2021年全国教师资格证教学设计 小学音乐-精品文档整理.pdf

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1、教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想教师资格证笔试科二教师资格证笔试科二教学设计教学设计（小学音乐）（小学音乐）教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想目目录录第一章第一章考情介绍考情介绍.1历年真题一览.1第第二章二章教学设计教学设计概述概述.3一、教案设计概论.3二、教案的基本内容.3三、完整教案范例.9第第三三章章课型示例课型示例.11一、第一种题型：分析歌曲的特点. 11二、第二种题型：拟定教学目标. 13三、第三种题型：教学过程各环节. 13第第四四章章高分高分素材范例素材范例.18一、反复记号.18二、装饰音.19三、省略记号.21四、节奏型.22五、情绪情感.24教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想1

2、第一章第一章考情介绍考情介绍历年真题一览历年真题一览年份年份第一题第一题第二题第二题第三题第三题2012016 6 年年上半年上半年（1） 简要分析歌曲的特点。 （10 分）（2）如何指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。 （10 分）（3）依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低知识点教学环节”并说明理由。（20 分）20201616 年年下半年下半年（1） 简要分析歌曲的特点。 （10 分）（2）如何指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。 （10 分）（3）依据拟定的教学目标，结合该歌曲的学习，设计“四分音符、八分音符”的教学环节并说明理由。 （20 分）201201

3、7 7 年年上半年上半年（1） 简要分析歌曲的特点。 （10 分）（2）如何指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。 （10 分）（3）依据拟定的教学目标，设计 “在音乐实践活动中感觉轮唱特点” 的教学环节并说明设计理由。 （20 分）2012017 7 年年下半年下半年（1） 简要分析歌曲的特点。 （10 分）（2）如何指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。 （10 分）依据拟定的教学目标，设计“在音乐实践活动中感觉轮唱特点”的教学环节并说明设计理由。（20 分）2012018 8 年年上半年上半年（1） 简要分析歌曲的特点。 （10 分）（2）如何指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟

4、定教学目标。 （10 分）（3）依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习， 设计 “节奏练习”教学环节并说明理由。 （20 分）20201818 年年下半年下半年（1） 简要分析歌曲的特点。 （10 分）（2）如何指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。 （10 分）（3）依据拟定的教学目标，设计“加入课堂打击乐器，丰富歌曲表现力”教学环节并说明理由。 （20 分）2012019 9 年年上半年上半年（1） 简要分析歌曲的特点。 （10 分）（2）如何指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。 （10 分）（3）依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习， 设计节奏教学环节并说明理由。 （20 分）2

5、0192019 年年下半年下半年(1) 简要分析歌曲的特点。(10 分)(2) 如指导高年级小学生学唱本歌曲, 试拟定教学目标。 (10 分)(3) 依据拟定的教学目标,设计“解决难点乐句(划框部分)” 的教学环节并说明理由。(20 分)上表是小学音乐学科知识与教学设计 2016 年上半年至 2019 年上半年的真题汇总， 由上表可知，音乐学科“教学设计题”有相对固定的模式，分为三个小题：1.简要分析歌曲的特点。 （10 分）2.如何指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。 （10 分）3.依据拟定的教学目标.设计 XX 教学环节，并说明理由。 （20 分）也就是说，音乐学科设计一般要求考

6、生根据所给谱例，简要分析歌曲特点；然后结合某学段学生的认知特点，谈谈如何指导低年级小学生学唱本歌曲，并拟定教学目标；最后根据教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想2既定的教学目标及对该歌曲的学习，设计某个知识点的教学环节并写出设计意图。对于部分考生而言，本身是非师范类专业，从来没有接触过教育教学，对于如何做教学设计一片茫然。在拿到题目之后，由于对内容不熟悉，重难点把握不准确，教学过程的设计缺乏新意，不能很好的体现新课改的理念，因此成为很多考生的痛处。针对上述问题，将对广大考生提供以下备考建议：首先，研读课标。在备考时，认真研读义务教育阶段音乐课程标准（2011 年版），特别是关于课程基本理念、课程各阶

7、段目标、教学实施建议等理论知识与课堂实践的关系。只有将学科课程标准分析理解透彻， 才能写出符合新课标要求的教学目标， 更好地使自己的教学过程体现新课改“以人为本”的理念。其次， 了解学生。 通常在教学设计题第二问会写明结合某个学段学生认知特点书写教学目标或教学重点，考生需要在备考时需要了解各学段学生的认知特点，如低学段(1-2 年级)学生的注意、思维、想象及学习风格等特点，只有这样，我们设计的教学才会更贴合学生的实际需求，更能为学生接受，从而体现新课改核心理念。再次，熟悉教材。教学设计题目中给出的内容通常来源于教材，教师资格考试有相对固定的考试时间， 因此考生可以根据自己的复习进度合理的安排复

