高三历史教学工作计划八篇.docx

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1、高三历史教学工作计划八篇高三历史教学工作计划八篇时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将在繁忙中充实着，在喜悦中收获着，该为接下来的学习制定一个计划了。什么样的计划才是好的计划呢？下面是我为大家收集的高三历史教学工作计划8篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。高三历史教学工作计划篇1根据实验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史试题及温习策略，特制订高三历史下学期温习计划如下。一、指导思想三个“明确高三历史学科的教学要以（普通高中历史课程标准实验）、（普通高等学校招生全国统一考试大纲的讲明文科综合）、四种版本的教材为根据

2、。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件根本大法。历史教材是历史教学的主要素材。考试讲明是备考温习的重要根据。三个根据相互依存，缺一不可。需十分注意：不同版本的教材要注意比拟，互相借鉴使用，在使用时要求同存异。新一轮课程改革刚刚开场的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现（课程标准）提出的新理念。这使得新课标下的高考呈下面特点：第一，基础性。对基本知识的把握也是新课程标准所规定的课程目的之一，它不追求非构造类知识的广度，愈加重视对构造类知识的把握，就是要求把握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络

3、。山东省的文综试题的考察表如今知识考察的基础性，绝大多数的题目都是基于主干知识的考察，着重考察学生知识的理解水安然平静思维深度，要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，能力和方法不是海市蜃楼，它离不开基本知识和基本技能的承载作用。第二，历史性。指的是历史课程的育人目的通过“历史事实来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性，这体如今贴近现实、不避热门。注重试题的现实性不是简单地考“热门，简单地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。并以此来考察考生学习经过与方法。如试题中的所涉及的“人民币

4、“中美关系“社会保障等问题。第三，人文性。就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性。指向学生的成长，尤其是指向学生“情感态度和价值观的构成，历史教育本质上是人文教育，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，（普通高中历史课程标准）提出“必须全面实现其教育功能，在提高当代公民的人文素养方面发挥重要作用。20xx年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培养，具有较强的情感色彩，对情感体验和价值观的考察也屡屡出现，如对“服饰“民族关系等问题的考察。第四，研究性。通过“新材料、新情景的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，倡导他们在解决实际问题的经过中深化理解知识，倡导研

5、究性学习，强调“史由证来，证史一致，论从史出，史论结合的史学原则。知识能力、经过与方法、情感态度价值观到达有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所倡导的。20xx年高考山东文综历史试题突出体现了这一点，如第12题对根据地示意图的判定等题。第五，地域性。各省单独命题，体现地方特色是近年高考试题的重要特征。各省自主命题注意以地方相关的历史知识为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化气氛。20xx年各省试题中有明显的体现，山东卷第29题以山东在中国、世界的地位为主题。3、明确内容进度必修内容：必修（政治文明历程）、必修（经济成长历程）、必修（文化发展历程）。选修内容：选修（历史

6、上重大改革回眸）、选修（20世纪的战争与和平）等。二、温习进程三轮要求1时间安排：20xx年3月4月。2温习思路：以专题知识为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对知识点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间知识点的衔接，包括对历史概念的把握、同一历史事件的不同观点等。专题的设计：专题设计形式要灵敏，要服从教学的实际需要。可采取四种类型：即线性专题纵向专题、时段专题某一特定时期，如20世纪二、三十年代等、问题专题以某一问题为中心，包括热门专题、地域专题如环渤海地区等，专题的设计既要突出历史主干知识，又要注意重点、热门问题，可纵可横，可大可小。二轮温习可采取四步温习法第一、“

7、知识归类：把教材中的相关知识归类到专题中。这种归类决不是所有相关知识的简单罗列，关键在要捕捉那些能有承前启后作用的知识点，构成知识链，组成知识网，以体现专题的基本特征和主要内容。第二、“分析比拟：在专题史实的归类完成之后，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相近的问题包括本专题与地理、政治之间相关的问题进行分析和比拟，加深理论认识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以准确、完好地把握专题的特征。除此之外，还应该选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是近几年的跨学科试题，分析其只是要求和能力要求，以加深对专题的认识和理解。第三、“温习稳固：是在老师的指导下，学生有计

