随班就读工作计划八篇.docx

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1、随班就读工作计划八篇随班就读工作计划八篇光阴在流逝，从不停歇，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经历，该为接下来的学习制定一个计划了。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是我收集整理的随班就读工作计划8篇，欢迎阅读与珍藏。随班就读工作计划篇1随班就读是我国残疾儿童接受特殊教育的一种形式。对他们的教育假如只停留在看管上，那么这些孩子在学校的时间是白白浪费的。随班就读的学生的智力、适应行为会低于一般人的水平，接受能力差，所以在很多时候都容易构成自卑心理，对学习失去自信心。现就本学期教学计划制定于下。一基本情况分析陈付勇，男，今年12岁。该同学智力、适应行为低于一般人的水平，理解记忆力差，接受

2、能力差，上课也特好动。因而，与班上同学相比，明显低于其他同学的发展。二教学目的1、能用钢笔练习写字，基本能做到端正、正确、干净。2、能坚持用普通话朗读课文，学会默读、阅读课文。3、能较认真的倾听别人的发言，基本能字自从言顺的表达清楚一件事情。4、能用本人的话写一些简单的记叙文、想象作文。三教学措施1、提高认识，树立自自信心。认识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。要正确认识随班就读生，不能只在“差字上下功夫，而是要正确认识就读生的学习习惯、生活处境等，弄清“差的原因后，并不是急于采取措施，要帮助她怎样在生活中寻找自我，并引导学生正确认识自我，明确本人所处的位置。此外，还要帮助家长重新认

3、识本人的孩子。该生家长不能正确认识孩子的问题。2、给予关爱，让他感到集体的暖和。随班就读生自卑心较重，假如一旦处理不当，情况会越来越糟糕。针对他接受能力差，反响较慢的情况，应利用课余的时间，针对他在学习上的缺陷，教给一些简单的学习方法让他本人学习，同时，把本人的教育方法告诉家长。此外，还可采用多种形式进行有针对性的辅导，讲一遍不行，就讲第二遍，直到明白为止。当他在学习上碰到困难时，便发动全班同学伸出热心之手，帮他一起进步。为此，可组织了“一帮一的小组，让班上小干部轮流帮他，如天天检查他的作业，碰到不懂，就及时给予帮助、指导，从中让他感到全班同学和教师并没有丢下他，而是在帮他不断进步。3、发现闪

4、光点，及时表扬。4、肯定成绩，稳固提高。老师的工作，是“十年树木，百年育人。对随班就读生要有自信心和耐心，他们的转变在很大程度上取决于老师的工作态度。随班就读生的特殊教育工作还很艰巨，为师者，应加强育人的责任感，责任感，于实践、探索，把工作做好；为师者，必须无怨无悔。随班就读工作计划篇2一、指导思想为了贯彻落实*区（关于进一步开展随班就读工作的会议）精神，积极推进学校的随班就读工作，转变观念，树立爱心，积极探索特教与普教一体化的教育形式，最终促进随班就读学生的身心发展。二、工作目的1、营造关爱随班就读学生的校园气氛，端正以往师生对待随班就读学生的态度，消除同伴的歧视和欺负现象，使随班就读学生在

5、积极轻松的校园环境中愉快学习和生活。2、提供合适随班就读学生学业水平的课外辅导，使他们尽可能地把握最基础的科学文化知识，以指导日后的学习、工作和生活。3、培养他们基本的生活技能，为他们今后能真正地自立、平等地介入社会生活奠定基础。4、发动全体老师的教育教学智慧，鼓励他们积极探索合适随班就读学生的教育教学策略，构成经历成果，以进一步推动我校的随班就读工作。三、现状分析我校现有30名随班就读学生，初一级11名，初二级7名，初三级12名。他们主要是存在学习障碍，情绪障碍，还有行为问题。以学习障碍的居多。四、详细工作措施(一)建立随班就读辅导工作体制1、成立工作小组：组长：邓胜旺副组长：吴锡泉、陈汉荣

