音乐教学经历总结.docx

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1、音乐教学经历总结音乐教育有广义与狭义之别。广义的音乐教育指但凡通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育，狭义的音乐教育主要指根据一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。经历总结，是在某项工作或某项活动中，对其典型经历所做的总结。音乐教学经历总结1音乐学科基本经历：一：学科基本规范:1、专业品质1精通业务，具有娴熟的演唱、演奏、指挥等基本技能及扎实的音乐教学功底，能独立钻研和驾驭教材，积极开发课程资源，出色完成教学任务；2能恰中选择、合理使用多媒体教学工具；3学习、研究本学科领域的理论知识和专业技能，介入教研活动和艺术实践，以开拓创新的精神，不断提高业务水平；

2、2、教学准备1认真学习（音乐课程标准），深化理解、把握（课标）的基本理念与内容标准。老师要根据各年级不同的教学对象把握好教学要求，制定周密的年级教学计划和进度；2认真钻研教材，理解教材，把握教材；3)充分挖掘教材的审美功能和教育意义，根据教学实际情况确定教材的重难点；4)选择适当的教学方法，施行音乐教学策略。创设情境、重视体验、强调探究、关注合作、加强综合；5)上课前老师要对有关材料进行充分的准备。其中包括：教学用光盘、播放器的运行检查；音响、音像资料的视听熟悉；范唱、范奏等教学演示活动的准备；教学课件的制作准备；3、课堂教学规范(1)歌唱课教学规范1歌唱教学中要引导学生学习歌唱的技能。例如：

3、歌唱的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、共鸣、情感表现等。2培养学生的歌唱技能，一定要融在歌唱艺术的实践活动经过中，将歌唱技能训练与歌唱艺术表现有机地融合在一起。3歌唱教学应该在表现音乐情感、塑造音乐艺术形象上下功夫。4重视、加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，培养群体意识及协调、合作能力；(2)音乐鉴赏课教学规范1欣赏教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。采用多种形式引导学生积极介入音乐体验，引发想象和联想；2面向全体学生，因材施教。发挥老师的主导作用，建立平等互动的新型师生关系。以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的介入放在重要的位置；3老师的讲解、提示，力求简明、生动

4、，富有启发性，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解；4以音乐审美为核心，重视音乐实践，培养学生个性发展，开发学生创造性潜质，提高学生创造能力；5挖掘民族音乐文化，提倡学科综合，树立平等的多元文化价值观。4、教学评价规范1对学生的评价应关注情感态度与价值观，知识与技能方面，还应考察学习经过与方法的有效性；2对老师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩及在师生的交往与沟通中能否爱护和尊重学生等；3构成性评价与终结性评价相结合；4自评、互评及他评相结合。5、教科研规范1)积极介入集体备课活动及教研活动，针对本人教学实践中的问题展开专题研究，不断改良本人的教学；2)经常开展

5、教学反思，采取撰写教学后记、教学叙事、教育故事、案例分析等形式，不断积累和总结教学经历；3)积极介入课题研究，撰写科研论文，提高教育科研水平。1、以审美教育为核心每一位老师都能坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、喜好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的喜好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动听、看、唱，讨论、联想、想象及律动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。2、分层教学我们根据一定标准对不同班级的特点和学生原有音乐水平的不同进行划分，根据教学主题设计不同教学案例施行教学，到达的不同培养目的。1

6、根据不同班级的性格特点有针对的进行教学；2按各班音乐特色进行分层教学；3运用成功教学法让每一个学生都尝试成功。3、探究与社团活动的开展备课组每位老师根据本人的专业特长,开设了各类探究课和社团课.充分发挥学生的探究、实践、创新的能力，学校戏剧社、合唱团、风筝交响乐团、舞蹈团坚持训练，培养了学生艺术表现力和实践合作精神，并将学生的音乐兴趣点发挥极致。4、积极介入校内外文艺演出和比赛积极辅导学生排练并介入校、区、市级各类文艺演出和比赛，包括：“音乐小世界、“钢琴小舞台、“班班有歌声、“新区艺术节、“红色经典小故事展演。最大程度的展现学生的艺术才华。音乐教学经历总结2情况分析：我班有幼儿34名，其中男

