高三历史教学工作计划九篇.docx

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1、高三历史教学工作计划九篇高三历史教学工作计划九篇人生天地之间，若白驹过隙，突然罢了，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候开场制定计划了。什么样的计划才是好的计划呢？下面是我帮大家整理的高三历史教学工作计划9篇，希望能够帮助到大家。高三历史教学工作计划篇1一、教学内容：本学期完成（世界近当代史）下册教学及进行第二、三轮温习。第二轮温习加强专题综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维分析能力；第三轮温习高考之前，查漏补缺，挖掘潜能，深化知识。二、学情分析：本届文科学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化催促的同时，怎样抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与

2、练的方法及效益，成为专题与整体温习中的一大挑战。三、教学目的和要求：1、每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面把握（中国古代史）选修、（中国近当代史）上、下册和（世界近当代史）上、下册的基础知识，并进行专题温习。2、要求学生把握教材内容中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。3、在教学经过中运用启发教学，注意启发学生积极考虑问题，培养学生正确进行分析，比拟、概括的能力。4、认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史温习工作。统一

3、温习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，互相学习，扬长避短，共同努力，力求完成各项指标四、总体措施：1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改良。2、认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，怎样提高试卷评讲课的成效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确温习目的；引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的稳固，切实提高综合训练的效率。3、优选、精练、精评。在广泛搜

4、集资料基础上优选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，加强训练的针对性、实效性，并根据练习反应及时调整教学策略。4、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。5、最后阶段温习要夯实基础知识，构建完好的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。6、把握学科内及学科间知识的联络。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。高三历史教学工作计划篇2为了更有效地提升我市高中历史老师的学科教学水平，搞好高三历史温习，提高历史课的教学质量，特制定运城市高中历史教学计划。一、指导思想以课程标准，考

5、试讲明为指导，以课本为根据，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三教学形式，加强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题，解决问题和应试能力，进而提高历史课的教学质量。二、工作目的1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握温习的要求，让学生加工教材，理解把握基本的历史概念，历史现象，历史事件，基本的历史发展脉络。2、改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括，归纳，分析，综合，比拟，迁移等基本的学科思维能力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。3、采用多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律，

6、进而加强民族自尊心和自自信心，加强年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史根据及其正确性，培养学生正确的历史观。4、加强教研，研究高考和高考试题，注重知识的迁移和运用，优选习题。5、进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行章结，单元过关和月清。6、学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升。三、高三历史课堂教学中存在的问题1、缺乏对高三教学，温习的整体把握和具体计划及施行措施，对高三只是有大致的阶段安排与温习进度，对每一阶段的教学和温习目的，温习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。2、老师

7、没有对大纲，考试讲明进行具体研究。大纲中对知识把握程度有明确要求，考试讲明中也有明确的考核目的和要求，并有具体的解读讲明，老师只是在想当然的去教学。3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，形式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于老师一讲到底，老师累，学生睡，效果差，成绩低。4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三温习课，绝大多数老师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列，对主干知识把握不到位；学生理解只偏留在外表上；不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的。5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。近几年高考命题思路是非常明确

8、的，就是注重学生的能力培养，注重学生的学科思维及分析问题，解决问题能力，这就要请教师必须注重基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维能力为主线来统领知识。6、缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，学生不会主动学习，结果老师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。7、缺乏对习题的挑选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多资料，让学生本人去做，结果浪费了大量的时间和精神，效果也不是很好。8、缺乏将课本知识与现实热门，重点问题的联络的能力，只是单讲课本上的知识，一碰到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移。四、采取措施1、从整体上考虑和制

9、定教学温习计划，根据计划有条不紊的进行施行。在计划的制定中要有总目的和阶段目的以及详细措施，评价，时间安排，内容安排等内容。2、在每轮温习中应注意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采用三轮温习法。第一轮温习主要是抓课本知识落实，老师提出问题，学生详读课本，围绕主干知识进行梳理，构成内在的主体构造网络，在记忆的基础上对知识进行理解。第二轮温习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相关知识简单列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比拟问题的难力。第