6、班主任：符晓玲资源老师：全体老师2、负责随班就读的组长、副组长，主要负责贯彻传达上级部门关于随班就读工作的文件精神，并结合本校实际制定详细的随班就读工作措施或细则，指导监督负责随班就读详细工作的老师。3、随班就读的班主任，主要负责贯彻执行组长制定的随班就读工作计划，管理随班就读学生的日常学习和生活，建立随班就读学生的档案资料。4、资源老师：全体老师。结合学校的导师制和扶差工作，主要提供学科辅导5、随班就读工作小组每月定时定点定内容召开一次会议，对随班就读工作进行研究，布置，小结，确保随班就读的各项工作落到实处，将随班就读工作列为学校的例行工作。(二)建立随班就读学生档案资料1、建立随班就读学生

7、的个人成长档案。首先，班主任先聚集所有随班就读学生，对他们的情况进行摸底建档，了解他们在各个方面的表现并登记入档，构成初始的成长水平。往后对随班就读的学生采取各种教育干涉后所发生的成长变化也逐一登记。构成的档案既可供老师了解随班就读学生的情况以采取有针对性的措施，可以让老师检验本人教育手段的有效性，还能坚定随班就读学生的自自信心，进而有利地促进随班就读工作的开展。档案由班主任保管并采取保密原则，以实现对随班就读学生的保护。2、建立随班就读学生教育教学档案。每个学期制定的教育教学工作制度和工作措施，随班就读学生的各种活动方案，教案，个别教学计划，工作总结等都逐一归档。3、建立家校联络档案。包括随

8、班就读学生的家庭联络簿，家访记录，家长培训资料等。(三)建立资源教室。1、资源教室是随班就读的学生进行各种活动的场所，每周定期集体活动1次。2、当随班就读学生在普教课室有强烈的情绪和行为问题并对课堂产生较大干扰时，可请其先到资源教室冷静，并接受相应的情绪疏导及教育，等其稳定后再进普教课室接受学科教育。3、此外，资源教室还是存放随班就读学生档案资料的地方。(四)营造关爱随班就读学生的校园气氛。1、请相关专家来我校开讲座，或派老师外出培训和学习，端正全体老师对随班就读学生的态度，并指导我校老师开展随班就读学生的教育工作，将对随班就读学生的关爱和辅导列为任课老师的考核标准之一。2、开展以关爱随班就读

9、学生为相关主题的班会课，激发学生们对特殊学生的怜悯和关爱，而不是嘲笑歧视以及排挤。班主任制定本班同学帮扶随班就读学生的规定，将关爱随班就读同学列入操行考核，对欺负歧视随班就读同学的学生处以文明服务令。3、利用好宣传栏等展示作用，将帮扶随班就读学生的好人好事展示出来以示表扬，或将随班就读学生的各种作品展示出来，体现“每个梦想，都值得灌溉的校园文化精神。(五)发挥资源老师的学科辅导作用。1、天天下午第四节都是个别辅导课，学科任课的资源老师对随班就读的学生进行扶差辅导，争取让随班就读的学生把握本学科最基础的知识，尽量缩小与班级的差距。2、每个随班就读的学生都有相应的受导资源老师，资源老师会针对所受导

10、的学生每个阶段出现的问题进行谈话，并进行做好谈话记录，归档。3、学科任课的资源老师根据随班就读学生的实际接受能力，上课时提问针对性的问题，布置合适随班就读水平的作业。(六)开展“手拉手帮扶活动。1、在有随班就读学生的每个班级里，找出三位操行良好，热情有爱心的学生干部和随班就读的学生结成手拉手帮扶对子，每个人都尽本人所长，从各个方面去帮助随班就读的.学生，并在期末评出帮扶工作最出色的学生干部。2、负责帮扶工作的学生干部负责记录随班就读学生在班级的行为表现，负责填写好随班就读班主任分发的追踪表和反应表，便于负责随班就读工作的人员切实地关注到随班就读学生的身心变化，及时地给予帮助。(七)开展心理团体