8、习内容。 在复习过程中要尽量熟悉教材内容，可以结合教学参考书、课后习题确定教学重难点。教学重点通常是通过本节课的学习学生必须要掌握的基本知识和技能，是一节课中教师需要花费较多时间去讲解、练习、 巩固的内容； 而难点是教学中学生不易理解和掌握的知识点， 如远离学生生活实际的，跟学生先前知识储备无关的，学生容易混淆、出错的地方。最后，熟悉教学流程。一个完整的教学设计包括：激趣导入、新课教授、巩固提高、音乐活动和课堂小结。这五个环节考生需要对其全面把握。导入部分设计要有吸引力，能激发学生的学生兴趣，可以通过创设情境的形式进行；新课教授部分要注重师生的有效互动，教学方法的多样化以及过程性评价，充分调动

9、学生参与课堂的积极性、主动性，真正体现学生是课堂教学的主体；巩固提高环节是对教学重点的进一步强化，通常通过提问、练习、操作演示等形式进行，旨在加深学生对知识的理解、掌握和应用；音乐活动环节要体现出活动的趣味性及新颖性，使学生能够充分融入其中，从而更好地消化吸收本节课所学的内容；在课堂小结部分，要突出学生的作用，可以让学生进行总结，教师补充，同时布置作业时要突出开放性和延伸性。针对教学设计题目，要以义务教育阶段音乐课程标准（2011 年版）为依据，在对教材和学生分析的基础上，合理的进行教学设计，并注重不同课型的练习，这样才能在考试中取得高分，顺利通过教师资格证考试。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想

10、3第第二章二章教学设计教学设计概述概述一一、教案设计概论、教案设计概论（一）教案设计概述教案，也称课时计划，是教师为顺利有效地开展教学活动，根据课程标准的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的格式。教师授课必须编写教案，教案的编写应凸显以下几点内容。1.体现教学思路教好一节课，教师必须有自己的教学思路。教学思路决定着微观的教学程序，考生在编写教案时，要能体现教师的教学思路。2.凸现教学设计在教案的撰写中，最能体现备课艺术性的环节，莫过于教学设计，教学设计是教案中最能显示教

11、师“匠心”的地方。教学设计，就是根据教学思想、教学思路，按照一定的教学目标和要求， 针对教学现象和教材， 对整个教学的具体环节及有关层面做出的行之有效的策划。3.呈现教学艺术性教案的艺术性就是构思巧妙， 能让学生在课堂上不仅学到知识， 而且得到艺术的熏陶和快乐的体验。尤其要设计好开头、结尾，做到首尾呼应，内容要层层递进、扣人心弦。4.有选择性地使用多媒体教学随着信息技术和学科教育的整合， 一些教学方案的设计不得不考虑运用多媒体教学手段，促进教学内容呈现方式的立体化、多样化，为学生的多样化学习创造环境。但弊端是考生可能会不加选择，不做加工，盲目地使用多媒体教学。所以，考生在教案编写时要有选择性地

12、使用多媒体教学，在运用多媒体技术手段时应注意：（1）补充书本知识的欠缺，丰富课堂知识；（2）增加背景知识，创设情境，激发思考；（3）抽象的难以理解的让其形象化、直观化、趣味化；（4）拓宽课本知识；（5）为师生双向互动提供契机和平台。5.表现教学反思意识教师的成功=实践+反思+学习。教学反思可分为教前反思、教中反思、教后反思。每位考生都要在自己的教案中反思自己的教学，总结成功的因素，反省教学的失误之处，在总结反思中不断提升教学能力。二、二、教案的基本内容教案的基本内容1 1. .课题课题课题是本课时所讲的题目，一般要写在一页的首行中间，要醒目。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想42 2. .课时课时

13、课时即课时安排， 要根据教材的分量和学生的接受能力而定， 各课时教学内容的分配要讲究科学性，要注意重点难点的合理分布，要突出重点、分散难点。3.3.音乐教材分析音乐教材分析音乐教材分析是进行音乐教学的一项最基础、 最重要的准备工作， 每位音乐教师都应该重视这一环节。教师上好一堂音乐课的关键在于备课，只有精心地备好课，才能保证音乐课堂的教学质量，而教材分析则是备好课的前提。4 4. .教学目标教学目标义务教育音乐课程阶段的九个学年划分为低、中、高三个学段，即小学低年级(12 年级)，小学中、高年级(3 6 年级)和初中各年级(7 9 年级)。不同学段学生生理、心理存在差异， 音乐学习认知特点也不