10、三轮：根据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，老师少讲，让学生本人进行，并适当地进行综合练习。3、要认真研读大纲，考纲和考试讲明。应该讲，考试讲明是根据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的根据，而考试讲明只是为了高考的需要而定的。做为备考来讲，应该以教材为依托，全面温习，对考试讲明没有列出的内容不必过分深究。高考题目大体上分两部分，一部分考察对基本知识的分解，另一部分考察较为深层次的能力。前者与教材关系较严密，但不会是直接照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展。因而，依托教材不等于捆死在教材上。4、提高课堂效率，做好知识落实。对于历史课来讲，老师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历

11、史现象和历史事件，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生加工整理知识，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论。知识落实要做到四清，把课本知识的记忆放在课堂上，在习题练习上，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力。5、适当练习。在每一轮温习中都要有适当练习，但选题一定要注意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中一定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯穿，让学生能窥一斑而知全貌。高三历史教学工作计划篇3一、指导思想以课程标准，考试讲明为指导，以课本为根据，充分研究近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探索高三历史教学形式，加强历史课的针对性

12、和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，加强学法指导，坚持有效训练，进而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成绩。二、班级情况分析本届文科学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化催促的同时，怎样抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体温习中的一大挑战。三、教学目的和要求1.每星期进度平均为5个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面把握必修1、必修2、必修3的基础知识，并进行专题温习。2.要求学生把握教材内容中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点

13、观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。3.在教学经过中运用启发教学，注意启发学生积极考虑问题，培养学生正确进行分析，比拟、概括的能力。4.认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史温习工作。统一温习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，互相学习，扬长避短，共同努力，力求完成各项指标。四、教学目的1、以课本和课程标准为基础，充分研读考纲，“突出主体、强化主干、注重方法，让学生理解把握基本的历史概念、历史现象、历史事件，理清基本的历史发展脉络，构建比拟完好的知识体系，把握科学的思维方法和独立解题的方法。2、改变教学观念、大胆进行课堂改革，发挥学生的主观能

14、动性，培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比拟等基本的学科思维能力。学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。3、适当加强历史学科思想教育功能，以加强学生的民族自豪感和自自信心，使学生在学习经过中获得持久的精神动力，激发学生学习的积极性。4、加强教研，研究高考和高考试题，研究考试讲明，注重知识的迁移和运用，优选精练，不搞题海战术，讲究实效。5、使学生的学科成绩在优秀率、平均成绩上能有突破。6、使学生了解并能初步运用最新的史学观点解决问题。例如：文明史观、全球史观、当代史观和社会史观等。五、教学进度安排(略)六、总体措施1.加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教

15、学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改良。2.认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，怎样提高试卷评讲课的成效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确温习目的;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的稳固，切实提高综合训练的效率。3.优选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上优选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，加强训练的针对性、实效性，并根据练习反应及时调整教学策略。4.扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的

16、同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。5.最后阶段温习要夯实基础知识，构建完好的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。6.把握学科内及学科间知识的联络。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。高三历史教学工作计划篇4一、指导思想根据课程标准、考试大纲和考试讲明，准确把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争让我校历史学科在20xx年高考中获得优异成绩。二、详细施行方法1、把“三纲二题作为温习的基本根据。第一、“三纲即课程标准、20xx年考试大纲和20xx年考试讲明。第二、“二题即20xx年全国高考历史卷试题和20x

17、x年全国各套高考历史卷。2、加强集体备课，提高备考效益。第一、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点，要有计划性(周四、周六上午)。第二，优化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学施行的过渡。第三、优化备课内容。要认真关注三情(考情、学情、材情)、三态(原生态知识、衍生态知识、动态知识)、三生(尖子生、边缘生、学困生)等问题。3、依循“五步式学案导学形式进行课时温习，提高课堂效益。第一步为“温习旧课。主要通过检查提问进行。第二步为“依案把握要点。首先，解读课标，明确要点。其次，结合教材理解记忆学案“知识概括梳理部分的内容。再次，通过老师提问、

