实用的师德工作计划三篇.docx

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1、实用的师德工作计划三篇实用的师德工作计划三篇日子好像白驹过隙，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经历，如今就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是我收集整理的师德工作计划3篇，希望能够帮助到大家。师德工作计划篇1新的学年开场了，为了进一步引导班级学生走上正确的思想道路，在各方面得以健康的发展，充分挖掘学生的智慧潜能，现制定本学年德育工作计划如下。一、指导思想遵循学校本学年德育工作的总体思路，在“整体优化，和谐发展的办学理念指导下，级部工作围绕以中学生日常行为规范的教育为基础，以养成教育为重点，以学校丰富多彩的思想教育活动为载体，以老师爱岗敬业，

2、教书育人为保障，以学生自我教育为有效途径，充分发挥家长的辅助教育作用，采取学校班级制度导训，活动导行，努力构建学校教育，班级管理与学生自我教育相结合的德育教育和管理形式，促进学生良好的文明行为习惯的养成，全面提升学生的思想道德素质。在初二这一特殊而且关键的阶段，帮助学生摆脱由于生理，心理以及社会风气的不良影响，指导学生走向正轨，摆脱一些不健康的心理思潮，减轻学生心理压力，进而专心学业，这就是年级德育工作中的重中之重。二、德育工作贯彻（公民道德建设施行纲要）和（中学生行为准则）。每位学生养成良好的行为规范是非常重要的，尊师守纪，时刻注意本人的仪表仪容，为以后的初中学习生活作充分的准备，并从德、智

3、、体、美等方面培养学生全面发展.积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。后进生的教育和管理历来是工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，首先做到以正确的态度对待她们，深化调查摸底，搞清她们所以成为差生的原因，做到因材施教，对她们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做她们的知心朋友，最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助她们消除或减轻种种心理担忧，让她们认识到本人的价值。同时，还创造条件和时机让后进生表现其优点和长处，使她们品尝到成功的欢乐和喜悦。培养学生的良好道德品质，配合学校团委和学工处的工作，积极开展有益于学生身心健康发展的活动。积

4、极响应学校的德育活动，根据学校政教处的安排搞好“诚信、责任、律己、感恩意识的教育工作。三、本学期详细目的：1、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。2、稳固良好班风，完善班级管理制度，凝聚挖掘班级各方气力，提高班级整体水平。3、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。4、与学生融洽相处，建立亦师亦友的新型师生关系。四、详细措施一继续抓好学生的思想工作1针对个别学生进行耐心的谈话，直到行之有效。2多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好心理专家和引导者.3利用空余时间进行家访，及时与家长沟通情况，统一思想。4对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性，鼓励他们再上一

5、个台阶。二常规工作:1落实学生德育量化考核制度，积极开展各项评选活动，构成比、学、赶、帮的风气。2适当调整班干部组织，每半个月举行一次班干部会议并做好记录。鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。3加强对学生的心理健康教育，优化学生的心理状态。4鼓励学生积极参加志愿者活动，使他们走近社会，了解社会，加强他们的社会责任心和为人民服务意识。师德工作计划篇2一、明确师德师风建设标准老师必需牢固树立责任意识，思想过硬热爱祖国，教书育人是老师的高尚职责。自觉树师德、铸师魂、强师能，全面提高教书育人的效果与质量，努力做一个忠于人民教育事业的人类灵魂工程师：一政治坚定。热爱人民，热爱教育事业

6、；思想上、行动上同党中央坚持一致，不得有违犯党和国家方针政策的言行，不得向学生分布有害身心健康的言论，不得分布有损师德师风的言论，坚持正确的政治方向，维护安宁团结。同时要加强学习，学习引领先进文化，定期组织教职工观看先进事迹电视片，丰富老师业余生活。二遵纪守法。自觉遵守（教育法）（老师法）（未成年人维护法）等法律法规，做学法用法和维护法律、法规尊严的带头人，从严治教。三爱岗敬业。尽职尽责，教书育人。认真备课、上课、批改作业，耐心解答学生提出的问题，履行辅导学生的职责，努力做好后进生转化工作；以培育人才，繁荣学术，发展先进文化和推进社会进步为己任，教授知识，传承民族精神，弘扬卖国主义；积极投身课

7、程改革，加强创新意识，争做“研究型学者型老师，学校领导干部要带头搞好教学工作，为老师树立良好典范。四严谨治学。刻苦钻研业务，潜心研究教学大纲和教材，讨论出行之有效教法，努力提高教学水安然平静教学质量；熟悉教育理论，把握当代化教学方法和教学手段，精通教育教学业务，全面施行素质教育。五热爱学生。关心维护和了解全体学生，对学生的学习及身心发展给予真诚的关心和指导，做学生的良师益友；尊重学生人格，公平对待学生；严格要求学生，严格管理学生，注重言教，更注重身教；课堂活动、评语撰写、家庭访问等教育教学活动中，对学生作出客观、全面和公正的评价；不侮辱、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，维护学生的合法权益。六尊