14、相同。 在课程总目标统领下， 明确各学段目标， 作为不同学段、不同教学领域课程内容设计的基本依据。 为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应， 三个学段不同层次的课程内容， 呈现前后衔接、 逐段递进、 完整有序的内在联系。教学目标也叫教学目的， 即说明本课时所要完成的教学任务， 是一篇教材教学的行动纲领，要写得具体、明确、恰当、适中。（1 1）课程目标的确定）课程目标的确定音乐教学目标对音乐教学活动有导向、激励、评价和调控的作用，是音乐教学设计的关键组成部分。将课程目标具体化，并分解到每一节课堂教学中去，是实现课程目标的主要途径。确定课堂教学目标，必须做到以下两点：课堂教学目标必须

15、具体课堂教学目标必须具体在详细分析教材的基础上，提出本节课要实现的具体目标。这个目标是实在的、可实现的，不是虚化的、不可及的。课堂教学目标必须清晰、明确课堂教学目标必须清晰、明确针对每一个维度制定的教学目标必须是清晰的、 明确的， 不能是模糊的， 或模棱两可的，也不可让人产生理解方面的歧义。在教案设计中，需要设计指向某一教学目标的教学过程，包括有针对性的教学方法、手段的运用。（2 2）课程目标的表述）课程目标的表述当确定教学目标后，还需用准确的、专业的教学术语进行表述。一般来说，教学目标应包括四个方面的要素：教学对象（学生） 、教学行为（过程、方法） 、前提条件、标准。教学对象教学对象学习者学

16、习者教学要考虑学习者的生理、心理特点，学习能力，解决“学生通过学习怎样（获得什么能力） ”的问题，表述为“学生能” “学生可”等。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想5教学行为教学行为教、学活动教、学活动形成于教学过程的、 学习者获得知识、 技能和情感、 态度的各种活动， 解决 “如何唱 （听、奏） ”等问题，表述为“学会（唱、奏） ”或“能够辨别、比较、说出、唱出”等。前提条件前提条件必须经过的教学步骤必须经过的教学步骤为解决特定的问题所做的准备， 表述为 “根据所听 （看、 唱） 到的音乐 （音像资料） ”或“欣赏音乐”等。标准标准衡量学生学习水平（能力）的程度衡量学生学习水平（能力）的程度解决

17、学习效果的问题，表述为“学生能够熟练演唱（演奏）” “或学生能够回答（理解、掌握）”等。（3 3）教学目标行为动词运用）教学目标行为动词运用运用恰当的行为动词，可以使我们撰写的目标指向更为明确。如下表：学习水平学习水平基本内涵基本内涵行为动词举例行为动词举例识识 记记对重要的音乐符号、主题、要素、音乐文化等知识进行人事、记忆与回忆；对音乐唱、奏、舞等技能进行模仿、学习。了解、知道、认识；感受、感知；背记、背唱；辨认；初步学会。理理 解解能正确把握音乐符号、要素、音乐文化的含义，以及唱、奏、舞等音乐表演技能的要义。听辨；联想、想象；区分、描述；识读；学会。运运 用用能运用所学音乐知识与技能，理解

18、、表现音乐形象、音乐情感；区分、鉴别音乐表现形式与相关音乐文化。使用；辨析；创编；掌握。5 5. .教学重难点教学重难点“教学重点” 是一节音乐课中师生通过各种音乐活动要努力完成的教学任务， 而 “教学难点”是在要完成的教学目标之上，对教学内容和目标的提升和发展，或者是在完成这种“重点”教学任务的过程中难以“逾越”的教学“障碍” 。中小学音乐教学在区分教学重难点时需要关注以下要领：（1）重点是教学内容本身包含的，难点是教学中生成的。在音乐教学中，教学重点与难点的预设，可通过如下表格加以区分与把握：教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想6教学重点预设教学重点预设切合主要教学内容， 能够较准确地找到教学内

19、容需要解决的最重要、 最核心的知识与能力点。体现基本性、核心性。教学难点预设教学难点预设符合学生学习实际 （能较客观地反映知识能力要求和学生实际之间的差距）符合具体教材内容。 （反映教材学习中客观存在的知识能力难点）核心知识把握核心知识把握（对应重点）（对应重点）正确把握对表现音乐情感、 描绘音乐形象起重要作用的音乐要素及音乐文化、风格流派、曲式、题材等相关知识。核心能力聚焦核心能力聚焦（对应难点）（对应难点）对教材难点预设准确， 符合学生实际学习基础；有明确的培养某一方面能力的目的、要求。（2） 音乐学科教学要求掌握的知识要点并不一定都存在教学难点。 在实际教学中，教学重点往往包含了难点。也