18、学生板演、默写、互查互评等活动进行展示沟通。第三步为“问题质疑讨论。学生提出学习中的疑问，通过合作学习或者由教师帮助解决疑难。第四步为“知能拓展提高。通过优化处理学案的“知新整合完成。第五步为“稳固反思感悟。通过优化处理学案中的“达标测评，在精练中稳固成果，升华认识。依循此形式进行温习时，要分块落实“知识概括梳理部分的内容。4、优化训练经过及讲评课形式，提高学生解题能力。第一、精心选题。选题的基本根据是“三纲二题;选题应以“三新(新材料、新情景、新视角)题型为主。第二、仿真训练。训练要采用限时、闭卷的形式;要使用答题卡(选择题)和答题纸(非选择题)。第三、精心批改。限时训练应做到逢练必批，逢批

19、必记。第四、上好讲评课。讲评课的一般形式为“自我矫正精评新练自我完善典题记录。5、加强规范化训练，保证不因规范化问题而无谓失分。第一，注意审题的规范。选择题要审清主题、题干和选项;非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。第二，注意答题程序的规范。应在做完卷后及时涂卡，不能全部试题做完后再涂;在做非选择题时，不宜跨题或跨问答题等。第三，注意答题纸使用的规范。书写时不要超出答题区域;要将答案与题号和各小问的序号对应好，以防错位;选做题应先写题号等。第四，要注意书写的要点化、段落化、序号化、整洁化以及语言的术语化等。针对实高高三学生的现有知识水安然平静能力素质，特制定下面计划：附一轮温习计划：温

20、习进度：(基本根据浠水历史教研室意见，能够根据学生的学习状况进行微调，备课组保持统一。)温习方法：1.充分开掘利用一轮温习资料（创新方案），完成相关填空和练习，把握基本知识;2.备课组组织编写知识点温习讲义，帮助学生梳理基础、夯实基础;3.每周利用自习课进行一次限时训练，及时反应，提高能力;4.课前检查，进一步夯实基础。高三历史教学工作计划篇5根据湖北省20xx年高考方向及新课改省份(十分是宁夏、海南)高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史温习计划如下。一、指导思想以新的学科课程标准为根据，求真务实,探究合适我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与

21、能力培养为核心目的，争取在20xx年高考中获得好的成绩。二、温习根据1、内容高三历史学科的教学要以（普通高中历史课程标准(实验)）、（20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲的讲明(湖北卷)文科综合）考纲、人教版教材为根据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考温习的重要根据。三个根据相互依存，缺一不可。2、命题新课改下的高考是正确引导中学施行素质教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，20xx年是湖北省新课改后的第一年高考，因而应认真研究其他新课改地区的高考试题(十分是宁夏、海南

22、等地)，通过“新材料、新情景的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的经过中深化理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合的史学原则，进而在知识能力、经过与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。三、温习方法1、时间安排：20xx年暑期20xx年2月底(一轮温习)2、温习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题温习，夯实基础，使知识系统化，构造化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，优选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当

23、堂知识当堂稳固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。采用读、讲(听)、练、评四个环节：第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联络，构建相对严谨的教学知识构造，使把握的知识系统化、条理化、网络化。第二环节讲(析)：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力(稳固知识并逐步构成历史学科思维能力)。同时，要针对考点进行知识扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点

24、的核心问题第三环节训练：在课时温习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反应，可采取一课一小练(当堂训练)的形式，以便及时稳固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。第四环节讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷经过中，要十分留心解题方法的讲评，进而减少解题错误，提高应试能力。一轮温习侧重点在于理解历史概念，把握基础知识。基础知识既包括详细史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的把握要贯彻“全、准、新、细的原则。“全

25、即温习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才能够强化重点;“准即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深即对历史现象、内在联络和规律的理解认识要深入;“新即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和稳固;“细即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。四、详细要求(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂形式。1、改一讲到底，不训练学生能力。调动学生介入，加强对学生的思维训,教师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分2、改只要知识教学，没有材料教学。高三历史教学工作计划篇6根

