小学语文试讲技巧干货-精品文档整理.pdf

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1、二、整体感知小学语文教师资格面试试讲技巧干货整理小学语文常见的教学方法：1、 讲授法： 讲述是一种通过口头表达传播信息的教学方法。2、 讨论法： 讨论是师生之间或学生之间通过语言交流互相启迪，分享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。3、 朗读法： 朗读法是非常重要的语文教学方法，在运用朗读法时，需注意的问题为： 要保证读书时间，让学生充 分地读；应调动全体学生参与；理解与朗读相互依存； 精选练点，锤锤有声； 形式多样，合理运用。4、 情境教学法： 在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景, 帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

2、如角色扮演、诗歌朗诵等。5、 圈点勾画法： 在阅读的同时，边读边想边动笔，用一些自己习用的符号，圈点勾画，标出重要的字、词、句， 划分层次，写出感想，归纳要点，概括中心，评价手法等。6、 启发探究法： 在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索知识。7、 合作探究： 教师引导学生的自主学习，从而促使学生进行主动的知识建构的教学模式。小学语文的通用教学过程：学段教学过程第一学段（1） 导入； （ 2） 整体感知（阐述课题，初读课文） ； （ 3） 深入研读（生字词教学，引导学 生自主、合作、第一学段探究式地识记生字词;用多种方式读通读顺课文（分组读、角色表演 等） ，根据上下文或生活

3、实际理解词句） ； （ 4） 拓展延伸（指导书写生字） ； （ 5） 小结作业。第二学段（1） 导入； （2） 整体感知（阐述课题，初读课文；自主学习生字词，通读课文） ； （3） 深入 研读（精读第二学段课文，体会词句的妙用，掌握中心思想） ； （ 4） 拓展延伸（开阔视野）；（5） 小结作业。第三学段（1） 导入； （2） 整体感知（阐述课题，初读课文；自主解决生字词障碍） ； （3） 深入研读（精读课文，第三学段分析字词句的妙用、修辞手法，了解表达方式及表达顺序等） ；（4） 拓展 延伸；（5） 小结作业。一、导入新课（1）作用a. 激发学习兴趣。b.扫除学习障碍： 解读课题； 作者及其

4、写作背景解读。（2）方法：谈话导入法故事导入法设疑导入法情境导入法（视频音频、图片、音乐）【例】 情境导入： 教学小学课文白鹅 时的导入同学们，在学习新知识之前，老师请大家先来观看一段小视频。 视频中是一只美丽的大白鹅。大家认真看，一会请同学来用自己的话描述下视频中的白鹅有什么样的特点。 今天我们要学习一篇新的描写鹅的文章，那作者笔下的鹅又会有什么样的形象特点呢？ 它与视频中的鹅有哪些不一 样的地方呢？ 让我们一起走进今天的课文吧。(1)含义： 运用朗读、提问、讨论、概括、复述等多种方法，让学生体会作者的态度、观点、情感，理解课文的内 容，把握文章的脉络。(2) 意义： 帮助学生从整体上理解文

5、章，带动学生生动活泼的阅读活动。内容： 生字新词； 主要内容。(4) 主要方式a.自由朗读+学生接读+教师范读+听名家读。b. 给出阅读任务+学生活动+学生分享。(5) 教学技巧提问引思考，整体感知课文a. 设计核心问题【例】 桂林山水师： 读完课文后，谁说一说课文讲了什么内容？生： 讲了桂林的山水。师： 桂林的山是什么样子?桂林的水是什么样子？b. 设置悬念疑问【例】 索溪峪的“野”师：我们看过视频中的索溪峪，你能用词语形容你看到的景色吗?生： 美丽、引入.师：大家用了这么多词，但我没听到一个“野”字，真奇怪，为什么要用“野”来形容美丽的索溪峪呢?索溪峪“野” 在哪里?请同学们再读课文，找出

6、答案。c. 抓住内容，进行“概括提要”。【例】 猴王出世师：同学们，请大家概括出猴王出世 的内容。生：花果山上有一个石头，石头中蹦出来一只猴子，这只猴子带领众猴进山洞，最后成为了美猴王。师：内容概括得很简单，如果老师把小说三要素点出来，你能把这三要素填写出来吗？d. 设计层次，逐级感知【例】 我的伯父鲁迅先生师： 请同学们通读课文，了解课文内容。师：同桌合作，给每部分内容添加小标题。e. 抓住题眼，整体感知。【例】 枣核师： 课文通篇只是讲解了海外游子对祖国的思念之情，为何题目要以枣核 来命名？核心点拨a. 巧妙设计，从标题突破。【例】 伯牙绝弦师： 大家对课文题目有什么看法?题目是什么意思?

