高考语文温习经历总结范文〔优选4篇〕.docx

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1、高考语文温习经历总结范文优选4篇高考语文温习经历总结范文优选4篇总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能够使我们更有效率，因而，让我们写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是我为大家收集的高考语文温习经历总结范文，欢迎阅读与珍藏。高考语文温习经历总结1温习：背诵在每年的高考语文试卷中，都会出现一些背诵题目，而这些题目基本上是白白送分的题目，考生需要在考试前对大量的课文以及古文这种背诵。由于顾文已经要古诗的数量比拟多，高考涉及到的背诵题目，不单纯考察高中时期学习到的古诗，也会出现初中时期学习到的一些故事，需要这些考生长时间地进行背诵。高三考生要想在高考语文方

2、面获得一些突破，就需要把握高三语文温习的方法。在考试之前，天天都需要背诵一些经常会考察的课文。这些高三学生天天也需要背诵一些古文，文言文。除了对这些古文熟练的记忆之外，也能够应用到本人今后的写作中。温习：阅读理解高考考生要想在语文这门学科短时间内获得比拟高的成绩，就需要考生对语文的阅读理解进行大量的练习。阅读理解和这些考生的文学功底关联性比拟小，只需要考生在高考之前，对这些阅读理解进行大量的练习，探索出一套合适本人做阅读理解的方法。高三考生要想获得比拟高的语文成绩，除了本人做阅读理解之外，学生也需要请教教师。请教教师怎样进行高三语文的温习。一般教师都会从中做出指点，也会根据学生本人的情况，做出

3、一些指导方案。对中小学生提高成绩是非常有帮助的，所以学生就需要在平常的时候多和教师进行沟通。温习：作文语文作文是让很多考生非常头疼，不知道该如何提高语文作文的分数。假如学生碰到问题的时候，就应该及时的和有教师进行沟通，让这些语文教师告诉学生怎样进行高三语文作文的温习。高三考生能够多看一些名人事迹，同时也要积累更多的素材。高考语文温习经历总结2高考命题是以教学大纲和课本为根据的。去年高考语文四道大题，无一不是紧扣教学大纲和教材、以全面考察考生的基础知识和读写能力的。因而，温习时切忌猜题押题，必须以课本为主要根据，做到精读深思。精读，就是要透过课文的语言材料，领会作者的思想感情，学习作者用字、词、

4、句、篇的形式反映客观事物、分析问题、进行思维的方法。阅读时，要摸清作者的思路，透彻理解文章的内容和构造，并从中积累知识，加深理解，锻炼记忆，积累词汇，丰富语言，进而开拓思路。对精彩的范文，应多读几遍；第一遍得其概要；第二遍把握其构造层次；第三遍体会哪些字、词、句用得准确、鲜明、生动，进一步加深对全文的理解。精读还须深思，这样才能领会文章的精神本质，吸收语言精华，学到写作技巧。深思就是以“眼到、口到、心到去念字音，辨字形，明词义，析句子，理思路，揣测表现手法。例如：用换词比照的方法体会课文运用词语的精当；反复吟诵一些含意深入、耐人寻味的佳句，以便精心领会；对全篇文章，要把写什么、如何写和为什么要

5、这样写结合起来考虑，从中讨论选材立意、遣词造句、布局谋篇的规律。归类练习举一反三考题并不是照搬书本的，因而，不要机械地复述课文内容，死记硬背段意、中心之类，而要着眼于稳固基础知识和提高读写能力，通过知识归类，反复练习，以到达举一反三、学以致用的目的。在去年的高考答卷中，较普遍的缺点是知识把握不牢，或未能灵敏运用。如字一些考生不会拼音，不懂形声字知识，将“蜃楼填成“唇楼；词辨析词义能力差，将“中伤填成“挫伤。句语感差，错的不改，反将正确的改错了，如将“严肃法纪误改为“严格法纪等等。当然，归类多练并不是“多多益善，陷于题海而不能自拔。应以大纲和教材为根据，从本人的实际出发，有目的、有重点，有系统地