8、划地温习专题内容，包括完成二轮温习资料、温习专题相关的教材，准备专题考试。这一经过以学生自学为主、老师必须有明确的要求，例如记忆二轮温习资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成老师布置的练习题、考虑题等。第四、“测试和讲评：每次考试的时间根据需要确定，一般以一节课为宜，可以两个专题合在一起进行考试。“讲评试卷的前提是老师要认真批改试卷，通过批改试卷发现学生答题中存在的问题，分析学生产生这些问题的原因，据此决定讲评的内容和方式。学生失分一般有四种情况：1知识欠缺。2能力欠缺。3审题失误。4技术失误如图错选项、写错年代，错别字等：老师应对症下药，结合有代表性的典型错题深化分析，使学生从深层上弄清楚

9、失误的原因，有针对性地纠正错误，以免重犯。讲评时尤其要注意总结解题方法，培养解题能力，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了提高学生的身体能力，老师应该经常进行审题训练，可设计一些问题，只要求学生回答解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，捉住了问题的关键，值得提倡。1时间安排：20xx年5月。2第三轮重点放在热门温习，安排四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上优选试题，而且每练必改，每练必评，加强训练的针对性、实效性，并根据练习反应及时调整教学策略。高三历史教学工作计划篇2学情分析一轮温习已完成，从区统考成绩看还能够，平均分区第一。但是高分没有突破，个别学生分数还偏低，尤其是应届生成绩

10、还须下大功夫。整体看基础知识把握不是很好，记忆处于模糊状态，对史实的把握基本上是似是而非的状况。女同学的理解能力较差，学习方法僵化，效率不高。男生用功程度还需加强。工作思路1、根据考试讲明，回归教材，加强基础知识的温习。2、把做过的习题认真温习稳固一遍，把题做精，切忌温习过的知识、做过的习题和没做一样，只要是做过的就必须把握。3、加强检查监督，对每一名学生的温习情况都要及时检查，必须人人过关，和教师保持进度一致，争取到高考强熟练把握教材，做过的习题不留下遗憾。4、加强检测，能够分项检测，比方在规定的的时间内单测客观题或单测主观题，一定强化答题时间，以提高学生的答题速度。5、保证每周一次的文科综

11、合检测。6、二轮专题温习尽量多把时间留给学生，让学生有时间整理消化，教师起点拨作用。7、加强个别辅导，比方王仕鑫，张帅，巍巍等，帮助他们理解消化，节省学习时间。8、保证每一套题保质保量，优选，不做重复的题。9、高考前利用一周时间，把主干知识要集中点拨一遍，使学生有明晰的思路，准确的知识点。10、加强学法指导，注意心理疏导，让学生充满自信，考出最好水平。11、加强三科合作，相互帮助，到达共赢。高三历史教学工作计划篇3一、指导思想以课程标准，考试讲明为指导，以课本为根据，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三教学形式，加强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题，解决问题和应试能力，进而提高

12、历史课的教学质量.二、工作目的1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握温习的要求，让学生加工教材，理解把握基本的历史概念，历史现象，历史事件，基本的历史发展脉络.2、改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括，归纳，分析，综合，比拟，迁移等基本的学科思维能力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力.3、采用多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律，进而加强民族自尊心和自自信心，加强年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史根据及其正确性，培养学生正确的历史观.4、加强教研，研究高考和高考试

13、题，注重知识的迁移和运用，优选习题.5、进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行章结，单元过关和月清.6、学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升.三、高三历史课堂教学中存在的问题1、缺乏对高三教学，温习的整体把握和具体计划及施行措施，对高三只是有大致的阶段安排与温习进度，对每一阶段的教学和温习目的，温习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，质量提高的盲目性.2、老师没有对大纲，考试讲明进行具体研究.大纲中对知识把握程度有明确要求，考试讲明中也有明确的考核目的和要求，并有具体的解读讲明，老师只是在想当然的去教学.3、教学

14、手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，形式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于老师一讲到底，老师累，学生睡，效果差，成绩低.4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点.高三温习课，绝大多数老师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列，对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在外表上;不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的.5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养.近几年高考命题思路是非常明确的，就是注重学生的能力培养，注重学生的学科思维及分析问题，解决问题能力，这就要请教师必须注重基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注重基础知识的迁移与应用，

15、以培养学生思维能力为主线来统领知识.6、缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，学生不会主动学习，结果老师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效.7、缺乏对习题的挑选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多资料，让学生本人去做，结果浪费了大量的时间和精神，效果也不是很好.8、缺乏将课本知识与现实热门，重点问题的联络的能力，只是单讲课本上的知识，一碰到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移.四、采取措施1、从整体上考虑和制定教学温习计划，根据计划有条不紊的进行施行.在计划的制定中要有总目的和阶段目的以及详细措施，评价，时间安排，内容安排等内容.2、在每轮温习中应注意的问题.针

