2021年全国教师资格证教学设计 初中音乐-精品文档整理.pdf

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1、教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想教师资格证笔试科三教师资格证笔试科三教学设计教学设计（初中音乐）（初中音乐）教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想目目录录第一章第一章考情介绍考情介绍.1历年真题一览.1第第二章二章教学设计教学设计概述概述.4一、教案设计概论.4二、教案的基本内容.4三、课堂提问技能.9五、完整教案范例.12第第三三章章课型示例课型示例.18一、欣赏课梦幻曲.18二、唱歌课祖国大地美如花冠. 20第第四四章章高分高分素材范例素材范例.22一、反复记号.22二、装饰音.23三、省略记号.25四、节奏型.26五、情绪情感.28教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想1第一章第一章考情介绍考情介绍历年真

2、题一览历年真题一览年份已给题干第一题第二题第三题2016 年上半年教学对象：七年级学生教学内容： 学唱 划船曲（1）设定教学目标（10 分（2） 写出教学难点 （5分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问（15分）2016 年下半年教学对象：七年级教学内容：顽皮的杜鹃教学任务：运用课堂乐器与歌唱共同表现已学会的歌曲（1）设定教学目标（10 分（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问（15分）（3）针对（2）中 的 主 要 环节，写出设计意图。 （10 分）2017 年上半年教学对象：七年级教学内容：欣赏舒曼梦幻曲教学重点：

3、通过欣赏，学习再现单三部曲式结构（1）设定教学目标（10 分（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问（15分）（3）针对（2）中 的 主 要 环节，写出设计意图。 （10 分）2017 年下半年教学对象：七年级学生教学内容：祖国大地美如花冠教学重点：引导学生运用打击乐器为歌曲创编伴奏（1）设定教学目标（10 分（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问（15分）（3）针对（2）中 的 主 要 环节，写出设计意图。 （10 分）2018 年上半年教学对象：八年级学生教学内容： 欣赏 川江船夫号子山丹丹开花红艳艳（1）设定教学目标与

4、重点 （10 分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问（15分）（3）针对（2）中 的 主 要 环节，写出设计意图。 （10 分）2018 年下半年教学对象：七年级学生教学内容： 欣赏 野蜂飞舞教学任务：学习音乐要素与音乐形象（1）设定教学目标与重点 （10 分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问（15分）（3）针对（2）中 的 主 要 环节，写出设计意图。 （10 分）教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想2的关系2019 年上半年教学对象：九年级教学内容：巡逻兵进行曲片段伴奏编创教学重点：依据进行曲特点，引导学生运用打击

5、乐器为乐曲编创伴奏（1）设定教学目标与重点 （10 分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问（15分）（3）针对（2）中 的 主 要 环节，写出设计意图。 （10 分）2019 年下半年教学对象：九年级学生教学内容： 演唱 让世界充满爱（1）设定教学目标与重点 （10 分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问（15分）（3）针对（2）中 的 主 要 环节，写出设计意图。 （10 分）上表是初级中学音乐学科知识与教学设计 2016 年上半年至 2019 年下半年的真题汇总，由上表可知，音乐学科“教学设计题”有相对固定的模

6、式，分为三个小题：1.设定教学目标与重点。 （10 分）2.（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问。 （15分）3.（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。 （10 分）注意：部分教案设计中会给出教学重点。在音乐学科设计中， 一般要求考生根据所给谱例， 根据歌曲内容设计教学目标与重难点；再针对教学重点，设计具体的教学环节；最后根据既定的教学目标及对该歌曲的学习，写出设计某个教学环节的设计意图。对于部分考生而言，本身是非师范类专业，从来没有接触过教育教学，对于如何做教学设计一片茫然。在拿到题目之后，由于对内容不熟悉，重难点把握不准确，教学过程的设计缺乏新意

7、，不能很好的体现新课改的理念，因此成为很多考生的痛处。针对上述问题，将对广大考生提供以下备考建议：首先，研读课标。在备考时，认真研读义务教育阶段音乐课程标准（2011 年版），特别是关于课程基本理念、课程各阶段目标、教学实施建议等理论知识与课堂实践的关系。只有将学科课程标准分析理解透彻， 才能写出符合新课标要求的教学目标， 更好地使自己的教学过程体现新课改“以人为本”的理念。其次， 了解学生。 通常在教学设计题第二问会写明结合某个学段学生认知特点书写教学目标或教学重点，考生需要在备考时需要了解各学段学生的认知特点，只有这样，我们设计的教学才会更贴合学生的实际需求，更能为学生接受，从而体现新课改

