语文减负工作总结.docx

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1、语文减负工作总结语文减负工作总结光阴似箭，岁月无痕，一段时间的工作已经结束了，这段时间里，相信大家面临着很多挑战，也收获了很多成长，我们要做好回首和梳理，写好工作总结哦。你所见过的工作总结应该是什么样的？下面是我为大家整理的语文减负工作总结，欢迎阅读与珍藏。语文减负工作总结1为减轻本校学生过重的课业负担，大力推进素质教育，学校坚持贯彻镇中心小学要务实施的“高效课堂，切实做到“减负不减质,根据学期初制定的减负工作计划，认真执行、严格催促，以加强校本研修和教研教改沟通，改变家长教育观念等途径将减负工作落到实处，以确保和促进每一位学生的全面健康成长。一、成立学校减负工作领导小组为使减负工作落到实处，

2、彻底改变固有的教育形式，突出以学生为中心，构建和谐校园，以学生全面发展为培养目的，大力推进素质教育，我校十分成立了学校减负领导小组。减负领导小组由校长、教诲处、年级组长、教研组长及班主任构成。在减负工作中，减负领导小组积极向广大老师和家长进行减负宣传，组织大家学习减负教学方法，提供减负工作方法，协调减负中出现的各种矛盾。二、切实转变老师、学生、家长的思想观念以前应试教育构成的固有呆板的教育思想，严重束缚着教育质量的大幅提升，切实转变老师、学生、家长的思想观念不是口号，是迫切需要解决的实际教学难题。学校减负领导小组组织了广大老师进行讨论，为什么要减轻学生的过重负担?学生负担过重已经造成了哪些危害

3、?如何减轻学生的过重负担?减轻了负担会不会降低教育质量?等等。这些问题如不解决，就不可能在行动上贯彻执行，影响学生成绩的提高，就必然出现题海战、课业负担重等现象。学校通过组织老师深化学习上级文件及教育教学的新理念，使老师认识到减负的重大意义，努力使学生“减负。首先，让学生在思想上减轻学习包袱，以学生的全面健康的学习生活为目的，使学生体味到成长中的快乐，使学生通过不断地学习扩大知识面，使学习融入学生成长的经过之中，并为培养学生的终身学习打下良好的基础。其次，老师工作一丝不苟，更新观念，解放思想。通过学习和工作中的实践总结，不断提高本身的从教素质和能力。三、规范学生作业量，布置合适学生的作业类型，

4、构成本校行之有效的减负工作特色。学生的学习负担较重。其重要一点原因就是重复性的作业，或对学生学习知识起不到相应的稳固作用和提高作用的边缘作业，繁重的课业负担不仅不能使学生知识水安然平静综合素质得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的创造力，也是很多学生产生了厌学情绪。为了避免由于大量作业而产生的种种弊端，我校减负小组主要从规范学生作业着手，大力推进减负工作，认真执行县教育局和镇中心校对学生减负工作的各项要求，加强了学生的学习兴趣，使学生学习的实效性大幅提高。我校严格控制作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应能够保证大部分学生可在课堂上完成;课外作业分量要适中，做到少而精。老师多

5、与学生沟通，了解学生的兴趣所在，使作业内容贴近学生的生活实际，能举一反三。注意突出基础知识，并点明学习重难点，注意学生创造力和发散思维的培养。一、二年级不留书面的课外作业，三、四年级不超过40分钟，、五、六年级不超过一小时。绝对禁止以增加作业量的方式来惩罚学生。教研组坚持每3周定期对学生作业进行检查，根据实际情况对学生作业的布置、批阅给予相应的得分，得分纳入学期末老师综合测评。发现问题及时与老师沟通，解决问题，杜绝类似的事情再次发生。四、坚决抵制让学生购买各种教辅资料大量的教学辅导资料出如今学生的书包里，学生盲目进行知识堆砌，对知识死记硬背，不会灵敏使用，学生花费大量的时间和精神完成后，不仅未

6、能得以提高，反而深受其害。我校减负领导小组要请教师切实做到：不滥订温习资料、不向学生推荐各种用书。积极提倡作业要精练、高效。不组织学生参加各种竞赛活动、读书活动，不介入任何商业买卖教辅资料的活动。给孩子们一个单纯美丽的学习环境。五、健全制度，落实“减负责任1、实行减负工作责任制，层层签订责任书，把“减负工作详细落实到有关老师。2、学校对“减负工作定期检查，并将检查结果纳入到老师量化管理考核之中，对严重违规的老师追查相关的责任。3、通过家长会、学生座谈会、每月定期深化学生及家长之中，调查对减负工作成效的意见及详细建议，结合学校实际按规定进行整改。4、建立“减负举报电话。5、利用班会和其它学校集会