6、去练。练的内容要选择精当，步骤要循序渐进。字、词、句的温习要抓重点，突破难点，归类辨析，注意运用近几年的高考答卷，突出的问题是错别字多。因而，要学一些汉字构造的知识，了解形、音、义的特点，把容易读错、写错的字归类辨析，读准字音，记清字形，辨明字义。对词的把握，难点在从古汉语中吸收过来的、有生命力和表现力的词语(如“缥缈“觊觎之类)，要在温习课文和平日阅读书报时注意积累。要确切理解词义的细微差异，了解构词方式，分清感情色彩。温习时，要做到字不离词，词不离句，句不离篇，以便在详细的语言实践中稳固和运用这些基础知识。读多了，练多了，就能逐步娴熟于心，把文章中的词语、句式、表达方法逐步消化、吸收，写作

7、时就会涌现于笔端，考试时可以加强语感而得心应手。反之，脱离上下文的语言环境去死背字、词，必然事倍功半。文言文温习的重点是，提高阅读浅易文言文的能力要借助温习范文，了解古今汉语的差异，把握古今异义的文言词语和特殊的文言句式。了解一词多义，通假字和词类活用等特点。作翻译练习，一定要忠实于原文，以直译为主，不可随意增减或引申。译文的文字要符合当代汉语的语法及用语习惯。对古文在语法上的省略，应作必要的补充。例如：“录毕，走送之，不敢稍逾约。(（送东阳马生序）)句首省略了主语“我，译时需补上。古今汉语有些句子的词序是有差异的，翻译时要按当代汉语语法调整词序。例如：“子何恃而往(（为学）)，疑问代词作宾语

8、，放在动词的前面，翻译时要把词序调整为“子恃何而往？译作“你凭什么前去呢？温习文言文，也要做到举一反三，触类旁通。如（诗经硕鼠）中读到“莫我肯硕的句式时，可联络（隆中对）中“时人莫之许也的同类句式，从中找出否认句中的词序规律，即代词宾语一般放在动词前面。那么，读（石钟山记）“古之人不余欺也。一句，就能够把“不余欺理解为“不欺余了。作文练习，要“勤笔勉思，在考虑和表达上下功夫一些考生作文失分最多，审其原因，除语文基础不够好外，还存在文风不正，构思能力和论证能力不强的通病。温习时要按教学大纲的要求，学会“写比拟复杂的记叙、讲明、议论的文章，做到观点鲜明、内容充实、构造完好，中心明确、语句流畅。“要

9、从实际出发，有的放矢，言之有物，实事求是。既要以课本的范文为借鉴，把握三种常用文体的基本写法；又要通过课外阅读和经常练笔，不断提高考虑和表达能力。要注意观察生活，扩大眼界，增长知识，积累素材，开拓思路。看到妙语佳句，适当摘记，读有感受，写些体会，每日见闻，择其印象较深者，或状其物，或叙其事，或抒其感，写个片断或独立成篇。要力求文从字顺地写出本人的真情实感，力戒堆砌词藻、华而不实。切忌讲空话、套话、谎言，防止公式化、概念化。高考语文温习经历总结3一、温习总目的在一轮温习基础上查漏补缺，梳理总结解题方法，提高学生的审题能力，强化学生的踩分意识，培养学生的应考能力。二、温习指导思想发挥学生的主体作用

10、，查找知识盲点，据此有针对性地对知识点进行“切块温习。提高审题能力，注重思维训练，做到规范答题。强化读写能力，有意识地引导学生积累写作素材根据2010年（考试讲明），强化高考温习的实效性。三、温习基本措施(一)注重学情分析，狠抓薄弱环节，稳固一轮温习成果。针对学生一轮温习的实际情况，确定目的，对重点知识进行“切快温习。1、有的放矢，落实背诵背诵不能搞突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。2、病句难点突破：(1)使用学生以前做过而出现问题较多的带有典型性的题目，通过再做题，再分类，使学生进一步熟悉语病判定的方法。(2)把容易出现语病现象的敏感词

11、语，合并归纳为五大类，便于学生记忆。3、语言运用，重视题干的审读和答题规范化的训练。4、通太多种途径，抓升格作文(1)分类指导如今，学生的作文已基本定型，各自的缺点也日益凸显，此时，要想使他们突破制约水平提高的瓶颈，写出升格作文，我们老师不妨根据他们作文“审题能否准确“思路能否明晰“讲理能否透彻“语言上能否有亮点“材料能否丰富等情况，把所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。(2)研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行思维训练。(3)课后加大训练量，训练不妨以列提纲的形式进行，一周两篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么这一部分作为重点落实到笔头上。假如写议论文，