8、核心理念。再次，熟悉教材。教学设计题目中给出的内容通常来源于教材，教师资格考试有相对固定的考试时间， 因此考生可以根据自己的复习进度合理的安排复习内容。 在复习过程中要尽教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想3量熟悉教材内容，可以结合教学参考书、课后习题确定教学重难点。教学重点通常是通过本节课的学习学生必须要掌握的基本知识和技能，是一节课中教师需要花费较多时间去讲解、练习、 巩固的内容； 而难点是教学中学生不易理解和掌握的知识点， 如远离学生生活实际的，跟学生先前知识储备无关的，学生容易混淆、出错的地方。最后，熟悉教学流程。一个完整的教学设计包括：激趣导入、新课教授、巩固提高、音乐活动和课堂小结。这五

9、个环节考生需要对其全面把握。导入部分设计要有吸引力，能激发学生的学生兴趣，可以通过创设情境的形式进行；新课教授部分要注重师生的有效互动，教学方法的多样化以及过程性评价，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，真正体现学生是课堂教学的主体；巩固提高环节是对教学重点的进一步强化，通常通过提问、练习、操作演示等形式进行，旨在加深学生对知识的理解、掌握和应用；音乐活动环节要体现出活动的趣味性及新颖性，使学生能够充分融入其中，从而更好地消化吸收本节课所学的内容；在课堂小结部分，要突出学生的作用，可以让学生进行总结，教师补充，同时布置作业时要突出开放性和延伸性。针对教学设计题目，要以义务教育阶段音乐课程标准

10、（2011 年版）为依据，在对教材和学生分析的基础上，合理的进行教学设计，并注重不同课型的练习，这样才能在考试中取得高分，顺利通过教师资格证考试。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想4第第二章二章教学设计教学设计概述概述一一、教案设计概论、教案设计概论（一）教案设计概述教案，也称课时计划，是教师为顺利有效地开展教学活动，根据课程标准的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的格式。教师授课必须编写教案，教案的编写应凸显以下几点内容。1.体现教学思路教好一节课，教师必须有自己的教学思

11、路。教学思路决定着微观的教学程序，考生在编写教案时，要能体现教师的教学思路。2.凸现教学设计在教案的撰写中，最能体现备课艺术性的环节，莫过于教学设计，教学设计是教案中最能显示教师“匠心”的地方。教学设计，就是根据教学思想、教学思路，按照一定的教学目标和要求， 针对教学现象和教材， 对整个教学的具体环节及有关层面做出的行之有效的策划。3.呈现教学艺术性教案的艺术性就是构思巧妙， 能让学生在课堂上不仅学到知识， 而且得到艺术的熏陶和快乐的体验。尤其要设计好开头、结尾，做到首尾呼应，内容要层层递进、扣人心弦。4.有选择性地使用多媒体教学随着信息技术和学科教育的整合， 一些教学方案的设计不得不考虑运用

12、多媒体教学手段，促进教学内容呈现方式的立体化、多样化，为学生的多样化学习创造环境。但弊端是考生可能会不加选择，不做加工，盲目地使用多媒体教学。所以，考生在教案编写时要有选择性地使用多媒体教学，在运用多媒体技术手段时应注意：（1）补充书本知识的欠缺，丰富课堂知识；（2）增加背景知识，创设情境，激发思考；（3）抽象的难以理解的让其形象化、直观化、趣味化；（4）拓宽课本知识；（5）为师生双向互动提供契机和平台。5.表现教学反思意识教师的成功=实践+反思+学习。教学反思可分为教前反思、教中反思、教后反思。每位考生都要在自己的教案中反思自己的教学，总结成功的因素，反省教学的失误之处，在总结反思中不断提升

13、教学能力。二、二、教案的基本内容教案的基本内容1 1. .课题课题2 2. .课时课时教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想53 3. .教学目标教学目标教学目标也叫教学目的， 即说明本课时所要完成的教学任务， 是一篇教材教学的行动纲领，要写得具体、明确、恰当、适中。（1 1）课程目标的确定）课程目标的确定音乐教学目标对音乐教学活动有导向、激励、评价和调控的作用，是音乐教学设计的关键组成部分。将课程目标具体化，并分解到每一节课堂教学中去，是实现课程目标的主要途径。确定课堂教学目标，必须做到以下两点：课堂教学目标必须具体课堂教学目标必须具体课堂教学目标必须清晰、明确课堂教学目标必须清晰、明确（2 2）课

14、程目标的表述）课程目标的表述一般来说，教学目标应包括四个方面的要素：教学对象（学生） 、教学行为（过程、方法） 、前提条件、标准。教学对象教学对象学习者学习者教学要考虑学习者的生理、心理特点，学习能力，解决“学生通过学习怎样（获得什么能力） ”的问题，表述为“学生能” “学生可”等。教学行为教学行为教、学活动教、学活动形成于教学过程的、 学习者获得知识、 技能和情感、 态度的各种活动， 解决 “如何唱 （听、奏） ”等问题，表述为“学会（唱、奏） ”或“能够辨别、比较、说出、唱出”等。前提条件前提条件必须经过的教学步骤必须经过的教学步骤为解决特定的问题所做的准备， 表述为 “根据所听 （看、