16、对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采用三轮温习法.第一轮温习主要是抓课本知识落实，老师提出问题，学生详读课本，围绕主干知识进行梳理，构成内在的主体构造网络，在记忆的基础上对知识进行理解.第二轮温习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律.不能把每节相关知识简单列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比拟问题的难力.第三轮:根据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，老师少讲，让学生本人进行，并适当地进行综合练习.3、要认真研读大纲，考纲和考试讲明.应该讲，考试讲明是根据大纲制定的

17、，大纲是作为整个高中教学的根据，而考试讲明只是为了高考的需要而定的.做为备考来讲，应该以教材为依托，全面温习，对考试讲明没有列出的内容不必过分深究.高考题目大体上分两部分，一部分考察对基本知识的分解，另一部分考察较为深层次的.能力.前者与教材关系较严密，但不会是直接照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展.因而，依托教材不等于捆死在教材上.4、提高课堂效率，做好知识落实.对于历史课来讲，老师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事件，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生加工整理知识，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论.知识落实要做到四清，把课本知识的记

18、忆放在课堂上，在习题练习上，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力.5、适当练习.在每一轮温习中都要有适当练习，但选题一定要注意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中一定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯穿，让学生能窥一斑而知全貌.另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下愉快的做题，效果更好些.注意主观题的检查与落实.6、要处理好学科之问的关系.不能在温习时一味单干，应适当穿插些两门学科知识，适当串串门，使学生在平常学习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习.五、时间安排1、第一轮单元温习(20xx年2月-20xx年3月中旬)2

19、0xx年2月-3月中旬选修一、选修三2、二轮专题温习(20xx年3月下旬-4月底)3、三轮:回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20xx年5月-6月高三历史教学工作计划篇4一、教学资料：本学期完成（世界近当代史）下册教学及进行第二、三轮温习。第二轮温习加强专题综合训练，全面提高学生的解题本事以及思维分析本事；第三轮温习高考之前，查漏补缺，挖掘潜能，深化知识。二、学情分析：本届文科学生的情景不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用本事较差。在对学生全面强化催促的同时，怎样抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体温习中的一大挑战。三、教学目的和要求：1每星期进度平

20、均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面把握（中国古代史）选修、（中国近当代史）上、下册和（世界近当代史）上、下册的基础知识，并进行专题温习。2要求学生把握教材资料中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的本事，并对学生进行爱国主义教育。3在教学经过中运用启发教学，注意启发学生进取考虑问题，培养学生正确进行分析，比拟、概括的本事。4认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史温习工作。统一温习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，互相学习，扬长避短，共同努力，力求完成各项指标四

21、、总体措施：1加强团体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学资料、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改善。2认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，怎样提高试卷评讲课的成效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确温习目的；引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，经过评讲后的追踪训练加强对知识的稳固，切实提高综合训练的效率。3优选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上优选试题，难题、偏题要放弃。并且每练必改，每练必评，加强训练的针对性、实效性，并根据

22、练习反应及时调整教学策略。4扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不一样层次同学要分层指导，提高班级整体水平。5最终阶段温习要夯实基础知识，构建完好的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。6把握学科内及学科间知识的联络。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移本事。高三历史教学工作计划篇5指导思想：根据教务处的工作安排，以全面施行素质教育为目的，紧紧围绕课程改革这一中心工作，认真总结前阶段课改工作，深化研究课改中的新情况，新问题，寻找解决问题的对策;引领老师研究课程、研究教学，转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式，提高课程施

23、行水平。重点抓好文科高考的备考工作。详细工作：一、认真学习理论，明确课改方向。要把理论学习作为伴随课改全程的活动。二十一世纪，是一个信息时代，知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为当代社会生活的重要方式之一。老师从事着教书育人的工作，更需要学习。只要那些重视学习，擅长学习的人，看问题才会更准，思路才会更清，行动才会更快。在学习中，既要学介绍详细经历文章，也要学难懂的理论性较强的文章;既要学正面宣传的文章，也要学提出争议的评论。采用理论联络实际、集体与自学相结合的办法，进而更有的放矢地指导教学实践，更好地为课改服务。二、严格执行常规，提高教育质量。1、抓好备课。突出重点，解决难点。着力提高备课

