高三历史教学工作计划汇总6篇.docx

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1、高三历史教学工作计划汇总6篇高三历史教学工作计划汇总6篇时间就好像白驹过隙般的流逝，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经历，此时此刻需要制定一个具体的计划了。计划到底怎么拟定才适宜呢？下面是我收集整理的高三历史教学工作计划6篇，欢迎大家共享。高三历史教学工作计划篇1根据实验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史试题及温习策略，特制订高三历史下学期温习计划如下。一、指导思想三个“明确高三历史学科的教学要以（普通高中历史课程标准实验）、（普通高等学校招生全国统一考试大纲的讲明文科综合）、四种版本的教材为根据。课程标准是国家意志的

2、体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件根本大法。历史教材是历史教学的主要素材。考试讲明是备考温习的重要根据。三个根据相互依存，缺一不可。需十分注意：不同版本的教材要注意比拟，互相借鉴使用，在使用时要求同存异。新一轮课程改革刚刚开场的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现（课程标准）提出的新理念。这使得新课标下的高考呈下面特点：第一，基础性。对基本知识的把握也是新课程标准所规定的课程目的之一，它不追求非构造类知识的广度，愈加重视对构造类知识的把握，就是要求把握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。山东省的文综试题的考

3、察表如今知识考察的基础性，绝大多数的题目都是基于主干知识的考察，着重考察学生知识的理解水安然平静思维深度，要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，能力和方法不是海市蜃楼，它离不开基本知识和基本技能的承载作用。第二，历史性。指的是历史课程的育人目的通过“历史事实来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性，这体如今贴近现实、不避热门。注重试题的现实性不是简单地考“热门，简单地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。并以此来考察考生学习经过与方法。如试题中的所涉及的“人民币“中美关系“社会保障等

4、问题。第三，人文性。就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性。指向学生的成长，尤其是指向学生“情感态度和价值观的构成，历史教育本质上是人文教育，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，（普通高中历史课程标准）提出“必须全面实现其教育功能，在提高当代公民的人文素养方面发挥重要作用。20xx年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培养，具有较强的情感色彩，对情感体验和价值观的考察也屡屡出现，如对“服饰“民族关系等问题的考察。第四，研究性。通过“新材料、新情景的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，倡导他们在解决实际问题的经过中深化理解知识，倡导研究性学习，强调“史由证

5、来，证史一致，论从史出，史论结合的史学原则。知识能力、经过与方法、情感态度价值观到达有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所倡导的。20xx年高考山东文综历史试题突出体现了这一点，如第12题对根据地示意图的判定等题。第五，地域性。各省单独命题，体现地方特色是近年高考试题的重要特征。各省自主命题注意以地方相关的历史知识为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化气氛。20xx年各省试题中有明显的体现，山东卷第29题以山东在中国、世界的地位为主题。3、明确内容进度必修内容：必修（政治文明历程）、必修（经济成长历程）、必修（文化发展历程）。选修内容：选修（历史上重大改革回眸）、选修

6、（20世纪的战争与和平）等。二、温习进程三轮要求1时间安排：20xx年3月4月。2温习思路：以专题知识为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对知识点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间知识点的衔接，包括对历史概念的把握、同一历史事件的不同观点等。专题的设计：专题设计形式要灵敏，要服从教学的实际需要。可采取四种类型：即线性专题纵向专题、时段专题某一特定时期，如20世纪二、三十年代等、问题专题以某一问题为中心，包括热门专题、地域专题如环渤海地区等，专题的设计既要突出历史主干知识，又要注意重点、热门问题，可纵可横，可大可小。二轮温习可采取四步温习法第一、“知识归类：把教材中的相

7、关知识归类到专题中。这种归类决不是所有相关知识的简单罗列，关键在要捕捉那些能有承前启后作用的知识点，构成知识链，组成知识网，以体现专题的基本特征和主要内容。第二、“分析比拟：在专题史实的归类完成之后，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相近的问题包括本专题与地理、政治之间相关的问题进行分析和比拟，加深理论认识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以准确、完好地把握专题的特征。除此之外，还应该选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是近几年的跨学科试题，分析其只是要求和能力要求，以加深对专题的认识和理解。第三、“温习稳固：是在老师的指导下，学生有计划地温习专题内容，包括