15、唱） 到的音乐 （音像资料） ”或“欣赏音乐”等。标准标准衡量学生学习水平（能力）的程度衡量学生学习水平（能力）的程度解决学习效果的问题，表述为“学生能够熟练演唱（演奏）” “或学生能够回答（理解、掌握）”等。（3 3）教学目标行为动词运用）教学目标行为动词运用运用恰当的行为动词，可以使我们撰写的目标指向更为明确。如下表：学习水平学习水平基本内涵基本内涵行为动词举例行为动词举例识识 记记对重要的音乐符号、主题、要素、音乐文化等知识进行人事、记忆与回忆；对音乐唱、奏、舞等技能进行模仿、学习。了解、知道、认识；感受、感知；背记、背唱；辨认；初步学会。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想6理理 解解能正确

16、把握音乐符号、要素、音乐文化的含义，以及唱、奏、舞等音乐表演技能的要义。听辨；联想、想象；区分、描述；识读；学会。运运 用用能运用所学音乐知识与技能，理解、表现音乐形象、音乐情感；区分、鉴别音乐表现形式与相关音乐文化。使用；辨析；创编；掌握。例如：中学编创课： 音乐编创情感态度与价值观目标：学习和声小调的音阶结构，感受和声小调的风格。过程与方法目标：运用模唱、练习电子琴弹奏 a 和声小调音阶。知识与技能目标：根据谱例节奏，学习用 a 和声小调进行旋律创作。4.4.教学重难点教学重难点“教学重点” 是一节音乐课中师生通过各种音乐活动要努力完成的教学任务， 而 “教学难点”是在要完成的教学目标之上

17、，对教学内容和目标的提升和发展，或者是在完成这种“重点”教学任务的过程中难以“逾越”的教学“障碍” 。中小学音乐教学在区分教学重难点时需要关注以下要领：（1）重点是教学内容本身包含的，难点是教学中生成的。在音乐教学中，教学重点与难点的预设，可通过如下表格加以区分与把握：教学重点预设教学重点预设切合主要教学内容， 能够较准确地找到教学内容需要解决的最重要、最核心的知识与能力点。体现基本性、核心性。教学难点预设教学难点预设符合学生学习实际 （能较客观地反映知识能力要求和学生实际之间的差距）符合具体教材内容。 （反映教材学习中客观存在的知识能力难点）核心知识把握核心知识把握（对应重点）（对应重点）正

18、确把握对表现音乐情感、 描绘音乐形象起重要作用的音乐要素及音乐文化、风格流派、曲式、题材等相关知识。核心能力聚焦核心能力聚焦（对应难点）（对应难点）对教材难点预设准确，符合学生实际学习基础；有明确的培养某一方面能力的目的、要求。（2） 音乐学科教学要求掌握的知识要点并不一定都存在教学难点。 在实际教学中，教学重点往往包含了难点。也就是说，它们既有分别，又存在着不可分割的内在联系。例如：唱歌课黄河船夫曲教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想7教学重点：能完整的演唱歌曲黄河船夫曲 。教学难点：演唱出能体现劳动号子风格的倚音、滑音。5.5.音乐课常用教学方法音乐课常用教学方法教学方法， 是教学过程中教师与学

19、生为实现教学目的和教学任务要求， 在音乐教学活动中所采取的行为方式的总称。音乐课常见的教学方法有：体验性音乐教学方法：欣赏法；演示法；参观法。实践性音乐教学方法：练习法；律动教学法；创作教学法；游戏法。语言性音乐教学方法：教授法；谈话法；读书指导法。探究性音乐教学方法：讨论法；探究法；发现法。教学方法有数百种，音乐教学方法也丰富多样，其中，有些是各学科通用的教学方法，也有些是音乐学科特有的教学方法。 下面按照传统音乐教学法和新课程音乐教学法对分别进行介绍。1.传统音乐教学法传统音乐教学法很多，下面仅列举四种常见教学法：讲授法讲授法可以分为讲解、讲述、讲演、讲评等各种形式。一般来说，讲解被用来开

20、展音乐知识和技能的教学；讲述被用来进行音乐历史知识、音乐家及其作品的介绍的教学；讲演被用来进行音乐知识、音乐欣赏讲座；讲评被用来对某事件进行分析、评价。提问法提问法也称问答法，属于启发式教学的一种方法。即教师不直接告诉学生答案，而是启发学生通过联想、想象，自己去寻求问题的答案，使学生的知识更牢固，对音乐的印象更深刻。演示法音乐课堂教学中的演示，是学生学习音乐技能技巧、获得音乐知识的重要途径。演示的方式通常有实物或图片展示，现场范唱（奏） ，播放录音、录像等。采用演示法进行课堂音乐教学，能使呈现出来的学习内容真实可感，迅速使学生对对象形成直观印象。范例法范例法是将典型的音乐作为范例呈现，范例展示