20、就是说，它们既有分别，又存在着不可分割的内在联系。例一：小学唱歌课： 哦，十分钟教学重点： 用欢乐、 活泼的情绪和明亮的声音演唱歌曲第一段， 初步表现歌曲明快、活泼的旋律和富有朝气的情感。教学难点：正确表现歌曲中的休止符。例二：小学唱歌课中华人民共和国国歌教学重点：可以用洪亮、激昂的情绪演唱歌曲中华人民共和国国歌 。教学难点：引导学生连贯演唱歌曲，并掌握三连音的演唱。6 6. .音乐课常用教学方法音乐课常用教学方法教学方法， 是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求， 在音乐教学活动中所采取的行为方式的总称。音乐教学活动是由教师的教和学生的学组成的统一活动，教师是音乐教学过程的主导，

21、学生是学习的主体， 通过音乐教育过程的协同活动共同完成教学任务。 作为教学的组织者和引导者，教师应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，尊重学生的个性与感受，鼓励学生勇于表述自己的审美体验。音乐课常见的教学方法有：体验性音乐教学方法：欣赏法；演示法；参观法。实践性音乐教学方法：练习法；律动教学法；创作教学法；游戏法。语言性音乐教学方法：教授法；谈话法；读书指导法。探究性音乐教学方法：讨论法；探究法；发现法。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想7教学方法有数百种，音乐教学方法也丰富多样，其中，有些是各学科通用的教学方法，也有些是音乐学科特有的教学方法。 下面按照传统音乐教学法和新课程音乐教学法对分别进

22、行介绍。1.传统音乐教学法传统音乐教学法很多，下面仅列举四种常见教学法：讲授法讲授法可以分为讲解、讲述、讲演、讲评等各种形式。一般来说，讲解被用来开展音乐知识和技能的教学；讲述被用来进行音乐历史知识、音乐家及其作品的介绍的教学；讲演被用来进行音乐知识、音乐欣赏讲座；讲评被用来对某事件进行分析、评价。提问法提问法也称问答法，属于启发式教学的一种方法。即教师不直接告诉学生答案，而是启发学生通过联想、想象，自己去寻求问题的答案，使学生的知识更牢固，对音乐的印象更深刻。演示法音乐课堂教学中的演示，是学生学习音乐技能技巧、获得音乐知识的重要途径。演示的方式通常有实物或图片展示，现场范唱（奏） ，播放录音

23、、录像等。采用演示法进行课堂音乐教学，能使呈现出来的学习内容真实可感，迅速使学生对对象形成直观印象。范例法范例法是将典型的音乐作为范例呈现，范例展示的是“个别”的特性。范例教学法通常需要先确定一个专题，然后围绕专题选择范例，教学过程就是对范例的分析、研究，找出规律，总结特点。2.新课程音乐教学法趣味愉快教学法该教学法是一种快乐的学习方式，让儿童在“玩中学，乐中学” 。基本结构：引趣活动（游戏）愉悦体验积累知识经验生成情景教学法这是根据自然发生的或课堂上的情境， 即不是按照既定的教学方案， 也不是根据教材内容， 而是根据自然环境或课堂发生的未预料到的突发事件， 利用自然产生的有利时机进行的即兴教

24、学。基本结构：自然环境即兴教学扩展知识合作和谐教学法该教学法是通过学生之间、师生之间的密切合作，在互相交流、沟通的基础上，形成融洽和谐的氛围，师生共同完成教学任务。基本结构：引入课题合作交流获得共识探究发现教学法教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想8该教学法是基于研讨解决问题的一种自主学习的教学方法。基本结构：提出问题自由探索答疑归纳创作创新教学法在教学中引导学生尝试未曾经历的音乐活动， 即是一种创新。 而创作则是学生对一个特定的事件（包括情境）用音乐表现并将它记录下来。这种启发、引导学生进行创造性思维的教学方式即是创作创新教学法。基本结构：选定内容引导探索创造（创新）活动迁移7 7. .教学过程教

25、学过程教学过程即教学的内容、方法和步骤。教学过程的安排没有固定的格式，但有一定的规律，要求要安排得恰当合理，符合学生的认识规律和逻辑规律。具体来说有如下几步：（1）导入新课导入的设计要求精巧活泼，精确概括。导入意在激发学习兴趣，为学习新知识作引子，考生要依据教学内容和目标、学生年龄和心理特征等灵活运用不同的导入方式。导入类型有温故知新、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。（2）讲授新课要求针对不同教学内容选择不同的教学方法。包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。（3）巩固练习要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。（4）

26、归纳小结要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间等都要有合理的安排。（5）作业安排要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。8 8. .板书设计板书设计板书设计即上课时准备写在黑板上的内容。板书要求具有科学性、整体性、条理性。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想9三、完整教案范例三、完整教案范例中华人民共和国国歌中华人民共和国国歌课型：新授课课时：1课时教学目标：1.情感态度与价值观目标：通过欣赏和学唱歌曲，学生能体验歌曲的情绪,并抒发对祖国的热爱之情。2.过程与方法目标：在学唱国歌的过程中，通过体验、实践等方法培养学生对歌曲的感受力。3.知识与技能目标：有感情地演唱歌曲，了解中国的革命历史