12、讲理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反比照论证等方法，从多角度把“为什么讲深，谈透。当然，高考作文要出彩，还要引导学生做好下面几步：品味原材料或话题，仔细揣测、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合本人熟悉的素材，进而确立的立意角度;训练时应有本人的主攻方向，选择本人擅于的文体，尽力展示本人的个性;行文经过中，构造要明晰，要让阅卷教师迅速地把握你的思路;要有较强的扣题意识;平常要多关注现实，广泛阅读，注重积累新颖鲜活的写作素材，使本人的文章带有鲜明的时代色彩。使用材料时，古人的事例不要过多，太热的材料尽量避免，以免出现“撞车现象，让阅卷教师产生审美疲惫。5、阅读，采用循环式

13、温习方法，常抓不懈，让这种题型一直保持一种常新的感觉。训练时，要注意如下几点：(1)让学生捉住文体特征，快速阅读，整体把握文意：关注题目作者，留心小注，抓关键段和句。(2)认真审题：找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。(3)改变一轮温习答题太满、不留空间、“以多取胜的现象，让学生学会规范答题：找准答案所在的区域，挑选整合有效信息;紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案;题干中有“多角度多方面等字眼，要分点作答;探究类题，要先明示本人的观点，然后紧扣文章主旨作答;答题要快速准确简洁，不罗嗦，条理性要强;答题语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能准确使用;答题步骤要规范，要

14、梳理各种题型的答题思路，不能遗漏要点。6文言文版快，重点突破语句翻译和虚词用法，方法：训练，侧重方法指导，让学生熟练运用词义推断的方法，实现知识的迁移。(二)发挥集体智慧，精心完善每一个板块的每一个学案。授课前一周，负责该板块的教师就要先备出该板块的重点、授课思路、方法、及典型试题，然后利用每周集体备课时间进行讨论。所有老师各持己见，见仁见智，最后大家群策群力，讨论确定正式导学案，提早一天发给学生。(三)讲究方法，启发思维，注重效率。高三课堂很容易出现沉闷的现象，我们老师要想办法利用提问设计调动学生积极的考虑，做到课堂的全经过都能使学生处于亢奋的状态，注重提高单位时间内的学习效率，向课堂45分

15、钟要成绩。使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进知识，提高能力。(四)优选资料，讲务实效。高三学生时间珍贵，老师一定要充分占有资料，本着“题型要对路，材料要典型的原则，精心挑选资料，提高温习效率。老师应注重有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被淹没在题海训练中，要重点培养学生解答出题目后对同类知识的比拟、辨析和对方法、规律的总结、归纳的能力，真正做到举一反三、触类旁通。(五)坚定不移地贯彻“每日一练方案和“每周一测制度。稳固卷一的12个单项选择题，半小时完成。采取课前查找、上课讲解、课后纠错的方式，各个环节有条不紊，注重平日积累。要把基础知识的识记、理解、运用统一起来，坚持“

16、记忆是基础，理解是核心，运用是目的的策略，做到全面温习中突出重点，重点温习中夯实基础。(六)讲评的方式要高效。我们要请教师做到考后快速认真阅卷，通过详细数字分析学生答题情况，抓错误点、失分点、模糊点，分析根源，彻底纠正。可以采取“自助的办法，让学生讲方法，析错误，展开争论。结合本人的体会，让学生谈解题思路，这种方式，极易让他们接受，效果也非常突出。(七)严格规范细致，注重实效。所发的试卷要求学生统一编号，充分运用好红色笔。每个周六、周日，让学生阅读纠错本、重点知识积累本，温习已做过的试卷，将温习中彻底解决的题目和没有弄明白的问题用红笔和不同的符号标记出来。温习资料规范有序，便于学生查找资料和及