11、辅导，提供心理咨询1、根据随班就读学生的心理特点，有针对性地对随班就读学生集体进行心理团体活动，利用团体的气力和同伴的影响，对随班就读学生的心理进行干涉，主要培养他们的人际交往能力，以及自自信心，便于他们更好地融入校园生活。2、针对个别发动全体老师的教育教学智慧，鼓励他们积极探索合适随班就读学生的教育教学策略，构成经历成果，以进一步推动我校的随班就读工作。随班就读工作计划篇3一、指导思想进一步贯彻落实我区关于特教工作的要求，规范我校随班就读工作的建设和管理体系，积极推进残障儿童的全纳性教育，加强随班就读工作的研究，为残疾儿童提供充分、优质的服务，促进每一位随班就读学生素质的提高。二、常规管理工

12、作1、完善随班就读认定工作。重新审核我校现有的随班就读学生和跟踪观察对象名单，确立本学期的工作对象。学校为新的随班就读生建立完好的档案，对原有的随班就读生的所有资料进行整理保存，同时继续做好原始资料的搜集，确保每一个随班就读学生都能得到更好地发展。2、完善随班就读学生的管理。把随班就读这项工作列入学校的工作计划，完善随班就读教研组，每月召开随班就读工作会议，并做好资料的积累。3、加强老师队伍的建设。要求任课老师在教育教学中，既要把握随班就读学生的个体，又要把握班级全局，做到点面结合。4、根据学生特点，认真制定个别教育计划。找到学生的近期发展区，挖掘潜能，使随班就读学生真正做到就读。5、规范随堂

13、听课制度。在听课经过中，了解老师在课堂教学中怎样落实个别教育计划、备课和布置随班就读生的作业等。三、重点工作1、老师的备课。要请教师在备课中能体现分层备课的要求。明确制定随班就读学生的学习目的，并提出详细要求。教学中遵循发展性原则、个别化原则、兼顾性原则、鼓励性原则等，采取多种教育教学的方法，知足随班就读学生的需要，优化教学经过。在教学中，老师要努力使随班就读学生较好地到达他在该时期内所到达的最佳标准水平。2、学生的作业和试卷。老师对随班就读学生在学习上应该有预期的目的，并能针对其特点进行相应的作业要求，考试的要求。每学期的作业应保存好，积累好，期末上交教诲处。3、社会实践活动。老师应鼓励学生

14、积极参加学校开展的各项活动，参加兴趣组活动，并能做有心人，把学生活动时的照片、兴趣组活动的成果或作品积累下来。4、改革教学的方法。努力调动随班就读学生学习的积极性，提高这部分学生的学习兴趣，使随班就读学生能够在较为自然和谐的环境中身心得到协调发展。5、重视随班就读学生的心理健康教育。随班就读学生在生理上和心理上与普通学生有差异。在教育中则要针对随班就读生的特点，采取切实可行的方法，促进学生的发展。6、积极开展随班就读教研活动。通过教研活动的开展，加强对随班就读老师的师德教育、业务培训和人文素养的提高，为老师们的专业发展提供相关的帮助和指导。7、继续加大家校配合的力度。随班就读学生除了靠任课老师

15、外，还要争取家长的支持，共同配合，共同为孩子制订个别化教育方案，使家长能了解学生在学校的教育内容，以便在家庭中进行配合，强化和稳固教育效果;老师还要和家长沟通沟通，能够利用家校互动方式、家访方式、电话联络、家校联络册沟通等方式让家长了解学生教育的有关知识，以便更好地配合学校对学生施行特殊教育。四、每月工作安排九月份：1、随班就读任课老师会议，学习文章。2、参加本县随班就读工作会议，领会会议精神。3、配合县辅读中心对随班就读学生进行测试，并访谈随班就读学生家长及任课老师工作。十月份：1、召开随班就读任课老师会议，传达学习县随班就读工作计划，布置最近随班就读工作。2、参加县随班就读工作会议。3、各