27、，激发学生的爱国主义情感。教学重点：可以用洪亮、激昂的情绪演唱歌曲中华人民共和国国歌 。教学难点：引导学生连贯演唱歌曲，并掌握三连音的演唱。教学工具：多媒体资源、钢琴教学过程：教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想10（一）创设情境，激发感情1.欣赏管弦乐曲国歌 ，同时，请几个学生模拟升旗仪式的场景。请学生说出自己的感受。2.介绍中华人民共和国国歌创设情景，激发爱国主义教育。（设计意图：创设情境，在已有基础上挖掘深层的思想感情。 ）（二）感受音乐，学唱歌曲。1.初听歌曲，体验歌曲的情绪（雄壮的、充满斗志的）2.复听歌曲，轻轻哼唱，3.读谱知识“三连音”（1）学生视唱找出“三连音” ，感受作用和特点。（

28、2）练习“三连音”节奏和唱法。对比聆听三连音、符点音符、休止符音乐的不同，教师引导学生准确把握节奏的运用。4.师范唱，学生小声跟唱，体会歌曲的表现力。（1）解决音高难点。（2）跟随录音伴奏歌唱国歌。（3）解决带有“”记号的乐句，演唱时加强力度。（设计意图： 在解决重难点的基础上， 强调感情的表达， 激发学生对歌曲内容的感悟力。 ）（三）巩固升华播放关于开国大典乐队指挥罗浪的纪录片， 教师进一步创设情境， 结合历史事件与学生的亲身经历，烘托情感，再次体会国歌的庄严肃穆。（设计意图：所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力）（四）课堂小结师：学完今天的课，你

29、有什么想说的？学生自由作答。教师作鼓励性评价。最后，让我们以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响国歌 ！（设计意图：培养学生的音乐审美能力和感受能力，力求为学生创设轻松、自主、开放的学习空间。 ）教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想11第第三三章章课型示例课型示例一一、第一种题型第一种题型：分析歌曲的特点分析歌曲的特点考生必须具备分析教材的能力。 现行音乐教材的编写从学生喜欢的生活、 学习场景入手选取内容，设置主题单元，表达同一个音乐文化主题，构建了统一的框架体。如：人音版二年级下册的第 5 课为： 快乐的舞蹈 ，此单元由四首音乐组成：两首具有中国少数民族风格的歌曲金孔雀轻轻跳 喜鹊钻篱笆 ，使学生在学习表演

30、唱的同时，体验不同风格的中国民族舞蹈特点；两首欣赏曲目加伏特舞曲 霍拉舞曲 ，锻炼学生对“音”的高低和旋律走向的感应能力。考生在平常的练习中，可根据课型、单元主题的不同选取练习曲目。针对教材歌曲特点歌曲特点的剖析，糅合以上教材分析方法，有以下步骤可供参考：一、从旋律入手。包括歌曲的曲式结构、调式调性、拍子、旋律特点、节奏等。二、从歌词入手。包括歌词的内容、特点，表达的情感、情绪等。三、从背景知识入手。包括教材内容与前、后课程或者其他学科的联系、歌曲特有的历史背景及作者相关内容。四、从学情入手。通过学习这首歌曲，适当点明学生在技能或情感上能够得到的收获。通常， 曲目标题可以提示考生歌曲的主要内容

31、， 歌词可以用来总结歌曲内容和主要表达的情感，部分歌曲中会出现的提示词，或者对于本首歌教学重、难点的提示。注意：音乐科目二分析歌曲的特点，此类型题目，如果考生不熟悉曲目在课本中的位置与作用，可略过不提。【例】简要分析歌曲特点。【参考答案】教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想12（1） 彝族娃娃真幸福是一首彝族民歌，C 羽五声调式，2/4 拍，音域共一个八度：c1-c2，位于中音区，适合低年级学生学唱。歌曲虽然仅 8 个小节，但彝族歌曲的风格却非常鲜明，尤其是欢快的情绪和每句句尾的衬词“阿里里”等，都折射了彝族孩子快乐生活的状态。歌曲旋律与歌词都比较简单，第 1-2 小节的旋律在第 3-4 小节完全重

32、复，经过第 5-6小节对比后，在 7-8 小节处做变化再现，体现出歌曲材料集中的特点。且与歌词紧密集合，一字一音为主，偶尔有一字双音出现，适合低年龄段学生学唱。例：简要分析歌曲特点。【参考答案】布谷是一首德国儿童歌曲，3/4 拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想13二二、第二种题型：拟定教学目标、第二种题型：拟定教学目标教学目标也叫教学目的， 即说明本课