24、质量，且不同的班级要针对班级实际，在教学经过加以灵敏调整，倡导课后撰写教学后记和教学案例。2、加强对教学质量的调研。教学质量是学校教学的灵魂和生命线。必须树立“有效教学观念，加强质量意识，忧患意识，争先意识。3、课堂教学中要努力转变学生的学习方式，营造和谐、民主、平等的课堂学习气氛。鼓励学生带着问题走进课堂，通过自主探究、合作讨论、教师点拨等多种学习方式解决问题，并能产生新的问题走出课堂，在课后进行研究的良性学习循环。高三历史教学工作计划篇6一、教学指导思想高三历史教学要使学生在历史知识、学科能力和思想品德、情感、态度、价值观等方面得到全面培养和发展，为高等院校输送有学习潜能和发展前途的合格高

25、中毕业生。文科综合测试强调考察学生对文科各学科整体知识的把握和综合分析问题、解决问题的思维能力。教学中要表现注重学生考虑、知识迁移、多层次多角度分析解决问题的通识教育理念。老师要认真学习和研究往年的综合试卷，十分是北京自主命题以来的新特点，关注课程改革，转变教学观念，深入反思我们教学中的得与失，以利于在新一年的高三教学中获得好的成绩。高三第一学期的历史教学坚持以学科教学为主，弄懂并谨记基础知识，培养提高学生历史学科的基本技能与学科能力，首先培养学生历史学科内的综合能力。根据新形势下的考试要求，教学中应重视对知识系统和线索的梳理，重视知识问的横向联络，加深对历史知识的理解和运用，熏陶培养学生做人

26、所需要具备的正确的情感、态度、价值观。教学中应以热门问题和长期以来被关注的关系到国计民生的重点问题为切入点，适当训练学生多角度、全方位分析问题的能力。多与地理、政治教师沟通，共同研讨切磋备课，互相借鉴沟通，开拓视野，构成综合、全面分析问题的思维习惯，提高本身素质和修养。教学中鼓励学生大胆质疑，提出问题，使学生能够主动介入教学活动，调动学生学习的积极性、主动性。要讲究教学实效，也要尽可能使学生有介入体会的和感受，争取全面达成教学目的。本学期适当给学生安排一些阶段性练习，在选择试题时从学生的实际出发，落实基础，注重培养学生的思维能力和用辩证唯物主义、历史唯物主义理论分析问题的水平。为使练习的效果切

27、实有效，坚持统一练习的统一阅卷，共同研究讨论，充分发挥团队作用。二、教学根据和教材使用根据国家对人才培养的需要和普通高校对考生文化素质的要求，参照教育部20xx年公布的高中（历史课程标准）、20xx年（考试讲明）(教育部公布)和（20xx年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试讲明）进行教学。高三教学使用人教社必修和选修相关教材;鉴于目前教材专题式教学构造不利于初入高三的学生系统把握历史知识，统一使用按时序性、通史体系编写（高三总温习指导历史）和（高三总温习检测历史）三、教学进度安排高三年级历史课根据中国古代史、中国近当代史、世界近当代史的顺序安排教学工作。期中考试内容包括中国古代史和中国近代

28、史，期末考试内容包括中国史全部、世界古代史和世界近代史。四、备课组活动安排：1、活动周一下午第1节-第3节;2、活动地点：高三历史办公室;3、活动内容:(1)高三每周教学教材教法的研究;(2)每次月考试题的出题，考后的试卷分析;(3)学情的研究及个别学生的辅导方法研究;(4)高考大方向和新变化、新动向的研究;五、备课组日常工作施行细则：1、每周组织一次本组老师的集体备课活动，研读（考试讲明），讨论备课情况和教学中的重点难点问题、教学中碰到的新问题及作业反应的问题，群策群力，寻求提高课堂效率、教学效果的良策。同时注意收集本学科新的教学信息，关注高考的新变化，关注区教研的新精神，及时沟通。2、制定

29、好本学科教学计划，提早分章节备课，落实到天;3、本备课组教师各项常规教学工作，主要围绕着备课、上课、作业、辅导和质量检测这五个环节来展开，认真用心完成每一环节的工作，多动脑、多研究，打团队仗、打智慧战。4、注重每次考试和试卷分析。每次考试落实到题、落实到人。5、积极参加区教研、校内外的听课、评课活动，扬长避短。高三历史教学工作计划篇7为保证高三学子在历史这一学科不退后退，在此制定下学期教学计划：一、指导思想：新高中课程计划在明确高中培养目的、优化课程构造、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺利推进，确保高

