开展双减活动总结.docx

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1、开展双减活动总结开展双减活动总结不知不觉中一个丰富多彩的活动结束了，我们一定积累了不少感想吧，这时候写一份活动总结就很重要了。但是相信很多人都是毫无眉目的状态吧，下面是我为大家整理的开展双减活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。开展双减活动总结1“双减工作开展百日来，完小努力构建“双减工作体系、结合“五项管理要求、“课后服务工作本质，根据既定施行方案，不断通过各种活动载体，研讨施行各项活动，减轻学生的作业负担，丰富学生的课外活动，促进学生健康快乐成长，提高综合素养。现结合开展的工作实际，不断总结提升，充分认识，高度重视，调整方案，研讨经过。总结如下。一、落实新政，让思想在学习中彻底洗礼深化了解“双

2、减政策，才能正确地落实政策。学校组织老师学习国家“双减工作意见，省、市“双减工作要求，更新陈旧观念；讨论制定本校“双减工作施行方案、“课后服务工作施行方案、“五项管理施行办法。通过召开“双减工作专题家长座谈会，广泛听取家长意见，优化方案，宣传国家“双减工作的重大意义，明确学校“双减工作内容、在“双减背景下，家长应承当的责任。二、聚焦教学，让能力在课堂中有效提升紧抓质量提升这个“魂，专注教研，在提升课堂教学效率上积极探索。一是安排骨干老师聚焦核心素养示范教学，呈现“双减新政下的学思融通高效课堂；二是要请教师立足课堂主阵地，以生为本，充分准备，精心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造充满“掌

3、声、笑声、辩论声的高效课堂；三是关注新入职老师，管理人员与结对师傅“推门听课，给予及时的指导与帮助，助力他们提升业务水平。三、优化作业，让学生在练习中有效稳固出台作业管理规定，教务处细化作业管理要求，落实作业公示制度，作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好作业情况调控与反应。在12月13日17日分阶段分年级组、教研组集中开展了“双减背景下作业设计与管理研讨会，通过研讨会的开展，大家共享了好的作业设计与管理的经历，研讨了在作业设计与管理经过中的困惑。精心设计课堂作业，努力提高作业实效。各科老师遵循“优选、先做、全批、反应作业原则，根据教学实际，结合教学内容，安排随堂练习，即做即批，做好记

4、录，提高作业实效；分层设计家庭作业，知足学生个性化学习需求。作业方式增加学生动脑、动口、动手时机，注重能力培养。四、精准施策，让学生在服务中全面发展精准落实“双减政策。学校根据上级主管部门指导，结合学校实际，发放课后服务工作（告家长书），统计回执，了解家长需求；紧扣“双减本质，召开推进会议，根据边施行边改良，优化服务内容，合理配置时间，真正做到贴合家长需求，为民办实事；着力探索“5+2形式，在校解决学生作业问题，解放时间，释放空间，给学生足够多的阅读、运动、劳动等发展、成长时机。五、拓宽渠道，让校园在活动中丰富多彩硬核“双减，减负不减质。全面丰富服务内容，让学生学有所获、学有所长。学校根据学生

5、年龄特点、学段要求，结合办学特色和实际情况，以“培植高尚情操，发展个性特长，拓展综合能力，促进和谐发展为目的，深度融合校园各类资源，科学设计课后服务内容。第一时段安排学生自主学习、老师辅导答疑等。第二时段为学生自主活动或学校组织活动时间。校级社团活动期间，学校开放所有功能教室，安排体育、器乐、科普、艺术、阅读、等各类社团活动。每位学生自主选择，积极介入。同时，各班级结合本班特色，开展班级小社团活动：说说故事、玩玩游戏、剪剪纸、下下棋确保留在教室里的孩子同等介入活动，享受活动的快乐。“双减工作落实意义重大深远，我们要不断总结经历，细化“五项管理，加大“课后服务力度，狠抓课堂教学常规管理，优化作业

6、设计与管理，不断构成详细地域特色的文化体系，构建健康、和谐的育人环境，提升我校的办学品牌。开展双减活动总结2为继续扎实推进“双减工作，切实减轻学生课业负担，进一步强化学校教育主阵地作用，提升学校育人水平，提高学生学习的有效性，乌兰哈达中心小学开展落实了具有本校特色的“5+2课后服务。一、书包上瘦身合理调控推行“小书包不回家政策，“小学一、二年级坚决不布置家庭书面作业；“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟等硬核要求落实到底,在课后服务的时间段完成作业，让作业不出校门。严格执行“三不“两禁止：不布置大量抄写、机械重复性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩罚性作业。禁止通过手机微信

7、或QQ群等方式留作业；禁止给家长布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。二、时间上减压健康为本结合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，教师们精心安排了夯实基础的知识类作业、发展兴趣的游戏类作业、感悟体验的实践类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育游戏等10个项目课程，使孩子们在有趣的活动中体验到了学习的快乐！三、课堂上深研提质为核实现轻负高效的主战场在课堂上。我们一直秉持“让儿童站在学校正中央的哲学理念，着力打造“四声课堂，在提高课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。1.调整备课时间和形式。根据课后服务