7、时间，细致宣传减负的重要作用。6、杜绝对学生进行优差生评选，推行素质教育。老师积极认真学习素质教育最新理论，不断提高本人的教育理论水平。经过本校师生的不懈努力，本校教学环境和学习气氛有了很大的改变，老师专业素质更强，理论水平更高，教学方法联络学生实际愈加严密。老师教学态度认真，学生学习态度积极，学生们愉快乐观、互帮互助，学生课外作业少而精，学生的基础知识愈加扎实、创造力显著提高，学习兴趣愈加浓厚，学习成绩有了宏大的进步。在今后的工作中，我校必将愈加坚定地贯彻执行“高效课堂，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使每一个孩子都能在快乐中学习，在快乐中提高学习成绩。语文减负工作总结2“减负增效是当前

8、新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。从学科角度，讨论“减负增效的施行策略，全面提升学生的素养，显得尤为重要。一、作业管理，轻负担“减负增效在作业上的体现并不是简单的少留作业。作业是“减负的一方面，同时也是“增效的重要手段之一。精心设计，事半功倍。要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要请教师要优选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量太多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵敏性，提倡“分层作业、“自主作业，设

9、计“作业超市或“作业套餐，供学生选择倡导老师分层布置作业，根据部分学生学习情况免做部分作业。推行“计时作业,要请教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。当堂作业，有效指导。课后做作业，学生固然完成了，但有一部分学生是草草了事。老师批改后不能反应到真实的信息，学生也没有起到稳固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且构成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。如今为了真正地能反应到学生把握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，老师能够尽量留一些课堂时间(一般510分钟)给学生用来完成作业。老师同时巡视、观察学生当堂的作业

10、情况，获得正确反应并可及时纠正、指导学生错误的认识，学生也会最大限度的本人开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效。课堂上作业后，课外能够少布置或布置一些考虑题，培养学生的思维能力和创新能力，理论联络实践的能力，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意有未尽的感觉，激发他们再学习，再探索的兴趣和热情。批改辅导，示范鼓励。老师的批改也间接影响学生及时认真地完成作业。老师的批改一定要做到及时，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误;批改一定要认真，这将对学生起到一个示范的作用。作业评价体现人文关心，既关注学生知识技能的理解和把握，要关注学生情感与态度的构成和发展，这样学生会特

11、别喜欢看本人的作业，有再做作业的愿望。另外，老师的工作应分课堂和课外两部分。课堂以授课为主，课外以指导为主。课堂面向全体学生，课外面向部分学生，做好提优补差。对差生多鼓励、少批评，多辅导，不听任，做到对学生的学情心中有数，进而采取切实有效的办法帮助学生提高。老师能够每人准备一本“错题记录本，记录学生作业与练习中出现的典型问题，根据班级情况将这些题目定期(一般不超过一个月)进行练习。多方结合，细化要求。应调动多方气力，创造性地分年级细化作业布置要求。如：一二年级无书面回家作业，为了让家长及时了解学生学习情况，要求各班在校园网上每周公布语数英学科的一周学习要点，并提供家长、学生留言板，方便家校联络

12、和沟通。可设计免作业章，方便教师执行免做作业制度。各班发放作业布置统筹本，方便班主任协调控制语数英等各科作业总量等等。二、立足课堂，增实效课堂教学，是“减负增效的根本，也是一项比拟复杂的工程。深化研究小学生语文知识与能力训练序列。明晰准确的目的意识，是实现高效课堂的前提。为改变老师平常教学目的“模模糊糊一大片的现象，要求强化各年段的教学目的意识，明确课标中各年段目的与总目的、各年段目的之间的关联，认真开展年段教学序列的研究，遵循学科特点和各年段学生的发展规律，探究激发学生学习兴趣、指导学习方法、培养学习习惯与能力的教学策略，开展科学有效的教学，把好年段质量关。力求将训练目的、教学设计片段与语文

13、实践设计三者结合，为一线老师提供教学训练的抓手，提升教学效益。努力提升细读文本深度备课的能力。老师要多给本人一些时间进行备课，吃透教材。语文教学，失去研读教材的时间，就是在浪费和消耗本人的教育时间，放弃本人的成长。因而，要在精研文本上下功夫，从读者、老师、学生等多个角度解读文本，要通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与作者对话，用本人的心灵去感受。老师既要沉入文本，又要跳出文本，既在细节处探查入微，同时还要对文本有一个整体宏观的把握。要用全新的目光去审视文本，开掘新的意义，从语言、细节、篇章构造到文化背景都努力做出独到的解读。在日益增大的竞争压力下，学习压力下，孩子们的书包一天比一