8、完成二轮温习资料、温习专题相关的教材，准备专题考试。这一经过以学生自学为主、老师必须有明确的要求，例如记忆二轮温习资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成老师布置的练习题、考虑题等。第四、“测试和讲评：每次考试的时间根据需要确定，一般以一节课为宜，可以两个专题合在一起进行考试。“讲评试卷的前提是老师要认真批改试卷，通过批改试卷发现学生答题中存在的问题，分析学生产生这些问题的原因，据此决定讲评的内容和方式。学生失分一般有四种情况：1知识欠缺。2能力欠缺。3审题失误。4技术失误如图错选项、写错年代，错别字等：老师应对症下药，结合有代表性的典型错题深化分析，使学生从深层上弄清楚失误的原因，有针对性地

9、纠正错误，以免重犯。讲评时尤其要注意总结解题方法，培养解题能力，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了提高学生的身体能力，老师应该经常进行审题训练，可设计一些问题，只要求学生回答解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，捉住了问题的关键，值得提倡。1时间安排：20xx年5月。2第三轮重点放在热门温习，安排四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上优选试题，而且每练必改，每练必评，加强训练的针对性、实效性，并根据练习反应及时调整教学策略。高三历史教学工作计划篇2新学期伊始，高三教学工作已经出现了紧张的气氛，20xx年高考已经渐渐邻近。为了把接下来的温习工作做好，特制订具体计划如下：一、学情分析本

10、学期我担任高三二班的教学工作，除去在外学习的美术生外，班级有学生有29人(其中有3人是体育生)。二班学生的特点是活泼好动，思想比拟活跃，但是此班级的学生基础知识把握不扎实，学习态度比拟浮躁，不太爱根据教师的要求做。二、教材分析本学期教学的重点是二轮专题温习和三轮综合温习。由于二轮温习没有教材和参考资料，所以只能有老师本人制定。专题主要遵循中国通史和世界通史两大体系，使原来有些杂乱的教材进行重新的整合。但专题设计不宜太多，用时大概一个半月。剩下的时间主要进行必修和选修的综合温习，习题的设置完全根据宁夏高考试题进行设计。三、教学目的1、知识与能力目的：通过本学期的教学工作的开展，使学生对教材知识能

11、够构成完好的知识体系，能够通过把握的基础知识解决疑难问题;同时通过一段时间的集中训练，提高学生分析问题和解决问题的能力。2、经过与方法目的：本学期主要想采用学案教学，通过学案让学生自主学习，到达提升学生各项能力的作用。3、情感态度与价值观目的：学生通过剩余三个月的努力学习，能够考上理想的大学。同时也使学生认识到“一分耕耘，一分收获，只要付出了才能有回报，不能坐享其成。四、工作措施为了到达上述教学目的，本学期主要采取下面措施：1、制定“高三教学进度计划。没有具体的计划，教学就是盲目的、漫无目的的，也不会获得好的教学效果。2、教学各个环节要抓好。(1)备课。在备课方面要尽可能做到“精心准备，面面俱

12、到。首先，要研究课程标准，根据课标制定合理的教学目的，确定教材重点和慢点。其次，研究考试大纲。根据考试大纲的规定制定合理温习规划。再次，研习大量高考资料，精心设计学案。最后，要备学生，我们的教学主要是针对学生的需要，假如精心设计的一节课不能知足学生的需要，或者是超出了学生的接受能力，那么我们的教学目的将很难到达。(2)上课。首先，加强课堂管理。固然我们上课采用学案教学，倡导小组合作学习，但不等于听任学生，老师要保持良好的教学秩序。2、培养学生自主学习的能力。通过课前和课上学案，给学生充足的自学时间，充分培养学生分析和解决问题的能力。老师在这个经过中要注意观念和角色的转变，真正实现老师主导，学生

13、主体。3、注重教学方法的指导和总结。4、增加历史教学的趣味性，活跃课堂气氛。(3)课后辅导本学期在课后辅导上主要注重对学生的心理辅导。在高三学习的后期，学生普遍会出现心理问题，所以要多与学生沟通，了解学生心理状况，及时给予疏导。3、其他方面(1)要多向其他老师和教研组学习，多听课，学习先进经历，改善本人的缺乏。(2)多读书，提高本人的业务能力。高三历史教学工作计划篇3一、指导思想以20xx年（江苏省普通高中学业水平测试选修科目讲明）为根据，以培养学生的历史学科本事和解题本事为核心，充分发挥历史学科组的团体智慧和气力，扎实抓好专题教学，加强学法指导，坚持高效训练，力争我校在20xx年高考中历史学