7、生21名，女生13名，由于我们小班幼儿年龄教小，在生理、心理、技能把握方面存在较大的困难。在教学经过中，根据幼儿的年龄特点、心理特点，因材施教，以分组教学为主的教学方法，来引导幼儿对学习音乐的兴趣。音乐是门听觉艺术，幼儿对声音的强弱快慢，高低等抽象概念是不理解的，只要把音乐融于幼儿的生活和游戏活动中，幼儿才能轻松愉快的学习，音乐是一门表演艺术，要使幼儿感受各种表演手段，所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，它必须让幼儿在实践中直接体现，感悟音乐的力度、速度、节拍音色。幼儿时期是对幼儿进行艺术教育的关键时期，对我们小班的幼儿来讲，引起幼儿对音乐的兴趣是尤为重要的，所以在这个学期中，我围绕了怎样引起

8、幼儿对音乐的兴趣，努力的为幼儿创造良好的教育环境，让幼儿在舒适、优美的环境中愉快的、积极的参加音乐的教学活动，对幼儿进行早期的艺术熏陶培养，怎样激发幼儿对音乐的兴趣，我是从下面几个方面着手的：一、在音乐欣赏中，激发幼儿的兴趣它能使人快乐，也能抚慰人的心灵，怎样引起幼儿对音乐的兴趣，首先得选择好的音乐，让幼儿来听，在听的经过中，感受音乐的美，所以在刚开场的时候我们教室里总能听到一些节拍感明显，旋律优美的曲子，让幼儿在一日的活动在音乐的伴随下进行，在他们进行游戏时，我会放一些轻快的音乐，让幼儿感受活动时十分快乐，在他们午餐时，我会播放一些较为舒畅的音乐，让幼儿愉快的进餐，在优美、平静的摇篮曲的陪伴

9、下，他们会很自然的进入甜美的梦乡。这些都是让幼儿在不知不觉中感遭到音乐的美。其次，要让幼儿了解音乐美的因素。例如：在欣赏（钟表店）的经过中，这是一首经过缩短后的欣赏音乐，边欣赏小朋友们便会跟教师一起跟着音乐，用各种不同的钟摆运动模拟动作表演，让他们了解在A段音乐中的节拍是均匀的，而且非常愉快，用各种不同的钟表店工人的舒展、柔和的动作感悟、了解音乐的优美、舒缓的性质。其实在听的经过中，幼儿已经投入到这音乐中去了，被音乐所吸引、感染。并对这音乐有了大概的了解，这些对引起幼儿对音乐的兴趣也是不可缺少的一个环节。二、在音乐教学中引起幼儿的兴趣在小班的音乐教学中，一些抽象的音乐知识对幼儿来讲好象在听一些

10、故事，只知其表不知其内，怎样使一些枯燥无味的音乐知识变得详细形象，让幼儿易懂易记，我经常以一些小故事来引导他们。比方：在进行音阶的练习时，我会先让幼儿听故事，在很远的地方有一座漂亮的房子，房子前有一排台阶，有一只小花猫经常去玩，着台阶很巧妙，共有七步，每踩一步都会发出一个好听的声音，那就是1234567，上到顶上的时候，小花猫觉得很有趣，又从上面走下来，7654321，小花猫会用这些声音唱歌，所以小花猫十分喜欢，从低到高，再从上面下来。讲完故事后，我让幼儿扮演小花猫上下楼梯，从低到高，从高到低，让他们在富有情趣的练习中逐步把握不同的音乐，按照这样的思路，每当碰到新的难懂的乐理知识时，我都会编出

11、一些比喻恰当的故事，让幼儿容易接受，而且他们也会感到这样的学习音乐很有兴趣，既能够学小花猫上下楼梯，又能够学到新的知识。三、在音乐游戏中，引起幼儿对音乐的兴趣在小班的音乐教学中，由于小班幼儿年龄较小，所以他们比拟合适在音乐游戏中来学习音乐，在这个学期中，我们就接触到了音乐游戏。例如：我们在学习音乐游戏（扮家家）的经过中，我先让幼儿回家去看爸爸妈妈是怎样来理家的，着重看爸爸妈妈是怎样做饭的，如何炒菜的，在幼儿了解了这些做饭、炒菜的经历后，我们就学习（扮家家）的歌曲，然后就根据歌词，我们玩了扮家家的音乐游戏，让他们围着围裙，抱着娃娃做妈妈，很神情的拿着铲子做爸爸，随着音乐节拍进行炒菜，他们真的象能