26、据实验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史试题及温习策略，特制订高三历史下学期温习计划如下。一、指导思想三个“明确高三历史学科的教学要以（普通高中历史课程标准实验）、（普通高等学校招生全国统一考试大纲的讲明文科综合）、四种版本的教材为根据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件根本大法。历史教材是历史教学的主要素材。考试讲明是备考温习的重要根据。三个根据相互依存，缺一不可。需十分注意：不同版本的教材要注意比拟，互相借鉴使用，在使用时要求同存异。新一轮课程改革刚刚开场的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改

27、革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现（课程标准）提出的新理念。这使得新课标下的高考呈下面特点：第一，基础性。对基本知识的把握也是新课程标准所规定的课程目的之一，它不追求非构造类知识的广度，愈加重视对构造类知识的把握，就是要求把握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。山东省的文综试题的考察表如今知识考察的基础性，绝大多数的题目都是基于主干知识的考察，着重考察学生知识的理解水安然平静思维深度，要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，能力和方法不是海市蜃楼，它离不开基本知识和基本技能的承载作用。第二，历史性。指的是历史课程的育人目的通过“历史事实来实现，而

28、不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性，这体如今贴近现实、不避热门。注重试题的现实性不是简单地考“热门，简单地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。并以此来考察考生学习经过与方法。如试题中的所涉及的“人民币“中美关系“社会保障等问题。第三，人文性。就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性。指向学生的成长，尤其是指向学生“情感态度和价值观的构成，历史教育本质上是人文教育，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，（普通高中历史课程标准）提出“必须全面实现其教育功能，在提高当代公民的人文素养方面发挥

29、重要作用。20xx年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培养，具有较强的情感色彩，对情感体验和价值观的考察也屡屡出现，如对“服饰“民族关系等问题的考察。第四，研究性。通过“新材料、新情景的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，倡导他们在解决实际问题的经过中深化理解知识，倡导研究性学习，强调“史由证来，证史一致，论从史出，史论结合的史学原则。知识能力、经过与方法、情感态度价值观到达有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所倡导的。20xx年高考山东文综历史试题突出体现了这一点，如第12题对根据地示意图的判定等题。第五，地域性。各省单独命题，体现地方特色是近年

30、高考试题的重要特征。各省自主命题注意以地方相关的历史知识为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化气氛。20xx年各省试题中有明显的体现，山东卷第29题以山东在中国、世界的地位为主题。3、明确内容进度必修内容：必修（政治文明历程）、必修（经济成长历程）、必修（文化发展历程）。选修内容：选修（历史上重大改革回眸）、选修（20世纪的战争与和平）等。二、温习进程三轮要求1时间安排：20xx年3月4月。2温习思路：以专题知识为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对知识点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间知识点的衔接，包括对历史概念的把握、同一历史事件的不同观点等。专题的设计

31、：专题设计形式要灵敏，要服从教学的实际需要。可采取四种类型：即线性专题纵向专题、时段专题某一特定时期，如20世纪二、三十年代等、问题专题以某一问题为中心，包括热门专题、地域专题如环渤海地区等，专题的设计既要突出历史主干知识，又要注意重点、热门问题，可纵可横，可大可小。二轮温习可采取四步温习法第一、“知识归类：把教材中的相关知识归类到专题中。这种归类决不是所有相关知识的简单罗列，关键在要捕捉那些能有承前启后作用的知识点，构成知识链，组成知识网，以体现专题的基本特征和主要内容。第二、“分析比拟：在专题史实的归类完成之后，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相近的问题包括本专题与地理、政治之间相

32、关的问题进行分析和比拟，加深理论认识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以准确、完好地把握专题的特征。除此之外，还应该选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是近几年的跨学科试题，分析其只是要求和能力要求，以加深对专题的认识和理解。第三、“温习稳固：是在老师的指导下，学生有计划地温习专题内容，包括完成二轮温习资料、温习专题相关的教材，准备专题考试。这一经过以学生自学为主、老师必须有明确的要求，例如记忆二轮温习资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成老师布置的练习题、考虑题等。第四、“测试和讲评：每次考试的时间根据需要确定，一般以一节课为宜，可以两个专题合在一起进行考试。