14、科获得梦想成绩。二、存在的问题我校高三文科共有4个教学班，文科学生基础差。在上学期历考试中文科班学生在历史学科方面暴露了一系列问题，如：基础知识不牢固，知识迁移本事差，审题不清，缺乏解题方法，书写不够规范等。当然也反映了老师本身教学的问题，如：教学手段单一，课堂效率不高，对于新的教学方法、形式及理念缺乏学习和实践。高三温习课，绝大多数老师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列。学生理解只停留在外表上，不能把握历史整体框架和基本线索，学生所学的知识零散、无序。对学生的基础知识理解和思维本事的培养不够。近几年高考命题思路特别明确，就是注重学生的本事培养，注重学生的学科思维及分析、解决问

15、题本事。这就要请教师必须注重基础，以课程标准、考纲为指导，以课本为根本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维本事为主线来统领知识。要想在20xx年的高考中获得满意的成绩，我们任重而道远，学生基础需进一步加强，本事需进一步提高。三、教学措施专题温习及专题训练。从二月中旬到三月下旬，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，基于课本但高于课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相关知识简单列出来放到一齐，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比拟问题的难力。精编温习专题，指导学生根据考纲把握知识点前提下构成知识的专题化、系统化、网络化，构建整体

16、构造和知识体系。优选练习试题，习题要优选、精练、精讲，突破重难点，捉住历史主干知识和重点知识，加强对学生学法和解题本事的指导。做到每个专题一小测，每两周一份综合练习，老师坚持每考必改、每做必批的原则。要努力克制学生的习惯思维，针对典型错题，进行变式训练，一题多用，充分开掘试题的潜在资源。针对学生的典型错误，如审题不清、答题不准等，要进行专项强化训练，力争彻底解决问题，不留隐患。注重提高学生的学习效益和质量。重点练习客观题，强化主观题，适度选题，适量练采分点。指导学生在解答综合题方面注意下面几点:看清问答题分值的分配。认真审题，弄清题意。理清思路，确定答题范围、重点和层次，答案结合采分点。擅长提

17、取材料中的有效信息，能科学合理地确定、归纳、辨别、分析成因，解决问题。答案要简明、准确且规范答题。加强团体备课。高三年级第二学期时间紧、任务重。而历史学科的知识点“多而杂、学生对知识点容易混和忘。在这种形势下，老师对知识点的取舍、老师的团体备课、对高考动向的把握、对学生学习效果的监控成为短时间获得高考好成绩的重要方法。所以高三历史学科组老师必需要为学生供应最有效最准确的高考动，为学生减少温习的盲目性、用最短的时间获得最佳效果。高三历史教学工作计划篇4一、指导思想以新的学科课程标准为根据，求真务实，探究合适我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与本事培养为核心目的，争取在20x

18、x年高考中获得好的成绩。二、温习根据1、资料高三历史学科的教学要以（普通高中历史课程标准(实验)）、（20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲的讲明(湖北卷)文科综合）考纲、人教版教材为根据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考温习的重要根据。三个根据相互依存，缺一不可。2、命题新课改下的高考是正确引导中学施行素质教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，经过“新材料、新情景的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的经过中深化理解知识，倡导研究性学习

19、，强调“论从史出，史论结合的史学原则，进而在知识本事、经过与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。三、温习方法1、时间安排：20xx年暑期20xx年2月底(一轮温习)2、温习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题温习，夯实基础，使知识系统化，构造化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的本事，要搞好单元过关，优选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂稳固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试

20、。采用读、讲(听)、练、评四个环节：第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联络，构建相对严谨的教学知识构造，使把握的知识系统化、条理化、网络化。第二环节讲(析)：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的本事(稳固知识并逐步构成历史学科思维本事)。同时，要针对考点进行知识扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节训练：在课时温习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反应，可采取一课一小练(当堂训练)的形式，以便及时稳固落实，练习后

21、，必须核对答案，分析总结。经过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解本事、获取信息的本事、表述本事、分析本事、创新本事等。第四环节讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷经过中，要异常留心解题方法的讲评，进而减少解题错误，提高应试本事。一轮温习侧重点在于理解历史概念，把握基础知识。基础知识既包括详细史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的把握要贯彻“全、准、新、细的原则“全即温习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才能够强化重点;“准即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深即对历史现象、内在联络和规

22、律的理解认识要深入;“新即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和稳固;“细即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。四、详细要求(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂形式。1、改一讲到底，不训练学生本事。调动学生介入，加强对学生的思维训，老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分2、改仅有知识教学，没有材料教学。高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，学生就不能构成材料处理本事。3、改仅有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回首、考

23、情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维(高考考的很多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维本事，独立思维本事单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中介入和培养)(二)落实常规1、认真备课。认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、分层教学。知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，所以实行分层教学，梯度推进，中下等生能理解，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。3、作业检查。每一天应布置必须量的作业，并进行批改或检查，关键在于催促学生在课后练，