12、干的爸爸妈妈，炒好小菜还会大叫一声“开饭喽然后再喂娃娃吃饭，这些对幼儿学习这首歌，帮助幼儿记忆歌曲中的歌词都有很大的帮助，而且幼儿的兴趣也很高。在这一个学期的培养中，大部分幼儿已经会很高兴的跟着教师学唱歌，听暗合音乐做动作，有时候会很平静的坐在那儿听听音乐等，这些都能够表明幼儿已经对音乐产生了最初的兴趣，但这只是一个开场，离幼儿能沉醉于音乐，理解音乐还差很远，我只要在此基础上，愈加努力的工作，使幼儿在音乐这条艺术道路上茁壮成长。音乐教学经历总结3来到沙河二小已经很多年了，起初的时候我在想我到底应该如何来教我的学生，如何到达新的教学目的要求？果然我的担忧不是多余的，一开场的教学就没有我想的那样简

13、单，我一直把本人在以前的教学经历运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：从来没上过音乐课的孩子们在音乐接受能力、音乐表现力、音乐实践能力等方面，因而根据学生的心理特征我对本人的教学设计进行了改良，选择和探索更合适这些孩子的教学形式，主要又下面几个方面：一、纠正学生对音乐的学习态度在一开场上音乐课的时候我就觉察很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的豆芽课，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别讲对音乐知识的渴望。更过分的是我在上面上我的音乐课很多同学都把本人的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学心思完全没在这堂课上。我担忧了，这个该怎么办呢

14、？小学音乐教学目的明确规定要把握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。孩子们连学习音乐这个的想法都没有，我要如何才能让他们学好呢？最后我想我应该以兴趣来带动大家学习音乐。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联络、享受音乐、用音乐美化人生的前提。老师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。于是我从下面几点入手；1增加学生对教师上课的兴趣，渴望教师来上课，这里呢不仅要请教师的业务水平高、白话表达诙谐、带动性强等外在的素质，还要老师的内心必须是以爱动其心，以礼服其人，以智

15、动其行。爱心和责任是教师必备的东西，所以当教师上课而学生不听你的时候记住千万别发火，要爱他关心他，轻轻的一个提示即可了，这时他本人也会觉得不好意，所以注意力自然就到你这里了。再制作一些合适音乐教学的幻灯片教学，捉住学生好奇心理。其中还有老师上课应该以学生为主体，多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的介入放在重要的位置。开心了自然就学了。2增加学生对音乐本身的兴趣。爱因斯坦曾经讲过我以为，对一切来讲，只要热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。假如孩子本身对音乐感兴趣的话不需要老师花过多的时间去提醒她，而是他本人就有想学心理现象。好奇心是很值得利用的心理现象，比方给孩子们一些乐器的学习，音乐

16、认识的简介等学习。二、课堂纪律性的管理作为一个老师应该应该把握学生的心理特征，进而对课堂纪律进行有效的调控。在低年级的音乐课堂上，前几特别钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以拾掇的热闹。本学期，我主要是从事低年级的教学，根据年龄特点，必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对本人的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及温习前一首曲目的时间把握在前5分钟，通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好把握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于图画导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣，因而，把握好学生的心理

17、特征，课堂的效率已经能够提高一半。三、改变教学设计使学生更好的把握音乐知识最初的我一直都是按着本人的教学思维在走，没有为孩子考虑得过多，只知道按着教学参考书上的教学任务，教学建议来固定我的思维，结果恰恰是时间不够。由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育导致他们在学习音乐的时候接受力是有限的，基本上学习一首歌曲都要一节课的时间，而教参上的设计内容过多了，基本都有音乐欣赏一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活动等。因而我把学习歌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插，并且在上新课之前都是进行了温习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是获得了进步的。我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅能够对孩子的音准进行更正和把握，还能够提高学生学习积极性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节拍来教学生的，这样对歌曲的节拍能够很好把握。