8、重家长。认真听取意见和建议，不怒斥、指责和随意传唤学生家长，获得家长支持与配合；谦虚慎重，尊重同志，互相学习，互相协助，维护其他老师在学生中的威信。七情操高尚。举止文明礼貌，作风正派，语言规范健康；穿着整洁得体，校园里不穿拖鞋不施浓妆；不准在课堂教学中使用移动通信工具；不准酒后上课；不准在教室内或与学生交谈时吸烟；不准随意增减课程和课时，不得擅自离开课堂。旗帜鲜明地反对封建迷信，拒绝不正当思想教育，抵制腐朽文化；不介入赌博、变相赌博等不健康的活动；不得在工作时间上网聊天、打牌、打麻将或搞其它未经学校批准的娱乐活动；关心集体，尊重同事，不做有损害集体荣誉和有利于同志团结搬弄是非的事。八廉洁从教。

9、发扬奉献精神，坚决反对教职工收工不出力，自觉抵制社会不良风气影响。不以老师特殊身份向学生推销报刊、杂志、试卷资料及商品，不准借课外辅导之名收取额外费用，不准搞有偿家教或从事第二职业，不以任何名义向学生乱收费，不向学生和学生家长索要钱物。二、建立师德师风监控机制加强老师师德的监督约束，成立师德师风监督小组。教育行政部门应聘请社会知名人士，包括人大代表、政协委员、办事公正关心教育事业的家长、优秀老师担任师德师风监督员进行明查暗访。开通师德师风举报电话，各中小学开展社会人士、学生家长评师德活动、老师自评、互评师德活动、学生评师德活动。设立师德监督信箱和电子信箱，广大老师、家长、学生对师德建设中存在问

10、题，可提出好的建议，进一步加强师德建设的针对性和实效性。三、强化师德师风考核工作备课与作业批改，制定（师德师风建设考核准则）（师德师风考核评分细则）对老师着装、仪表。接待家长的言谈举止等给予明确规定和要求，让师德建设体如今老师的一言一行中。进一步严肃工作纪律，把“不按时上下课、索要或接受学生、家长财物、体罚、侮辱学生等违犯师德师风的行为列为师德考核的重点，制定量化考核规范。四、完善师德档案管理及时了解每位老师的师德状况。每学期集中进行一次师德师风考评，学校定期通过家长座谈、学生问卷等渠道。将师德师风考评情况如实装入老师师德档案，作为老师年度考核、评优选先、职称晋升、年终奖发放、老师聘用、干部培

11、养选拔的重要根据。五、建立和完善师德师风赏罚与责任追查机制各级部门应进行表彰，对在师德师风建设活动中涌现出来的师德先进老师。树立可亲、可敬、可信、可学的职业道德楷模，充分发挥先进典型的模范带头作用，激发老师爱岗敬业、教书育人。以丰富多彩的活动为依托，做好师德师风教育工作。通过组织师德师风演讲团巡回演讲等形式广泛宣传道德高尚、治学严谨、作风正派、师生中有良好声誉的先进人物，增进社会了解，扩大社会影响，树立教育的良好形象。视其情节轻重做出相应处置。情节较轻的批评教育，实行“老师师德一票否决制新聘老师上岗前必需接受包括师德教育在内的岗前培训。对违背师德规范的老师。责令作检查，通报批评，限期改正，取消

12、当年评优选先、晋级资格；情节严重，造成恶劣影响的当年年度考核不合格，高职低聘，缓聘直至解聘，并依法撤销其老师资格。对在师德建设工作中出现问题的学校，根据错误的性质，情节的轻重和造成损失的大小追查有关责任人的责任。六、切实加强对师德师风建设的领导纳入教育事业总体规划，各相关部门、各学校要把师德建设作为一项事关教育工作全局的大事。加强领导，统筹安排，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。各学校要成立相应的领导组织，确定主要领导亲身抓，分管领导详细抓，统筹规划、研究制定和落实本单位的师德建设详细施行方案，精心组织开展系列师德教育活动，确保到达预期效果。要充分发挥党组织、教育工会、政教处、共青团少先队

13、老师职业道德建设中的重要作用，努力构成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局，将全市老师职业道德建设提高到一个新水平，不时推进我市教育事业继续健康发展。师德工作计划篇3我们正处在当代化建设的转型时期，教育变革加剧，其中一个重要方面就是老师的角色在发生重大转型，也必然引发师德建设的本质性改变。老师是新理念、新思想、新角色的先行者、代表者，面临当代社会的转型变革，当代老师怎样敏锐反响，积极应对，超前实践，是一项迫切需要探索的课题。老师角色转型1.既老又新的问题在关乎人生、关乎国家命运的教育中，老师的角色是什么？这是一个既老又新的问题。所谓“老，就是数千年的教育中，不断有人探索，并做出不同