8、时间和课程安排进行整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂备课形式。2.梯度教研传帮带形式。设立每周三、四教研日，安排领导，骨干老师，新入职老师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同发展形式.3.组建新老师入职团队，设定新老师培训途径。通过“德育管理，“教学组织和学科教学“老师专业成长等，帮助年轻老师尽快成长。四、作业上革命分层多项选择遵从“顶层设计、专业引领、协同推进的工作思路对作业留法流量上进行了深层次的重塑，进行一场“悄悄地革命。集中学校优势，整合学校资源，设计A、B套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、兴趣上自选套餐，老师适时答疑解惑，个别辅导让学有余力学生感兴趣吃

9、饱，需要帮助的学生减轻压力，轻松完成。五、内容上多元课程出彩小学课后服务，全校学生介入率到达96.5%，全校老师介入率到达100%，并聘请三位校外专业人员入校介入课后服务，拓展服务内容。学校统筹配置课程“套餐，以社团方式推进落实，让孩子们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体游戏、棋类、衍纸、足球、篮球等23个项目课程，学生在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动的多元融合体验。六、制度上健全加强监督学校把提高作业质量为一个课题加以研究，成立作业研究小组，先后出台了（作业管理施行方案）、（作业管理制度）、（作业公示制度）、（作业布置与批改十项要求）、（作业设

10、计十项原则）等质量提升办法，积极实行分层作业，每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，帮助学生在有限时间内提升学习效率。七、服务上调研群众满意推行“5+2课后服务以来，小学针对学校服务及“双减落实情况设计了问卷调查发放给家长，进行了匿名反应调研，收回反应记录936份，并对结果统计分析。对课后服务满意率到达99.1%，其他选项满意都在95%以上，到达了预期效果，群众满意一直是我们服务的宗旨，我们也会继续调整和丰富课后服务内容，让孩子喜欢，让家长满意。开展双减活动总结3落实“双减政策，是一场“减与“增的博弈，要做到两者的平衡，则需要回归教育初心，落实“立德树人根本任

11、务，努力探索“五育融合育人途径，促进学生健康成长、全面发展。XX区第二小学建校50年来，始终秉承“以人为本育人理念，立足“双减背景，学校提出构建“一体化育人新格局，从管理体系、教学形式、资源供应等维度开展创新实践，力求成就每一位老师和孩子，让每个孩子都有人生出彩的时机！一、重新排兵布阵，构建“年级组一体化管理体系学校打破以往固有的学科制教研组管理体系，以“学生为核心，对全校老师重新排兵布阵。实行年级组制课后服务形式，将所有老师分入六个年级组，组内人员均由本年级不同学科老师组成，实现低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理关口前移，加强了相互间的沟通与协调，构成育人合力。一发挥年级主

12、体作用，量身定制，关注每一名学生的成长以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。基于校级课后服务方案的引领，积极发挥各年级组的主体作用，在开学第一周，面向学生、家长进行了需求调研，为本年级学生量身定制课后服务方案，不仅做到了“一年级一策，也做到了“一班一策，争取实现“一生一策。二年级组长自主统筹，灵敏调控，确保老师弹性上下班各年级组的人员安排由组长结合组内情况，进行自主统筹协调。原则受骗日第一节及以上，没有授课任务的老师可9：00到岗上班。当日16：30后没有工作任务的老师即可下班。同时，我们在校内还设置了茶歇室、休息室，使教师们不离校也能弹性工作。另外，对于时间上不好调配错峰的岗位，从

13、岗位绩效给予老师认可。目前，学校100%的老师都能够实现每周两次以上的弹性上下班，让老师感遭到学校的“暖心、真心，才能实现育人中的“用心、精心。三“双组长管理，保障年级工作“双统筹为高效推进管理工作，每年级都有一名行政干部进组，与年级大组长构成“双组长负责制，保障日常管理与业务管理“双统筹。实现对年级工作的高位引领，深度指导、严格把关、有效落实。四学科共融，智慧分享，助力“五育并举落地生根各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目的，聚焦学生成长，所有学科老师共同研讨将来一周作业设计，统筹协调每日作业总量与内容，开展课业辅导集体备课等等，促进了学科间的融合，将五育并举落到实处。作业研讨结果由

14、组长与行政干部确认后，将于每周一在年级公示区进行公示。二、打造“教学评改一体化教学形式怎样以减轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教育教学的.高质量发展？学校从供应侧和需求侧双向发力，重效能，促提升，逐步探索出一条“以学生为中心的“教学评改一体化学习闭环形式。一以“一体化为课题，构建“二个一改革机制1、构成一个教学体系。即在学习目的引领下，将教学设计、学习经过、作业反应和教学改良整合成一个一体化的“教学评改体系。2、突出一个核心内容。即将“作业作为检验学习目的能否达成的核心内容。学校制定了作业“三步走原则，即，把作业设计作为教学设计的重要部分；把作业施行作为学习评价的重要根据；把作业效果作为教学改良

