素

3、质与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强中青年老师培训，促进中青年老师尽快成为骨干老师.二、加强认识，转变观念随着课程改革的继续深化发展，对老师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，老师必须努力加强本身的学习，而继续教育和校本培训是提高老师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大老师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性，每期都有老师参加平台自主选课培训，有些老师平台培训学分已达四五百分，还参加学习。三、加强培训，促进发展1、加强理论学习老师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相

4、结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学生安全方面的知识，身体健康方面知识，信息技术方面知识。要请教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。在整个学年中学校开展了（中小学老师职业道德规范）、（多媒体白板使用）（云图书馆使用）（控烟知识）等主题培训，在培训经过中老师不但做好学习笔记，还擅长考虑，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、沟通、研究活动，让老师有自我展示的空间和时间，在老师互相切磋的同时，互相提高。2、注重青年老师的培养加强青年老师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校十分针对35岁下面青年老师提出严格要求，不

5、仅要求青年老师加强教育学、心理学等基础理论、当代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识；而且加强了对青年老师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助老师不断提高教学技能，优化课堂教学构造，提高课堂教学效益。同时，注意引导老师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使老师的教育行为具有明确性、示范性、介入性和效能性的特点。详细要求为：1每学年每位老师有一份自培计划和一份总结。2每学期听课不少于10节名师课35节，可网上的教学录像或杂志上的实录，写之类的文章500字以上2篇。3每学期设计出本人最满意的讲课稿1篇。4每学期必读至少2

6、本书其中一本为教育教学书籍，并做好读书摘记。5每学期写20xx字以上的读书心得1篇。6每学期写一篇教育教学论文。3、抓好班主任培训本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经历介绍以及班级相关活动评选，促进班主任的发展。朱玉琴被评为县级名班主任。4.重视老师的继续教育老师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，参加学科领域内前沿的东西。我校特别重视老师全员继续教育和岗位培训，在开学初先后派出多位老师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、政教主任培训，图书管理员培训等等。四、创造环境，提升质量老师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对老师进行培训

7、，并把当代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为老师创造良好环境，并对每位老师的期望是一样的，希望老师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。详细如下：1、校长指导校长及教务处通过深化课堂，介入教研活动，调查走访老师学生，面对面地对老师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发现问题，及时解决，并面向全体老师，就普遍存在的问题指出症结，发起倡导。在理论培训中由潘校长亲身为全校老师进行师德培训与班主任培训，谷立勤副校长负责教育教学培训。2、专业引领没有专业引领的研究活动，老师的研究很难上升到一定的高度，

8、或者至少消耗比拟多的时间。除了老师个人的学习钻研之外，还将从下面方面给老师提供学习时机。1校内：开展新老老师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的方式，互相学习对方的优秀经历和敬业精神。二是老师之间相互听课，严格执行（永嘉峙口中学老师听课制度）加强互相听课的组织工作。每位老师听课时，要认真做好听课记录，并写出本人的听课心得。2校外：走出去，一是有计划地安排老师外出学习，尤其是青年老师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。此外，学校在能排出课的情况下尽可能外派老师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的老师，学校有计划的要求外出学习的老师进行汇报或上示范课。3网上：要请教师在网上观看各专家

9、的讲座与活动课努力提升本人的业务素养与理论素养。总之，我校的校本培训工作在广大老师的积极介入和齐心协力下，获得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克制困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。中学校本培训总结2我校20xx学年狠抓各学科校本培训工作。经过一年的扎实有序地开展校本培训活动，较好地提高了我校老师的素质，促进了我校基础教育课程改革，推进了素质教育的全面发展。下面就一年来的工作情况分几点做扼要总结。一、校本培训的详细做法1、成立领导小组，一把手亲身抓我校成立了校本培训工作领导小组，校长亲身任组长，教诲主任任副组长，各科组长和部分学科带头人、骨干老师为培训小组成员

10、，详细负责各学科校本培训工作。明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。学校始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容抓落实，确保了校本培训工作正常运转。2、学习理论，更新观念，提高认识新一轮的基础教育课程改革，是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以老师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生发展为目的的全面改革。怎样让我校老师提高整体素质，适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题，而校本培训则是提高老师素质的一条有效途径。学校首先组织全体老师学习课改理论，学习上级有关开展校本培训的文件、指示。通过认真的通识培训，使全体老师提高认识，懂得了校本培训的目的和意义，积极介入校