7、伯牙是谁？“绝”是什么意思?伯牙为何要绝弦？b. 巧妙设计，抓课文主旨、线索和高频词。【例】 少年闰土师：同学们，这篇课文塑造了这样的一个形象：(更多押题加入 NICE)月夜下一个少年拿着钢叉用力地刺向一只 猗。这个少年是谁呢?对，就是闰土，少年时期的闰土。作者是怎么刻画出闰土的形象呢？ 我们一起来细读课 文，找出描写闰土的语句。c. 巧妙设计，抓朗读【例】 少年闰土“大家读一下这篇文章，回答我一个问题： 这篇文章写了几件事情?少年闰土跟作者之间有几个故事?”三、深入研读(-)字词教学 教学方式：1.集中识字写字教学；2.分散识字写字教学。 教学内容：(1) 字音教学a. 借助拼音学字音；b.

8、 形声字一声旁助记；C.多音字一据词定音；d.音近字一比较辨析。(2) 字形教学a.笔画分析法。笔画分析法就是用数笔画的方法来识记字形。这种方法适用于独体字的教学。“禾”b.部件分析法。部件分析法即通过对组成汉字的各个部件的分析来识记字形。这种方法适用于合体字的教学。“盲”c.造字分析法。造字分析法就是利用汉字的造字特点来识记字形。如象形字“日、月、水、火”等，会意字“众、 看、尘、尖”等,指事字“本、末、刃”等，形声字“情、晴、请、清”等。d.形近字比较法。形近字比较法引导学生通过对形近字字形差异的比较来识记字形，如“商一摘”。e.口诀字谜法。口诀字谜法就是利用编口诀、猜字谜的方式帮助识记字

9、形。“噩”f. 直观形象法。直观形象法是让学生根据字形的特点利用想象来帮助识记字形。“鼎”(3) 字义教学a. 直观法。直观法就是运用标本、模型、图片、实物、幻灯片录像或动作、表情形象化的语言帮助学生理解字义，如“袖、仰” ob.联系法。联系法就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义，如“更”。c.选择法。选择法就是让学生查字典并联系上下文，选择正确项，从而理解字词义，如“疾”。d.比较法。比较法就是让学生利用熟悉的同义词、反义词帮助理解生词的方法。e. 运用法。运用法就是让学生用组词造句的方法，在实际运用中理解字词的意思。该法适用于既无法用动作演示，又无法用语言或其他方法把字义解释清楚的

10、字词，特别是一些虚词，如“也、把”。f.构字法。构字法就是利用汉字的造字规律，通过分析字形来理解字义，如“伞” “笔”。教学技巧：a. 依据在课文中出现的顺序，边读文边识字；b. 把课文中的重点字词提出来先学，其他的在随课文讲读时再学；c. 先学字词后读文；d. 在理解课文以后再学生字词。(-)重点语句赏析“重要句子”是指在文中起着重要作用的关键性句子，包括下面几类：主旨句：统摄全篇，揭示文章中心、主旨、观点情感的句子，即人们所说的“文眼”；(2) 过渡句： 揭示文章脉络层次，对行文有推进或转承作用的句子；(3) 总结句： 处于段落或者文章的结尾段，那些内涵比较丰富具有深层含义的句子；修辞句：