15、的核心标准，共同勾画出教与学的同心圆。二以“作业设计为目的，聚焦源头治理1、构成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业任务的理念，将任务链引入单元作业的设计中。明确学生的作业设计与课堂教学是不能脱离的，在备课时我们就应结合单元和课时教学内容、学生学情、学习目的，提早设计好单元作业及每节课的课堂练习、课后作业。要以作业为切入口，将作业设计、课堂教学、课上练习、学生辅导建立联络构成闭环。从单元视角、学生视角、融合视角设计有趣、有效、有质的作业，构成单元课时任务“一条线，单元作业“一道链，进而促进学生建构素养培育的“一张网，提升作业的整体性、关联性和逻辑性。2、以综合性作业设计为核心突破点。“双

16、减政策施行以来，作业设计愈加侧重综合性、实践性、应用性。但我们发现，当综合性作业设计与学习进程、学生能力不匹配时，往往会被学生视之为附加任务，甚至导致学生的负担感加重。为此，学校重点关注综合性作业设计的实效性，提出“五个策略：基于单元学习主题，有效创设作业情境基于学生学习进程，逐步分解作业任务基于学生认知特点，精心搭建学习支架基于学生个性发展，注重作业成果展评，进而真正发挥综合性作业的实效性，促进学生综合素养的提升。三以“作业施行为途径，构成一体化脉络1、精耕课堂，注重学习经过体验。课堂教学实行“5105，即，入课前5分钟的作业反应时间，课上不少于10分钟的课堂练习时间，下课前5分钟为作业解读

17、时间。开展课堂教学和课下作业一体化设计，学生在课堂学习经过有充分的体验和探究后，以作业作为学习活动的必要补充，同时要求学生带着新的考虑去实践，促进学生全面发展。2、分层作业，拓宽思维发展空间。学校首先明确了分层作业的定位，其目的绝不是要给学生分层，而是为学生提供多维度的作业选择，进而促进学生的全面发展，鼓励学生自主进步。在课上老师以“学习评价单为载体，帮助学生诊断本人当堂课的学习情况，并就当天需要完成的分层作业进行讲解，指导学生根据自主发展需求选择分层作业，逐步构成自主学习意识。如：数学学科以“点亮星空为主题，将作业分为小试牛刀、大展身手、勇闯难关三个等级，对应基础、延伸、素质培养，学生完成不

18、同等级的作业，也能获得不同的“星星，鼓励学生结合当日学习情况自主选择，从真正意义上实现因材施教。四以“作业评价为导向，推进改革1、以“能力要素为评价标准，精准问题定位。基于学生能力培养指标，细化完成每一项作业所需的能力要素，如，将语文学科的看拼音写词作业，分为拼读能力与规范书写能力两个评价指标。数学的应用题分为阅读能力、计算能力、思维能力、识图能力、书写能力等评价指标。根据能力要素评价，帮助学生复盘作业完成的经过，靶向问题症结，关注到个体发展。2、以“作业效果为改良根据，打造学习闭环。借助“一本一图，即，个体学生错题记录本、班级课时作业评价图，使学生能够明晰了解本人学习情况，及时查漏补缺，老师

19、从整体了解班级学习效果，帮助学生突破理解障碍、整理知识系统、跟进补偿学习，并随时调整下一步教学，真正打造学生学习的闭环形式。三、整合“家校社一体化资源供应落实好“双减要求，在课堂提质增效的同时，也要做好课后服务这篇大文章，以知足学生全面发展的个性化需求。学校树立“家校社一体化大教育资源观，统筹协调好多方资源供应。一发挥集团化办学优势，打造“校级名师工作坊学校充分挖掘集团内优秀骨干老师资源，成立校级名师工作坊，通过构建名师微课资源库、二小线上直播课等多种途径，在丰富课程内容的基础上，确保教学质量，同时又实现了校区间课程的同步、优质和平衡。二挖掘家长优质资源，开展“二小儒雅讲堂学校主动打破“围墙，

20、每周二下午邀请有一技之长的家长志愿者走进校园，开设“儒雅讲堂，共同为学生构建优质家长课程资源。目前学校已收集了如“纳米技术的认知、“中华传统礼仪、“航空航天器揭秘等百余节优质的家长课程资源，成为了二小校园一道独特的风景线。三对接校外教育资源，构建“二小专家课程智库学校引入周边的几十所大学及科研院所资源，使高精尖人才走进校园，打造了涵盖课后服务、专家讲座、师资培训、拓展课程、研学场馆等百余节专属课程，为学生播撒了科学启蒙的种子，点亮了科学的明灯，弘扬了科学精神，普及了科学知识，营造了讲科学、爱科学、学科学、用科学的浓厚气氛，激发了学生的创新热情和创造活力，构成学校与社会一体化的育人形式。总之，为推进“双减工作的有效落实，XX区二小以构建“一体化育人大格局为目的，充分发挥学校育人主阵地作用。将学校“桃红李白心暖花开的教育愿景，融入到管理、教育教学、科研课程的每一个细节之中，学校各部门都站在培养人的高度，在“双减工作中有动力、敢作为、破难点！让学生回归学校，让教育回归本真，促“双减政策落地生根，让每一个孩子绽放最美的本人！【开展双减活动总结】