11、本培训。3、构建制度，加强校本培训管理为加强管理，使校本培训的工作扎扎实实地开展起来，我们制定了（校本培训计划），根据规章制度进行校本培训，有利于培训活动的管理，使培训内容更有针对性，给予老师的学习和发展已有力的支撑。4、形式多样，方法灵敏，开展学科校本培训校本培训是以素质教育为导向，以老师培训为主体，以研究和解决教学中的实际问题总结和提升教学经历为重点，以促进师生发展和学校学习化组织建设为宗旨的。我们在施行经过中，做了下面几项工作。组织专题讲座。为了帮助老师更新观念，提高老师的教育教学理论水平。我们屡次举办专题讲座，内容包括师德建设、课改新理念、素质教育、创新教育、教学新发现等。抓骨干、带全

12、面。我校现有县级骨干老师5名，在校本培训中，我们充分发挥骨干老师的作用。一方面我们非常重视骨干老师的提高培训，另一方面鼓励骨干老师与一般老师结对子，实行师徒制通过骨干老师的教授、沟通、示范、指导。通过骨干老师示范课等培训活动使其他教师也不断发展提高。抓教研活动。在校本培训中，我们以开展教研活动为主要形式，积极为教师搭建一个进行专业切磋、共同共享经历、相互学习、共同成长的平台。学校教研活动制度健全，教研活动时间保证，教研内容详细，突出针对性和实践性。管理到位，我们各教研组长是活动的第一责任人，是科组活动的组织者、促进者和指导者。教研活动做到了“四有，即天天活动要有专题、有中心发言人，有全组老师共

13、同讨论，群策群力，有活动记录。通过一年的有效管理，老师的专业化水平得到了迅速发展。提供信息。在校本培训工作中，我们特别重视教研教改信息的收集，及时为老师们提供前瞻性的教学信息，为老师专业成长提供支持和帮助。开展优质课和老师公开课评选活动。优质课和公开课是对老师教学水平、教学能力的大检阅，是鼓励老师岗位成才的有效机制。我们坚持每学期开展一次优质课、公开课评选活动，为老师搭建展示本人教学风采的平台。通过竞争，促青年老师迅速成长。开展多种活动促进校本培训的开展。一年来，我校积极为各位老师提供学习和观摩的时机，学校有序组织了县继续教育培训、班主任培训、送教下乡、市、骨干老师、骨干班主任的培训学习，使介

14、入者从教育能力水平、教学动态认识都得到了很大的提高，并有一定的辐射作用。5、科学的对老师校本培训成果进行评价。开展了老师自我评价和总结、领导小组评价，学生评价等多种方式，并且对成绩优秀者给予表彰和奖励，对不合格者不予评优选先。二、校本培训获得的初步成效一年来的校本培训活动，有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：1、以教研组为单位开展系列教研活动：规定两周举行一次组内“听课、评课活动，组织老师围绕某个主题进行一次研讨，本年级每位老师互相穿插听课、评课、打分、写评课稿、听课体会。在活动中，上课的老师精心准备，虚心听取建议；评课的老师们踊跃发言，不伪饰、不做作，

15、真心地帮助献课者。组织初三老师围绕月考质量检测进行考试研究和质量分析。2、积极开展教科研活动，成功承办一次学区联片活动，在教研活动会上我校谷利明、邵佩佩两位教师分别演绎了两堂精彩的示范课，遭到了与会领导和教师的一致好评；胡可白、潘星台、郑凤叶三位老师分别成功开出高质量的县级公开课，校本教研如火如荼，一学期来，校本教研公开课26人次，讲座6人次。一堂堂频繁而又成功的公开课展示了我校中青年老师的课堂教学水平，为学校教学质量的提高提供了有力的保障。在县基本功竞赛活动中，吴新柏、潘星台分获县二、三等奖；在实验设计评选活动中郑西丹、谢贵琴分获县二、三等奖；在永临学区“四课一体化优质教案评选活动中谷利民、