11、 使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子，如警示句、矛盾句、引用句、比喻句、排比句、反问句 等。教学技巧：1、 分析角度对重点语句的赏析可以从修辞、含义、描写、艺术手法等角度切入。从修辞上，首先得明确修辞手法的种类以及表 达效果；从含义上，要抓住文章句子中的关键词(副词、动词、形容词等)，结合具体内容展开，并突出这些关键词的含义；从描写上，抓住句子中的关键性词语，分析所用的描写方法，并详细展开这样描写的作用；从艺术手法上，必须明确所用的艺术手法是什么，之后赏析艺术手法的作用与表达效果。2、 教学组织在教学组织上，可以按照教学方法的迁移展开，以发现关键句、朗读关键句、抓关键词赏析、联系前后语境、

12、感悟 作用、朗读升华为思路来组织。(三)分析人物形象教学方法：1、正面描写刻画人物形象通过外貌、语言、描写、刻画、动作、神态、心理刻画人物形象2、侧面描写刻画人物形象情节、环境、其他人物 教学组织：学生自由赏析人物形象(正面描写和侧面描写等)、学生汇报交流、教师引导点拨、人物形象视频播放、小组合作讨 论、学生班级分享、教师引导升华的方式展开。(四)文章表达方法表达方式：叙述，描写,表现手法：象征、想象、反衬)抒情, 议论，说明烘托、对比、设置悬念、前后呼应、借物抒情、托物言志、欲扬先抑、联想、衬托(正衬、修辞手法：反复、比喻、 拟人、夸张、对偶、排比、弓囲、设问、反问、互文、借代、对比、反语、

13、通感四、拓展延伸 设置思考问题 学生分享感受 举办趣味活动 迁移生活实际、小结作业(1)趣味型作业【案例】 陶罐和铁罐师： 请大家课下再次研读课文中两个形象的特征，感受两者的语言与性格关系，并在课下自由组合，把这篇课文排 练成小品形式，下次课上展示给大家。(2)拓展型作业【案例】 伯牙绝弦师： 请同学们完成两项作业。1. 发挥你的想象力，将课文写成一篇记叙文，字数 200 字。2. 查找高山流水 ，听一听，看你能否像钟子期一样听出伯牙心中所念呢。我们下节活动课交流听后感。(3)实践型作业【案例】 秋天的雨师： 课下，请大家深入自然，感受自然，选择春、夏、秋、冬四季中的一种天气现象写成 200

14、字左右的随笔习作。 在实践活动后的语文课上进行交流。必备的提分技能教师资格证面试试讲以无生试讲为主，由于现场没有学生，所以整个试讲的互动感、情景感需要靠考生“演”出来, 因此，提问可谓是贯穿着整个试讲的始终。一、提问技巧由于是无生试讲，所以在提问完问题之后，需要考生用语言叙述出学生的反应，转述学生的回答，这样才能使试讲 呈现出情景感。提问技巧评价时，除了真棒！真好！很好！不错！值得表扬. 之外，还可以：课前预习：1、果然是有准备，这种学习态度是值得我们学习的。2、通过你的分享，可以看出你课前预习做的很扎 实。3、知识储备丰富，希望你能继续扩充你的知识库。朗读： 受到感染，十分悦耳，感情充沛，声

15、音洪亮，节奏适中.分析文章：1、分析得很透彻，将抓关键词分析法运用到了实践中。值得表扬！2、对作者情感的体会很深刻，看来 对文章有了深刻的理解。3、同学们分析文章的能力越来越强了，老师为你们感到骄傲。.学生分享自己的感受 1、仿佛你就是作者，说出了作者的心声。2、你的体会很深入，相信通过今天的学习你会有很 多收获。.二、 过渡技巧(1)直入式今天我们一起走进 XXX 跟着老师一起进入今天的课堂，打开课本 XXX 今天这节课带领大家学习 XXX 带着这个问题， 跟着老师一起在今天的课文中寻找答案(2)承上启下式刚才我们学习了 XXX,下面继续学习 XXX 刚刚我们了解了 XXX 的内容，那么 XXX 又给你怎样的感受呢？ 刚 刚我们一起学习了 XXX,接下来我们一起研究研究 XXX 又是怎样 XXX 呢三、 时间把控教学环节时间分配导入1 分钟左右整体感知1-2 分钟深入研读3-4 分钟左右拓展延伸1 分钟左右小结作业30 秒左右