21、的是“个别”的特性。范例教学法通常需要先确定一个专题，然后围绕专题选择范例，教学过程就是对范例的分析、研究，找出规律，总结特点。2.2.新课程音乐教学法新课程音乐教学法趣味趣味愉快教学法愉快教学法该教学法是一种快乐的学习方式，让儿童在“玩中学，乐中学” 。基本结构：引趣活动（游戏）愉悦体验积累知识经验教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想8生成生成情景教学法情景教学法这是根据自然发生的或课堂上的情境， 即不是按照既定的教学方案， 也不是根据教材内容， 而是根据自然环境或课堂发生的未预料到的突发事件， 利用自然产生的有利时机进行的即兴教学。基本结构：自然环境即兴教学扩展知识合作合作和谐教学法和谐教学法该

22、教学法是通过学生之间、师生之间的密切合作，在互相交流、沟通的基础上，形成融洽和谐的氛围，师生共同完成教学任务。基本结构：引入课题合作交流获得共识探究探究发现教学法发现教学法该教学法是基于研讨解决问题的一种自主学习的教学方法。基本结构：提出问题自由探索答疑归纳创作创作创新教学法创新教学法在教学中引导学生尝试未曾经历的音乐活动， 即是一种创新。 而创作则是学生对一个特定的事件（包括情境）用音乐表现并将它记录下来。这种启发、引导学生进行创造性思维的教学方式即是创作创新教学法。基本结构：选定内容引导探索创造（创新）活动迁移6 6. .教学准备教学准备教学准备即说明辅助教学手段使用的工具。比如教学用具、

23、多媒体、课件等。7 7. .教学过程教学过程教学过程即教学的内容、方法和步骤。教学过程的安排没有固定的格式，但有一定的规律，要求要安排得恰当合理，符合学生的认识规律和逻辑规律。初中课型以唱歌和欣赏课两类为主：【唱歌课教学过程】【唱歌课教学过程】第一步：完整聆听，初步感受。聆听音乐可以通过教师自弹自唱，也可以通过音频、视频等形式。在第一遍的听赏过程中，教师可以通过提问让学生在聆听中初步感受歌曲的情绪、情感、风格、速度、力度、节奏、节拍、体裁等音乐的基本要素与形式要素。第二步：解决难点，学唱歌曲。这是新授过程中最核心的部分，在这一步中，针对学生在演唱过程中存在的重难点，教师要运用恰当的教学方法进行

24、攻破。节奏教学：学生在实际演唱中，经常存在的困难有：四、五度大跳音程、小二度音程；新节奏型；对情绪的处理；休止、弱起；咬字、吐字等。教师可以采用柯达伊的节奏朗读法解决节奏类、休止类、弱起类的问题；教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想9旋律教学：运用达尔克罗兹的体态律动法解决情绪类、咬字吐字类的问题；可以运用构建桥梁的方法解决演唱中的大跳音程，如音程 15 的演唱：我们可以先让学生运用柯尔文手势演唱 13，35，135，在此基础上演唱 15 这个五度大跳音程。【欣赏课教学过程】【欣赏课教学过程】欣赏课的教学过程，可以用四个字来描述“听、析、唱、意” 。第一步：听听教师可以通过演唱或演奏的方式让学生初步

25、感受歌曲或乐曲的风格特征、情绪特点等。也可以通过欣赏视频的形式引导学生聆听， 在听的过程中教师要根据作品的特点， 设计相关的问题。第二步：析析在这一步，教师可以通过讲解、学生小组探究、交流、提问等形式引导学生对作品的创作背景、时期、作曲家、曲式结构、情绪、作品体裁、创作手法、伴奏织体等进行分析。第三步：唱唱无论是歌曲还是乐曲中都有一些经典的唱段或主题， 在学生听赏的过程中， 要让学生能够背唱主题，以加深学生对作品的理解及对整部作品风格的把握。第四步：意意在对曲子进行剖析后，教师要引导学生进行完整聆听，注重聆听的完整性，通过作品的风格特征、作曲家的创作手法等方面体会作品的意境美。8 8. .板书

26、设计板书设计板书设计即上课时准备写在黑板上的内容。板书要求具有科学性、整体性、条理性。三、课堂提问技能三、课堂提问技能1 1. .提问概说提问概说（1 1）提问的含义）提问的含义提问是指教师根据一定的教学目的、 针对有关教学内容和教学实际， 在课堂教学中通过创设问题情境、设置疑问导向，促进学生学习的教学行为方式。提问是课堂教学最基本的教学行为和手段，是课堂上沟通教与学的桥梁，是教师教学技能的集中反应，直接影响着课堂的教学质量。（2 2）课堂提问的功能）课堂提问的功能“问”非常重要。教师的提问是一门艺术，问题提得好，学生就想说、会说，也就达到了运用中理解的目的。对学习者来说，学习过程实际上是一种