33、时所要完成的教学任务， 是一篇教材教学的行动纲领，要写得具体、明确、恰当、适中。例一：中小学唱歌课： 顽皮的小杜鹃情感、态度与价值观目标：演唱歌曲顽皮的小杜鹃 ，感受歌曲所刻画的可爱、活泼的杜鹃形象，感受歌曲对春天的赞美之情。过程与方法目标：在教师范唱、比较演唱、模仿布谷鸟叫声等教学过程中体验、学唱歌曲，掌握顿音记号，能采用同伴合作表演等方式表演歌曲。知识与技能目标： 认识并初步掌握顿音记号； 能用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音，以对比的方法有感情地演唱歌曲。例二：小学唱歌课拉萨谣情感态度与价值观目标：在演唱歌曲拉萨谣中，学生可以初步感受藏族歌曲的风格，进一步激发学生爱家乡、爱祖国的情感。过程

34、与方法目标：采用教师范唱、模仿藏族舞蹈动作、听辨等方法，学生可以根据自己的理解充分表现出藏族音乐的特点。知识与技能目标： 学生能自信、 准确地演唱歌曲， 并积极地参与到音乐实践活动中来。三三、第三种题型第三种题型：教学过程各环节：教学过程各环节音乐唱歌课中，完整的教学过程包括导入、新授、巩固练习、音乐活动、课堂小结五部分。根据真题，不难看出全国教师资格证科目二考试中，教学设计部分的考查内容主要涉及在新授、巩固练习、音乐活动环节。在这些环节中，围绕着节奏、歌唱、歌词、旋律、创编学习，要求教师做出一个问题的引导提问，并阐述提出这个问题的理由。问题设计必须有理有据，一般来说，教师的提问意在引导学生某

35、项技能的提高与掌握，解决本节课的重点或难点。因此，在书写问题的意图时，必须体现教师引导的理论依据，体现义务教育阶段音乐课程标准（2011 年版） 要求，着力点放在学生和学习效果上。就问题设计，以下素材范例可供参考：1.1.节奏节奏（1 1）节奏讲解）节奏讲解例一：通过闯关游戏第一关请你跟我拍一拍，教师引导学生模仿拍打以下节奏：2/4 | | 0 | -|（教师拍节奏，学生进行模仿）再通过游戏第二关反力度拍手，告知学生： “老师用强的力度来拍，你就用弱的力度来拍，老师用弱的力度来拍，你们就用强的力度来拍。 ”【设计意图】通过节奏模仿，能够使学生直观的感受到音乐的特性，通过由简单到复杂的节奏模仿，

36、 由慢到快的节奏感受， 学生可以根据自己的辨识结果， 作出对节奏的基本认知。通过类似闯关游戏的设计，引导学生对强、弱的理解和掌握，从而更好地感知歌曲中不同节教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想14奏型的特点，为学唱歌曲做铺垫。例二：PPT 出示节奏：2/40XX|0XX|0XX|0XX|教师设问：黑板上出示的这条节奏有什么特点吗？或者说你发现了什么呢？学生回答，教师示范并带领学生进行节奏练习：同学们，拿出你们的右手， “0”时把两手平摊， “x”时拍手，注意在“xx”时我们要拍得轻巧一些。生： （击打节奏）【设计意图】 音乐教学中适时加入声势教学法的部分内容， 能够使学生通过身体动作和感官去更好地感

37、知音乐，而通过师生互动的方式，面向全体学生进行节奏教学，既抓住了该学段学生的心理特点，也能更有效地引导学生对所学内容进行掌握。（2 2）节奏练习）节奏练习例一：教师边唱边做拍手、拍膝盖的动作，引导学生注意观察。教师设问：老师在唱的过程中做了哪几个动作？（学生回答）教师顺势提问：老师拍了几下手、又拍了几下膝盖，一共组成几拍节奏的旋律？学生回答，教师点评并提问五拍子旋律的强拍和次强拍分别在哪一拍上？学生回答后并尝试着拍打五拍子的节拍，前三拍高举双手拍手，后两拍拍膝盖。【设计意图】声势训练可以锻炼学生的反应能力，在声势教学中，学生根据要求作出相关动作，而动作是形象的训练，动作也能够增强学生的记忆能力

38、。通过声势教学法，能够充分调动学生的参与性与积极性，能够增强学生对音乐节奏感的感知能力，从而有层次、有梯度地对学生进行内容的渗透和引领。例二：教师通过“变魔术”的方式对节奏进行变化，并向学生提问：现在老师要给节奏变个魔术，大家仔细找一找，它变在哪？教师示范，学生观察后进行回答。之后教师邀请学生进行合作：老师念前面的节奏，学生念后面红色的节奏。然后教师念前面节奏，学生击打后面节奏。（学生击打节奏）师：大家敲得这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分（师敲前面节奏，生敲后面）最后带领学生完整敲击歌曲节奏。【设计意图】 教师的主导作用应该体现在适当地分解知识的难点， 合