16、学科老师制定个别化教育计划。十一月份：1、随班就读任课教师会议、沟通随班就读学生个案，开展个案研讨活动。2、开展随堂听课活动。十二月份：1、召开随班就读任课教师会议：(1)学习（当代特殊教育）杂志中有关文章。(2)任课老师沟通随班就读个别辅导情况，相互沟通学习教育教学工作经历。2、准备随班就读学生期终考卷。一月份：1、写随班就读学生学籍卡。2、小结一学期随班就读工作。3、随班就读学生期终考试，试卷分析工作。随班就读工作计划篇4一、指导思想进一步贯彻落实（特殊教育提升计划(20xx-20xx)）要求，切实做好我县特殊教育工作，规范我县随班就读工作的建设和管理体系，积极推进残障儿童的全纳性教育，提

17、高特殊教育水平，加强随班就读工作的研究，为残疾儿童提供充分、优质的服务，促进我县各类教育协调发展。二、常规工作1、完善随班就读学生认定工作。中心将与县残联、卫计局联合成立认定工作小组，重新审核我县现有的随班就读学生和跟踪观察对象名单，确立本年度工作对象。各校为随班就读生建立完好的档案，对随班就读生的所有资料进行搜集整理保存，确保每一个随班就读学生都能得到更好地发展。2、协助指导特殊教育资源教室建设。本年度根据局统一安排，在贺家坪镇、渔峡口镇选择两所学校各建设一间特殊教育资源教室，配齐配足康复教学设施设备，知足所辖区域内随班就读儿童康复及教育教学的需求。3、加强特殊教育老师队伍建设。组织两次随班

18、就读老师的业务培训工作。分春季和秋季开展两次随班就读学校分管领导及老师的培训。主要内容为随班就读的管理与教学工作，康复训练的实操培训。4、组织开展特殊教育教学研究。开展特殊教育随班就读教育教学指导工作，组织各随班就读老师到特校听课，中心派教师深化各校随堂听课，进行个别诊断与指导。5、开展家长辅导与咨询工作。中心在县特校设立办公室，安排专人负责特殊儿童家长的辅导与培训。6、完善随班就读学生的学籍管理。7、统筹协调安排特殊教育送教上门工作。结合（省教育厅、省残联关于进一步做好残疾儿童少年入学情况精准核查工作的通知）精神，与各校一起深化细致的开展残疾儿童少年入学情况的核查工作，合理确定随班就读及送教

19、上门对象，并结合残疾儿童少年所在地择优选择送教上门老师。有序开展送教上门服务。8、积极争取领导重视和政策支持，确保特殊教育师资配备和专项经费的落实。一是争取局领导重视，给中心下编制，并配备专职工作人员1至2人，各校必须确定兼职领导负责，并有专职随班就读老师。二是落实相关特殊教育经费，随班就读学生生均公用经费按特校学生标准执行。三、每月工作安排：二月份：1、制订工作计划。三月份：1、召开领导小组会议。2、到各乡镇学校进行残疾儿童少年入学情况精准核查工作，确定随班就读对象及送教上门对象。3、协助建设试点资源教室。四月份：1、召开随班就读学校负责人及专兼职老师会议。2、进行业务培训。五月份：1、随班

20、就读任课教师会议、沟通随班就读学生个案，开展个案研讨活动。2、开展随堂听课活动。3、开展送教上门活动。六月份：1、小结一学期随班就读工作。七八月份：1、进一步核查特殊教育对象。2、开展老师培训。九月份：1、进行随班就读工作的抽查，查档案资料的建设情况十月份：1、开展随班就读老师上课展示活动十一月：1、开展送教上门十二月：1、随班就读工作总结随班就读工作计划篇5本学期我校将认真贯彻落实上级教育主管部门有关随班就读工作要求，结合我校实际情况，认真开展好这项工作，真心关爱和帮助特殊学生，使特殊学生与普通儿童相互理解、相互帮助，特殊学生在学校这个大集体中，得到尊重，得到发展，实现特殊教育和普通教育的有