14、天沉，戴上眼镜的同学越来越多。语文减负工作总结3根据调查发现：导致学生负担重的两大因素是老师的教学方法和作业的完成情况。学生最头疼的事情就是：课堂里没搞懂，就势必会加重回家作业的负担；课堂里该完成的作业没做，也会加重回家作业的负担。鉴于此，语文教研组经常开展“生态课堂的讨论，以“促进文本与儿童的视界融合，关注的重点是学生在课堂上的学习质量，即努力以儿童为中心，以学生为本，探索最有效的“轻负担高质量语文教学。在“轻负担高质量的实践探索中，教师们也探索出了一些行之有效的经历，促使广大教师践行和开拓，使孩子们真正减负，快乐学习，爱学语文。一、学生课前预习“四读法，教师集体教研备课新课程倡导“读读悟悟

15、，重视学生的自读自悟，由此，他们经过了长时间的实践积累，提出了课前预习“四读法：一读“新词、二读“句子、三读“内容、四读“课外拓展。学生经过这“四读后，就能够在课堂上带着问题有针对性地学内容，这样学生在课堂上学习课文的时间就缩短了，课堂学习质量也会有所提高。而除了学生认真、系统地预习外，语文教师们在上课之前都先进行整个教研组备课，群策群力一起讨论研究后能够化繁为简，将不必要的课堂教学内容删去，这样课堂教学就不存在繁琐、空洞、沉闷。教师上课不需要面面俱到，那些喊“累、“负担重的教师往往是被本人空洞无味的内容教学所累，真正有效的教学反而会激发教师们的兴致和动力。二、课堂教学做到四个“3、两个“10

16、、一个“18，和内容分析讲再见教师们要果断地和阅读教学中的内容分析讲再见，减少不必要的内容性问题，将有限的课堂时间有效地利用起来，做到四个“3、两个“10、一个“18。四个“3即学生在课堂上要临摹3遍生字，朗读3遍课文，教师在每个学期8篇作文中选3篇亲身体验写作，还要选3篇作文点、划、圈、注。其中，教师们要强调学生写字训练、老师书写指导一定要在课堂内完成，朗读要做到通读、注读、勤读，大作文老师要亲身练笔积极体验，老师只要亲身体会并且本身底蕴深了，课堂上才能驾轻就熟。两个“10即学生在课堂上的课文朗读累计时间和书面动笔时间都要到达10分钟，剩下20分钟课堂时间教师能够进行课外拓展训练、开展课堂活

17、动、阅读等，可自由支配。一个“18即一节课要有18个以上学生能独立表现，并尽可能减少优生的表现时机，让差生多表现。三、让学生对“作文不头疼，关键要激发学生的写作兴趣语文教材中（我们的奇思妙想）白话交际课和习作的安排彰显学生创新思维，鼓励学生大胆想象的习作练习。这类作文是少年儿童把美妙的愿望和理想，加以详细化的思维经过。习作可选择的素材很广，但学生在作文时，往往觉得没有适宜的素材可写，或是不知从何想象。而且在想象的经过中学生又容易犯异想天开和神化的缺点。备课组的教师在上课之前想到：正好，很多孩子都去过医院就诊。孩子们最害怕的就是打针吃药。每一次生病都是他们痛苦又印象极深的经历。写孩子们有体会的事

18、，写孩子们有话可讲的事，儿童医院一定是他们绕不开的话题了。于是，（我的奇思妙想）作文指导课的内容定位（我设计的超级儿童医院），结果同学们用手中的纸笔发明了声音控制的药瓶盖，能自动吸附空气中有害物质的植物，测体温的扫描仪，称体重的滑滑梯，能边玩边检查心肺功能的碰碰车，能溶解再造型的关节修补器?这才是他们心目中的儿童医院。（我的“院望）、（二十年后的儿童医院）、（畅游儿童医院）、（将来的儿童医院）、（医院打针吃药）、（快乐医院）（儿童医院？游乐园！）?当边教师阅读这些作文时，不禁对学生深入的体会，丰富的想象力，强烈的表达愿望心生赞叹。教师们要立足教材，寻找课文中的练笔点，在学生的写作兴趣被调动起来

19、之后，写作文不但不会成为学生的一种负担，反而成了一种快乐。四、对学生进行分层次指导，“图书漂流提高学生课外阅读量教师要对学生要进行分层指导，尤其要关注后1/3学生，无论在课堂作业布置、指导还是在作文写作指导上都要为学生多搭几层楼梯、浮梯，以欣赏的目光看待每一个孩子，孩子的精神压力小了，学习负担才能从根本上减轻。除了教材学习外，学生的课外阅读量也是非常重要的。“图书漂流这种形式来历已久，很多学校都曾经开展过但都不了了之了，其实有没有效果关键在于还是在于能否能有效、持续地开展。据悉，针对课堂作业问题，教师们能够在一节课里安排8-10分钟的书面作业时间，以保证课堂作业的落实和反应、订正。同时，也敦促老师重视课内外作业的设计和布置，保证使课外作业负担减下来。【语文减负工作总结】