27、提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师巧妙的提问能够有效地点燃学生思维的火花、激发他们的求知欲，并为他们发现、解决疑难问题提供桥梁和阶梯。提问也可以引导学生去探索达到目标的途径，在获得知识的同时，也增长了智慧，养成了勤于思考的习惯。对于教师而言， 通过提问， 教师可以加深与学生的交流， 得到学生学习效果的反馈信息。教师通过提问可以了解学生对某一方面的知识或某一个问题的理解和掌握程度， 可以了解学教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想10生运用知识解决问题的实际能力。因此，课堂提问是一种最直接、最快捷获取反馈信息的重要渠道，教师可以根据学生的回答及时调整、改进自己的教学方法、教学进度。除了得到学生学习

28、效果的反馈，提问还能加深教师对学生的了解，拉近教师和学生之间的距离。同时，提问也有助于营造和谐的教学氛围。当课堂氛围沉闷时，教师提问可以吸引学生的注意力，并通过回答与点评使课堂气氛活跃起来。2 2. .提问的基本要求提问的基本要求（1 1）合理地设计问题）合理地设计问题要围绕教学目标和学习要求，按照教学内容的逻辑顺序，循序渐进、由浅入深地设计不同层次的问题；要考虑到学生的认知发展规律，设计的问题要难易适中，循序而问，步步深入，使学生积极思考，逐步得出正确的结论。教师在设计问题时，要善于设计问题的变式，提问的形式也应多种多样，促进学生对知识的深入理解。提问的问题之间应是联系前后有序的，不应是孤立

29、的零散的。问题的设计要力求精练扼要，富于思考，紧扣教材，突出重难点和关键点。（2 2）要面向全体学生提问要面向全体学生提问它至少应包括两层意思： 一是指面向全体学生发问， 要让所有学生都能积极思考教师提出的问题，之后作短暂的停顿，再指定学生回答；二是指面向不同层次的学生提问，提问要关注所有的学生，根据学生的知识水平提出不同要求的问题。（3 3）提问目的要明确提问目的要明确首先，课堂提问要目的明确，应尽量避免与教学内容无关的信口提问。提问要紧紧围绕教学目标的实现，突出教学的重点；其次，教师提问要做到适时适度、灵活多样；此外，提问的时机要恰当。（4 4）提问的语言要准确）提问的语言要准确要使学生思

30、维活动指向解决问题， 必须使学生明白问题的范围和中心。 教师的提问语言要准确，条理清晰，逻辑性强，切忌含糊不清。（5 5）要及时进行评价和总结）要及时进行评价和总结课堂提问的目的在于检查教学效果，巩固学习成果。学生回答问题后，教师应引导学生对其发言进行分析并故出客观评价，以强化提问的效果。同时，教师对学生回答问题的情况进行及时的归纳和总结，以利于学生知识的系统化、认识的明晰化、思维的深层化。3 3. .提问的类型提问的类型（1 1）根据认知水平分类）根据认知水平分类低级认知提问低级认知提问低级认知提问，又称基础性提问，用于检查学生的知识，一般只有一个正确的答案。学生用所记忆的知识照原样回答即可

31、，不需要更深入地思考。教师判断学生的回答也较容易，只需简单地分为正确与错误即可。A.A.知识性提问知识性提问教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想11这类提问主要用于考查学生对概念等基础知识的记忆情况。在知识性提问中，教师通常使用的关键词是：谁、对不对/是不是、是什么、在哪里、什么时候、有哪些等。B.B.回忆性提问回忆性提问回忆提问也叫识记型提问，是从巩固所学知识出发设计的提问。通过提问让学生回忆、复习前面学过的知识，并结合复习旧知，求得新知。回忆提问是一种属于认知水平或知识水平的提问，强调知识的认知过程，问题答案往往能够从教材上找到，学生只需回忆或者直接找到所学知识而无需多加思考。C.C.应用性提问

32、应用性提问这类提问主要用于检查学生把所学方法、 技巧、 规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力。例如，运用所学的节奏进行简单的编创。高级认知提问高级认知提问高级认知提问是在学生的内心引起新知识的提问。 这种提问通常不止一个正确答案， 学生需在原有知识的基础上，对问题进行分析、综合、概括后，才能得出正确的答案。教师判断时，主要根据提问的意图，判断答案是否有道理、有无独创性，或者在几个答案中比较哪一个更好些。A A. .综合提问综合提问综合提问强调对内容整体性的理解和把握，通过分析、归纳和概括，把原来分散的内容综合起来思考， 从中得出一定的结论。 综合性提问的目的在于训练学生掌握事物的