33、“讲评试卷的前提是老师要认真批改试卷，通过批改试卷发现学生答题中存在的问题，分析学生产生这些问题的原因，据此决定讲评的内容和方式。学生失分一般有四种情况：1知识欠缺。2能力欠缺。3审题失误。4技术失误如图错选项、写错年代，错别字等：老师应对症下药，结合有代表性的典型错题深化分析，使学生从深层上弄清楚失误的原因，有针对性地纠正错误，以免重犯。讲评时尤其要注意总结解题方法，培养解题能力，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了提高学生的身体能力，老师应该经常进行审题训练，可设计一些问题，只要求学生回答解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，捉住了问题的关键，值得提倡。1时间安排：20xx年

34、5月。2第三轮重点放在热门温习，安排四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上优选试题，而且每练必改，每练必评，加强训练的针对性、实效性，并根据练习反应及时调整教学策略。高三历史教学工作计划篇7一、指导思想以课程标准，考试讲明为指导，以课本为根据，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三教学形式，加强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题，解决问题和应试能力，进而提高历史课的教学质量.二、工作目的1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握温习的要求，让学生加工教材，理解把握基本的历史概念，历史现象，历史事件，基本的历史发展脉络.2、改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动

35、性，培养和提高学生概括，归纳，分析，综合，比拟，迁移等基本的学科思维能力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力.3、采用多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律，进而加强民族自尊心和自自信心，加强年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史根据及其正确性，培养学生正确的历史观.4、加强教研，研究高考和高考试题，注重知识的迁移和运用，优选习题.5、进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行章结，单元过关和月清.6、学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升.三、高三历史课堂教学中存在的问题1、缺乏对高三教学

36、，温习的整体把握和具体计划及施行措施，对高三只是有大致的阶段安排与温习进度，对每一阶段的教学和温习目的，温习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，质量提高的盲目性.2、老师没有对大纲，考试讲明进行具体研究.大纲中对知识把握程度有明确要求，考试讲明中也有明确的考核目的和要求，并有具体的解读讲明，老师只是在想当然的去教学.3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，形式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于老师一讲到底，老师累，学生睡，效果差，成绩低.4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点.高三温习课，绝大多数老师都在就知识讲知识，缺乏深层分

37、析，只是知识的简单罗列，对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在外表上;不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的.5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养.近几年高考命题思路是非常明确的，就是注重学生的能力培养，注重学生的学科思维及分析问题，解决问题能力，这就要请教师必须注重基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维能力为主线来统领知识.6、缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，学生不会主动学习，结果老师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效.7、缺乏对习题的挑选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多资料，让学生本

38、人去做，结果浪费了大量的时间和精神，效果也不是很好.8、缺乏将课本知识与现实热门，重点问题的联络的能力，只是单讲课本上的知识，一碰到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移.四、采取措施1、从整体上考虑和制定教学温习计划，根据计划有条不紊的进行施行.在计划的制定中要有总目的和阶段目的以及详细措施，评价，时间安排，内容安排等内容.2、在每轮温习中应注意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采用三轮温习法.第一轮温习主要是抓课本知识落实，老师提出问题，学生详读课本，围绕主干知识进行梳理，构成内在的主体构造网络，在记忆的基础上对知识进行理解.第二轮温习主要以主干知识为中心，以专题的

39、形式，对历史知识重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律.不能把每节相关知识简单列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比拟问题的难力.第三轮:根据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，老师少讲，让学生本人进行，并适当地进行综合练习.3、要认真研读大纲，考纲和考试讲明.应该讲，考试讲明是根据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的根据，而考试讲明只是为了高考的需要而定的.做为备考来讲，应该以教材为依托，全面温习，对考试讲明没有列出的内容不必过分深究.高考题目大体上分两部分，一部分考察对基本知识的分解，另一部分考察较为深层次的能力.前

40、者与教材关系较严密，但不会是直接照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展.因而，依托教材不等于捆死在教材上.4、提高课堂效率，做好知识落实.对于历史课来讲，老师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事件，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生加工整理知识，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论.知识落实要做到四清，把课本知识的记忆放在课堂上，在习题练习上，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力.5、适当练习.在每一轮温习中都要有适当练习，但选题一定要注意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中一定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会