21、机结合。详细措施如下：一、思想教育与环境教育并重，争取随班生与普通生共同发展。1、加强师德规范教育，提高老师整体素质，继续增加爱生力度，要在热爱全体学生的同时加倍关心随班生。2、加强爱国主义教育和思想品德教育，力争使随班生也懂得养成良好的品德。3、老师通过积极的创设环境，创造时机，力争随班生能参加学校组织的各项活动。4、关注随班生的体育锻炼情况，加强运动。二、课堂教学巧倾斜，争取随班生与普通生共同进步。提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和缺乏，就要注意培养和构成随班就读儿童的学习能力、老师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。1、制定明确

22、的教学目的，优化教学经过在教学中，老师要明确随班就读学生的学习目的，并提出详细要求。使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地到达他在该时期内所到达的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学构造，加强个别辅导。把两类学生的教学有机结合起来，构成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。2、讨论对随班就读生的教学方法1每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，沟通对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。2介绍“随班就读的经历，借鉴一些教学方法，进行实践。3尽量给他们分层次

23、留作业，留有针对性的作业。既不能由于作业太难而勉强拔高，达不到效果，也不能由于知识不把握而放弃对他们的作业要。要求教师面批，并对进步及时加以鼓励。3、多与他们沟通，消除他们的自卑感，尽量使他们以为本人与其他学生是一样的。本人并不比别人差，构成一定的上进心。4、每月至少与家长联络一次，相互了解“随班就读生的学习生活情况，有利于更好地进行教育和矫治。三、综合评价抓亮点，提升随班生的自自信心。传统的教育评价体系，使很多老师把主要精神放在正常儿童教育上，对儿童不管不问，这必然影响一体化教育的发展进程。因而，要充分利用学校的“星光少年评价体系，对学生进行综合评价，发现随班就读生的特长，表彰随班生的亮点，

24、加强他们的自自信心，促进他们转化。随班就读工作计划篇6我校一直注重随班就读工作。今年，我校随班就读的人数是2名，智力残疾和听力残疾和一名。分别就读于六年级两个班。我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学，重要的是要让他“留得住、“学得好。我们将以个别化教育思想为指导，为班内特殊生制定个别化教学计划，做到面向集体、照顾差异，使特殊生健康地成长。一指导思想(一)教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。随班就读生固然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃应在各个方面都让他们有所提高。(二)应该成认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。所

25、以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待。才能够使他们在原有的基础上有所提高。二详细工作：(一)注重差异：制定“个别教育计划根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育，这是教育局为每个随班就读学校提出的要求。我校本着以学生发展为基础的理念。将开展以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校，班级的实践能力和生存能力。本学期，我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡，每月填写一次，以流程管理促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定教学质量评价表，从语，数、外三

26、方面进行基本的考核。任课教师采取“近距离教学方式，老师来到学生身边，经常与学生促膝交谈，信任的眼神、鼓励的话语、心语式的沟通，让学生感遭到教师对他们的理解与关心，消除了孤单、自卑的心理。学校以“心育为突破口，拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质；同时，积极配合大队部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。(二)加强研究：对随班就读教学形式的探究根据以往的教学实践，我们以为在随班就读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别化教学。在教学程序上、课堂提问中、练习经过中都要针对特殊儿童给以适当地点拨；在老师备课、作业布置与批改等方面从随班