33、各个部分、方面、要素，各个阶段结成为整体进行考察，找出其相互联系规律性的思维方式。B B. .评价提问评价提问评价提问是让学生运用一定的准则和标准对观念、 作品等作出价值判断， 或进行比较和选择的一种提问方式。评价提问的目的在于训练学生对人、事、物进行比较、鉴赏和评价的能力。学生回答此类问题时，必须设定标准和价值观念，再据此对事物作出判断和选择。评价提问对学生的思维、想象和创造能力的要求都很高，适用于实现较高的学习目标。（2 2）根据提问技巧分类）根据提问技巧分类诱导提问诱导提问这类型的提问是启发学生的学习积极性，创设问题情境，使学生形成问题意识，开展定向思维的提问。一般在某个新课题的起始阶段

34、，教师常常使用。诱导提问主要是诱发学生的思维，教师通过提问，启发学生的学习积极性，创设问题情境，使学生形成问题意识，开展定向思维，加深学生对学习对象的理解。疏导提问疏导提问这类型的提问是在学生学习过程中，思路受阻或是偏离正确方向时，教师进行点拨、疏导的提问。台阶提问台阶提问教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想12台阶提问，也叫推进教学进程的提问。设计这种类型的提问，应符合学生的认识规律，即由浅入深、由具体到抽象、由现象到本质、由局部到整体的认识规律。课堂教学由多个环节组成， 教师通过这样的提问把各个环节的教学内容串成有意义的链条，将学生的思维和情感逐渐引向深入，同时也推进课堂教学的进程。迂回提问迂回

35、提问这类型的提问也称作“曲问” ，即为解决一个问题，折绕地提出另外一个或另几个问题的提问，这种类型的提问意在增加思维强度，引导学生自己去解决重点和难点，使学生处于主动学习的地位。促进反思的提问促进反思的提问教师通过提问促使学生对自己的学习活动、思维过程、心理体验进行反思，进而认识它们的内在的活动特点和规律。 在这一过程中还可以联系学生的生活实践， 培养其解决问题的能力。4 4. .提问注意事项提问注意事项问题设计要有目标性目标性；问题设计要有科学性科学性；问题设计要有启发性启发性；问题设计要有针对性针对性；问题设计要有趣味性趣味性；问题设计要有开放性开放性；问题设计要有挑战性挑战性；问题设计要

36、有探索性探索性；问题设计要有生成性生成性。四四、完整教案范例、完整教案范例1.课题： 谁说女子不如男课型：欣赏课课时：一课时请完成：（二）教学目标（三）教学重难点（四）教学过程教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想13【参考答案】【参考答案】一、教学目标一、教学目标情感态度与价值观目标：在对乐曲的欣赏，以及对教师演唱的模仿中，加深了同学们对豫剧的印象，感受豫剧的唱腔特点。过程和方法目标：在演唱、模仿动作、小组合作表演等方法中，学唱豫剧谁说女子不如男 。知识与技能目标：说出乐曲主要内容，可以自主演唱经典唱段。二、教学重难点二、教学重难点教学重点：感受的豫剧的演唱风格和剧情的内容。教学难点：基本掌握本唱段

37、的演唱，并体会音乐中的滑音和甩腔，感受“花木兰”的人格魅力。教具：钢琴、视频、PPT三、教学过程三、教学过程教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想14（一）创设情境，导入新课通过提问课外知识“中国古代都有哪些名将啊？”引导同学们发现将军一般都是男人，同时放出花木兰的戎装照片，解释为什么女人不能做将军。据此导入今天的新课， 谁说女子不如男（二）歌曲新授（二）歌曲新授1.欣赏戏曲通过播放视频，请同学们简单的说下豫剧和以前学过的黄梅戏、京剧都有哪些不同点，最大的是演唱语言， 使用地方方言河南话演唱。 这里要注意可以请同学们把这几种戏曲都简单演唱后做下对比。2.查找难点，逐个解决同学们在模仿演唱时， 中间很多

38、下滑音， 以及河南话特有的腔调不好模仿， 要善于发现，带领同学们解决。比如： “偏”是四声； “儿男”需要甩腔；最后的衬词“啊”需要把乐谱按节奏唱仔细。3.分组实践（1）邀请同学们到台前演唱。 “我看同学们已经基本会唱了，那么我们请两位同学给大家演唱一下，好么？好，那位扎着麻花辫子的女同学，大家鼓掌。大家知道常香玉老师小时候啊，也是扎着长辫子，那时候他总是吃不上饭，他就到饭馆里去乞讨，但是人们看她小都欺负她，他就在饭馆里给大家唱戏，饭馆就给他吃的东西，后来等他成了家喻户晓的豫剧表演艺术家，他也是省吃俭用还给国家捐献了一架飞机，那么大家一起来听这位同学演唱” 。（2）演唱完后，请同学们互相点评，