41、贯穿，让学生能窥一斑而知全貌.另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下愉快的做题，效果更好些.注意主观题的检查与落实.6、要处理好学科之问的关系.不能在温习时一味单干，应适当穿插些两门学科知识，适当串串门，使学生在平常学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习.五、时间安排1、第一轮单元温习(20xx年2月-20xx年3月中旬)20xx年2月-3月中旬选修一、选修三2、二轮专题温习(20xx年3月下旬-4月底)3、三轮:回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20xx年5月-6月高三历史教学工作计划篇8为保证高三学子在历史这一学科不退后退，在此制定下学期教学计

42、划：一、指导思想：新高中课程计划在明确高中培养目的、优化课程构造、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。二、教学内容：本学期完成（世界近当代史）下册教学及进行第二、三轮温习。第二轮温习加强专题综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维分析能力。第三轮温习高考之前，查漏补缺，挖掘潜能，深化知识。三、学情分析：本届学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化催促的同时，怎样抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高

43、讲与练的方法及效益，成为专题与整体温习中的一大挑战。四、教学目的和要求：1、每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面把握（中国古代史）选修、（中国近当代史）上、下册和（世界近当代史）上、下册的基础知识，并进行专题温习。2、要求学生把握教材内容中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。3、在教学经过中运用启发教学，注意启发学生积极考虑问题，培养学生正确进行分析，比拟、概括的能力。4、认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史温习工作。

44、统一温习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，互相学习，扬长避短，共同努力励志网/，力求完成各项指标五、总体措施：1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改良。2、认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，怎样提高试卷评讲课的成效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确温习目的。引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的稳固，切实提高综合训练的效率。3、优选、精练、精

45、评。在广泛搜集资料基础上优选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，加强训练的针对性、实效性，并根据练习反应及时调整教学策略。4、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。5、最后阶段温习要夯实基础知识，构建完好的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。6、把握学科内及学科间知识的联络。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。高三历史教学工作计划篇920xx年8月，紧张而充实的高三教学工作正式开场了。为确保高三历史教学工作有条不紊地展开，针对学生实际情况，结合高考要求，特制定本学

46、期教学计划。一、指导思想以课程标准、考试讲明为指导，以课本为根据，充分研究近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探索高三历史教学形式，加强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，加强学法指导，坚持有效训练，进而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成绩。二、学生学情分析本学年我主要教一个文科班高三18班和一个艺术班高三20班。这个文科班的学生两极分化严重，十分是后进生较多，因而在平常的教学中要注重基础知识。对于一些学习基础较好的学生，能够在课下给其多安排一些学习任务，让其水平能不受课堂教学的局限，进一步的进行深化。对于艺术班的教学，由于前半学期学

47、生都在广州学习美术，有半学期没有进行文化课的学习，因而在学生回校之后要提高效率，注重对基础知识的教学，十分是加强对这些基础知识的落实工作。三、教学目的1、以课本和课程标准为基础，充分研读考纲，“突出主体、强化主干、注重方法，让学生理解把握基本的历史概念、历史现象、历史事件，理清基本的历史发展脉络，构建比拟完好的知识体系，把握科学的思维方法和独立解题的方法。2、改变教学观念、大胆进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比拟等基本的学科思维能力。学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。3、适当加强历史学科思想教育功能，以加强学生的民族自豪感和自自信心

48、，使学生在学习经过中获得持久的精神动力，激发学生学习的积极性。4、加强教研，研究高考和高考试题，研究考试讲明，注重知识的迁移和运用，优选精练，不搞题海战术，讲究实效。5、使学生的学科成绩在优秀率、平均成绩和B级率上能有再突破。6、使学生了解并能初步运用最新的史学观点解决问题。例如：文明史观、全球史观、当代史观和社会史观等。四、采取措施1、从整体上考虑和制定教学温习计划，根据计划有条不紊的进行施行。在计划的制定中要有总目的和阶段目的以及详细措施、评价、时间安排、内容安排等内容。2、针对近几年高考的命题特点和历史课实际，今年采用二轮温习法：第一轮温习狠抓历史基础知识，“突出主体、强化主干、注重方法，使学生准确