14、的回答，从古代“师傅型角色，到近代“园丁型角色，再到当代初期的“雕塑家型的角色，这一切探索和回答表明老师角色是一个老问题；所谓“新，就是面临社会由近代化或半当代化向当代化转型，教育的性质、功能在发生根本性的变革，人的生物学与社会学角色发生本质性变化，引发老师角色做出新的重大转型。2.从师傅、园丁到雕塑家那么，老师角色必须做出什么转型呢？要回答这个问题，必须对老师曾经或正在拥有的角色进行分析。古代“师傅型角色是简单、机械教育的产物，是原始“手工业的角色。而近代“园丁型角色，固然较“师傅型有进步，由于教育对象规模扩大了，同时在“园丁的含义中也包含了对于自然规律、自然法则的尊从，使老师工作逐步走上艺

15、术化、科学化之路。在近代教育末期和当代教育初期，人们经常把老师角色视为“雕塑家，完成塑造学生的身体与灵魂的任务(当然更主要的是塑造灵魂)，这又是一个进步，由于它比“园丁更复杂了，更有创造性了。但是，这一角色在当代化进程背景下又落后了，不合时宜了，由于当代化背景下的社会是尊崇主体、唤醒人性、张扬个性、鼓励自我生长与合作发展的社会，教育也不例外，其中师生关系发生变化，学生的地位与作用提升，由俄国教育家乌申斯基所讲的教育的对象变为教育的主体，作为主体的学生其自主性、能动性和创造性得到尊重、开发和发挥。学生再也不是老师这位“雕塑家所去雕塑的人了。历史事实表明，老师所“雕塑出来的学生往往是形式单调的“小

16、大人，缺乏少年儿童的天性。这样的学生是不符合当代化建设需要的。因而，老师的角色面临新的历史性转型，这就是要转变为“合作者型的角色。3.合作者“合作者型老师角色内涵丰富，至少主要有如下三点：首先，从教育活动来看，它已不是单向的老师活动，而是师生合作完成的活动，学生作为主体，主动介入教学活动，而不是被动地接受教育。第二，从师生关系的性质来看，学生与老师是平等的教育主体，老师要尊重学生的兴趣、喜好、特点和发展要求，并积极鼓励、引导学生介入教育活动，而学生要伴随教育活动的展开和深化，作为主体，积极配合老师的教育活动，完成自我学习、自我养成、自我成长的任务。师生平等并不意味着老师减少工作和放弃责任，相反

17、老师负有使学生逐步加强主体意识、培养其主体能力、扩大其兴趣、喜好，鼓励其表现个性的职责。这种职责与过去角色中的类似作用的根本区别是：这是从学生发展出发，最后落实到学生所需要的发展上，而过去则是从大人出发，最后落实到大人所需要的发展上。第三，从教育教学的活动形式与方式上看，老师与学生是双向、多向互动的，老师影响学生，学生也影响着老师，学生与学生之间也相互影响，由于都是平等的教育主体，有其自主性、能动性和创造性。从影响形式和方式的详细内容来看，老师与学生是有区别的，老师对学生的影响更多的是言传、身教和个性、人格的感染，而学生对老师的影响可能更多的是本身发展特点的表现、发展要求的表达、自我学习的设计

18、与完成、对老师影响的反应与调节等。因而，讨论式教学、探究式教学、启发式教学则成为主要的师生影响的形式或方式。上述三点内涵对老师新型角色的定位、扮演提出了更高的要求，尤其是对如今倍受人们关注的“师德提出了新的更高的要求。老师师德建设1.传统老师师德我国教育自古到今一直很重视师德问题，甚至把它放在老师资格条件的首位。这是非常值得发扬光大的好传统。那么，新形势下，适应新角色的要求，老师应具备什么样的师德呢？这个问题已经遭到十分重视，并且有了很好的探索。例如，1997年国家教委和全国教育工会在（中小学老师职业道德规范(试行)）中提出，当代师德的主要内容是：“依法执教、“爱岗敬业、“热爱学生、“严谨治学

19、、“团结协作、“尊重家长、“廉洁从教、“为人师表，这八条师德内容反映了一些新形势的要求，例如“法的要求，“廉洁的要求等，对师德建设有重要指导作用。而在国外，也有很多研究和成果值得借鉴，例如美国对老师的师德不断提出新的要求，在不断推进老师专业化的进程中，提倡老师要树立符合时代要求的“专业精神，这种“专业精神是老师价值观、学生观、教育观、职业道德与人格的综合反映。“专业精神就是老师角色转化经过中所提出来的一种新要求。此外，美国还根据教育公平、均等的时代要求，提出老师对待学生的8点道德准则：没有正当理由，不得拒绝学生的各种意见；不准成心歪曲或不教本人负有责任的学科、科目的内容；面对有害于学习、健康、