39、教师要注意点出学生演唱中的动作，比如压腕，睁眼，以及在抖腔时整个身体的配合。（3）教师可以自己演唱一次，把个别难度大的部分，通过板书（写节奏和旋律） ，大家分别来做演唱。四、音乐活动四、音乐活动1.引导学生观察视频中常香玉演唱的动作，并敢于在台前表现。2.讲述豫剧演员每天的生活，引导同学们学习走台步，练声腔。3.分组围成圈子边走台步边演唱，教师可以琴做伴奏。4.注意要做自评、互评，教师最后点评，大家互相学习各人的优点。五、课堂小结及延伸五、课堂小结及延伸1.引导学生得出学习戏曲和学习文化课一样，都是持之以恒的。2.鼓励同学们咱家学校的社团活动。3.师生互道再见下课。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦

40、想15课题： 西风的话课型：唱歌课课时：一课时请完成：（一）教材分析（二）教学目标（三）教学重难点（四）教学过程教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想16【参考答案】【参考答案】一、教学目标情感态度价值观目标：学生通过学唱歌曲，能够懂得珍惜时间、热爱生活、追求美好的未来。过程与方法目标：在探索、创编、唱游中充分体验其独特的音乐风格，对于我国著名音乐教育家黄自有一定的了解，并能从他的作品中获得美的享受。知识与技能目标：能够用连贯、优美的声音演唱，在歌唱实践中学习气息的控制，保持声音位置的统一，体会旋律线的起伏与力度变化与情感关系。二、重点难点教学重点：用优美连贯的声音演唱，有感情的表达歌曲意境。教学难点

41、：学习气息控制以及声音位置的统一，唱准一字多音和旋律。三、教学过程：（一）师生问好，组织教学学生听音乐进教室（师生互动）师生问好歌。【设计意图】边听音乐边做动作走进教室，创设宽松、愉悦的课堂气氛，使学生能更好地表现歌曲，激发学生的兴趣。（二）创设情景，感知导入教师上课前通过多媒体播放皑皑白雪的视频，并演唱踏雪寻梅 ；引导学生探讨： “通过视频你们感受到了一副怎样的景象？这是哪个季节？这首歌曲又是谁创作的？你们知道黄自创作的有关于秋天的歌曲还有什么吗？”从而激发学生的发散思维，导入新课。（三）学唱歌曲，解决难点1.初听歌曲，感受歌曲情绪、速度。歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度如何？（歌曲速度缓慢、

42、旋律平稳、节奏简单，体现了秋天柔美、深情，略带伤感的音乐情绪。 ）2.多媒体播放歌曲，复听歌曲，感受歌曲的内容（播放课件）学生结合律动聆听，并提问： “西风到底要对我们说些什么呢？你们知道这个作品是谁写的吗？”感受歌曲借“西风”之口，寥寥数语，比喻为一位慈祥的老者，时隔一年来向孩子们问好。教师简单认识歌曲背景： 西风的话是一首儿童抒情歌曲，由我国现代音乐家黄自谱曲、音乐理论家廖辅叔作词，创作于 20 世纪 30 年代，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望-珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。3.结合画旋律线再听歌曲，提问： “歌曲是几几拍的？歌曲中一共有几个乐句？这四个乐句有什么相似的地方？”了解歌曲

43、为四句式的一段体曲式结构，为起承转合的结构形式；带领学生结合 4/4 拍的指挥手势再次欣赏。4.教师范唱歌曲；提问： “旋律的起伏与力度变化间有什么联系？”同时用手势配合渐教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想17强渐弱的力度变化；学生感受两者成正比，上行时渐强、下行时渐弱。感受旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系。5.出示旋律图谱， 学生结合画旋律线视唱旋律。 引导学生注意发声位置和把握气息的控制。提问： “西风究竟告诉了我们些什么？”分组采用接龙的形式保持字正腔圆熟悉歌词，提问： “歌曲表达了什么含义？”总结珍惜时光、热爱生活、憧憬美好的未来的情感。6、跟随钢琴伴奏，进行尝试演唱。提问： “我

44、、可”这两个字的演唱应注意什么？“结合科尔文手势解决歌曲中的一字多音。 针对双声部处教师演奏高声部旋律， 多媒体播放低声部旋律；辅助学生演唱，逐渐过渡到无伴奏双声部合唱。提示注意倾听，声音和谐与统一。体会歌曲的特点：节奏平稳对称，曲调婉转、典雅、抒情柔美，歌词含蓄、深邃，词曲结合完美，富有诗意。7.有感情的演唱，并提问： “西风就像一位长者，那么温柔慈祥，我们应该用什么样的声音展现呢？”带领学生抒情优美的声音、保持声音的和谐统一进行合唱。【设计意图】引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行把握，并在听、唱等情感中感受美，欣赏美、表现美。（四）创作活动，拓展延伸请学生进行歌曲表演：一组学生唱歌