30、中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。二、教学内容：本学期完成（世界近当代史）下册教学及进行第二、三轮温习。第二轮温习加强专题综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维分析能力。第三轮温习高考之前，查漏补缺，挖掘潜能，深化知识。三、学情分析：本届学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化催促的同时，怎样抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体温习中的一大挑战。四、教学目的和要求：1、每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面把握（中国古代史）选修、（中国近当代史）上、下册和（世界近当代史）上、

31、下册的基础知识，并进行专题温习。2、要求学生把握教材内容中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。3、在教学经过中运用启发教学，注意启发学生积极考虑问题，培养学生正确进行分析，比拟、概括的能力。4、认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史温习工作。统一温习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，互相学习，扬长避短，共同努力励志网/，力求完成各项指标五、总体措施：1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点

32、、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改良。2、认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，怎样提高试卷评讲课的成效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确温习目的。引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的稳固，切实提高综合训练的效率。3、优选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上优选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，加强训练的针对性、实效性，并根据练习反应及时调整教学策略。4、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学

33、要分层指导，提高班级整体水平。5、最后阶段温习要夯实基础知识，构建完好的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。6、把握学科内及学科间知识的联络。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。高三历史教学工作计划篇8暑假尚未过完，我们已经开场进入高三紧张的温习工作中来了。已带过几轮高三，深知高三温习计划在高三温习推进中的重要作用。为了更好地做好新学期一轮温习的各项安排，现制定本学期个人教学工作计划。一、学情分析本学期我继续承当1、2班的历史教学工作。高三1班为文科实验班，学生基础相比拟较扎实，学习习惯也比普通班学生要好，但学生的学科思维习惯较弱，知

34、识框架体系尚未建立，且解题思路仍相对混乱，整体得分本事尚有待提高。高三2班为文科普通班，学生基础比拟薄弱，学习习惯较差，课堂笔记课后作业完成情景都有些差强人意，学科思维及知识的理解运用本事就更差了，但该班学生相对1班而言愈加活跃，介入课堂与老师同学互动的进取性更好。所以，怎样根据两班学生不一样的性格特点及知识基础情景合理安排温习进度和温习要求就成为了高三一轮温习能否做好的关键。二、目的要求1、对普通班而言，首先要注意狠抓历史基础知识，“突出主体、强化主干、落实笔记，在学生准确把握重要的史实、概念和结论基础上，理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联络，构成学科资料的主干系统和知识网络，并进一步

35、加强对历史基本观点、基本概念的认知，培养学生学科的思维本事。同时，要有意识地加强课堂上的限时训练，逐步转变学生的原有不良作业和解题习惯，培养学生的高考意识。再次，在答题规范方面，还要加强格式、书写、文字组织、表达逻辑等指导，加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文资料，稳固课文，并有意识储备基础知识。2、对实验班而言，固然学生的基础知识较为扎实，但首先仍需注意“突出主体、强化主干，让学生真正理解把握基本的历史概念、历史现象、历史事件，理清基本的历史发展脉络，构建比拟完好的知识体系。同时，需大胆改变以前传统的教学观念勇于进行课堂改革，努力发挥优生的主观能动性，着重培养和提高学生概括、归

36、纳、分析、综合、比拟等学科思维本事。再次，在让学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的本事的同时，也要适当补充礼貌史观、全球史观、当代史观和社会史观等较新的研究视角，使学生了解并能初步运用最新的史学观点来解决问题。最终，还要注意和学生一齐加强对海南高考考试讲明和海南高考试题的研究，让学生熟悉海南高考的走向和对学生的本事要求，在注重知识的迁移和运用基础上优选精练，使学生愈加全面的把握科学的思维方法和独立解题的本事。3、对老师本身而言，首先要认真研读大纲、考纲和考试讲明。异常是对于考试讲明要花大气力来研究，究竟要把握哪些，把握到哪种程度，要把近几年的高考题目作为导向，作为例题，让学生体

37、会。对于高考试卷更要花气力研究，要运用团体的气力和智慧，分析研究试题命制的意图，要考察的知识点、要把握的本事。同时，要提高课堂效率，做好知识落实。对于历史课来讲，老师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念、历史现象和历史事件。讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生整理知识，发挥主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论。再次，要注意优选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻学生的负担，由可到达重点突破的效果。试题讲评时也要有针对性，不能单纯地就题讲题，要举一反三，融会贯穿。还有，要经常性地与学生沟通沟通，把握学生的最新动态。根据学生的实际情景及时进行教学上的调整。多关注那些中档乃至暂时落后的学生，经常给与他们鼓励与催促。【高三历史教学工作计划八篇】