16、杨艳丽、邵佩佩分别荣获一、二等奖。总体上，学校教研气氛浓郁，教学效果良好。3、积极撰写各类论文，有效提高科研水平本学期林群珍撰写的论文（此处无声胜有声英语作业评价语）和（浸透新课程理念，改变英语作业形式）获县一等奖和县三等奖；吴新柏的（美术透视能够这样教）获县二等奖；胡可白的（课外阅读指导应从“心开场）、谷利民的（优化数学课堂提高温习效率）获县三等奖。潘星台负责的课题（依托提艺2+1，打造体育双特色）获县三等奖，另以课题（农村初中体育器材的开发与利用课题研究）顺利被县教研室立项。一学期以来，通过教师们的努力钻研，有效的提高了广大老师的科研水平。4、加大对中青年老师的培养，努力提高其专业水安然平

17、静业务水平。老师的素质是提高教学质量的关键，本学期老师外出学习多达112人次胡可白、郑凤叶等老师分别参加县名师工作室培训和市名师工作室培训，通过学习外地的先进经历和较高的教学水平，提高了老师本身的教学能力。推荐优秀老师参加县“三坛评选活动，胡可白教师被评为市“教坛新秀，陈爱琴教师被评为学区“教坛中坚，吕洲教师被评为学区“教坛新秀，谢贵琴教师被评为县“教坛中坚，吴新柏、杨艳丽两位教师被评为县“教坛新秀。参加县期末统考评卷活动中，陈爱、陈爱琴还被评为县“优秀评卷教师。在年度综合先进评选中，林群珍获县优秀老师荣誉称号。本学期按时推进老师学科素养提升行动，认真执行（xx一中老师学科素养提升行动施行方案

18、），以提升老师专业素质和学科素养，鼓励老师积极参加各级各类培训，先后派出吕洲、谷利民、林群珍、麻福建、陈爱琴、戴爱招、戴玲珍、林温丹、叶海晓、吴新柏等10位老师参加“90学时培训。通过这些活动，有效地促进了老师的专业化发展，提升了本校老师的整体水平。三、校本研训活动的困惑与考虑1、教育经费缺乏，很多教研工作难于开展。2、学校教学设备陈旧落后，不适宜当代教育的需要。3、学校校舍和老师教研活动场地缺乏，制约了教研工作的规模。4、受整体理论水平制约，校本培训的效果继续提升空间有限。xx镇第一中学20xx年x月30日中学校本培训总结3结合永嘉县中小学老师科学素养提升行动的施行及我校老师的实际，XX学年

19、桥头镇中学选定的校本培训项目为各学科“教学内容的文本解读和拓展。在教科室的部署下，这个项目的研究分三个阶段，XX学年为项目培训的第一阶段，即七年级教学内容的文本解读和拓展。为此，在县老师进修学校相关师训员的指导下，桥头镇中学各学科分别开展了相应培训和研讨活动，详细总结如下：1、开学初派各学科教研组长积极参加县老师进修学校举办的素养提升现场沟通会，会后在本组召开教研组内会议，传达会议精神，明确培训的目的。2、发挥教研组长、备课组长和名优老师的带头作用，以学科为单位，针对不同单元和课时，进行组内文本解读，提高老师对教材的把握能力。3、针对不同课型，包括新课和温习课，各学科分别开展现场研讨课展示活动

20、。活动分两步走，一是集体备课，二是上研讨课和评课。以语文组为例，本学期集体备课课题为（那树），研讨会由县学科带头人侯小芬主持，先由县教坛中坚朱云燕教师作（散文阅读教学例谈）讲座、市骨干老师黄丽双教师做学情分析报告。接着各小组围绕王鼎均的散文（那树）深化文本解读。其间，各组分三组结合本身的理解和感悟，各持己见，研讨会气氛热烈。在阶梯式教学模版展示上，各小组教师提问切磋，精彩纷呈。小组代表教师用课堂展示的形式展示集体备课成果，研讨课堂怎样有效呈现。然后由特级老师肖培东引领课堂展示，启发文本解读。整个活动最后高潮迭起：县学科带头金雪芬教师精彩地个性解读（那树）、县老师研修学校研修员谢建丰精辟的点评，在校长黄大锚的热情致辞中结束。当然，我校校本培训还存在一些缺乏，如个别组老师介入度不高，还有一些教师存在应付心理，对培训不重视，个别学科专业引领方面远远不够，本身基本功不强，在文本解读上没有大的突破，这些还需继续努力。