24、稳固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。4、周考月考。知识稳固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须经过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的资料。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。仅有讲评，学生才能明确自我的错误，思路才能得到升华。5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习稳固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和催促作用，这自然有利于历史知识的稳固。高三

25、历史教学工作计划篇5一、指导思想以课程标准，考试讲明为指导，以课本为根据，充分研究近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探索高三历史教学形式，加强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，加强学法指导，坚持有效训练，进而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成绩。二、班级情况分析本届文科学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化催促的同时，怎样抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体温习中的一大挑战。三、教学目的和要求1.每星期进度平均为5个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面把握

26、必修1、必修2、必修3的基础知识，并进行专题温习。2.要求学生把握教材内容中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。3.在教学经过中运用启发教学，注意启发学生积极考虑问题，培养学生正确进行分析，比拟、概括的能力。4.认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史温习工作。统一温习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，互相学习，扬长避短，共同努力，力求完成各项指标。四、教学目的1、以课本和课程标准为基础，充分研读考纲，“突出主体、强化主干、注重方法，让学生理

27、解把握基本的历史概念、历史现象、历史事件，理清基本的历史发展脉络，构建比拟完好的知识体系，把握科学的思维方法和独立解题的方法。2、改变教学观念、大胆进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比拟等基本的学科思维能力。学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。3、适当加强历史学科思想教育功能，以加强学生的民族自豪感和自自信心，使学生在学习经过中获得持久的精神动力，激发学生学习的积极性。4、加强教研，研究高考和高考试题，研究考试讲明，注重知识的迁移和运用，优选精练，不搞题海战术，讲究实效。5、使学生的学科成绩在优秀率、平均成绩上能有突破。6、使学生了解并

28、能初步运用最新的史学观点解决问题。例如：文明史观、全球史观、当代史观和社会史观等。五、教学进度安排(略)六、总体措施1.加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改良。2.认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，怎样提高试卷评讲课的成效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确温习目的;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的稳固，切实提高综合训练的效率。3.优选、精练、

29、精评。在广泛搜集资料基础上优选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，加强训练的针对性、实效性，并根据练习反应及时调整教学策略。4.扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。5.最后阶段温习要夯实基础知识，构建完好的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。6.把握学科内及学科间知识的联络。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。高三历史教学工作计划篇6课堂教学指导思想：重视基础永久不变；体现一定探究性；强调有效性。其中，探究性贯穿于全经过：每节课设计1-2个问题，该问题要创设情境

30、；要体现重点难点、能够起到归纳整理、能够训练学生思维能力；要有头有尾除开放性题目外，要有答案备课上课：要联络学生生活与学习实际；环节：基础知识问题探究思想升华；慎重取舍知识点；略微向深处挖掘；经常进行知识点联络；提醒学生上课记、写、看；每一节课至少要让学生微笑一次，珍惜每一节课，上好每一节课，其中，历史人物评讲，在精神道德方面思想升华考起来可能性较大爱国主义、求真务实积极进取勤于探索勇于创新的人生观价值观、崇尚科学精神、民主法制进步观念、正确的国际意识-方式方法或者注意点：根据江苏课标讲明和08考试大纲，但凡考纲中“认识的知识尽量全部整理成问答题跳远题尽量做跳高题已经不多；学生做过的经典问答题

31、都要求整理在专门的历史主观题积累本上，并有计划的默写检查；进行滚动式默写，默写不过关必须有讲法，默写必须有周计划、月计划、学期计划；江苏各地5月试卷尽量让学生做，把握答案，课间、三餐时间前后、午休前，夜寝前皆指导学生怎么背历史，有耐心，尽量少斥骂学生，多口头讲教与鼓励，用多种方法刺激学生的历史学习激情，让学生喜欢教师。坚决贯彻市教研员思路：专题性要加强；进度不要快；第一轮一定要打好基础。根据历史学科规律教学重点知识一定要补充全、强化历史背景政治、经济、文化、社会-，学生一定要抄下来；苗子生目的锁定高三6班约15人、高三3班5到8人；多谈心，经常刺激其神经；作业特殊化。课程进度20xx年1月1日前完成第一轮温习；20xx年3月10日前一模完成第二轮温习；20xx年3月15日一模到5月15日进行20xx届广东、山东两省地级市试卷和江苏各地08届高三期末、一模、二模、三模试卷约30套练习；20xx年5月下旬，江苏5月卷强化。