39、理地划分课堂教学的层次，让学生的学习过程是一个循序渐进的过程。在教学中，教师根据学生的年龄特点，合理安排教学活动，如讲故事、做游戏、变魔术等，能够激发学生的学习兴趣，提高学生对基本节奏型的认知能力，从而为接下来的学唱歌曲做好铺垫。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想152.2.歌唱歌唱（1）圆滑、连贯地演唱例一：教师播放音频，学生聆听感受音乐，体会歌曲的情绪并轻声跟唱。教师设问：同学们最喜欢唱哪一句？你觉得哪句比较难唱？（解决难点）之后带领学生跟着音频一句一句的学唱并用圆滑、 亲切的声音跟着音频连贯地齐唱一遍。【设计意图】通过提问的方式，引导学生自主发现问题，并通过听、唱结合的形式，解决重难点，同时

40、，强调感情的表达，激发学生对歌曲内容的感悟力。在音乐教学中，除了老师的适时引导， 学生独立自主地去消化吸收所学知识也尤为重要。 因此， 对于重难点的解决，可以帮助学生逐步突破。例二：多媒体出示曲谱，教师带领学生用“lu”来唱前一段，之后进行示范，学生再次演唱，教师提示学习吸气并注意附点音符的地方。（学生演唱）大家想想这首歌曲的情境，我们应该用怎样的声音哼唱呢？教师提示学生要唱得轻巧一点。教师点评并带领学生跟着钢琴用圆滑的声音完整连贯地演唱歌曲。【设计意图】在教学过程中，教师起主导作用，而学生的主体地位也充分得以体现。教师抓住不同学段学生的生理及心理特点，通过示范的形式，创造生动活泼、灵活多样的

41、教学形式，带领学生模仿演唱歌曲，既尊重学生的个性，也为学生发展音乐才能提供空间。3.3.歌词歌词例一：教师挑一名同学读歌词。同时，要求同学们心里默读。教师提问：大家觉得文艺委员读得怎么样？你有什么想法？学生回答，发现问题。之后教师示范稍微加快一点速度，再次朗读歌词。学生模仿，教师点评并进入学唱旋律环节。【设计意图】课堂教学中力求使学生的“主体”地位得以充分地体现，教学是师生双边活动过程，因此在教学中，一定要变被动为主动，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。所以，音乐课的全部教学活动应以学生为主体， 师生互动， 将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。例二：通过“接龙”的小游戏，三个小组依

42、次根据先后顺序分组进入歌词，提示学生注意老师提出的“看指挥手势，进拍准确”的要求。教师设问：大家认为该用怎样的语气和情感才能表现出这首歌曲的内涵？教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想16学生回答并再次朗读歌词，师生共同点评。【设计意图】接龙游戏是在模仿训练的基础上进行的。在这个过程中，学生不仅对音乐节奏有了初步的记忆，而且在记忆中能够加深对音乐的理解。通过教师的充分引导，带领学生理解领悟歌词及内涵， 有助于全方位了解歌曲内容和所表达的情感， 也能使学生更投入地进行歌曲学习。4.4.旋律旋律例一：多媒体出示图片。教师设问：当你看到这么美的景色时你会发出怎样的感叹？引导学生回答。教师通过多媒体出示流动线

43、条，并带领学生投入感情并画着线条去演唱旋律。【设计意图】 图画是展示形象的主要手段， 不管是静态图画还是动态图画都有利于引导学生利用多种感官进行感知学习， 不断发展并培养其对音乐的理解力和鉴赏力， 使学生的形象思维与逻辑思维同时得到发展。例二：教师带领学生跟着老师的琴唱一下低声部， 注意唱好 14； 51 四度音程和 7 的音准。接下来唱一下高声部，注意 16；53 六度音程和 4 的音准。之后学生唱高音声部，老师弹低音声部，并慢慢过渡到二声部的合唱。（学生演唱）师：下面咱们两个声部合唱一遍，在唱得过程中要注意什么？（注意各声部音准及声部间协和和均衡）（在合唱过程中如发现某一声部音不准，可采用

44、教师（或用琴）带唱的方法来纠正。 ）教师提醒学生：完整地视唱一遍全曲，注意段落之间要有对比，合唱和谐、均衡，富于艺术感染力。注意各声部的音准。【设计意图】学生对于曲调的印象，常有先入为主的情形。所以两个声部的教学不能平均用力，要有先后、主次的不同安排。这种安排并不是按主旋律、副旋律的位置，而是以先难后易为原则以利于学生唱好合唱为前提的。 而重视并着力加强合唱教学， 能够使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。5.5.创编创编（1 1）创编活动）创编活动例一：通过之前的歌曲学习，教师带领学生进入创编环节，并设问：同学们，歌曲中歌唱了一个小英雄