27、生的实际情况出发，提出针对性的要求。分层教学，循序渐进，以获得基本技能，培养兴趣为主。学校每学期进行不定期地检查，听课，以鼓励老师完成教学任务。(三)介入活动：成为集体的一员随班生学习上有一定的困难，本人缺乏自自信心。但作为老师不能放弃，要想方设法地调动他内在的潜能，树立他的自自信心。活动是最好的载体。他能让学生在活动中加强自自信心。随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，教师和学生都要付出更大的心血。我们应该坚持加强研究，不断探索，努力实践，力争构成独特的随班就读工作新路子，让他们建立自信，感受成功，获得尊重，健康快乐地成长。随班就读工作计划篇7一、指导思想以（张掖市特殊教育工作计

28、划）为指导，对“有特殊教育需要的少年儿童进行符合他们本身发展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地介入社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。二、工作目的：1.优化构成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。2.构成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。3.建立灵敏、高效的特殊学生课外辅导保障机制。4.使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。5.做好随班就读学生的心理辅导工作。三、现状分析我校共有随班就读生1人。这个学生认知能力、知识水平相于同龄的学生来讲相差不远，他热爱集体生活

29、，乐于参加各类集体活动，我们在随班就读工作管理比拟详细，细致，周到。四、主要工作1.完成统计建档工作完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。确定随班就读学生的负责教师。为随班就读学生建立个别教育档案。有活动，有记录。2.制定“个别教育计划根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。学校本着以学生发展为基础的理念，将以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力。3.加强专题业务学习组织老师学习，学习有关随班就读的先进的教学形式、先进的理念，

30、并浸透于平常的教育、教学工作中，改良工作方法，提高工作效率。4.近距离关爱随班生要求任课教师采取“近距离的教学方式。老师要经常与学生促膝交谈，用信任的眼神、鼓励的话语与他们沟通，让学生感遭到教师对他们的理解与关心，消除孤单、自卑的心理。以“心育为突破口，每位教师都是心理健康教育者，用本人的爱去浇灌特殊的幼苗。拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质;同时，积极配合学生发展部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。充分发挥小干部的作用，身旁配备小干部，及时提醒该做什么，不该做什么，应如何做，给予及时的伙伴帮助。5.加强教学形式探究根据以往的教学实践，我们以为在随班就

31、读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别教育。我们要求在座位安排上、将随班生安排在最显眼的位子，便于教师及时地帮助。教学程序上、课堂提问中、练习经过中都要针对特殊儿童给以适当地照顾。在老师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发，提出针对性的要求。分层教学，循序渐进，以获得生活技能，培养兴趣为主。在实践总结的基础上，对随班就读的课程设置、教材选用、教学方法、教学评价等方面进行深化的研究，发动老师参加特教科研，不断提高随班就读的教育教学质量。6.加强教研组建设加强教研组建设，以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活动，积累经历，沟通心得，切实提高老师的随班就读

32、教学水平。教诲处将组织老师每学期进行不定期地检查，听课，以鼓励老师完成教学任务。学期结束，对随班就读教研组进行总结，介入学校的先进教研组评选。7.加强家长培训工作学校和班级老师要与随班就读生的家长及时沟通，获得家长的配合帮助;采取多种形式，加强对随班就读生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点及基本的教育方法，对其子女做好家庭教育训练工作。我们相信我校的随班就读工作，在上级部门的指导下，在学校领导的关心，在广大师生的共同努力下，定能圆满地完成各项任务，让随班生在校园中快乐地学习，平安生活，健康地成长。随班就读工作计划篇8指导思想：随班就读学生在生理上智力发展上都存在不同程度的缺陷，作为随

33、班就读学校我们有责任创造适宜的学习条件，探索新课程下有效的教育教学形式，使他们的潜能得到开发，学习兴趣得到激发，能力得到锻炼，错误得以纠正。为此，我校尝试施行“大小课堂结合的形式，落实措施，细化管理，逐步提高随班就读学生的综合素质，提高随班就读工作的质量。详细措施：1、重视大课堂教育教学，体现公平与关爱。所谓“大课堂教学就是平常随班就读课堂教学，随班就读学生大部分学习时间是在平常随班就读课堂中，因而，我们要请教师必须重视大课堂教学，在备课环节考虑既能知足普通学生学习的需要，完成既定的教学目的，又能知足随班就读学生的需要。要为随班就读生设计符合他们的特定教学目的和教学环节，老师应做到心中有目的、