20、安全的各种情况，必须为保护学生而作相应的努力；在执行作为教育者的职责时，不准毫无必要地使学生为难，或挫伤学生的心灵；不得以人种、肤色、信仰以及出身为理由，禁止学生参加特定的活动，或阻止其遭到特定活动的关心，或在照顾和利益上区别对待；不得着眼于个人利益来利用教育者与学生的关系；教育者通过工作获取的情况，不得公开向人泄露。除了没有物色到适宜的老师外，不得对本人所担任的年级学生个别指导并接受报酬。这八条准则反映的是对于学生主体的尊严、人格、需求等的尊重，显示出老师角色的转化。2.合作型老师师德不同时代，老师的角色有不同，不同老师角色，有不同的师德要求，这是一条规律。“合作型角色的老师在师德上除吸收官

21、方和非官方提出的一切有益的道德要求外，这里十分强调如下几点：第一，老师要有当代专业精神。主要包括正确的教育观、学生观和专业观。教育观指：要把教育视为一种成长与发展，其出发点和归宿点都是成长与发展，首先是学生的发展，再就是社会的发展。学生观是：学生是教育的主体，具有自主性、能动性和创造性，一切要使教育适应学生，而不是学生适应教育；办学生需要的教育，而不是输送适应教育的学生。专业观指：要把老师视为一种专业行为，把教育视为一种高度专业化的事业。作为专业，要有专业精神、专业资格和专业道德等。这“三观是奠定老师确立和扮演好“合作者角色的基础。第二，老师要有创新精神。创新精神是一种精神状态和境界，主要属于

22、老师的专业伦理范畴，所以，是当代师德的重要组成部分。创新精神反映的是老师敢不敢创新、勇不勇于创新的问题，是胆识、意志和无私无畏的综合体现，是创新情意与创新意志的结合。只要具有创新精神，老师才能敢于冲陈旧的条条框框，从陈旧的角色中解放出来，敢于担当新角色，发挥新作用，做新生事物的促进派。第三，老师要有合作精神。主要是教与学的合作。要与学生合作好，首先老师要放下架子，“先做学生，后做先生，虚心了解和对待学生。其次，老师要有积极主动的合作态度，在早期阶段，老师的合作往往起着帮助、引导、指导学生的作用，但要合适学生特点和要求。再次，老师要敢于承当责任，在与学生的合作经过中，假如有什么不顺利、不恰当、甚

23、至不成功，老师要敢于承当责任，甚至是全部责任，决不能推过揽功。这是有现实针对性的，在很多情形中，老师批评学习成绩不良的学生时，往往指责道：“你怎么学的，这么笨！实际上老师应勇于自责：“我怎么教的，这么笨！这三点综合起来构成了一种合适老师新角色的“合作精神。第四，老师要有奉献精神。古代有把老师比作“蜡烛、“春蚕的比喻，反映了老师的奉献精神。在当代化建设的进程中，尤其是在市场经济的背景下，老师的奉献精神又有了新的内涵，一些地方也做出了不同的建议，例如建议老师要拒绝收费性家教，拒绝推销违背规定的学习材料，拒绝向学生收取任何不该收的费用，等等，“金钱关系作为物质关系的体现进入了师德的内容之中，被列入拒

24、绝的范围。但是，作为“合作者角色的老师的奉献精神还有更深入更高层次的内涵，这就是在与学生合作的教育活动中，老师要尽心尽力，承当主要的教育劳动，甚至艰辛困难的劳动，也就是奉献身与心，奉献时间与空间，奉献精神、甚至财力(本人花钱做事)，任劳任怨，无怨无悔，这是当代老师的天职，也是福分，是爱心。以上四种精神，是当代师德的最重要的内容。3.加强师德建设那么，怎样建设这样的师德呢？我们以为，有效的途径和方法主要是：第一，更新观念，以适应新角色。老师要通过不同形式的学习，把握当代教育的新理念，与时俱进，以适应新型角色的要求。第二，树立典范，示范引路。通过树立具有当代角色形象和师德水平的老师典范，做出示范，引导所有老师学习典范，落实行动，争做“合作者型的新型老师。第三，加强实践锻炼，不断体验、升华。师德建设主要是通过自我行动、自我锻炼而完成的，因而，当代老师要勇于实践，自我教育，在教育行动中体验师德的真理与快乐，完善本人的师德构造。第四，对外开放，中西结合。要创造条件，让老师走出国门，到国外去看，去学习，直接汲取国外老师的优秀品质【实用的师德工作计划三篇】