45、，一组学生用打击乐器按节奏谱伴奏。【设计意图】 即兴创编是培养学生创新能力的重要途径。 本环节旨在充分调动学生的想象力和创造力，加深学生多音乐的感受，拓展学生的想象空间。（五）课堂总结，布置作业师： “同学们，美好的时间总是短暂的！这节课我们用演唱和演奏的形式感受了秋天的美， 不论是哪种色彩的秋天， 希望同学们都能够以积极的心态去面对， 让我们记住西风的话：珍惜时间，热爱生活，在人生的秋天里，硕果累累，多姿多彩！最后，让我们再把这首歌曲有感情唱一遍，下课！ ”【设计意图】 教师最后的总结， 让课堂内容在学生脑海里进一步巩固再现。 学生唱着 西风的话离开教室，不仅感受了音乐课的快乐，而且巩固了歌

46、曲。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想18第第三三章章课型示例课型示例一、欣赏课梦幻曲一、欣赏课梦幻曲1.依据义务教育音乐课程标准（2011 年版） 基本理念，按照下列要求进行设计教学。教学对象：七年级学生教学内容：欣赏舒曼梦幻曲教学重点：通过欣赏，学习再现单三部曲式结构。要求：（1）设定教学目标。 （10 分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问。 （15 分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图（10 分）【参考答案】【参考答案】【教学目标】情感态度与价值观目标：欣赏梦幻曲 ，理解音乐的情绪和乐曲所表现的内容。过程与方法目标： 欣赏， 感受音乐中动人

47、的抒情风格和芬芳的幻想以及每一段落所表达的不同音乐情境，提高音乐的感知力和表现力。知识与技能目标：了解梦幻曲的乐曲 ABA的带再现的单三部曲式结构，并能教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想19跟音乐哼唱乐曲主题旋律。【教学过程】【教学过程】(一)感知乐曲1.初听乐曲，教师揭示这首乐曲的名字是梦幻曲 ，是德国作曲家舒曼创作的钢琴套曲童年情景的一首。并提问同学听完的感受，通过学生的自由发言得出乐曲旋律温馨甜美的结论。2.复听乐曲，教师提问：你们想到了童年的哪些情景?(学生自由发言)(二)探究乐曲1.教师播放梦幻曲 ，请同学们边听边根据旋律特点划分乐段，并用字母表示乐曲的段落。(师：请同学们仔细思考一下，

48、这首乐曲一共可以分为几个部分呢?答：三个部分。)2.教师引领学生分段对乐曲展开赏析。（1）播放乐段 A，教师引导学生以小组合作讨论的方式思考：乐段 A 的旋律有什么特点?可以分为几个乐句?并说出理由。（2）学生自由发言。（3）教师根据学生的发言总结。(特点：该乐段的调性为 F 大调。旋律缓慢抒情，带有沉思、幻想的味道，分为 2 个乐句，后面的每一句音乐都是从第一句音乐变化而来的，前乐句是开放性乐句，由属音经行，结束到属和弦上，中间出现了复调因素织体语言。后乐句结束在主和弦上，是收拢性乐句，左手伴奏变为和弦式。)（4） 教师播放 B 乐段， 提问： B 乐段给你什么样的感觉?跟 A 段相比有什么

49、相同和不同?（5）学生自由发言。(生：跟 A 段有相似的感觉，第一句的情绪变得有些低沉，到了第二句开头的音高了，后面的旋律也跟着升高，仿佛是浓雾里出现的太阳，它的音乐色彩是明亮的)（6）教师讲解：B 乐段分为两句，材料来源于 A 乐段，使用旋律发展手法，运用主题中抑扬格的上行四度的属音进行到主音的旋律动机来展开，没有出现新的主题。（7）完整聆听 B 段。（8）师生共同欣赏 A乐段，教师提问：这一段和哪一段相似?（9）教师讲解：这一段的第一句，与 A 段的第一句完全相同，第二句使用了节奏重复的变化，改变了节奏的单调性，丰富了乐曲的和声，最后终止在主和弦上，所以给这一段的名字是 A。（10）教师提

50、问：结尾什么样的?带给你什么感觉?为什么会有这样的感觉?(缓慢的，依依不舍的感觉，对童年回忆的想念和不舍)3.完整聆听梦幻曲 ，试着哼唱主题乐句。4.教师提问并总结乐曲的结构。(三)拓展延伸介绍舒曼生平成就，欣赏舒曼的其他作品。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想20【设计意图】(二)探究乐曲2.【设计意图】学生边聆听音乐边思考问题，随后学生自由发言阐述自己的观点。这样的教学设计可以有助于发挥学生学习的自主性， 激发了学生学习本节课的兴趣， 且有助于课堂教学的顺利进行； 教师对学生进行启发性的提问也有助于学生自主思考， 教师作为引导者总结发言，体现了以学生为主体。二、唱歌课祖国大地美如花冠二、唱歌课