17、时地突破疑难问题。(八)一如既往地坚持阅读每周还是由一位老师优选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读档次，指导学生写作。(九)平常练习，注重细节1、书写规范。卷面整洁美观，字迹要清楚，不写错别字。2、修改规范。不要乱涂，用双线或每字斜线轻划。四、温习应注意的问题1、研究考试大纲考纲是我们备战高考的信息向导，它规定了高考的能力要求、内容形式、试卷构造、考试角度等。所以，研究考纲是高考温习中的第一要素，要捉住考纲的前后变化，把握高考命题趋向，进而在高考备战中，明确方向，有意识地加强识记、理解、运用，让学生的知识储备丰富起来，在考场上做到游刃有余。2

18、、研究高考试题高三语文温习最最少的一点就是要研究三年内的高考考题。一是研究试卷的总体设计，二要研究知识考察的目的、设题的角度，三要研究题型信息透露方式，四要研究解题思路。在研究中发现哪些题型有稳定性，哪些试题具有变化性，真正把高考试题研究利用到极致。3、探究答题规律在高考语文二轮温习中，我们经常发现有的学生知识储备并不少，但在做题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成绩。这主要是由平常做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有研究造成的。这就要求在专题训练中，强化审题意识，提醒学生关注典型题例，多注意答题规律的探索，做到举一反三。4、教育学生认真对待每次模拟训练。训

19、练中，不仅要注重审题训练，量化甚至固化每个部分的答题时间，把握好答题节拍，而且还要让他们注意答题经过中本人心理的调适。5、要对学生加强心理疏导。近期几个月，学生学习负担重，心理压力大。我们教师能够发挥我们的学科优势，和学生多沟通，力争在沟通中增进感情，发现问题，促进他们的学习。高考语文温习经历总结4文学鉴赏是人们阅读文学作品时对作品的感受、分析、评价，是一种高层次的审美认识活动，也是阅读能力的表现。文学鉴赏是以理解为基础，由形象感悟到情感体验，再到理性升华的深化经过，是一种包括认知在内的审美享受活动。文学鉴赏主要是把握各类文学体裁的特点，体会作者思想感情；发现并概括作品中的美感因素，理解、判定

20、、鉴赏其作品内容；赏析、评价语言特色、表达技巧等。文学鉴赏要根据一定的步骤去进行，主要从下面几个方面去培养的：一、注重语感阅读作品，离不开的语言媒介，只要通过对语言的感悟和理解，才能到达预期的目的。一个却缺乏语感的人，是很难进行审美意义上的鉴赏活动的。任何作品，首先是以语言的直观表达，通过人的大脑而构成的意境的迹象，产生一定的联想和个人的感触体会，它往往没有上升到理性的分析的考虑，而只是一个初步的概念，但同时会构成强烈的明显的“感觉印象，比方语言的流畅，语词的新颖，描绘的生动，议论的精辟，演讲的精彩等都会构成一个初步的而又非常重要的印象-语感的印象。二、展开想象想象，是指读者的形象思维活动，它

21、是进行了鉴赏性阅读的必要途径。文学作品通过个别反映一般，往往具有概括性。读者在赏读的经过中必须通过想象，去不断扩大作品的生活画面，进而获得完好而丰富的形象美感，即从有限的描写中揣测、联想，对原作品进行补充、扩展、联络、比照的想象，在作者的头脑中构成愈加丰富、鲜明、饱满的的人物的形象。三、深化体验体验，是指读者的情感反响活动，他是进行鉴赏性的阅读的重要环节。文学作品的鉴赏，必须真正深化到作品的生活场景去，同作者所描写的人物同呼吸、共命运，从人物的喜怒哀乐中体会作者感情爱憎，感受作品所描写的人物幸福与痛苦等。更只要这样，才能激发，强烈的情感反响，进而领会各种人物表现手法的艺术效果。四、力求领悟领悟，是指读者的理智认识活动，它是进行鉴赏性阅读的高级层次。鉴赏作品既要入乎其内，又要出乎其外。假如深化体味作品是一种情感体验经过的话，那么，领悟无疑则是理智认识的要求与结果。只要到达情感与理智的高度结合境界，才能真正鉴赏出作品艺术描写的深长意味。当然，文学作品的鉴赏，因体裁的不同而必有所侧重，但无论哪种体裁，只要根据以上几个步骤去进行品读，无疑会使作品的阅读鉴赏能力得到不断的提高。【高考语文温习经历总结范文优选4篇】