45、， 他不畏危险、 展现了他的机智和勇敢。 大家想不想以音乐剧的形式来进行表演呢？教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想17学生回答。教师分配不同学生的表演角色解放军、王二小、鬼子。并提醒表演的同学要把每个人物的特点表现出来，剩下的同学一起来演唱歌曲。生： （表演、演唱。 ）教师点评： 大家表现得不错， 特别是演王二小的同学， 把他的机敏表现得非常到位很好。【设计意图】课堂表演能够把学生从“学生听老师讲”的枯燥课堂中解放出来，使学生真正成为学习的主人。本环节采用表演的形式，大大增强了课堂学习的情趣，强化了学生学习的主题地位， 而引导学生发挥想象力和思维潜能进行音乐学习， 是学生进行音乐创作实践和发掘创造

46、性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。例二：教师带领学生把课前准备好的沙槌、三角铁、双响筒拿出来，6 个人为一个小组，进行音乐伴奏的创编，并请学生代表上台表演。（学生创编节奏）三组代表上台表演，其他同学进行伴唱。（学生演唱+伴奏）教师设问：这组同学表演的最出彩的地方在哪里？师生共同点评：这组同学沙槌用的恰到好处，正好用到了恰恰恰的地方。而且他们用双响筒的节奏非常轻快，正好跟歌曲的情绪想配合。【设计意图】音乐的语言是微妙的，也是强烈的。利用不同乐器去渲染情境，对于帮助学生对所学内容的掌握大有益处。 该设计引导学生用课堂乐器或其他声音材料即兴配合了本节课内容的学习，有助于学生

47、音乐感知力和创新能力的提升。（2 2）音乐游戏）音乐游戏教师带领学生做游戏，游戏的名字叫“仙女棒我来唱” 。游戏规则：教师起头，仙女棒对准谁，谁就接下去唱下一句，有可能仙女棒对准的是两名同学，也有可能是一位同学或者是大家，提醒同学们注意力一定要集中！（开始游戏，放伴奏）教师点评：仙女棒施展了她的魔力说了，我们的歌唱得不错，但唱得还不够神气。设问：小牧民是怎么演唱这首歌曲的呢？多媒体播放音乐，学生集体演唱。【设计意图】游戏教学法，不仅能够调节学生的精神，而且能够寓教学于游戏之中，使学生通过轻松愉悦的游戏巩固已获得的知识， 从而加深对知识的理解。 该教学设计凸显了音乐课程的美育功能， 在不增加课程

48、实施难度的前提下， 与传统的音乐课堂教学内容实现平稳对接，与此同时也增加的学生学习的兴趣和积极性。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想18第第四四章章 高分高分素材范例素材范例一、反复记号一、反复记号用来表示乐曲的某一部分或全部重复演唱演奏。 主要分为从头反复记号、 段落反复记号、从记号处反复记号、反复跳跃记号。1.D.C.表示从头反复。用 D.C.反复记号时，一定要标出在什么地方结束。如：Fine.曲终等。2.D.S.表示从记号处反复。用 D.S.反复记号时，在 D.S.的前面开始反复处一定要记上记号“”。3.段落反复记号。终止线前有一个冒号。如果之前有一个终止线，在终止线之后也有一个冒号的，则反

49、复这两个反复记号中间的一段；如果之前没有反复记号，则从头开始反复。如果乐曲是从头反复，则省略反复记号的前半部分。4.反复跳跃记号。是段落反复记号的一种补充，一般有 1、2 两段甚至更多，弹奏时从头弹到 1 结束，再从头弹，跳过 1 到 2，然后结束。5.反复记号解决方法：教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想19【例 1】故事关于反复记号，大家可以通过讲故事的方式去掌握，比如：小兔子的妈妈让小兔子去超市买红萝卜，走到第四个路口，发现没有带钱包，它就快速回家找妈妈取，之后高高兴兴的跳过第三和第四个路口，从第五个路口开始走，走到了最后的超市。【例 2】顺口溜顺口溜的记忆方法是比较简洁明了的，如：四条竖线分

50、两边，每边各有两个点；如在歌中遇见它，请你重复唱一遍。二、装饰音二、装饰音装饰音虽是旋律的一种装饰，但对音乐的风格、形象，都起着重要的作用。（一）倚音记在主要音前后的小音符。1.长倚音由一个音组成，符干朝上不带斜线，与主要音相距二度，记在主要音前面，时值占主要音的 1/2 或 2/3，重音在倚音上。2.短倚音由一个带斜线的八分音符组成或由两个以上不带斜线的十六分音符组成， 其符干均朝上。短倚音占主要音的时值，重音在主要音上。3.倚音解决方法：【例 1】对比关于倚音的概念及演唱演奏效果， 大家可以通过有倚音和无倚音的效果来进行区分， 比如：两个八分音符的演奏，只要满足每个音符演奏半拍就可以了；但