34、有计划。在课堂上，给与他们情感上和学习上足够关注，课后加强辅导，保证必要目的的完成。对他们的辅导采用小步训练、多级提高;即时反应及时强化的方法，努力使随班就读学生能够基本跟上班级的教学进度。在大课堂教学中为了有利于随班就读学生的个别辅导，我们将这些随班就读生安排在第一排，鼓励他们积极介入，让他们多动脑，勤举手。同时又安排一位纪律、学习较好的学生做他们的小教师，达成同学之间的互帮互助，在随班就读生的周围构成一个友谊、互助的气氛，使他们感到集体的暖和，加强他们的上进心，构成良好的学习气氛，促进学习提高。2、加强小课堂教育教学，突出个别辅导。所谓“小课堂教学泛指资源老师的个别化辅导。随班就读学生由于

35、智力等方面的障碍，在学习、生活中和正常儿童相比会碰到更多更大的困难。为此，我们除了在大课堂课教学中，给予他们足够的关注，使他们能够融入班级活动，与同伴建立正常的交往。还加强小课堂教学。在对随班生进行智力、行为习惯、运动能力等方面进行分析的基础上，设计了认知学习、运动康复、生活自理、手工制作四个方面的小课堂，每周专门安排两节课把各班的随班就读生集中在资源教室由专门的资源老师按教学计划的施行个别化。同时，也要求资源老师积极开展一对一的小课堂辅导。总之，大课堂是本，小课堂是大课堂有机的补充和提高。我校在关注大课堂教学的同时也要加强了小课堂教学，把大小课堂结合起来为随班就读学生创设愈加广阔的发展空间。

36、3、制定考核细则，规范日常管理。为了提高随班就读工作的实效性，教诲处在制定（老师六认真考核细则）的时候，把随班就读工作的要求详细分解到老师备课、教学、作业布置与批改、考核等方面。要请教师备课中能有针对随班就读学生的内容，在课堂教学中能因材施教，进行分层教学。关注随班就读学生在课堂上的表现，给予及时的个别辅导。能针对随班就读学生的实际情况进行作业设计，降低难度，使随班就读学生也能天天学有所得。同时，要请教师能耐心做好随班就读学生的辅导工作，把他们也纳入到补差的行列中，做好辅导记录。在平常的管理中，教诲处能充分发挥导向作用，对随班就读工作进行检查和指导，在平常的随堂听课中，注意观察老师对随班就读生

37、能否关注，在教学常规检查中，看老师备课中能否体现出对随班就读生的分层要求，查随班就读生的学习成绩能否稳定或有所提高，发现问题及时反应，并将检查结果纳入到老师的六认真工作考核中。在考核中，努力做到自评与他评相结合，力求考核的全面性、真实性，使考核这一手段促进老师工作的开展;考核后，同老师进行沟通、沟通，有效地推动此项工作的开展。三、小课的课程安排及其他。1、课程安排节次-午别-星期-组别星期一-午修活动-1星期二-康复课-2星期三-自理课-3星期四-制作课-1星期五-自理课-32、教师安排：认知课：施敏华、颜慧丽、陶红波康复训练课：王小平、蒋福定、手工制作课：金挺、張茜茜、梁灵永生活自理课：颜海萍、陈维佳、梁玲玲备注：1、晨间活动时，第一节课7：157：35第二节7：408：002：午修时，第一节课12：0012：25第二节12：3012：503：因考虑到指导老师普通班驻班等情况，小课堂集中辅导课可由一位教师或几位教师组织，详细有组内教师协商自定。4：带“为本组负责人。5：运作经过中如有不妥请及时告知。【随班就读工作计划八篇】